Год учителя – 2010 (стр. 5 )

Итого практических работ – 12 часов

Описание разделов и тем плана

Раздел 1: Введение. Основные сведения по выполнению чертежей (1 час)

Вопросы раздела: Введение. Учебный предмет « Инженерная графика

Значение инженерной графики в практической деятельности людей. Краткие сведения об истории развития чертежей и их место среди других видов графического изображения.

Работы великих русских изобретателей, лично Петра 1-1719г. Ф. Санникова -1741г. - 1763 г. и многих других русских изобретателей и архитекторов.

Организация рабочего места. Понятия о государственных стандартах. Основные правила оформления чертежей (форматы, рамки, основная надпись чертежа, линии чертежа, шрифты - буквы, цифры)

Учебные пособия: плакаты, иллюстрации, ГОСТы

Графическая работа № 1 «Вычерчивание линий чертежа, шрифты чертежные»

Раздел 2: Геометрические построения (2 часа)

Вопросы раздела: Нанесение размеров на чертежах. Нанесение размеров на детали. Базы. Сопряжения.

Учебные пособия: Плакаты, иллюстрации, модели.

Графическая работа № 2 «Построение деталей с сопряженными поверхностями с нанесением размеров и указанием баз»

Раздел 3:Основы начертательной геометрии, проекционное черчение (2 часа)

Вопросы раздела: Способы проецирования и чертежи в системе прямоугольных проекций. Центральное и прямоугольное проецирование. Прямоугольное проецирование. Проецирование на три плоскости проекций. Две и три проекции точки. Понятие о координатах точки.

Три проекции отрезка прямой.

Расположение видов на чертежах. Местные виды.

Учебные пособия: Плакаты, иллюстрации, модели.

Графическая работа № 3 « Построение комплексного чертежа «три вида» детали с

натуры»

Раздел 4: Аксонометрические проекции (3 часа)

Вопросы раздела: Аксонометрические проекции.

Сущность прямоугольных аксонометрических проекций.

Аксонометрические проекции плоскогранных предметов

Изображение кругов в изометрических проекциях.

Анализ геометрической формы предмета. Чертежи и аксонометрические проекции геометрических тел. Проекции вершин, ребер и граней предмета.

Построение проекций точек, принадлежащих поверхностям геометрических тел.

Построение разверток поверхностей геометрических тел.

Учебные пособия: Плакаты, иллюстрация, модели.

Графическая работа № 4 «Построение аксонометрических проекций плоских фигур»

Графическая работа № 5 «Изображение кругов в аксонометрических проекциях»

Графическая работа № 6 «Построение аксонометрической проекции детали из комплексного чертежа модели»

Раздел 5: Техническое рисование (1 час)

Вопросы раздела: Технический рисунок. Чтение и выполнение чертежей и эскизов

Учебные пособия: Плакаты, иллюстрация, модели.

Графическая работа № 7 « Выполнение эскиза детали с натуры»

Графическая работа № 8 «Выполнение эскиза детали с аксонометрии»

Раздел 6: Машиностроительное черчение (2 часа)

Вопросы раздела: Машиностроительное черчение. Виды современных чертежей.

Изображения-виды, сечения и разрезы.

Простые и сложные разрезы.

Соединение части вида с частью разреза и половины вида с половиной разреза

Учебные пособия: Плакаты, иллюстрации, модели.

Графическая работа № 9 « Построение комплексного чертежа детали с простым разрезом»

Графическая работа № 10 « Построение комплексного чертежа детали с соединением части вида с частью разреза. Половины вида с половиной разреза. Построить аксонометрию»

Раздел 7: Виды соединения деталей (2 часа)

Вопросы раздела: Общее понятие о соединении деталей.

Разъемные и неразъемные соединения. Резьбовые, шлицевые, шпоночные соединения.

Заклепочные сварные, соединения пайкой и склеиванием.

Учебные пособия: Плакаты, иллюстрация, модели.

Графическая работа № 11 « Болтовое соединение, соединение шпилькой, соединение винтом»

Раздел 8: Зубчатые передачи (1 час)

Вопросы раздела: Общие сведения о зубчатых передачах.

Учебные пособия: Плакаты, иллюстрация, модели.

Раздел 9: Чертежи общего вида и сборочные чертежи (2 часа)

Вопросы раздела: Чертежи общего вида и сборочные чертежи.

Порядок выполнения чертежей общего и сборочных чертежей.

Дополнительные условности и упрощения, применяемые в сборочных чертежах. Оформление сборочных чертежей. Чтение сборочных чертежей.

Учебные пособия: Плакаты, иллюстрация, модели.

Графическая работа № 12 «Сборочный чертеж изделия»

Раздел 10: Зачет по практическим работам (чертежам) (1 час)

учитель русского языка и литературы МОУ Тимашевская средняя общеобразовательная школа «Образовательный центр» Кинель - Черкасского района Самарской области

ТРЕБОВАНИЯ К ПРОГРАММАМ

ПРОФИЛЬНЫХ КУРСОВ ПРИКЛАДНОГО ХАРАКТЕРА

Место профильных курсов прикладного характера в системе профильного обучения.

Содержание прикладной программы, обеспечивая освоение базового минимума, расширено в сторону получения прикладных знаний, умений и навыков, необходимых для понимания тех сфер деятельности, в которых применяется данная дисциплина. Система координат при планировании прикладных программ может быть задана принципиальным видом деятельности и сферой деятельности, на пересечении которых находятся профессиональные интересы учащихся (см. табл. 1), и предметами школьной программы.

Таблица 1.

Виды и сферы человеческой деятельности

как основание для конструирования индивидуальной образовательной траектории

Ведущая деятельность	Возможные объекты воздействия
Моделирование и конструирование материальных объектов с заданными полезными свойствами и технологий получения таких объектов (инженерная деятельность)	устройства и механизмы, технологические процессы в промышленности и сельскохозяйственном производстве, сфере услуг, здания и сооружения, материалы, виртуальные объекты
Создание субъективно значимых (наделенных субъективным смыслом) образов (художественное творчество)	визуально воспринимаемые образы, музыкальные образы, синтетические образы (театр, перформанс...), художественный текст
Коммуникация и управление (социальная деятельность)	массовые коммуникации, экономические отношения, правовые отношения, взаимодействие социальных групп, каналы трансляции культуры (в т. ч. образование), военное дело
Превращение естественного потенциала в ресурс человеческой деятельности (преобразование природных объектов)	человек (медицина), человек (психология), природопользование (в промышленности, сельском хозяйстве, сфере услуг)
Получение заданного результата через воспроизведение технологии (технологическая/производственная деятельность)	материальные объекты, виртуальные объекты

Профильный курс является систематическим. Внутренняя логика построения программы прикладного характера определяется академической логикой школьной дисциплины. При этом вводная и заключительная темы должны быть посвящены определению места и роли рассматриваемой отрасли знаний в той сфере человеческой деятельности, которая легла в основу прикладного курса. В остальных темах вопросы применения достижений отрасли знаний в производственной деятельности являются тем самым содержанием образования, которое расширяет программу, выводя ее за пределы базового уровня. Кроме того, расширение программы может быть обусловлено введением академического содержания, не включенного в программу базового уровня, но являющегося важным для понимания того, какова роль открытий рассматриваемой отрасли знания и каковы способы их применения в конкретной сфере человеческой деятельности.

Требования к оформлению программы элективного курса

Структура программы:

1. Название программы.

2. Пояснительная записка.

3. Тематическое планирование.

4. Учебно-тематическое планирование.

5. Список литературы.

Название программы

Название программы задается в соответствии с ее содержанием. В названии программы следует отразить название школьного предмета и либо границы человеческой деятельности, в отношении которой он рассматривается, либо содержание, расширяющее данную программу в контексте той или иной сферы деятельности (например, иностранный язык с элементами технического перевода; математика для социальной сферы с элементами статистики; география для экономической сферы с элементами природопользования, экологии и демографии; физика как основа конструирования объектов и технологий в инженерной деятельности и т. п.).

Пояснительная записка

Пояснительная записка должна включать:

- цель(-и) и планируемые результаты программы,

- описание способа(-ов) оценки планируемых результатов,

- описание оснований для отбора содержания образования,

- описание принципиальных способов (техник, методов, технологии и т. п.) получения заявленных образовательных результатов, способов организации освоения элективного курса учащимися,

- характеристику ресурсов, необходимых для реализации курса.

Цель (-и) программы

Под целью(-ями) программы следует понимать прогнозируемые результаты обучения, сформулированные в обобщенной форме с использованием терминов, принятых в дидактике и одинаково понимаемых всеми участниками образовательного процесса. Программа систематического курса может быть предназначена для достижения различных по своим объектам целей. Поэтому программа может содержать несколько целей, если они не связаны друг с другом отношениями «цель - средство».

Цель программы должна отражать запросы учащихся, родителей и местных сообществ на результаты освоения обязательного предмета или обязательного предмет по выбору. Цель не может отражать запросы, предъявленные к условиям оказания образовательных услуг.

Цель курса показывает, что должен сделать педагог, работающий по программе. При определении цели программы должны быть использованы ответственные формулировки (например, «научить», «сформировать», «передать технологию» и т. п.); безответственные формулировки (например, «способствовать», «создать условия для... ») недопустимы.

Формулировка цели не должна включать указание на средства ее достижения.

Планируемые образовательные результаты:

Планируемые результаты обучения должны конкретизировать цель(-и) курса. Они должны состоять из одной или нескольких легко вычленяемых и автономно проверяемых единиц содержания. Достаточной считается детализация планируемых образовательных результатов, при которой каждый результат отличается от остальных и существует возможность зафиксировать факт достижения каждого планируемого результата посредством педагогического измерения.

Планируемый образовательный результат включается в программу только в том случае, если его достижение может быть проверено средствами педагогической диагностики.

Формулировка планируемого образовательного результата должна:

- описывать результат деятельности, а не процесс;

- четко указывать на каждый элемент содержания, включенный в результат;

- позволять однозначно представлять деятельность / ситуацию, которая задается для проверки достижения учащимися указанного результата.

Формулировки образовательного результата не могут содержать фраз, имеющих двоякое толкование и\или требующих детализации или конкретизации. Формулировки результатов должны быть написаны языком, доступным для понимания учащихся и их родителей.

Совокупность всех планируемых образовательных результатов должна автоматически обеспечивать достижение цели курса.

Образовательные результаты, избыточные для достижения цели курса, не могут быть запланированы в программе.

Список планируемых образовательных результатов должен включать полный набор результатов в соответствии с обязательными требованиями (базовый уровень), даже если эти результаты являются промежуточными. Следует графически отделить результаты базового уровня и результаты, обусловленные прикладным характером программы.

К образовательным результатам профильной программы прикладного характера могут быть отнесены:

- знания учащихся, сформированные на определенном уровне освоения,

- предметные умения,

- отдельные аспекты ключевых компетентностей,

- полученный опыт деятельности.

Планируемый знаниевый образовательный результат должен содержать описание единицы содержания и общеучебного умения, т. е. того, какие операции учащийся будет выполнять с освоенной единицей содержания (например, воспроизводить, демонстрировать понимание, применять, анализировать, обобщать, оценивать), чтобы показать, на каком уровне будет освоено данное содержание.

I1ланируемый компетентностный образовательный результат следует определять с помощью описания конкретной деятельности (операции), которую совершает учащийся, демонстрируя тот или иной уровень сформированности одной из ключевых компетентностей в том или ином аспекте.

Описание способа ( - ов) оценки планируемых результатов

Пояснительная записка должна задавать предполагаемые формы контроля и критерии оценки планируемых образовательных результатов. Должно быть приведено краткое обоснование их адекватности запланированным результатам.

Здесь же должно быть приведено принципиальное описание инструмента проверки.

Описание оснований для отбора содержания образования

Предметом обоснования здесь является то, что информация и способы деятельности, определенные содержанием программы, обеспечат достижение планируемых результатов обучения.

Также необходимо охарактеризовать содержание, обеспечивающее достижение промежуточных результатов, так как качество промежуточных результатов определяет и уровень освоения итоговых.

Следует описать, каким образом вводимое программой содержание интегрируется в обязательный минимум содержания.

Необходимо обосновать, почему для установления связей между отраслью знаний (дисциплиной) и сферой человеческой деятельности расширяется то или иное содержание предмета.

Характеристика ресурсов

Следует также указать необходимые для реализации программы ресурсы:

- привести перечень дидактических материалов (учебники, задачники, справочники и пр. на том или ином носителе), необходимых и достаточных для достижения планируемых результатов обучения;

- привести перечень материальных ресурсов (оборудование, приборы, материалы, возможность выхода в глобальную сеть и т. д.), необходимых и достаточных для достижения планируемых результатов обучения;

- описать организационные ресурсы (определенные требования к расписанию, графику работы и т. п.), необходимые и достаточные для достижения планируемых результатов обучения.

Тематическое планирование

Тематическое планирование включает в себя название тем, рекомендуемое учебное время для освоения содержания темы и содержание обучения по каждой теме.

Если тема имеет внутреннюю структуру, ее следует показывать в учебно-тематическом планировании. Если работа над темой включает в себя специфическую, сквозную для освоения содержания данной темы деятельность учащихся (например, сбор и анализ данных по***, разрешение учебных ситуаций (кейсов) на применение нормы ***права и т. п.), ее следует выделить внутри темы в процессе тематического планирования.

При планировании содержания обучения в рамках темы следует выделять то содержание, которое будет отнесено на самостоятельную работу учащихся (если таковая предполагается в процессе освоения программы), в том числе с использованием ИКТ. Виды самостоятельной работы учащихся регламентируются; указывается, обеспечивается ли на каком-либо этапе работы сопровождение деятельности учащегося работой консультанта и/или тьютора.

Конкурсы

зам. директора по ВР МОУ Тимашевская средняя общеобразовательная школа «Образовательный центр» Кинель - Черкасского района Самарской области

Сердце, отданное ученикам

В нашем образовательном центре создана творческая образовательная среда, позволяющая целенаправленно готовить педагогические кадры к успешному участию в профессиональных конкурсах. Ежегодно наши учителя принимают участие в районном конкурсе «Лучший учитель района», в школьном и окружном этапе конкурса «Учитель года». В школе методический научный совет продумывает мотивацию педагогов для участия в конкурсах профессионального мастерства. Мотивационный блок принципиально важен, поскольку позволяет стимулировать участие педагогических кадров в профессиональных конкурсах, это и получение различных материальных и моральных вознаграждений, повышение квалификационной категории, премии, гранты, звания, грамоты различных уровней и получение бонусных баллов в ежемесячном стимулирующем фонде новой системы оплаты труда.

Впервые в этом году прошел районный конкурс молодых специалистов, где участником и победителем стал учитель информатики . В окружном конкурсе предпрофильных программ принимало участие 18 учителей округа. Наша школа представила 3 авторских работы. Предпрофильный курс «Основы издательского дела» (автор: ) понравился ученикам Подгорненской школы как наиболее познавательный и практико-направленный, «Пешеходный туризм» (автор: ) привлек внимание, т. к. он полностью направлен на здоровьесберегающие технологии, а курс «Инженерная графика» (автор: ) стал абсолютным победителем данного конкурса. Ежегодно наш образовательный центр является активным участником окружного этапа «Учитель года». Участие в профессиональных конкурсах является одним из условий роста профессионального мастерства, именно там происходит взаимный обмен опытом между конкурсантами, развитие их творческих способностей. Учителя нашей школы: учитель английского языка и учитель начальных классов представили свои портфолио на суд жюри. Надолго останется в памяти учеников Отрадненской школы № 8 урок и классный час, проведенные Татьяной Владимировной. В течение 2 месяцев школа голосовала за своего коллегу, педагога дополнительного образования на областном этапе акции «Народное признание».

Год учителя будет насыщен различными конкурсами, фестивалями учительской общественности. Наш педагогический коллектив будет активным участником данных мероприятий и мы, надеемся, что успех наших педагогов впереди.

Традиции

– учитель обществознания и ОЖС МОУ Тимашевская средняя общеобразовательная школа «Образовательный центр» Кинель-Черкасского района Самарской области

Торжественное вручение паспортов «Мы – граждане России»

Цели:

помочь детям ощутить значимость события – вручение паспортов; закрепить знания о государственной символике, основных документах государства и гражданина. воспитывать гражданско-патриотические чувства, любовь к Родине; Развивать творческие способности детей, умение выразительно читать стихи, петь

песни, танцевать.

Плакаты:

1.  Я – гражданин России

2.  Помните, ребята! Высший закон для вас – Любовь к Родине.

3.  Поэтом можешь ты не быть, а гражданином быть обязан!

Ход мероприятия.

Учитель: Добрый день, уважаемые учащиеся, педагоги, родители и гости нашей школы. Сегодняшний вечер событие для ребят, которым будут вручены главные документы, удостоверяющие личность гражданина. Сегодня они вступают в пору гражданской зрелости! Мы рады приветствовать вас в нашем классе.

Звучит «Гимн России»
Ведущий 1 Россия – Родина святая,

Люблю тебя я всей душой.

Россия – ты обитель рая.

Горжусь Великою страной.
От Запада до Поднебесной
С сиянием северных ночей
Природа красоты чудесной
Земля родная, нет милей.
Народ России мудрый, честный
Веками доблесть доказал
В суровых битвах – Победитель
Дух, волю, силу показал,
Многострадальная отчизна
Грааль духовной чистоты,
Великодушна, не капризна
Культуры цвет и доброты.
Россия – Родина святая,
Люблю тебя я всей душой.
Россия – ты обитель рая,
Горжусь Великою страной.

Учитель: Дорогие ребята, уважаемые родители, учителя!

Мы пригласили вас сегодня на вечер, посвященный вручению документа, удостоверяющего личность гражданина.

Вопрос: А какова история возникновения паспорта?

Ведущий 2 В давние времена люди беспрепятственно продвигались по миру. По дорогам Европы скитался не только деловой люд, но и бродяги, разбойники, нищие. Надо было каким – то образом отделить одних от других. С этой целью были введены особые документы, удостоверяющие личность.

Ведущий 1 Впервые такие документы появились в Германии в 15 веке и носили название «паспорт», что в переводе с французского означало «разрешение проезда через порт».

Ведущий 2 Первый российский паспорт был учрежден в 18 веке. в 1721 году при Петре Первом!

(читая царский указ)

«Государь наш Петр указать изволил иметь подданным своим «проезжие письма»! Дабы не уклонялись они от рекрутской и подушной подати и повинности!

Ведущий 2 Так появилась в России паспортная система – положение о видах на жительство (читая царский указ)

«Дворянам, духовенству, купцам получить паспортные книжки бессрочные, а всем прочим, как-то: горожанам, ремесленникам, сельским жителям, - виды на жительство выдавать на короткий срок, пока трудятся на землях, фабриках, мануфактурах!»

Учитель: Итак, что же такое паспорт и какова его история создания?

Ведущий 1 паспорт является основным документом, удостоверяющим личность гражданина на территории Российской Федерации. Петр Первый ввёл обязательные паспорта для крестьян, временно покидающих пределы постоянного жительства. К концу 19 века паспорта приобрели вид книжки, где указывалось происхождение, сословная принадлежность, вероисповедание владельца и стояла отметка о регистрации. После революции, в 1917 году паспорта были отменены. Большевики считали паспорт пережитком царизма и деспотизма. Удостоверением личности признавался любой документ – от справки волостного исполнительного комитета до профсоюзного билета.

Ведущий 2 27 декабря 1932 года постановлением Центрального исполнительного комитета и Совета народных комиссаров Советского Союза впервые паспорта были введены для учета населения городов, рабочих поселков и новостроек. 28 августа 1974 года это постановление утверждено Советом министров СССР. В Российской Федерации паспорта получают в 14 лет. Получая паспорт гражданина Российской Федерации, мы становимся полноправными гражданами своей страны со всеми прописанными в Конституции правами и обязанностями. Конституция защищает нашу жизнь, свободу и права.

Ведущий 2

В мире есть такие государства –
Солнцем озаренные края,
С пеньем птиц,
С гудками на рассвете,
Это наша Родина, друзья.

Ведущий 2

Русь…Россия! Слово - то какое!
Но с аккордом созвучных слов
Наплывает, льется потоками
Светлой музыки вечный зов.

Ведущий 1

Наше Отечество, наша Родина – матушка Россия!

Отечеством – мы зовем Россию потому, что родились в ней, испокон веку жили наши отцы и деды. Родиной – мы зовем ее потому, что в ней родились, в ней говорим родным нам языком, и все в ней для нас родное. Матерью – называем потому, что она вскормила нас своим хлебом, вспоила своими водами, выучила своему языку, а еще, как мать, защищает нас.

Родина у человека одна, как одна у человека мать.

Ведущий 2

Кому ныне песню, друзья запеваем?

Что песнь наша славит, кого величает?

То юные граждане жизнь начинают.

То юность России в гражданство вступает!

Учитель: Дорогие ребята, каждый из вас ГРАЖДАНИН. А ГРАЖДАНИН – это человек, мысли и поступки которого направлены на благо Отечества, благо своего народа. Главным документом гражданина Российской Федерации является паспорт.

Ведущий 2. Дорогие, ребята, сегодня вам вручат паспорта. Но прежде, чем вы их получите, вам предстоит сдать экзамен на гражданскую зрелость.

Ведущий 1 По одному подходим и берём любой билет и отвечаем на него.

Вопросы викторины.

Билет 1

1. Кто является главой нашего государства? (Президент Российской а. Медведев

2. Как называли нашу страну от древних времен до наших дней? (Киевская Русь, Российская империя, Российская Республика, СССР, Российская Федерация)

Билет 2

3. Назовите государственные символы России. (флаг, герб, гимн)

4. Как называется главный документ нашего государства? (Конституция Российской Федерации)

Билет 3

5. Как называется основной документ, удостоверяющий личность гражданина? (паспорт)

6. Какие еще документы человек получает в течение своей жизни? (свидетельство о рождении, аттестат зрелости, диплом, свидетельство о браке, военный билет, пенсионное удостоверение)

Билет 4

7. Что относится к знакам суверенитета любого государства? (Флаг, герб, гимн)

8. Когда в мировой практике стало складываться триединство флага, гимна и герба. (В XIX веке)

Ведущий 2 Молодцы ребята! Вам в подарок ___________.

Наш экзамен продолжается.

Билет 5

9. Что представляет собой Государственный флаг России? (Прямоугольное полотнище с равновеликими горизонтальными полосами: верхняя полоса белого цвета, средняя – синего, нижняя – красного)

10. Что такое Государственный герб? Какова его цель? (Герб – это эмблема государства. Герб является отличительным знаком страны. Цель герба – дать в условных символах представление о стране.

Билет 6

11. Что такое гимн? (Слово “гимн” в переводе с греческого означает “торжественная песнь”. Гимны чрезвычайно разнообразны: государственные, военные, религиозные, в честь исторического события или героя)

12. Назовите авторов Государственного гимна России? (Михалкова, музыка )

Билет 7

13. Из листков бумаги красного, белого, голубого цвета составьте флаг нашей страны. ( задание выполняется)

14. Какое дерево традиционно считают символом России? (березу)

Билет 8

15. Какой из названных документов вы получили самым первым? (Свидетельство о рождении).

16. Как называются документы, в которых записаны своды законов и правил?

(Кодексы).

Ведущий 1 Молодцы! Вы достойно сдали экзамен на гражданскую зрелость, а сейчас попрошу всех приготовиться к торжественной церемонии вручения паспортов юным гражданам России. Внимание!

Ведущий 2 Для проведения церемонии вручения паспортов приглашаем пройти к столу почётных свидетелей:

Начальника паспортно - визового отдела Управления федеральной миграционной службы России Гладышеву Надежду Васильевну. Зам директора по ВР Тимашевской школы - ;

Учитель: Начинаем церемонию вручения паспорта гражданина Российской Федерации.

ВРУЧЕНИЕ ПАСПОРТОВ

Ведущий 2 Вот вы и перешагнули ещё один рубеж в своей жизни. Вы стали взрослее. Все: и взрослые, и дети нашего села поздравляют вас с этим событием. С этим документом вам предстоит идти дальше по жизни, в этом документе будут отмечаться дальнейшие вехи вашего жизненного пути: служба в армии, вступление в брак, рождение ваших детей. Но помните, взрослея, вы уходите из детства, из той маленькой страны, в которую уже никогда не вернуться.

Ведущий 1

В час испытаний поклонись Отчизне
По-русски, в ноги, и скажи ей: “Мать!”
Ты жизнь моя! Ты мне дороже жизни!
С тобою жить, с тобою умирать!

Ведущий 2

Люби ее! Клянись, как наши деды,
Горой стоять за жизнь ее и честь.
Чтобы сказать в желанный час победы:
И моего тут капля меда есть.

Ведущий 1 Сейчас юные граждане дадут клятву.

Слова клятвы:

Мы хорошо понимаем, в какой напряженный и трудный период в истории России мы становимся ее гражданами. Мы хорошо понимаем, что от нашего поколения зависит возрождение России и ее будущее. Клянёмся! Принимая на себя почетное звание граждан России, мы клянемся своей учебой, своим трудом и своими делами укреплять авторитет и доброе имя Тимашевской школы. Клянёмся! Мы клянемся быть достойными памяти тех русских людей, которые отдали свои жизни за честь и независимость нашей Родины. Клянёмся! Мы клянемся все свои знания, весь свой труд и все свои силы отдать на то, чтобы быть настоящими хозяевами земли русской и всемерно способствовать возрождению великой России. Клянёмся!

Ведущий 1 Примите поздравления от родителей ____________

Ведущий 2 Вот вы перешагнули еще один рубеж своей жизни, вы стали взрослыми, и мы поздравляем вас с этим событием. Сейчас мы вам покажем какие паспорта есть в других странах.

Ведущий 2 Ещё раз поздравляю вас, дорогие ребята, с тем, что вы стали настоящими гражданами России, получили паспорта. Берегите их и будьте достойными гражданами нашей страны!

Ведущий 1 Торжественная часть праздника подошла к концу, еще раз поздравляем вас, дорогие ребята, с тем, что вы стали настоящими гражданами России, получили паспорта.

зам. директора по ВР МОУ Тимашевская средняя общеобразовательная школа «Образовательный центр» Кинель - Черкасского района Самарской области

«Знание + творчество = успех»

В этом учебном году по традиции было организовано и проведено 17 олимпиад по различным учебным предметам. Всего в олимпиадах школьного уровня попробовали свои силы мальчиков, 215 девочек) учеников нашей школы, из которых 180 заняли призовые места.

Количество участников олимпиады по предметам:

Стоит отметить, что задания олимпиад  соответствовали более высоким требованиям, чем это предусмотрено школьной программой, поэтому ученики действительно очень старались и могут гордиться достигнутыми результатами. 23 января состоялось традиционное торжественное мероприятие «Знание + творчество = успех», на котором чествовали учеников – победителей школьных, окружных олимпиад.

 

Используйте эти материалы

­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­

– учитель начальных классов МОУ Тимашевская средняя общеобразовательная школа «Образовательный центр» Кинель-Черкасского района Самарской области

Урок – путешествие