Основная образовательная программа начального общего образования МБОУ СОШ с. Аючево им. Рима Янгузина (стр. 8 )

Четверть	Раздел	Всего часов	Контрольные работы
Контрольный диктант	Проверочные работы	Контрольное списывание
1 четверть	Добуквенный период	17		28.09
2 четверть	Добуквенный период Буквенный период	2 14		8.11
3 четверть	Буквенный период	18	6.03
4 четверть		15	2.05 22.05		11.04
Всего:		66	3	2	1

Программа по ИЗО

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе Примерной программы по изобразительному искусству и технологии для начальной школы, подготовленной в рамках проекта «Разра­ботка, апробация и внедрение федеральных государственных стандартов общего образования второго поколения», реализу­емого Российской академией образования по заказу Мини­стерства образования и науки РФ и Федерального агентства но образованию (2010 г.).

Программы разработаны с учетом региональных особен­ностей Республики Башкортостан. В качестве глав­ных принципов формирования содержания курса нам представляются следующие:

·  Развивающая направленность содержания обучения изобразительному искусству и технологии, личностно ориен­тированный подход к организации процесса художественного и технологического образования и воспитания, выбору мето­дов и приемов педагогического воздействия.

·  Единство федерального и регионального компонентов в содержании программы.

·  Учет возрастных и индивидуальных особенностей детей, построение программы соответственно возрастной эволюции детского художественного творчества.

·  Единство образования и воспитания, особое внимание к нравственно-эстетическим аспектам при изучении разно­образных художественных явлений.

·  Построение программы с учетом закономерностей языка искусства, того круга художественных представлений и поня­тий, который предстоит освоить, а не от тематики. Этому требованию подчинен региональный компонент программы: народное и профессиональное искусство республики изучается в ключе тех проблем, разрешения которых требует каждый конкретный этап художественного развития ребенка.

·  Многообразие видов изобразительной деятельности, тематики, материалов, художественных методов и приемов, а также методов и приемов обучения.

·  Включение игрового компонента, элементов драматиза­ции с учетом возрастных особенностей учащихся младших классов. Коллективные виды работ, постоянное развитие навыков общения через искусство.

·  Связь с жизнью ребенка, постоянная актуализация опыта каждого ученика.

·  Объединение всех усилий педагога, всех методов и прие­мов воздействия на учащихся, всех средств обучения для формирования установки на восприятие и создание художест­венного образа.

·  Программа предлагает конкретный структурирован­ный подход к построению учебно-воспитательного процесса, что не исключает возможности ее творческой переработки, авторского вклада каждого педагога.

Региональный вариант программы ставит задачу подчине­ния изучения национальных особенностей искусства народов Башкортостана, истории культуры республики, ее современ­ных мастеров процессу изучения художественных законов, основ изобразительной грамоты.

В программе большинство тем, посвященных проблемам изобразительной грамоты (цветоведению, основам рисунка, перспективы, композиции), проиллюстрировано произведе­ниями современных художников республики, традиционного искусства и народного творчества. При этом одним из важней­ших исходных положений при разработке программы было соблюдение равновесия между федеральным и региональным компонентами содержания художественного образования в целях наиболее полной реализации образовательных и воспитывающих возможностей изобразительного искусства.

Изобразительное искусство в начальной школе является базовым предметом. Как учебный предмет изобразительное искусство направлено на формирование эмоционально-образного, художественного типа мышления, который является необходимым условием разностороннего развития личности. В отличие от других школьных дисциплин, развивающих пре­имущественно рационально-логическое мышление, изобрази­тельное искусство способствует проявлению творческих возможностей детей, развитию инициативы, потребности и восприятии искусства и создании прекрасного в собственной деятельности.

Цель курса: формирование творчески активной, разносто­ронне развитой личности младшего школьника, способной к саморазвитию, обладающей данными к восприятию и созда­нию художественных образов, художественным вкусом.

Данная цель реализуется в конкретных задачах обучения:

- воспитание эстетических чувств, нравственных представ­лений, интереса к изобразительному искусству;

- воспитание терпимости и уважения к культуре народов многонациональной России и других стран, культуре народов, проживающих на территории Республики Башкортостан;

- освоение первоначальных знаний о пластических искусствах: изобразительных, декоративно-прикладных, архитектуре и дизайне; осознание их роли в жизни человека и общества;

- овладение элементарной художественной грамотой, основами языка изобразительного искусства; приобретение опыта работы в различных видах художественной деятель­ности с различными художественными материалами;

- развитие воображения, художественно-образного мышления, способностей к созданию художественного образа средствами изобразительного искусства:

- развитие способностей к восприятию и оценке произведений искусства, художественно-эстетического вкуса;

-развитие коммуникативных способностей, умений и навыков сотрудничества в художественной деятельности.

Особенности данной программы, предлагаемой для школы Республики Башкортостан, состоит в том, что в ее содержание включены темы, посвященные башкирскому искусству и художественному творчеству народов, проживающих на территории республики; профессиональному изобразительному искусству Башкортостана.

Требования к уровню подготовки учащихся

Личностные результаты:

- в ценностно-эстетической сфере - эмоционально-ценно­стное отношение к миру, толерантное отношение к различным культурам, национальным ценностям и духовным традициям, художественный вкус и способность к эстетической оценке произведений искусства, нравственно-эстетической оценке событий и явлений окружающей жизни;

- в познавательной (когнитивной) сфере - способность к художественному познанию мира; начальные знания об искусстве, его истории, умение применять полученные знания в собственной художественно-творческой деятельности; озна­комление учащихся в теории и на практике с основными прин­ципами современного производства и лежащими в их основе законами развития природы и общества;

- в художественно-творческой сфере - потребность в само­выражении через художественное творчество, навыки исполь­зования различных художественных материалов и их приме­нение при создании красивых вещей или для их украшения;

- в трудовой сфере - знание различных материалов (аква­рель, гуашь, бумага, клей, картон, дерево, текстиль, глина) и их свойств, способы их художественной обработки, планиро­вание собственной деятельности и ее результата, готовность и способность учащихся к труду.

Метапредметные результаты:

- умение видеть и воспринимать проявления художествен­ной культуры в окружающей жизни (искусство, архитектура и дизайн и др.);

желание общаться с искусством, участвовать в обсужде­нии содержания и выразительных средств произведений искусства;

- способность к использованию опыта, полученного в ходе изучения изобразительного искусства, при освоении содержа­нии рапных учебных предметов (литература, окружающий мир. родной язык и др.);

- обогащение ключевых компетенций (коммуникативных, деятельностных и др.) художественно-эстетическим содержа­нием;

- наличие мотивации и умений по организации самостоя­тельной творческой и предметно-продуктивной деятельности, умение планировать собственную деятельность и ее резуль­таты;

- способность к оценке результатов трудовой деятельности с позиций красоты.

Предметные результаты:

- в познавательной сфере - понимание значения искусства в жизни человека и общества; способность к восприятию и оценке художественных произведений; умение различать основные виды и жанры пластических искусств, характеризовать их специфику; сформированность представлений об основных этапах развития искусства; знание ведущих музеев России и художественных музеев своего региона;

- в ценностно-эстетической сфере - умение передавать н художественно-творческой деятельности характер, эмоцио­нальное состояние и свое отношение к природе, человеку, обществу; осознание общечеловеческих ценностей, выражен­ных в главных темах искусства, и отражение их в собственной художественной деятельности; умение понимать и оценивать шедевры русского и мирового искусства (в пределах изученно­го); проявление устойчивого интереса к художественным традициям своего и других народов;

- в коммуникативной сфере - способность высказывать и обосновывать суждения о художественных особенностях произведений искусства; умение обсуждать и давать разверну­тую оценку результатов художественно-творческой деятель­ности;

- в трудовой сфере - умение использовать различные материалы и средства художественной выразительности для передачи замысла в собственной творческой деятельности, создавать новые образы путем трансформации известных (с использованием средств изобразительного искусства и ком­пьютерной графики).

Содержание программы учебного предмета

Восприятие искусства (изобразительное искусство и его специфика)

Особенности художественного творчества: художник и зри­тель. Образная сущность искусства: художественный образ, его условность, передача общего через единичное. Отражение в произведениях пластических искусств общечеловеческих идей о нравственности и эстетике: отношение к природе, чело­веку и обществу. Человек, мир природы в реальной жизни: образы человека, природы в искусстве. Представления о богатстве и разнообразии художественной культуры (на пример культуры народов России и Башкортостана). Выдающиеся представители русского изобразительного искусства.

Ведущие художественные музеи России (ГТГ, Русский музей, Эрмитаж, ГМИИ им. ), музеи РБ. Вос­приятие и эмоциональная оценка шедевров русского и миро­вого искусства; понятие об искусстве различных исторических эпох (первобытное искусство, искусство Древнего Египта Древней Греции, средневековое искусство - западноевропейское и древнерусское, искусство средневекового Китая Японии).

Башкирская школа изобразительного искусства, ее ведущие представители. Традиционное изобразительное искусств республики (А. Тюлькин, Р. Нурмухаметов, А. Домашников, А. Бурзянцев, А. Пантелеев, А. Храмо и др.) и современные мастера (К. Губайдуллин, В. Харисов, В. Ханнанов, Р. Миннебаев, Р. Абдуллин, В. Суздальцев, Л. Рахматуллина и др.).

Представление о роли изобразительных (пластических искусств в повседневной жизни человека, в организации его

материального окружения. Фотография и произведение изобразительного искусства: сходство и различие. Дизайн – искусство проектирования красивых, удобных и полезных вещей, роль дизайнера в жизни современного общества.

Язык изобразительного искусства (обучение основам художественной грамоты)

Освоение основ рисунка, живописи, скульптуры, декора­тивно-прикладного искусства.

Композиция. Элементарные приемы композиции на плос­кости и в пространстве. Понятия: горизонталь, вертикаль и диагональ в построении композиции. Пропорции и перспек­тива. Понятия: линия горизонта, ближе - больше, дальше - меньше, загораживание одних предметов другими.

Композиция как способ организации изображения на плос­кости. Ритм линий, пятен, цвета. Роль ритма в эмоциональ­ном звучании композиции в живописи и рисунке. Виды ритма (спокойный, замедленный, порывистый, беспокойный и т. д.). Передача движения в композиции с помощью ритма элемен­тов. Особая роль ритма в декоративно-прикладном искусстве.

Роль контраста в композиции: низкое и высокое, большое и маленькое, тонкое и толстое, темное и светлое, спокойное и динамичное и т. д. Композиционный центр (зрительный центр композиции). Главное и второстепенное в композиции.

Вертикальный и горизонтальный формат, симметрия и асимметрия, равновесие в композиции.

Рисунок. Материалы для рисунка: карандаш, ручка, фломастер, уголь, пастель, мелки и т. д. Приемы работы с различными графическими материалами. Роль рисунка о искусстве: основная и вспомогательная.

Линия. Многообразие линий, их характер (тонкие, толстые, прямые, волнистые, плавные, острые, закругленные спира­лью, летящие). Линия, штрих, пятно и художественный образ. Передача с помощью линии эмоционального состояния природы, человека, животного.

Форма. Разнообразие форм предметного мира и передача их па плоскости и в пространстве. Сходство и контраст форм. Простые геометрические формы. Природные формы. Транс­формация форм. Влияние формы предмета на представление о его характере. Силуэт.

Цвет. Основные и составные цвета. Теплые и холодные цвета. Смешение цветов. Практическое овладение основами цветоведения. Живопись. Живописные материалы.

Цвет - основа языка живописи. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средст­вами живописи. Выбор средств художественной выразитель­ности для создания живописного образа в соответствии с поставленными задачами. Образы природы и человека в живописи. Передача с помощью цвета характера персонажа, его эмоционального состояния. Роль белой и черной красок в эмоциональном звучании и выразительности образа. Эмо­циональные возможности цвета.

Объем. Объем в пространстве и на плоскости. Способы передачи объема. Выразительность объемных композиций. Скульптура. Материалы скульптуры и их роль в создании выразительного образа. Элементарные приемы работы со скульптурными материалами для создания выразительного образа (пластилин, глина - раскатывание, набор объема, вытягивание формы). Объем - основа языка скульптуры.! Основные темы скульптуры. Красота человека и животных, выраженная средствами скульптуры.

Художественное конструирование и дизайн. Разнообразие материалов для художественного конструирования и модели­рования (пластилин, бумага, картон и др.). Элементарные приемы работы с различными материалами для создания выразительного образа (пластилин - раскатывание, набор объема, вытягивание формы; бумага и картон - сгибание, вырезание). Представление о возможностях использования навыков художественного конструирования и моделирования в жизни человека.

Опыт творчества (опыт по созданию художественного образа)

Освоение понятия «выразительность произведения изобра­зительного искусства» через практическую художественную деятельность, овладение средствами художественного языка, такими, как композиция, ритм, контраст, цвет, линия, форма, объем, фактура.

Значимые темы искусства. О чем говорит искусство?

Жанр натюрморта. Мир вещей - мир человека. Передача настроения через изображение различных бытовых предме­тов. Натюрморт в графике и живописи.

Жанр пейзажа. Наблюдение природы и природных явле­ний, различение их характера и эмоциональных состояний. Разница в изображении природы в разное время года, суток, н различную погоду. Использование различных художествен­ных материалов и средств для создания выразительных образов природы. Восприятие и эмоциональная оценка шедевров русского и зарубежного искусства, изображающих природу. Общность тематики, передаваемых чувств, отношения к при­роде в произведениях авторов - представителей разных культур, народов (например, , К. Моне, П. Сезанн, В. Ван Гог и др.).

Жанр портрета. Представления народа о красоте человека (внешней и духовной), отраженные в искусстве. Образ чело­века в разных культурах мира. Образ современника. Темы любви, дружбы, семьи в искусстве. Эмоциональная и художе­ственная выразительность образов персонажей, пробужда­ющих лучшие человеческие чувства и качества. Образ защит­ника Отечества.

Знакомство с наиболее яркими культурами мира, предста­вляющими разные народы и эпохи (например, Древний Еги­пет, Древняя Греция, средневековая Европа, Древняя Русь). Роль природных условий в характере культурных традиций народов мира. Образ человека в искусстве разных народов. Образы архитектуры и декоративно-прикладного искусства.

Родина моя - Россия. Роль природных условий в характере традиционной культуры народов России. Пейзажи родной природы. Единство декоративного строя в украшении жили­ща, предметов быта, орудий труда, костюма. Связь изобрази­тельного искусства с музыкой, песней, танцами, былинами, сказками. Образ человека в традиционной культуре.

Искусство дарит людям красоту. Искусство вокруг нас сегодня. Использование различных художественных мате­риалов и средств для создания проектов красивых, удобных и выразительных предметов быта, видов транспорта. Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его материаль­ного окружения. Отражение в пластических искусствах природных, географических условий, традиций, религиоз­ных верований разных народов (на примере изобразительного и декоративно-прикладного искусства народов России и Баш­кортостана). Художественное конструирование и оформление интерьеров, проектирование транспорта, мебели, одежды, посуды, книг, игрушек.

Участие в различных видах изобразительной, декоративно-­прикладной и художественно-конструкторской деятельности.

Изображение с натуры, по памяти и воображению (натюр­морт, пейзаж, человек, животные, растения), использование основ художественной грамоты: композиции, рисунка, живо­писи, скульптуры в самостоятельном творчестве. Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, тона, компо­зиции, пространства, линии, штриха, пятна, объема, фактуры материала. Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке, живописи, аппликации, скульптуре, художественном конструировании.

Создание моделей предметов бытового окружения челове­ка. Овладение элементарными навыками лепки и бумаго- пластики.

Использование в индивидуальной и коллективной деятельности различных художественных техник и материалов: коллажа, граттажа, аппликации, компьютерной анимации, фотографии, видеосъемки, бумажной пластики, гуаши, акварели, пастели, восковых мелков, туши, карандаша, фломастеров, пластилина, глины, подручных и природныхj материалов. 1

Участие в обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного искусства, выраже­ние своего отношения к произведению.

Народное и декоративно-прикладное искусство. Изучение художественных традиций народов России и Башкортостана

Декоративно-прикладное искусство. Истоки декоративно-прикладного искусства и его роль в жизни человека. Понятия о синтетичном характере народной культуры (украшение жилища, предметов быта, орудий труда, костюма; музыкальное и литературное народное творчество).

Значение народного художественного творчества в национальной культуре. Взаимосвязь народного искусства с традициями народа и окружающей природой. Роль природных условий в характере традиционной культуры народа. Образы и символы народного искусства. Сказочные образы народной культуры и декоративно-прикладное искусство. Отражение в народной культуре религиозных представлений человека.

Основы художественного языка народного искусства. Декоративно-символическая роль цвета в народном искусстве. Цветовая гармония природы, архитектуры, человека в одежде своего времени.

Ритм в орнаменте. Переработка форм животного и расти­тельного мира в народном орнаменте (русском, башкирском, украинском, чувашском, татарском и др.), единство и много­образие орнаментов народов мира. Знакомство с художествен­ными традициями народов, проживающих в Башкортостане.

Образ человека в традиционной культуре. Представления народа о мужской и женской красоте, отраженные в изобра­зительном искусстве, сказках, песнях. Сказочные образы и народной культуре и декоративно-прикладном искусстве. Разнообразие природы как основа разнообразия декоративных форм в прикладном искусстве.

Ознакомление с произведениями народных художествен­ных промыслов России. Изучение художественных традиций народов России (дымковская игрушка, хохломская, городецкая, гжельская, жостовская, мезенская роспись) и Башкорто­стана (художественная обработка дерева, металла, кожи, ювелирное дело, вышивка, ткачество).

Тематический план

№	Раздел в предмете	Содержание темы	Вид контроля	Характеристика деятельности обучающихся	Кол-во Часов
1.	Восприятие искусства	Особенности художественного творчества: художник и зритель. Образная сущность искусства: художественный образ, его ус­ловность, передача общего через единичное. Жанры изобразительного искус­ства: портрет, пейзаж, натюр­морт, бытовой, исторический жанры. Отражение в произведениях пластических искусств общече­ловеческих идей нравственности и эстетики: выражения отношения к природе, человеку и обществу средствами художественного языка. Фотография и произведение изобразительного искусства – сходство и различие. Искусство дизайна в совре­менном мире. Художественное конструирование и оформление помещений и парков, транспорта и посуды, мебели и одежды, книг и игрушек. Ведущие художественные музеи России: ГТГ, Русский музей, Эрмитаж, Музей изобразитель­ных искусств им. ­на, Башкирский государствен­ный художественный музей им. , Башкир­ский государственный музей археологии и этнографии, Нацио­нальный музей РБ. Произведения разных видов и жанров изобразительного (пла­стического) искусства в музеях: живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное искус­ство.	Текущий	Воспринимать и выражать свое отношение к шедеврам рус­ского и мирового искусства. Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств художественных произ­ведений. Понимать условность и субъ­ективность художественного образа. Различать объекты и явления реальной жизни и их образы, выраженные в произведении искусства, и объяснять разницу. Понимать общее и особенное в произведении изобразительно­го искусства и в художественной фотографии. Давать эстетическую оценку произведениям художественной культуры, предметам быта, архи­тектурным постройкам, сопро­вождающим жизнь человека. Группировать произведения изобразительных искусств по видам и жанрам. Группировать и соотносить произведения искусства по ха­рактеру, эмоциональному состо­янию. Видеть и понимать многообра­зие видов художественной дея­тельности человека, связанной с моделированием и конструиро­ванием: здания, предметы быта, транспорт, посуда, одежда, теат­ральные декорации, садово-пар­ковое искусство и т. д. Анализировать произведения, принадлежащие ведущим худо­жественным музеям России и РБ, высказывать отношение к ним и обосновывать свое мнение.
2	Язык изобразительного искусства (обучение основам художественной грамоты)	Композиция, форма, ритм, линия, цвет, объем, фактура - средства художественной выразительности изобразительных искусств. Композиция в рисунке, живописи, скульптуре, художе­ственном конструировании и ди­зайне, декоративно-прикладном искусстве. Элементарные прие­мы построения композиции на плоскости и в пространстве. Про­порции и перспектива. Понятия: линия горизонта, ближе - боль­ше, дальше - меньше, загоражи­вание одних предметов другими. Роль контраста в композиции: низкое и высокое, большое и маленькое, тонкое и толстое, тем­ное и светлое, спокойное и дина­мичное и т. д. Композиционный центр. Главное и второстепенное в композиции. Цвет - основа языка живописи. Живописные материалы. Основные и составные, теплые и холодные цвета, выбор средств художественной выразительно­сти для создания живописного образа в соответствии с постав­ленными задачами. Линия - основа языка рисунка. Многообразие линий (тонкие, толстые, прямые, волнистые, плавные, острые, закругленные спиралью, летящие) и их знако­вый характер. Материалы для рисунка: карандаш, ручка, фло­мастер, уголь, пастель, мелки и т. д. Приемы работы различными графическими материалами. Роль рисунка в искусстве. Красота и разнообразие приро­ды, человека, зданий, предметов, выраженные средствами рисунка. Линия, штрих, пятно и художе­ственный образ. Изображение деревьев, птиц, животных: общие и характерные черты. Форма. Разнообразие форм предметного мира и передача их на плоскости и в пространстве. Сходство и контраст форм. Про­стые геометрические формы. Природные формы. Трансфор­мация форм. Влияние формы предмета на представление о его характере. Силуэт. Объем - основа языка скульп­туры. Материалы скульптуры и их роль в создании выразительного образа. Элементарные приемы работы пластическими скульптурными материалами для создания выразительного образа (пластилин, глина – раскатывание, набор объема, вытягивание формы). Основы темы скульптуры. Красота человека и животных, выраженная средствами скульптуры.	Текущий	Овладевать основами языка живописи, графики, скульпту­ры, декоративно-прикладного искусства, художественного конструирования. Создавать элементарные ком­позиции на заданную тему на плоскости (живопись, рисунок, орнамент) и в пространстве (скульптура, художественное конструирование). Наблюдать природу и природ­ные явления, различать их характер и эмоциональные состояния. Понимать разницу в изображе­нии природы в разное время года, суток, в различную погоду. Использовать элементарные правила перспективы для пере­дачи пространства на плоскости в изображениях природы, город­ского пейзажа, сюжетных сцен. Использовать контраст для усиления эмоционально-образного звучания работы. Исполь­зовать композиционный центр, отделять главное от второсте­пенного. Изображать растения, живот­ных, человека, природу, сказоч­ные и фантастические существа, здания, предметы. Передавать с помощью ритма движение и эмоциональное со­стояние в композиции на плос­кости. Использовать различные сред­ства живописи для создания выразительных образов приро­ды разных географических широт. Различать основные и состав­ные, теплые и холодные цвета. Овладевать на практике осно­вами цветоведения. Создавать средствами живопи­си эмоционально-выразитель­ные образы природы, человека, сказочного героя. Передавать с помощью цвета характер и эмоциональное со­стояние природы, персонажа. Овладевать приемами работы различными графическими ма­териалами. Создавать графическими сред­ствами выразительные образы природы, человека, животного. Создавать средствами компью­терной графики выразительные образы природы, человека, жи­вотного (в программе Paint). Выбирать характер линий для создания ярких эмоциональных образов в рисунке. Изображать графическими средствами реальных и фанта­стических птиц, насекомых, зверей, строения; выражать их характер.
3	Опыт творческой деятельности	Жанр пейзажа, его разновидно­сти. Передача настроения в пей­заже. Знакомство с произведе­ниями русских и зарубежных художников, изображающих природу. Башкирские художники-пейзажисты. Анималистический жанр, изо­бражение животных в различных видах искусства. Анималистиче­ский жанр в графике, скульптуре РБ. Изображение графическими средствами бабочек, сказочных птиц, зверей, фантастических су­ществ; выражение их характера. Жанр портрета. Образ человека в разных культурах мира. Пред­ставления народов о красоте чело­века, отраженные в изобразитель­ном искусстве, сказках, песнях. Образы архитектуры разных эпох и народов (Древний Еги­пет, античность, Средневековье в Европе и Азии). Красота и разнообразие приро­ды, зданий, предметов, созданных руками человека, выражен­ные средствами живописи, гра­фики, скульптуры. Портрет в изобразительном искусстве. Пропорции фигуры и лица человека. Изображение женского и мужского портретов персонажей русских народных сказок. Создание женских и муж­ских образов античного мира, Средневековья, стран Востока.	Текущий	Воспринимать и эмоциональ­но оценивать шедевры русского и зарубежного искусства, изо­бражающие природу и человека в контрастных эмоциональных состояниях. Передавать характерные чер­ты внешнего облика, одежды, украшений, отражающих отно­шение народов к человеку. Использовать знание пропор­циональных отношений лица, фигуры человека при создании портрета, изображении персона­жей народныx сказок, мифов, литературных произведений; передавать свое отношение к персонажу. Эмоционально откликаться на образы произведений искусства, пробуждающие чувства печали, сострадания, радости, героизма, бескорыстия, отвращения, ужа­са и т. д. Узнавать характерные черты нескольких ярких культур мира (например, Древняя Греция, средневековая Европа, Япония или Индия). Понимать и передавать в соб­ственной художественной дея­тельности стилевые особенности архитектуры, одежды, предме­тов быта различных эпох (Древ­ний Египет, Греция, Рим, запад-но-европейское Средневековье, Древняя Русь).
4	Декоративно- прикладное искусство. Изучение художественных традиций народов России и Башкортостана	Декоративно-прикладное искус­ство. Понимание истоков декора­тивно-прикладного искусства и его роли в жизни человека. Роль природных условий в характере традиционной культуры народа. Синтетичный характер народ­ной культуры (украшение жи­лища, предметов быта, орудий труда, костюма; музыка, песни, хороводы; былины, сказания, сказки). Древние образы и знаковый характер древних изображений, используемых в украшении жилья и предметов быта. Сказоч­ные образы народной культуры в декоративно-прикладном ис­кусстве. Наблюдение и зарисовка разно­образных декоративных форм в природе: цветы, раскраска бабо­чек, переплетение ветвей деревь­ев, узоры мороза на стекле и т. д. Стилизация природных форм. Роль силуэта в орнаменте. Изображение в живописи, гра­фике, рельефе, аппликации ска­зочных образов народной культу­ры (конь, петух, птица Сирин, птица Алконост, Древо жизни и др.). Ознакомление с произведения­ми народных художественных промыслов России (с учетом местных условий). Изготовление эскизов и моде­лей игрушек, посуды по мотивам современных народных про­мыслов (Дымково, Филимоново, Городец, Хохлома, Гжель, мест­ные промыслы и т. д.). Изготовление эскизов украше­ния прялки, эскизов вышивки на полотенце, скатерти с исполь­зованием древних образов-сим­волов. Эскизы национальных костюмов. Изображение народных празд­ников, сцен быта и труда народа (коллективные или индивидуаль­ные работы). Знакомство с про­изведениями изобразительного искусства, изображающими сцены народной жизни.	Текущий	Понимать смысл образов на­родного искусства и знаково­-символический язык декоратив­но-прикладного искусства. Наблюдать и передавать в соб­ственной художественно-твор­ческой деятельности разнообра­зие и красоту природных форм. Обобщать в рисунке природ­ные формы, выявлять сущест­венные признаки для создания декоративного образа. Использовать стилизацию форм для создания орнамента. Различать произведения веду­щих народных художественных промыслов России и называть известные центры художествен­ных ремесел России. Изготавливать эскизы и моде­ли игрушек, посуды по мотивам современных народных про­мыслов, передавать специфику стилистики произведений на­родных художественных про­мыслов в России (с учетом мест­ных условий). Изображать многофигурные сцены, посвященные фольклорной тематике. Откликаться эмоционально на красоту народных праздников, сцен быта и труда народа, отраженных в произведениях изобразительного искусства, и выражать свое отношение к ним в собственной художественно-творческой деятельности.

Календарно-тематический план