Год учителя – 2010 (стр. 7 )

Правильно, Буратино.

А как звали папу Буратино?

Папа Карло отправил своего сыночка в школу. Но путь в школу нелёгкий, на пути встречается много препятствий. Давайте поможем Буратино научиться хорошо читать и считать, чтобы он стал умным, грамотным человечком.

Буратино жил в сказочной стране, в необыкновенном городе.

Давайте отгадаем название этого города. Для этого нужно расставить буквы по порядку номеров (У-2, Г-3, А-4, Д-5, А-6, Й-7, С-8, К-9 - УГАДАЙСК)

Чтобы открылись двери этого города, надо правильно отгадать загадки.

Ёжик по грибы пошёл,
Десять рыжиков нашел.
Восемь положил в корзинку,
Остальные же – на спинку.
Сколько рыжиков везешь
На своих иголках, ёж?
Три ромашки-желтоглазки,
Два веселых василька
Подарили маме дети.
Сколько же цветов в букете?

Группа малышей утят
Плавать и нырять хотят.
Шесть уплыли далеко,
Два нырнули глубоко.
Сколько же утят в пруду?
Сосчитать я не могу.

Слайд 2:(приложение 1).

И вот городок Угадайск перед нами. На улицах этого городка нужно быть внимательными. Здесь нас ждут загадки, которые мы должны решить.

Дети у кого перфокарты (приложение 2) начинают работать, а остальные работают со мной.

Счет прямой и обратный. Посчитай от 3 до 8, от 5 до 10, от 9 до 5 ,от 8.

Назовите соседей чисел 5,7,3,8,1,9.

Я называю число, а вы на один больше:3,5,7,4,8,0,9,а теперь на один меньше 7,6,4,8,3,9.

Физминутка.

Буратино потянулся,
Раз нагнулся, два нагнулся,
Руки в стороны развёл,
Ключик, видно, не нашел.
Чтобы ключик нам достать,
На носочки надо встать.

Тихо, вы слышите? Кто-то плачет вот в этих домах. Это плачут числа, которые не могут попасть к себе домой. Мы должны помочь им. Заселяем домики.

Слайд 3: (приложение 1)

Пока мы заселяли дома, в зоопарке побывала Баба-Яга. Она открыла клетки и выпустила всех зверей. Нужно срочно посадить их в клетки, иначе случится большая беда. Что бы правильно посадить их в клетку, надо решить примеры и найти ответ. Ответ – это есть номер клетки.

Слайд 4: (приложение1)

Все звери на своих местах. У Буратино много друзей, и они всегда помогают друг другу. Вот и мы поработаем в парах (приложение 3).

3.Изучение нового материала.

Слайд 5: (приложение 1)

Составьте задачу.

3+2=5

Итак, всего у нас пять яблок (три красных и два желтых)

Название компонентов при сложении:

слагаемое + слагаемое = сумма

Ребята, здесь что-то написано, давайте посмотрим

Это загадка. Не куст, а с листочками,

Не рубашка, а сшита,

Не человек, а рассказывает.

Поработаем по учебнику

 Работа по учебнику:

Работа по рисунку.

-Сколько красных квадратиков? Сколько синих квадратиков? Сколько всего?

Составь и запиши пример. Назови компоненты при сложении.

4. Закрепление изученного.

№ 1.Рассмотри рисунки и записи к ним. Дети «цепочкой» называют слагаемые, вычисляют суммы.

№ 2. Решите примеры самостоятельно с опорой на числовой ряд. Проверка.

Физминутка.

Мы шагаем, мы шагаем,
Руки выше поднимаем,
Голову не опускаем,
Дышим ровно, глубоко.
Мы походим на носочках,
А потом на пяточках,
Пойдем мягко, как лисята.
И, как мишка косолапый,
И, как заинька трусишка.
Вот свернулся ёж в клубок,
Потому что он продрог.
Лучик ёжика коснулся,
Ёжик сладко потянулся.
Ёжик сладко потянулся
Наконец–таки, проснулся.
Захотелось поиграть
Всех ребят пересчитать.

№ 3. Рассмотри рисунки и объясни решение примеров.

Решение задач: № 4

-Прочитайте задачу.

- О чем говорится в задаче?

- Что известно?

-Что нужно узнать?

-С помощью рисунков составь решение задачи.

№ 5. Аналогично.

Работа в тетради:

1.Измерь и сравни отрезки.

2.Реши примеры с помощью рисунков.

5. Итог урока:

-Что нового узнали?

-Что было интересно?

-Где встретились трудности?

Буратино очень понравился урок. Своих помощников он благодарит и дарит на память ключик.

– учитель обществознания и ОЖС МОУ Тимашевская средняя общеобразовательная школа «Образовательный центр» Кинель-Черкасского района Самарской области

Семейный праздник «Наша дружная семья»

Цель праздника:

Показать родителям развитие личности ребёнка; Обратить их внимание на неиспользованные возможности развития его познавательных сил и способностей;

Задачи праздника:

Способствовать формированию уважительного отношения детей к своим родителям, близким; Развитие интеллектуальных, эмоциональных и творческих возможностей у учащихся; Влиять на формирование культурных традиций в общении взрослых и детей.

Подготовительная работа:

Приглашаются на праздник все члены семьи: мамы, папы, бабушки, дедушки, братья и сестры учащихся класса Зал празднично украшен. Оформлены выставки: поделки родителей и детей "Своими руками", рисунки "Моя мамочка", газета с семейными фотографиями, семейная реликвия, сочинения учащихся.

Ход праздника

Ученик:

Добрый день, дорогие ребята, уважаемые родители, гости, все присутствующие! Мы рады приветствовать вас на нашем се­мейном празднике «Наша дружная семья»

Сегодня наша программа посвящена всем вам: старым и молодым, взрослым и детям; сегодня наша программа о том, что объединяет всех нас,- все о семье.

Ученица:

В семейном кругу мы с вами растем.

Основа основ - родительский дом.

В семейном кругу все корни твои,

И в жизнь ты входишь из семьи.

В семейном кругу мы жизнь создаем,

Основа основ - родительский дом.

Ученик:

Время - вроде замкнутого круга:

Год мелькнул, как месяц, день, как час.

Почему-то выслушать друг друга

Не хватает времени у нас.

Может, стоит нам остановиться

Среди этой вечной кутерьмы

Может, разглядеть поближе лица

Друг у друга все ж успеем мы

Учитель: Вот и пригласили мы вас сегодня, чтобы вы немного отвлеклись от будничных дел, увидели, какие чудесные, талантливые ваши дети; чтобы ваши дети увидели, как мамам и папам интересно быть рядом с ними, чтобы вы почувствовали себя семьёй. Мир впервые дети открывают для себя в семье.

Ученик и ученица:

Когда появилось слово "семья"?

Когда-то о нём не слыхала Земля,

Но Еве сказал перед свадьбой Адам:

-Сейчас я тебе семь вопросов задам -
Кто деток родит мне, богиня моя

И Ева тихонько ответила: "Я".

Кто их воспитает, царица моя
И Ева покорно ответила: "Я".

Кто пищу сготовит, о радость моя
И Ева всё так же ответила: "Я".

Кто платье сошьёт, постирает бельё,
Меня приласкает, украсит жильё

"Я. я" - тихо молвила Ева — "Я. Я"

Сказала она знаменитых семь "Я".

Вот так на Земле появилась семья

Учитель: При подготовке к нашей встречи дети писали сочинения «Моя семья». Я бы хотела, чтобы некоторые сочинения были заслушаны.

Чтение сочиненийработы).

А сейчас я буду задавать вопросы ученикам и родителям, т. е. проведём небольшой

«Блицтурнир»

1) Загадки:

В одну дырку вошел, а в три вышел. Кажется, что вышел, а на самом деле вошел. (Майка, рубашка.) На чужой спине едет, сам груз везет. (Рюкзак, седло.) Когда он нужен, его выбрасывают, когда не нужен, поднимают. (Якорь.) У тебя есть, и у дуба есть, и у рыбы в море есть. (Тень.) Сидит на ложке, свесив ножки. (Лапша.) От каких пунктов измеряется расстояние между городами? (От поч­ты.) Какой объект не увеличивает увеличенное стекло? (Угол.) Как называют себя жители Архангельска и Курска? (Архангелогород­цы, куряне.) Какие ноги у жирафа длиннее - передние или задние? (Одинаковые.) Откуда родом сибирская кошка? (Из Южной Азии.) Каких камней не бывает в море? (Сухих.) Самая длинная параллель на земном шаре - экватор. Назовите самый длинный меридиан? (Они все одинаковые.) Где на земле самые длинные сутки? (Везде 24 часа.) В каком году люди едят больше обыкновенного? (В високосном.) Назовите пять дней подряд, не называя ни чисел, ни дней недели? (Позавчера, вчера, сегодня, завтра, послезавтра.)

2) Убрать лишнее слово в ряду и объяснить, почему оно лишнее:

Кошка, курица, собака, рысь, гусь. (Рысь.) Рубин, топаз, агат, бриллиант, изумруд. (Бриллиант.) Дон, Нил, Рейн, Дунай, Волга. (Нил.) Шолохов, Бетховен, Шостакович, Королев. (Бетховен.) Гитара, балалайка, труба, арфа, скрипка. (Труба.)

Учитель: Молодцы! У каждого человека есть своя, свой дом. И где бы мы ни были, мы всегда помним о нём, он притягивает нас своим теплом. Дом - это не только крыша над головой, это твоя семья, и самые близкие тебе люди: мама, папа, сестра, братья, дедушки и бабушки. Конечно, же, первое слово о маме.

Ученик: Много мам на белом свете,

Всей душой их любят дети,

Только мама есть одна,

Всех дороже мне она.

Ученица: Люблю тебя, мама,

За что, я не знаю.

Наверно, за то, что дышу и мечтаю.

И радуюсь солнцу, и светлому дню -

За это тебя я, родная, люблю.

За небо, за ветер, за воздух вокруг...

Люблю тебя, мама.

Ты - лучший мой друг.

Ученик: Ни усталости не зная,

Ни покоя каждый час,

День и ночь родная мама

Все тревожится о нас

Нас баюкала, кормила

У кроватки пела нам.

Первой нас она учила

Добрым, радостным словам.

Ученица: Кто кручинится, когда мы

Опечалены подчас.

Сколько радости у мамы,

Если кто-то хвалит нас.

Сколько мук ей было с нами,

И наград не надо ей,

Об одном мечтают мамы -

О любви своих детей.

Учитель: А сейчас самый интересный, сказочный конкурс для мам. На столе раскладываются лепестки ромашки с вопросами.

Сказочные вопросы:

В какой сказке один долгожитель, не пользующийся успехом у женщин, совершает похищение молодой и красивой девушки с целью вступления с ней в брак? Другой персонаж, не имеющий достаточного жизненного опыта, раскрывает и пресекает секрет этого долголетия, а с девушкой вступает в брак? («Царевна-лягушка».) В какой сказке говорится о коварстве красивой женщины? Об устране­нии еще более красивой соперницы, о тяжких последствиях этих дей­ствий, о недопустимо больших затратах на погребение и о неисполь­зуемом, к сожалению, в медицине средстве реанимации? ( «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях».) В какой сказке личность, во всех отношениях серая, осуществляет ко­варный план убийства двух лиц и лишь благодаря своевременному вмешательству общественности все кончается благополучно? (Ш. Перро «Красная шапочка».) В какой сказке должностное лицо грубо нарушило принцип «от каж­дого по способностям, каждому по труду» и присвоило заработную плату трудящегося. Последний учинил самосуд, причинив должност­ному лицу тяжкие телесные повреждения. ( «Сказка о попе и работнике его Балде».)

Учитель: Какой наш дом без папы!

Ученица: Правда же, ребята?

Кто починит табуретку,

На машине подвезёт,

В дневнике моём отметки

Знает все наперечёт!

Учитель: Да, папа - глава семьи, маме без папы бывает очень трудно справиться со многими домашними делами.

Ученик: Почему в квартире грохочущий шум,

Зашкалили разом все датчики?

Это папа, забыв про сон и еду,

Решает со мной математику.

Мы с папой решили уборкой заняться"

Мой друг! - сказал папа.

- Пора приучаться"

"Идея прекрасная" - мама сказала

И тотчас из дома она убежала.

Пять часов мама в парке сидит,

Со страхом она на мобильный глядит.

"Когда же уборке будет конец.

Смогу ль я вернуться домой наконец!"

Учитель: Мы шутим, конечно,

Но очень приятно,

Когда с тобой рядом

Твой умный папа!

А теперь узнаем, хорошо ли дети знают своих пап?

Конкурс для учеников Блиц - опрос учащихся.

-любимая папина еда, -любимая папина одежда, -размер обуви папы, -любимая папина газета, -любимое место в доме,

- любимая папина телепередача, - какого цвета папины глаза, - место работы папы, - любимая песня твоего папы, - каким видом спорта любит заниматься твой папа и др.

Учитель: Ни одна семья не обходится без бабушек, дедушек, которые любят своих внуков и внучек. А они в свою очередь дорожат их вниманием.

Ученица: Кто всё штопает и вяжет?

Кто поможет и подскажет?

Раньше всех всегда встаёт?

Кто печёт оладушки?

Это наши...(бабушки)

Хорошо, когда папе и маме в трудных делах помогает бабушка.

Ученик: Люблю я вместе с бабушкой

"Мурзилку" почитать.

Люблю под вечер с бабушкой

с работы маму ждать.

Люблю ходить я с бабушкой

В кино и магазин,

И не люблю без бабушки

Сидеть совсем один.

Ученица: Дедушкины руки, дедушкины руки!

Они никогда не страдают от скуки!

Им в день выходной не бывает покоя,

Знакомо тяжёлое им и большое.

Ученик: Рабочие руки, в мозолях, бугристые,

Рабочие и ослепительно чистые.

Всё делают так хорошо и умело,

Как в поговорке: "В них спорится дело".

Учитель: Сейчас специально для вас мы по­кажем сценку «Бабушки и внуки», в которой расскажем о двух бабушках. Посмотрите на них. Может быть, кого-то они вам напоминают?

Сценка «Бабушки и внуки»

Две старушки:

1-я. Здравствуй, голубушка моя! Гулять не выйдешь?

2-я. Да что ты, я еще уроки не сделала.....

1-я. Какие уроки? Ты что в детство впала? Ты ж сто лет как школу окончила!

2-я. Да? А внуки? Сейчас очень модно делать уроки за внучат! Кто же им еще поможет, кроме нас?

1-я. Да, я всю жизнь за внуков уроки делаю.

2-я. Правда? Это ты их так балуешь?

1-я. Я не балую! Я с ними очень строга. Вот сделаю уроки, а уж начисто они у меня всегда сами переписывают.

2-я. О, действительно строго.

1-я. Так что если что, меня спрашивай, у меня опыт большой.

2-я. Ну, если не трудно, проверь, как я стихотворение выучила. Гм... гм. «У лукоморья дуб зеленый; златая цепь на дубе том...»

1-я. Так, хорошо.

2-я. «И днем и ночью волк ученый...»

1-я. Какой волк? Какой волк?

2-я. Ну, я не знаю, либо степной, либо лесной, либо еще какой...

1-я. Да не волк, а кот ученый! Ты спятила что ли, волк разве может быть умным? Поняла? Кот!

2-я. А-а, поняла, поняла! Я тогда сначала: «У лукоморья дуб зе­леный; златая цепь на дубе том; и днем и ночью кот ученый».

1-я. Ну?

2-я. На луну воет с петухом.

1-я. С каким петухом? На какую луну? Ты где такое видела?

2-я. Ой, ну какая же ты подруга! У меня еще столько уроков, я все перепутала.

1-я. Как ты считаешь, если мы с тобой и дальше так упорно бу­дем учиться, может, в нашу честь какую-нибудь единицу назовут?

2-я. Ее уже назвали.

1-я. Как?

2-я. Кол! Его ставят тем внукам, за кого бабушки делают уро­ки... Бабушки, поднимите руки, кто помогает своим внукам. Поде­литесь, как вы это делаете.

Игра "Лучики".

На листе бумаги нарисовано солнышко без лучей. Дети по очереди говорят бабушкам и дедушкам (родителям) ласковые слова и рисуют у солнышка лучик.

Ученица: Для веселых весенних ветвей

Корни более чем родня...

Берегите пожилых людей

От обид: холодов, огня...

За спиной у них годы тяжких трудов и битв...

Но у старости ломок шаг,

И неровен дыханья ритм,

И у старости силы не те.

Берегите старых людей,

Без которых не было б вас!

Учитель: Семья - это продолжение вашего рода. Начало его уходит в далёкое прошлое. В нём прошлом, лица близких и дорогих вашей семье людей. Они подарили жизнь вашим родителям и, благодаря судьбе, ваши родители смогли встретить друг друга. Ваши предки подарили жизнь вашим бабушкам и дедушкам, прабабушкам и прадедушкам. Давайте сегодня мы вспомним о них с добрыми словами и зажжем в их память эти маленькие свечи! Они станут незримой ниточкой, связывающей день прошлый и сегодняшний.

Все встают. Каждый человек в зале зажигает маленькую свечу.

Звучит музыка песни «Дорогие мои старики».

Ученик: Дети - это чудо света,

Я увидел это сам

И причислил чудо это

К самым чудным чудесам.

Мы пред будущим в ответе:

Наша радость, боль и грусть,

Наше будущее - дети...

Трудно с ними, ну и пусть.

В наших детях наша сила,

Внеземных миров огни.

Лишь бы будущее было

Столь же светлым, как они.

Учитель: А сегодняшнее - это ваши дети. В большой семье забот, но и счастья, радости больше. Хорошо, когда в семье есть и братья, и сестры, помощники родителей.

Ученик: Старший брат сестру баюкал:

"Баюшки-баю! Унесём отсюда кукол.

Баюшки-баю!" Уговаривал девчушку,

Ей всего-то два годка: "Спать пора!

Уткнись в подушку!

Подарю тебе я клюшку,

Встанешь ты на лёд.

Не плачь!

Подарю футбольный мяч,

Хочешь - будешь за судью.

Старший брат сестру баюкал:

"Принесу обратно кукол,

Ты не плачь, не будь упрямой.

Спать пора давно.

Ты пойми - я папу с мамой

Отпустил в кино!"

Учитель: Человек рождается, получает имя. Родители вы­бирают имя по святцам (церковная книга) в честь какого-нибудь святого, чей праздник отмечается в тот день, когда родился ребе­нок. Довольно часто родители дают такое имя, какое им нравится (модное в данное время или в честь кого-нибудь из членов семьи). Попросим родителей рассказать, как и почему они решили на­звать своего ребенка.

Рассказ родителей об именах своих детей.

Мама или Папа (одного из учеников или учитель):

Дети это чудо света,

Я увидел это сам

И причислил чудо это

К самым чудным чудесам.

Мы пред будущим в ответе:

Наша радость, боль и грусть,

Наше будущее - дети...

Трудно с ними, ну и пусть.

В наших детях наша сила,

Внеземных миров огни.

Лишь бы будущее было

Столь же светлым, как они.

Звучит музыка Э. Пьеха «Семейный альбом»

Учитель: Много сил, терпения, старания, ласки надо отдать вашим близким, чтобы вы выросли настоящими людьми.

Экскурсия по фотовыставке «Загляни в семейных альбом».

Готовясь к этой встрече, вы со своими родителями подбирали материал и оформляли выставку «Загляни в семейный альбом». Как вы думаете, для чего мы это делали? Собирать и хранить се­мейные фотографии - это еще одна старинная традиция. Наши предки как реликвию передавали собранные фотографии детям, внукам.

С 1839 года, когда французский художник и изобретатель Дагер разработал первый практически пригодный способ фотографии, традиция составлять и хранить семейные альбомы прочно вошла в нашу жизнь. В каждой семье есть фотографии, которые надолго оставляют память о дорогих людях, о событиях в семейной жизни. Традиция эта очень важная. Недаром во время войны или в других ситуациях, когда люди были вынуждены покидать свои дома, они брали с собой только самые ценные вещи, среди которых обяза­тельно были и фотографии дорогих людей. «Чтобы вспомнить, ка­кими мы были, загляните в семейный альбом», - не случайно поет в одной из своих любимых песен Эдита Пьеха. А теперь все присутствующие могут совершить экскурсию по выставке фотографий, а наши экскурсоводы - дети и родители - дадут пояснения к ним, расскажут об интересных фак­тах, отраженных в них, «оживят» в картинках юмористические эпизоды, запечатленные на тех или иных фотографиях.

Рассказ детей по семейным фотоальбомам.

Учитель: Человек живет, пользуется какими-либо вещами, которые ему дороги, связаны с разными событиями в его жизни. И вот уже человека нет, а вещь остается. Мы продолжаем ее бе­речь, сохраняя с ее помощью и память о дорогом нам человеке. У каждого дома, в гараже, чулане, на чердаке у бабушки или на даче можно найти старинные семейные реликвии. Вы со своими родите­лями постарались, провели разведку - поиск старинных предметов, принесли сюда, чтобы всем показать. В своих сочинениях многие написали, что старинные вещи хранят в сундуках. Мы, желая со­хранить традиции и отдавая дань обычаям предков, сложили все старинные вещи в сундук. Давайте посмотрим, какие же тайны хранит наш сундук.

Рассказ детей о самой старинной вещи семьи.

Проводится конкурс на самую древнюю вещь, дети вместе с родителями должны кратко рассказать об этой вещи:

кому при­надлежит, для чего служила, где и как была найдена.

Учитель: Почему же мы храним эти вещи? (Ответы детей)

Они интересны нам с исторической точки зрения как предметы старины, куль­туры, быта. Но они дороги нам и как память о наших родных и близких. Мы не должны быть «Иванами, не помнящими родст­ва». История вещи - история человека, история семьи, история народа, история Отечества. Это замечательная традиция есть во многих семьях.

И я думаю, что вы будите их хранить и передавать из поколения в поколение.

Ученица: А ещё моя семья - Класс!

Ведь это ясно же!

А учительница наша

-Наша "мама классная".

Ученик: Все школьные годы нам дарит учитель

Сокровища знаний, радость открытий.

И любишь ты, как он, как я,

Её - и скажем прямо:

Она вторая мать твоя.

А кто дороже мамы?

Презентация нашего класса.

Учитель: Очень приятно, что в нашем школьном доме царит доброжелательная атмосфера. Хочется, чтобы каждому здесь было хорошо. Мне, кажется, что наша школа заслуживает того, чтобы о ней помнили, а также о её традициях, о людях, которые учатся здесь, о тех учителях, которые отдают свою жизнь и своё сердце, вам ребята. А мы, конечно, благодарны вашим родителям, бабушкам, дедушкам, близким, всем, кто помогает нам в школьных делах. Мы все хотим видеть вас здоровыми, воспитанными, образованными. Добрые дети - дому венец, худые дети - дому конец! Видите, ребята, как много зависит от вас. Постарайтесь же овладеть наукой "как не обижать своих родных". К сожалению, её не преподают в школе, но этому можно научиться самому, если только очень захотеть. Чтобы ваши мамы и папы, бабушки и дедушки, братья и сестры были счастливы. Сегодня, когда придёте домой, не забудьте их обнять и сказать, что вы их очень любите.

Ученица: Всех кого люблю я

И сердцем и душой

Сегодня в этом зале

На празднике со мной.

Учитель: Спасибо, дорогие наши гости, что вы откликнулись на наше приглашение. Нам было очень приятно находиться рядом с вами.

Ученица:

Мы желаем вам понимать поступки детей,

Не только на словах попытаться стать мудрей.

Ученик: Мы желаем смеха вам и веселья вашим сердцам,

Пусть светлым и долгим будет ваш семейный путь.

Выступление Егорова Максима.

Учитель:

Уважаемые родители, спасибо за участие в конкурсе. Желаем всем семьям огромного счастья, успехов в воспитании ваших детей. А я хочу закончить сегодняшнюю встречу словами детской писательницы О. Выготской:

Берегите друг друга

Добротой согревайте,

Берегите друг друга

Обижать не давайте

Берегите друг друга

Суету позабудьте

И в минуту досуга

Рядом, вместе побудьте.

Спасибо за внимание. До новых встреч!

Песня «Мы желаем счастья»

– учитель информатики МОУ Тимашевская средняя общеобразовательная школа «Образовательный центр» Кинель-Черкасского района Самарской области.

Урок по теме "Единицы измерения информации"

Цель урока: Дать понятие о единицах измерения информации.

Задачи:

Образовательная:

·  Обобщить знания учащихся о представлении информации в памяти компьютера.

·  Дать представление о единицах измерения информации.

·  Научить находить информационный объем сообщений.

Развивающая:

·  Развитие познавательного интереса, речи и внимания учащихся.

·  Формирование информационной компетентности.

Воспитательная:

·  Воспитание у учащихся интереса к предмету, доброжелательности, умения работать в коллективе.

Тип урока: комбинированный.

Форма урока: фронтальная.

Методы и приёмы работы: словесный, наглядный, практический, частично-поисковый.

Ход урока

1. Орг. момент.

2. Веселая разминка.

·  На столе стояло 3 стакана с вишней. Оксана съела один стакан с вишни. Сколько стаканов осталось? (3 стакана)

·  Чем кончается день и ночь? (“ь” знаком)

·  На столе сидели три мухи. Одну из них прихлопнули. Сколько мух осталось на столе?

(1 прихлопнутая)

3. Объяснение нового материала.

Мы с вами на каждом уроке говорим, что люди постоянно обмениваются между собой информацией – устными сообщениями, письмами, передают друг другу знания, читают книги, смотрят телепередачи. Человек является носителем очень большого объема информации.

Давайте вспомним, что может делать человек с информацией? (получать, хранить,

передавать, обрабатывать)

А с какими видами информации может работать человек? (текстовой, числовой,

графической, звуковой, видеоинформацией).

За время существования человечества объем информации стал настолько велик, что человеком были разработаны технические устройства, которые специально предназначены для автоматической обработки информации.

Приведите примеры таких устройств (калькулятор, компьютер)

На предыдущем уроке мы с вами выяснили, что вся информация в компьютере представлена в цифровом виде. С помощью нулей и единиц можно представить самую разнообразную информацию. И текстовая, и графическая, и звуковая информация кодируется с помощью двух цифр 0 и 1. При кодировании текстовой информации каждому символу ставится в соответствие цепочка из 0 и 1. Изображения в памяти компьютера тоже кодируются с помощью 0 и 1. мы выяснили, что если это растровое изображение, то кодируется в виде двоичного числа цвет каждого пикселя. Если это векторное изображение, то кодируется в цифровом виде последовательность команд для его создания.

Сегодня наша задача, выяснить, а каковы же единицы измерения информации.

Какие вам известны единицы измерения длины? (миллиметры, сантиметры, метры, километры).

В чем измеряется масса? (в граммах, килограммах, центнерах, тоннах).

Углы измеряются? (в градусах).

Время – в секундах, минутах, часах.

А в чем же измеряется количество информации?

1 бит – это самая маленькая единица измерения информации.

Так как 1 бит самая маленькая единица измерения информации, то кодировать информацию с помощью 1 бита очень громоздко. Поэтому существуют более крупные единицы измерения информации.

1 байт = 8 битов.

Существуют еще более крупные единицы измерения информации.

1 Кбайт (один килобайт) = 1024 байт;

1 Мбайт (один мегабайт) = 1024 Кбайт;

1 Гбайт (один гигабайт) = 1024 Мбайт.

А чтобы вы представили, что это за единицы измерения, послушайте!

5 бит – буква в клетке кроссворда.

1 байт – символ, введенный с клавиатуры.

6 байт – средний размер слова, в тексте на русском языке.

50 байт – строка текста.

2 Кбайта – страница машинописного текста.

100 Кбайт – фотография в низком разрешении

1 Мбайт – небольшая художественная книга.

100 Мбайт – метровая книга с полками.

1 Гбайт – прочитывает человек за всю жизнь.

3 Гбайт – час качественной видеозаписи.

4. Практическая часть:

Мы выяснили, что каждый символ, введенный с клавиатуры, несет в себе 1 байт информации.

Задание:

А) Найдите информационный объем слова ИНФОРМАТИКА.

ИНФОРМАТИКА – 11 символов, следовательно, это сообщение несет в себе информационный объем равен:

11*1 = 11 байтов

или

11*1*8= 88 битов.

Б) Сколько школьных учебников емкостью 350 Кбайт можно разместить на трехдюймовой дискете, если объем трехдюймовой дискеты – 1,44 Мбайт (для расчета можно воспользоваться КАЛЬКУЛЯТОРОМ)

1Мбайт=1024 Кбайт

1,44Мбайт = 1,44*1024 = 1474,56 Кбайт

1474,56 Кбайт / 350 Кбайт = 4 учебника

5. Д/З: п.1.3 Найдите информационный объем, который несет в себе ваша фамилия.

6. Подведение итогов урока, оценки.

– учитель информатики МОУ Тимашевская средняя общеобразовательная школа «Образовательный центр» Кинель-Черкасского района Самарской области

урок – путешествие по теме «Кодирование и декодирование информации»

Цели урока:

Образовательная:

Познакомить учащихся с многообразием окружающих человека кодов, ролью кодирования информации. Отметить роль кодирования информации. Научить детей декодировать зашифрованную информацию. Научить применять свои знания на практике. Воспитывать интерес к предмету.

Развивающая:

·  Развивать навыки самооценки своей деятельности;

Логическое мышление, внимание, память. Развивать кругозор детей.

Воспитательная:

развитие познавательного интереса Воспитывать толерантность (умение работать с партнёром, корректно выражать свою точку зрения, уважать мнение партнёра).

Оборудование:

-  ПК, мультимедиапроектор, интерактивная доска SMART Board.

Дидактический материал:

- презентация к уроку;

- заготовки с заданиями;

- кодовая таблица.

План урока.

1. Организационный момент.

Учитель: Здравствуйте, ребята! Здравствуйте, уважаемые гости! Я очень рада видеть вас.

Посмотрим, друг другу в глаза, улыбнёмся, пожелаем удачи и начнем наш урок. И я надеюсь, что мы с вами сможем порадовать наших гостей активной работой и глубокими знаниями.

Ученики, сидят по парам, за партами, листочки с заданиями лежат на столе, каждый листочек подписан: Ф. И.

Учитель знакомит учеников с критерием оценки, которые ребята могут получить во время работы на уроке.
Критерий оценки:

+ задания выполнено правильно;

- задание не выполнено или ошибка.

Каждому члену команды выдается оценочный лист. По мере выполнения задания каждый ученик заполняет его самостоятельно, выставляя «+» и «-», согласно указанного критерия.

2. Актуализация знаний (7-8 мин)

Прежде чем приступить к изучению новой темы, мы с Вами повторим материал, изученный на прошлом уроке.

Вопросы для повторения:

Что такое информация? /Информация - это сведения об окружающем нас мире (всё что нас окружает). Виды информации (графическая, звуковая, текстовая) Какие действия человек совершает с информацией? /Человек постоянно совершает действия, связанные с получением и передачей, хранением и сбором информации./ Какие инструменты для сбора информации вы знаете? Сообщения учеников об инструментах сбора информации: линейки, микроскоп, телескоп.

Объяснение нового материала: (30-32 мин)

Наш урок мы начнем с разминки.

Разминка.

На экране показан ребус, в котором зашифрован компьютерный термин.

3. Постановка темы и целей урока.
Учитель:

- Тема нашего урока спрятана в ребусе, нужно ребус отгадать. Умеем ли мы их отгадывать? Нет, тогда попробуем этому научиться.

Учащиеся узнают тему урока, разгадав ребус.

Учитель:

- Молодцы! Сегодня на уроке мы будем учиться кодировать информацию. Чтобы этому научиться, сегодня мы вместе с вами совершим путешествие. Пора в путь, и наша первая остановка - город Цифроград.

Город Цифроград.

Задача: Ваня купил в магазине 4 шара синего цвета и 6 шаров зелёного цвета. Сколько всего шаров у Вани? Сколько стало шаров у Вани? (10)

Читают задачу вслух хором.

Учитель: Можно ли преобразовать текстовую информацию в цифровую? Показать тот же текст, но с цифрами. Какая запись понятная? Какая запись будет короче? Смысл текста изменился или нет?

Перед вами таблица, где одну и ту же информацию десяти шариках можно представить разными способами.

Графические данные о шариках	Текстовые данные о шариках	Числовые данные о шариках
••••• •••••	Десять шариков	10

Учитель:

В таблице показано, как можно разными способами закодировать одну и ту же информацию. При этом смысл остаётся прежним, а изменяется только форма представления информации.

Учитель: Отправляемся в следующий город - город Шифроград

Если человек получил закодированное послание, он должен его расшифровать или декодировать.

(Записать на доске).

Пример: Слава получил письмо от друга, когда он его прочитал вслух, он преобразовал письменную речь в текстовую.

Пример:

Цифры на стенде:

35 24 29

Учитель: как можно это назвать?

на доске пишется: шифр, секрет, код

расшифровал рассекретил раскодировал

Учитель: Мы знаем правило кодирования: если а - первая буква, то 3 – я буква - в.

Все знаки расположены по порядку букв алфавита. Каждый знак – это

определённая буква алфавита. Перед вами таблица правила кодирования, попробуем отгадать слово.

Учитель: Отгадали слово? Молодцы. (Запишем слово в тетрадь)

Возьмите белые чистые листы, придумайте слово и закодируйте его с помощью цифр, записываем в ряд, в строку как слово.

Задание: должны поменяться с соседом.

Вы закодировали слово, а сосед будет декодировать.