Основная образовательная программа основного общего образования на 2013 – 2014 учебный год (5 классы, ФГОС ООО) (стр. 26 )

Ожидаемые результаты управленческой деятельности по созданию здоровьесберегающего пространства включают:

§  повышение эффективности психологической и медицинской помощи обучающимся;

§  снижение количества наиболее часто встречающихся в школьном возрасте заболеваний; Ожидаемые результаты образовательно-воспитательной деятельности по

направлениям данной программы согласно положениям Стандарта проявятся в поведении обучающихся в виде:

§  установки на систематические занятия физической культурой и спортом, готовности к выбору индивидуальных режимов двигательной активности на основе осознания собственных возможностей;

§  осознанного отношение обучающихся к выбору индивидуального рациона здорового питания;

§  знаний о современных угрозах для жизни и здоровья людей, в том числе экологических и транспортных, готовности активно им противостоять;

§  овладения современными оздоровительными технологиями, в том числе на основе навыков личной гигиены;

§  готовности обучающихся к социальному взаимодействию по вопросам улучшения экологического качества окружающей среды, устойчивого развития территории, экологического здоровьесберегающего просвещения населения, профилактики употребления наркотиков и других психоактивных веществ, профилактики инфекционных заболеваний; убеждённости в правоте выбора здорового образа жизни и вреде употребления алкоголя и табакокурения;

§  снижения у всех участников образовательного процесса поведенческих рисков, представляющих опасность для здоровья;

§  уменьшения темпов роста числа детей, употребляющих табак, алкоголь, наркотики;

§  повышения внимания школьников и их родителей к вопросам здоровья, питания, здорового образа жизни, рациональной двигательной активности

Мониторинг - анкетирование учащихся.

2.3.5. Программа профессиональной ориентации обучающихся

Цели и задачи программы

Цель: создание совокупности условий, обеспечивающих профессиональную ориентацию школьников на ступени основного общего образования.

Задачи программы:

Сформировать у учащихся:

§  объективные представления о себе, как субъекте собственной деятельности, уверенность в своих способностях применительно к реализации себя в будущей профессии;

Научить учащихся:

§  способам проектирования и реализации индивидуальных особенностей;

§  способам работы с открытыми источниками информации о профессиях, востребованных на рынке труда,

§  обеспечить возможность «безопасной» пробы различных профессиональных ориентаций;

Содержание, виды деятельности и формы работы

Мероприятия		Ожидаемые результаты
	5 класс
Игра по станциям «Все работы хороши –		Проба своих способностей в различных
выбирай на вкус»		профессиях.
Классные часы «Моё любимое занятие»,		Ясное представление о профессиональных
«Все профессии важны, все профессии		требованиях к человеку и его здоровью в
нужны», «Кем мечтаю быть», Кто нас		соответствии с выбираемой профессией, о месте
обслуживает» (профессии сферы быта),		получения профессии, потребности общества в
«Профессии наших родителей», «Здоровье и		этой профессии.
выбор профессии»
Анкета «Твои знания и увлечения»		Анализ профориентационной направленности
		учащихся для определения в кружки,
		факультативы, секции
Выставка поделок, творческих работ «Мир		Развитие творческих способностей, приобщение
моих увлечений»		к трудовой деятельности
Проект «Профессия моих родителей»		Знакомство с профессиями родителей.
	6 класс
Классные часы «Ошибки в выборе		Формирование способности соотносить свои
профессии», «Престижные профессии		индивидуально- психологические особенности с
Нашего города и области»,		требованиями выбираемой профессии и умение
«Формула успеха – труд по призванию»		представления о востребованных профессиях на
		территории города и области.
Тест-анкета «Мои способности»		Выявление своих способностей
Парад проектов «В мире профессий»		Расширение знаний о мире профессий. Умение
		работать с открытыми источниками информации
		о профессиях.
Экскурсии на предприятия города		Знакомство с приоритетными профессиями
		предприятий своего города

Планируемые результаты освоения программы профориентации

Результатом профессиональной ориентации на ступени основного общего образования, является сформированность у школьника представлений о себе, как субъекте собственной деятельности, понимание собственных индивидуальных и личностных особенностей, возможностей, потребностей.

2.3.6. Программа организации внеурочной деятельности обучающихся в рамках внедрения ФГОС

Пояснительная записка.

Под внеурочной деятельностью понимается образовательная деятельность, осуществляемая в формах, отличных от урочной, и направленная на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования. Внеурочная деятельность ориентирует педагогов и школьников на систематический интенсивный творческий поиск форм и способов совместной жизнедеятельности, продуктивное сотрудничество, взаимодоверие и взаимоуважение. Внеурочная работа создает условия для позитивного сотворчества в педагогическом процессе школьных учителей, учащихся, их родителей, педагогов учреждений дополнительного образования, культурных и спортивных учреждений.

Отличительной особенностью стандартов второго поколения является требование организации внеурочной деятельности учащихся как неотъемлемой части образовательного процесса в школе. Внеурочная деятельность школьников объединяет все виды деятельности (кроме урочной), в которых возможно и целесообразно решение задач их развития, воспитания и социализации.

Внеурочная деятельность организуется по пяти направлениям развития личности:

-  спортивно-оздоровительное;

-  духовно-нравственное;

-  социальное;

-  общеинтеллектуальное;

-  общекультурное.

Формы организации внеурочной деятельности, содержание занятий формируется с учетом пожеланий обучающихся и их родителей (законных представителей) и отличны от урочной системы обучения: экскурсии, конкурсы, соревнования, акции, школьное научное общество, кружки, спортивные секции, поисковые и научные исследования, социальное проектирование, коллективная творческая деятельность, клубы, объединения и т. д.

Внеурочная деятельность тесно связана с дополнительным образованием в части создания условий для развития творческих интересов детей, включения их в разнообразную деятельность. Связующим звеном между внеурочной деятельностью и дополнительным образование обучающихся выступают такие формы ее реализации, как факультативы, детские научные общества, учебные курсы по выбору, объединения и т. д.

Одним из преимуществ нашей школы для организации внеурочной деятельности является многолетнее сотрудничество с учреждениями дополнительного образования: подростковым клубом «Ровесник», областным центром научно-технического творчества учащихся, МБОУ ДЮЦКО «Галактика», СДЮШОР «Шашки русские», ДЮСШ «Луч», «Торпедо»

Основное преимущество совместной организации внеурочной деятельности заключается в предоставлении широкого выбора занятий для ребенка на основе спектра направлений детских объединений по интересам, возможности свободного самоопределения ребенка, привлечения к осуществлению внеурочной деятельности квалифицированных специалистов, а также практико-ориентированной и деятельностной основы организации образовательного процесса.

В школе создана модель реализации внеурочной деятельности

Основная идея модели: создание педагогических условий развивающей среды для воспитания и социализации школьников во внеурочной деятельности.

Реализация модели воспитания и социализации школьников будет способствовать:

-  овладению обучающимися в соответствии с возрастными возможностями разными видами деятельности (учебной, трудовой, коммуникативной, двигательной, художественной), умением адаптироваться к окружающей природной и социальной среде, поддерживать и укреплять свое здоровье и физическую культуру;

-  формированию у обучающихся правильного отношения к окружающему миру, этических и нравственных норм, эстетических чувств, желания участвовать в разнообразной творческой деятельности;

-  формированию знаний, умений и способов деятельности, определяющих степень готовности обучающихся к дальнейшему обучению, развитию элементарных навыков самообразования, контроля и самооценки.

План внеурочной деятельности сформирован в соответствии с учебным планом и направлен на достижение обучающимися планируемых результатов освоения основной образовательной программы общего образования.

В образовательном учреждении созданы необходимые условия для реализации плана внеурочной деятельности: разработаны рабочие программы внеурочной деятельности, программно-методическое обеспечение, материально-техническое обеспечение, имеется спортивный и актовый зал, библиотека, компьютерный класс, спортивная площадка.

Общешкольные дела по модели воспитательной системы включены в годовую циклограмму и являются компонентом внеурочной деятельности. Подготовка к участию и участие в общешкольном мероприятии позволяют ребенку овладеть универсальными способами деятельности (компетенциями) и демонстрировать уровень их развития. Участие ребенка в общественных делах осуществляется на добровольной основе, в соответствии с интересами и склонностями ребенка. рабочие программы внеурочной деятельности, програмно-ние обучающимися планируемых результатов освоения основной об

Цель внеурочной деятельности: Создание условий для развития обучающихся с учетом возрастных и индивидуальных особенностей на основе свободного выбора.

Задачи:

1.  Изучение интересов и потребностей обучающихся в дополнительном образовании;

2.  Удовлетворение интересов и потребностей учащихся и родителей.

3.  Развитие творческих способностей учащихся.

4.  Формирование нравственных качеств и социальной активности личности;

5.  Организация целенаправленного досуга учащихся.

Принципы:

1.  Свободный выбор учащимися видов и сфер деятельности.

2.  Ориентация на личностные интересы, потребности, способности обучающегося.

3.  Возможность свободного самоопределения и самореализации учащимися.

4.  Единство обучения, воспитания и развития.

Ожидаемые результаты:

1.  Развитие творческих способностей обучающихся.

2.  Формирование духовно-нравственных качеств у школьников.

3.  Социализация личности.

4.  Обеспечение занятости обучающихся во внеурочное время.

Мониторинг эффективности внеурочной деятельности и дополнительного образования:

1.  Оценка востребованности форм и мероприятий внеурочной деятельности.

2.  Сохранность контингента всех направлений внеурочной деятельности.

3.  Выявление удовлетворенности воспитательной работы школы

4.  Занятость учащихся во внеурочное время.

Формы диагностики:

1.  Анкетирование.

2.  Тестирование.

3.  Беседы.

4.  Наблюдения.

 

3.  Организационный раздел

3.1.  Учебный план основного общего образования МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №11» г. Калуги

3.1.1. Пояснительная записка к учебному плану

Учебный план обеспечивает введение в действие и реализацию требований Стандарта, определяет общий объем нагрузки и максимальный объем аудиторной нагрузки обучающихся, состав и структуру обязательных предметных областей.

Учебный план школы составлен с соблюдением нормативов примерного учебного плана на основе федерального государственного образовательного стандарта и примерных образовательных программ учебных предметов.

Учебный план школы на 2013/2014учебный год является механизмом реализации содержания образования на второй ступени обучения, устанавливает перечень учебных предметов и объём учебного времени, отводимого на их изучение.

При конструировании учебного плана учтен ряд принципиальных особенностей организации образовательного процесса на второй ступени школьного образования:

выделение первого этапа основного общего образования (5-6 классы) как образовательного перехода из начальной в основную школу;

усиление роли вариативной части учебного плана с целью включения в учебный процесс нескольких видов деятельности (учебной, проектной, учебно-исследовательской) и разных форм деятельности (урочных и внеурочных);

важное место в образовательном плане занимает межпредметный образовательный модуль Информатика и ИКТ, основная цель которого – координация и поддержка остальных учебных предметов основной школы, а также формирование представления об информационной картине мира, общности и закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы;

Целевая направленность учебного плана состоит в следующем:

обеспечить усвоение учащимися обязательного минимума содержания основного общего образования на уровне требований ФГОС;

создать основу для адаптации учащихся к жизни в обществе, для осознанного выбора и последующего освоения профессиональных образовательных программ;

обеспечить образовательные потребности и интересы разных категорий

обучающихся, с различным уровнем реальных учебных возможностей;

обеспечить социально-педагогические отношения, сохраняющие физическое,

психическое и социальное здоровье учащихся.

В учебном плане сохраняется в необходимом объёме содержание, являющееся обязательным на данной ступени обучения; учебный план соответствует основным целям образовательного учреждения, структура и содержание плана ориентированы на развитие целостного мировоззрения и подготовку обучающихся к восприятию и освоению современных реалий жизни. Учебный план имеет необходимое кадровое и учебно-методическое обеспечение.

 

В инвариантной части учебного плана определен перечень учебных предметов и объём учебного времени, отводимого на их изучение.

Часы вариативной части используются для введения курсов и практикумов, удовлетворяющих образовательные потребности

учащихся; введения в учебный план предметов и курсов, способствующих общекультурному

развитию личности и формирующих гуманистическое мировоззрение.

Школа работает над созданием благоприятных условий для становления функционально грамотной личности. Разнообразие видов внеучебной деятельности определяется запросами родителей и учеников, а также концепцией по созданию многообразного, многофункционального пространства развития личности ученика. Приоритетными направлениями являются:

- компьютеризация и информатизация (на имеющейся компьютерной базе) для качественного образовательного процесса;

-  здоровье и нравственный потенциал ребёнка;

-  формирование естественнонаучного мировоззрения.

Учебный план определяет максимальный объём учебной нагрузки учащихся, распределяет время, отводимое на освоение федерального государственного образовательного стандарта. Образовательные программы направлены на удовлетворение разнообразных потребностей учащихся и их родителей в соответствии с основным направлением модернизации образования РФ.

Распределение обязательной части учебного плана соответствует требованиям образовательных программ по предметам, реализуемым в 5-9 классах. Организация образовательного процесса на возрастном этапе 5-6 класса (образовательный переход) направлена на решение проблемы подросткового негативизма в его школьных проявлениях (дисциплинарных, учебных, мотивационных), на возрастном этапе 7-9 классов (личного самоопределения) направлена на планирование своей дальнейшей деятельности на основе опыта предметного действия и имеет свои особенности:

1.  70% учебного времени в каждом предмете – учебная деятельность в урочной форме.

2.  Не менее 30% учебного материала в каждом предмете - учебные занятия в иных

формах учебной деятельности:

Ø  учебное (предметное) исследование и учебные (предметные) проекты, предполагающие авторское действие с учебным материалом, освоение иных видов деятельности (проба, поиск, тренировка, экспериментирование, включенное наблюдение, исследование через действие)

Ø  конференция - аудиторное занятие как форма подведения итогов исследовательской или творческой деятельности, представления «продуктов» и результатов

Ø  образовательная экскурсия – внеаудиторное занятие, при котором ученики получают знания при непосредственном наблюдении объекта, знакомстве с реальной действительностью (предприятие, музей, памятник, окружающий мир, учреждение культуры)

Ø  погружения - аудиторное занятие, направленное на освоение разнообразных форм учебной работы, формирование учебной самостоятельности

Ø  лаборатории и творческие мастерские — аудиторное занятие, направленное на расширение знаний, формирование умения пользоваться ими, проводить элементарные исследования, работать с научно-популярной литературой, помощь учащимся в ликвидации трудностей и проблем в процессе деятельности

Ø  художественное и театральное творчество - аудиторное занятие, способствующее развитию творческих способностей учащихся, умению вести себя свободно, быть коммуникабельным

Ø  событийность (квест-игра, флеш-моб, игры, состязания и др.) – нестандартная «игровая» форма проведения аудиторного занятия, направленная, в зависимости от предназначения, на закрепление или получение нового знания, нового опыта путем коллективного или самостоятельного открытия, развитие познавательного интереса, повышение интереса к предметной области, приобретение социального опыта взаимодействия взрослых с детьми, разновозрастного взаимодействия

Ø  образовательное путешествие - это подростковая межпредметная образовательная экспедиция, разработанная с учетом возрастных особенностей восприятия и понимания подростком окружающего мира

3.  Предметное содержание осваивается в процессе учебного сотрудничества, где дети под руководством учителя определяют границы знания – незнания, простраивают и пробуют собственные маршруты в учебном материале.

4.  Деятельностный подход: формирование учебной самостоятельности через работу в позиции учителя (способность помочь незнающему, обобщить свои способы действий, знания и умения).

5.  Предметная сторона обучения, т. е. связанная с конкретными учебными предметами, проявляется в трех направлениях: прикладное (проектно-игровая деятельность), теоретическое (уроки различных типов), тренинговое (при нехватке умений и навыков, востребованных деятельностью).

6.  Большая доля самостоятельности, индивидуальный режим работы.

7.  Специально организованная домашняя самостоятельная работа с наблюдением, подготовкой и демонстрацией опытов, работой с научно-популярной литературой и др.

В  основе второй части учебного плана, формируемой участниками образовательного процесса, лежат требования к результатам в части сформированности УУД (более подробно параметры и критерии указаны в «Программе по формированию УУД»):