Учебно-методический комплекс дисциплины «Иностранный язык в сфере юриспруденции» (стр. 5 )

Учимся говорить по-английски: Сборник текстов по развитию навыков устной речи. Сост. Максименко , 2002.

Фенина : Учебное пособие. – Саратов: центр «Наука», 2010.

Murphy R. Essential Grammar in Use. Cambridge, 2008. p.330-340.

III. Программа промежуточной аттестации обусающихся 1. Введение

Обучающиеся должны выполнить 3 лабораторных и 4 контрольных работы.

Промежуточная аттестация обучающихся осуществляется в соответствии с балльно-рейтинговой системой. Оценке подлежат все виды учебной аудиторной и внеаудиторной деятель-ности.

Требования к зачетам.

1. Письменный перевод текста объемом 2000 п. з. Время подготовки 20 мин. 2. Беседа по одной из пройденных тем.

2. Содержание разделов дисциплины

Раздел 1. Функциональные стили.

Стилистическая характеристика научного стиля. Лингвостилистические особенности офи-циально-делового стиля.

Раздел 2. Фонетика.

Специфика артикуляции звуков. Особенности полного стиля произношения, характерного для профессиональной коммуникации. Правила чтения транскрипции. Ударение, интонация, ме-лодика и ритм.

Раздел 3. Лексика.

Лексический минимум в объеме 1000 лексических единиц терминологического характера. Понятие о свободных и устойчивых словосочетаниях.

Раздел 4. Грамматика.

Основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия, субстантивация, сложносокращенные слова, фразовые глаголы). Грамматические навыки, обеспечивающие различные виды работы с устными и письменными текстами без искажения смысла (грамматические категории имен существительных, прилагательных, числительных; грамматические категории глагола, неличные формы глагола, прямая и косвенная речь, типы предложений). Грамматические явления, характерные для профессиональной речи (проявления модальности, структура предложений).

Раздел 5. Аудирование и говорение.

Развитие навыков аудирования и говорения в диалогической и монологической речи рамках профессиональной коммуникации с использованием наиболее употребимых и относительно про-стых лексико-грамматических средств в основных коммуникативных ситуациях официального общения. Основы публичной речи, подготовка сообщений, докладов.

Раздел 6. Чтение.

Разные виды чтения несложных прагматических тестов и текстов по широкому профилю специальности. Изучающее чтение. Ознакомительное чтение. Просмотровое чтение.

Раздел 7. Культура и традиции стран изучаемого языка.

Правила речевого этикета. Изучение следующих тем для чтения, аудирования, говорения:

Высшее образование в странах изучаемого языка, национальный дух американцев и англичан, национальные праздники в странах изучаемого языка, государственная символика стран изучае-мого языка, юридическая профессия в странах изучаемого языка, ветви власти в странах изучае-мого языка, выдающиеся юристы Великобритании и США.

3. Вопросы к экзамену

Вопрос 1 включает задания, направленные на проверку навыков чтения и понимания тек-ста на иностранном языке; умения дать адекватный литературный перевод текста на иностранном языке.

Вопрос 2 включает задания, направленные на проверку умения дать правильные ответы на поставленные вопросы по содержанию текста

Вопрос 3 включает задания, направленные на проверку навыков говорения в монологиче-ской форме. С этой целью обучающиеся представляют подготовленное сообщение, соответству-ющее тематике программы курса, и участвуют в неподготовленной беседе с экзаменатором по со-держанию этой темы.

4. Примерная тематика курсовых работ Курсовые работы не предусмотрены.

IV. Программа итоговой аттестации

V. Учебно-методические рекомендации

1. Методические рекомендации обучающимся по самостоятельной работе Конкретные виды самостоятельной работы по каждой теме указаны в п. 3.2.

Упражнения должны выполняться обучающимися самостоятельно в виде домашнего зада-ния с последующей проверкой преподавателем на консультациях в специально отведенное для этого время.

Ряд упражнений и практических заданий включает материал, направленный на системати-зацию знаний, полученных обучающимися ранее в курсе школьной и вузовской лингвистической подготовки. При возникновении затруднений в подготовке к семинарским занятиям рекомендует-ся обратиться к пособиям, которые указаны в списках основной и дополнительной литературы и восстановить утраченные знания по данным темам.

Перечень тем с указанием времени, отводимого на выполнение заданий

Наименование разделов и тем	Кол-во часов на самост. работу
Раздел 1. Функциональные стили.	2
Раздел 2. Фонетика.	4
Раздел 3. Лексика..	6
Раздел 4. Грамматика.	6
Раздел 5. Аудирование и говорение.	6
Раздел 6. Чтение.	6
Раздел 7. Культура и традиции стран изучаемого языка.	6

Рекомендуемая основная литература

Английский язык: учебно-методический комплекс для студентов юридических вузов и фа-культетов / под ред. . Саратов: Изд-во СГАП, 2010.

, , Максимова язык: готовимся к интернет-экзамену: учебно-методическое пособие. – Саратов: Изд-во ГОУ ВПО «Саратовская государ-ственная академия права», 2010.

Нестерова . Великобритания. Ростов н/Д: Феникс, 2006. Рекомендуемая дополнительная литература

Английский язык: упражнения по развитию навыков устной речи: Учебно-методическое по-собие. Сост. Максименко , 2002.

В Стилистика современного английского языка.(Стилистика декодирования): учебн. пособие для студентов фак-в и ин-в иностр. языков /. - Л. : Просвещение, 1973. С. 35-58.

Максименко упражнений по аудированию для студентов юридических вузов. Саратов: СГАП, 1996.

Практикум по стилистике английского языка для студентов отделения "Переводчик в сфере профессиональной коммуникации": учебно-методическое пособие / сост.: , . - Саратов : [Изд-во Саратовской гос. акад. права], 2005. С. 8-29.

Страноведение (Великобритания и США) [Текст] : учебное пособие / , Мак-сименко Е. С. - Саратов : СГАП, 1998.

Учимся говорить по-английски: Сборник текстов по развитию навыков устной речи. Сост. Максименко , 2002.

Фенина игры: Учебное пособие. – Саратов: центр «Наука», 2010.

2. Методические рекомендации обучающимся по подготовке к практическим занятиям

Практические занятия - составная часть учебного процесса, групповая форма занятий при активном участии обучающихся. Они способствуют углублѐнному изучению наиболее сложных проблем науки и служат основной формой подведения итогов самостоятельной работы обучаю-щихся.

На практических занятиях используется учебная, научная литература, а также задачники. За-нятия проводятся в соответствии с темой, целью и задачами каждого занятия или блока занятий. Обучающиеся должны приобрести практические навыки анализа проблем указанных в качестве задач, стоящих перед ними для освоения.

При подготовке к занятиям обучающиеся должны ознакомиться с программой курса и учеб-но-тематическим планом, списками основной, дополнительной, справочной литературы, Интер-нет-ресурсами:

Выполняемое домашнее задание должно быть подкреплено объяснением того или иного предлагаемого решения. Ошибки в выполнении практического задания могут потребовать допол-нительного обсуждения соответствующей темы курса.

Лабораторные работы Тема №1

Название темы: Dr Crippen - Murderer

Цель работы Формирование и развитие общих аудитивных навыков

Задачи работы 1. научить обучающихся преодолевать фонетические трудности восприя-тия текста на слух

2. отработать усвоение нового лексического материала 3. обучить студентов восприятию речевого потока

4. обучить обучающихся вычленению различных категорий смысловой информации

5. закрепить лексический материал Знания и умения, под - способность воспринимать текст на слух,

лежащие усвоению способность вычленять различные категории смысловой информации, способность применять новый лексический материал в ситуациях рече-вого общения

Описание лаборатор- магнитофон ного оборудования

Объем и методика 2 часа

проведения работы 1.Предтекстовый этап (выполнение упражнений до прослушивания тек-ста) - проверка задания на самостоятельную работу, перевод предложе-ний, содержащих новый лексический материал; снятие языковых трудно-стей аудиотекста (контроль понимания наиболее трудных предложений текста), аудирование изолированных фрагментов текста);

2. Текстовый этап (выполнение упражнений во время прослушивания текста) - прослушивание всего текста, поочередно отдельных абзацев, смысловых блоков

3. Послетекстовый этап (выполнение упражнений после прослушивания текста) вопросно-ответная работа, составление плана пересказа и пере-сказ, подготовка монологических высказываний, составление ситуаций к тексту

Задание на самостоя- выучить новую лексику тельную работу,

предшествующую ра-боте

Контрольные вопросы 1.Why was Crippen not allowed to work as a doctor in England?

2. When did Cora discover that her husband and Ethel Le Neve were lovers?

3. Where did Inspector Dew‟s men find the remains of a body at the house in Hilldrop Crescent?

4. After Crippen read a report in a Belgian newspaper that part of a body had been found at his old home, he got tickets to sail on a ship. Where was the ship going?

5. How did Inspector Drew get the information that Crippen was on the ship? 6. When was Crippen hanged?

Порядок оформления Письменно ответить на контрольные вопросы отчета

Цель работы Задачи работы

Тема № 2

Название темы: The Mona Lisa Robbery Формирование и развитие общих аудитивных навыков

1. обучить обучающихся преодолевать лексические и грамматические

трудности восприятия текста на слух

2. отработать усвоение нового лексического материала

3. развить аудитивную память, внимание, воображение и логическое мышление

4. проверить понимание прослушанного текста 5. развитие собственно речевых навыков

Знания и умения, под-лежащие усвоению

Описание лаборатор-ного оборудования Объем и методика проведения работы

Задание на самостоя-тельную работу, предшествующую ра-боте

Контрольные вопросы

Порядок оформления отчета

Цель работы Задачи работы

Знания и умения, под-лежащие усвоению

Описание лаборатор-ного оборудования Объем и методика

способность воспринимать текст на слух,

способность вычленять различные категории смысловой информации, способность применять новый лексический материал в ситуациях рече-вого общения

магнитофон

2 часа

1.Предтекстовый этап - проверка задания на самостоятельную работу, составление своих предложений, содержащих новый лексический мате-риал; снятие языковых трудностей аудиотекста (анализ значений отдель-ных слов и фраз, тренировочные упражнения на базе текста, толкование употребления в тексте лексических единиц и грамматических явлений); 2. Текстовый этап - прослушивание всего текста, поочередно отдельных абзацев, смысловых блоков

3. Послетекстовый этап - вопросно-ответная работа, составление плана пересказа и пересказ, подготовка монологических высказываний, состав-ление ситуаций к тексту

выучить новую лексику

Was it unusual to move a painting in the gallery?

What for did a man called Louis Beroud arrive at the museum? What was done in the museum by the police?

What evidence did the police find in the museum? What was the police “picture” of what had happened? Why had not Perugia been arrested earlier?

What was his sentence?

Письменно ответить на контрольные вопросы, Составить рассказ с лексикой прослушанного текста

Тема № 3

Название темы: The Great Train Robbery

Развитие и интенсификация общих аудитивных навыков

1. обучить обучающихся преодолевать лексические и грамматические трудности восприятия текста на слух

2. отработать усвоение нового лексического материала

3. развить аудитивную память, внимание, воображение и логическое мышление

4. проверить понимание прослушанного текста 5. развитие собственно речевых навыков

способность воспринимать текст на слух,

способность вычленять различные категории смысловой информации, способность применять новый лексический материал в ситуациях рече-вого общения

магнитофон

2 часа

проведения работы

Задание на самостоя-тельную работу, предшествующую ра-боте

Контрольные вопросы

Порядок оформления отчета

Цель работы Задачи работы

Знания и умения, под-лежащие усвоению

Описание лаборатор-ного оборудования Объем и методика проведения работы

Задание на самостоя-тельную работу, предшествующую ра-боте

Контрольные вопросы

1.Предтекстовый этап - проверка задания на самостоятельную работу, составление своих предложений, содержащих новый лексический мате-риал; снятие языковых трудностей аудиотекста (анализ значений отдель-ных слов и фраз, тренировочные упражнения на базе текста, толкование употребления в тексте лексических единиц и грамматических явлений); 2. Текстовый этап - прослушивание всего текста, поочередно отдельных абзацев, смысловых блоков

3. Послетекстовый этап - вопросно-ответная работа, составление плана пересказа и пересказ, подготовка монологических высказываний, состав-ление ситуаций к тексту

выучить новую лексику

Where were the old banknotes going, and why?

What happened when David Whitby got out of the engine to walk to the emergency telephone?

How did the robbers mark the place on the railway line where they wanted the engine to stop?

How did the robbers change the railway signal from “Go” to “Stop”? Why didn‟t the police want the trial to take place at the Old Bailey in

London?

Письменно ответить на контрольные вопросы, Составить рассказ с лексикой прослушанного текста

Тема № 4

Название темы: The Kennedy Assassination Развитие общих аудитивных навыков

1. обучить обучающихся преодолевать лексические и грамматические трудности восприятия текста на слух

2. отработать усвоение нового лексического материала 3. проверить понимание прослушанного текста

4. развитие собственно речевых навыков

способность воспринимать текст на слух,

способность вычленять различные категории смысловой информации, способность применять новый лексический материал в ситуациях рече-вого общения

магнитофон

2 часа

1.Предтекстовый этап - проверка задания на самостоятельную работу, составление своих предложений, содержащих новый лексический мате-риал; снятие языковых трудностей аудиотекста (анализ значений отдель-ных слов и фраз, тренировочные упражнения на базе текста, толкование употребления в тексте лексических единиц и грамматических явлений); 2. Текстовый этап - прослушивание всего текста, поочередно отдельных абзацев, смысловых блоков

3. Послетекстовый этап - вопросно-ответная работа, составление плана пересказа и пересказ, подготовка монологических высказываний

выучить новую лексику

1.What was the reason of President‟s arrival in Dallas?

2.What did the Kennedys see and hear while they were passing the streets of

Порядок оформления отчета

Dallas?

3.What happened at 12.30?

4. How many shots were heard?

5. What news did America and the rest of the world hear at one o‟clock? 6. Where was Lee Harvey Oswald arrested?

7. What did the police find in the Texas Book depository? Письменно ответить на контрольные вопросы,

Написать письмо другу, рассказывая о событиях прослушанного текста

3. Варианты контрольных заданий

Контрольные работы обучающихся очной формы обучения выполняются по индивидуальным за-даниям преподавателя.

Контрольные работы для обучающихся заочной формы обучения Контрольная работа №1 Вариант 1

1. Переведите предложения на русский язык, обращая внимание на время, в котором стоит глагол-сказуемое. Подчеркните сказуемое, определите время:

MODEL: She goes to school every day.	ОБРАЗЕЦ: Она ходит в школу каждый день.	Present Indefi-nite, Active Voice
Children like ice-cream.
Last year he was elected to the City Council.
Next year we will go to Egypt.
The Black sea is attended by many tourists every year.
In Russia graduates are awarded the degree of specialist.
Professor Ivanov read Law of Torts last term.

2. Переведите предложения на английский язык, обращая внимание на время, в котором стоит гла-гол-сказуемое. Подчеркните сказуемое, определите время в переведенном предложении:

ОБРАЗЕЦ: В России учебный год состоит из двух семестров.	MODEL: In Russia an academic year consists of two terms.	Present Indefinite, Active Voice
Большинство студентов всегда посещают лекции.
Куратор-наставник всегда обращает особое внимание на самостоятельную работу студентов.
Оксфордский университет был основан в 12 веке.
Степень Доктор философии является наивысшей уче-ной степенью.
Он окончит университет через год.
В прошлом семестре было сдано 4 экзамена.

3. Переведите предложения на русский язык, обращая внимание на функцию причастия в пред-ложении, подчеркните причастие, определите его вид (Participle I or Participle II), назовите его функцию:

MODEL: Roman law is studied by the first-year students.	ОБРАЗЕЦ: Римское право изу-чается студентами-первокурсниками.	Participle II, часть сказуемо-го
A solicitor is a lawyer dealing with clients.
All subjects studied at Law School are very important.
An interesting problem was given to the students as their homework.

While preparing for the future career a law student reads hundreds of books.
The coming exams are very important.
She is reading newspapers in the library now.
All chosen candidates will come tomorrow for an interview.

4. Переведите предложения на английский язык, обращая внимание на функцию причастия в предложении, подчеркните причастие в английском предложении:

ОБРАЗЕЦ: Сейчас все студенты готовятся к экзаменам.	MODEL: All the students are pre-paring for the exams now.
Все задания были выполнены вовремя.
Книга, которую рекомендовал профессор Н., была очень полезной при подготовке к экзаменам.
Преподаватель, читающий лекции по гражданскому праву, является практикующим адвокатом.
Изучая тему, студент использовал ресурсы сети Интернет.
Барристер √ это адвокат, выступающий в суде.
Он сдал выполненную работу преподавателю.
Вчера в 7 вечера он писал доклад по теории государства и права.

5. Переведите предложения на русский язык, обращая внимание на причастные обороты: