Основная общеобразовательная программа дошкольного образования (стр. 22 )

Социально-этнический состав МБДОУ мультикультурен и включает в себя представителей национальных групп, постоянно проживающих на территории Кусы: русские-36 детей, башкиры-17 детей, татары-14 детей, метисы (русские, татары, башкиры) -70 детей, а также - стран ближнего зарубежья: армяне-2 ребенка. Этот существенный фактор послужил основанием для обновления и обогащения содержания регионального компонента  с учетом социально-этнической среды дошкольных групп, а именно, позволил поиск новых форм физического воспитания детей, заключающихся в использовании народных подвижных игр.

Народные игры имеют богатейшие возможности для развития, укрепления здоровья, физических и психических свойств организма ребенка.
В ДОУ созданы определенные условия для организации двигательной активности детей. В физкультурном и музыкальном залах, в центрах здоровья групп имеется достаточное количество атрибутов к подвижным народным играм:
•  Башкирские: «Курай», «Уголки», «Белый тополь, синий тополь», «Поймай воробья поясом», «Голуби», «Кот и мыши» и др.
•  Русские: «Гуси-лебеди», «Коршун и цыплята», «Жмурки», «Кошки-мышки».
•  Татарские:  «Маляр и краски», «В узелок», «Хромая  лиса», «Серый волк», «Спутанныекони». 
•  Игры народов стран зарубежья: армянские: «Цветы и ветерки», «Пастух».

Большое значение уделяется учёту гендерных особенностей детей при использовании разнообразных народных подвижных игр и состязаний на базе двигательной активности.

Элементы народных подвижных игр активно используются на занятиях в бассейне: «Караси и щука», «Великаны и карлики», «Мельница», «Лягушка и цапля», «Жучок-паучок».

Для эффективной реализации культурной направленности регионального компонента необходим ряд педагогические условий.

 1.Создание культурно-развивающей среды в ДОУ

В детском саду функционирует музей-изба «Русская горница» и макет башкирской юрты. Основной целью музея и юрты является представление традиционной культуры коренных народов Уральского региона. Подбором вещного ряда занимались все педагоги и родители, до сих пор музей пополняется интересными экспонатами. В “избе” – предметы быта: горшки, миски, лапти, вышитые полотенца, скатерть, ухват, кочерга, русская печь, лавки, прялка, платки (Павловский Посад), сарафаны и половики. В «юрте» - сапоги-ичиги, тюбетейки, ковёр, цапан, итекляр (сапоги), малахай (зимний головной убор) и т. д..

Также в ДОУ существуют мини-музеи: «Трудовая слава земляков», «Из истории детского сада №13», «Народно-декоративное искусство мастеров г. Кусы»; коллекции: коллекция уральского камня, художественное литьё (из чугуна) и гербарии растений, фотографии и картины животных характерные Уральскому региону (согласно положения о музее МБДОУ).

Обращение к предметному миру является очень действенным средством воспитания исторического сознания, музейной культуры, доступно и интересно ребенку, даже совсем малышу. Предмет – главное наше “учебное пособие”, которое дети могут потрогать, пощупать. Мы учим бережно относиться не только к музейным предметам, но и вообще к предметному миру, к природе, собственному дому, книге, игрушке, что чрезвычайно важно в наши дни.

 2. Подготовка педагогического коллектива к реализации культурной направленности регионального компонента дошкольного образования.

Начиная работу по региональному компоненту, педагог сам должен знать культурные, исторические, природные, этнографические особенности региона, где он живет, а самое главное-педагог должен быть патриотом своей Родины. С целью систематизации, обобщения и углубления знаний педагогов, в ДОУ проводятся консультации, семинары-практикумы, круглые столы, дискуссионные клубы по реализации регионального компонента в повседневной жизни детского сада.

 3. Организация эффективного взаимодействия дошкольного образовательного учреждения и социума.

Современное дошкольное образовательное учреждение не может успешно реализовывать свою деятельность и развиваться без широкого сотрудничества с социумом на уровне социального партнерства.

Культурно-досуговый центр приглашает нас на различные тематические выставки и экскурсионно-развлекательные программы («Чудесный лоскуток», «История родного края в легендах» и др.).

Педагоги и воспитанники детского сада ежегодно принимают участие в городских акциях (экологическая тропа здоровья).

Педагоги Центра внешкольной  работы (ЦВР «Ровесник») и ЦДТ знакомят воспитанников нашего ДОУ с культурой Урала при помощи игровых программ, основанных на народных играх и песнях.

4. Интеграция регионального компонента в непосредственную образовательную деятельность.

Большое место в приобщении к народной культуре занимают народные праздники и традиции. В них фокусируются накопленные веками тончайшие наблюдения за характерными особенностями времен года, погодными изменениями, поведением птиц, насекомых, растений. Причем эти наблюдения непосредственно связаны с трудом и различными сторонами общественной жизни человека во всей их целостности и многообразии. Яркими мероприятиями в это время становятся «Посиделки», которые включают в себя театр русского костюма, обрядовые игры, песни, хороводы, презентацию русской кухни, чаепитие. Во время музыкально-поэтических вечеров воспитанники знакомятся с интересными людьми, которые рассказывают о своих достижениях и заслугах перед малой Родиной.

Фольклор является богатейшим источником патриотического воспитания детей. Поэтому он широко используется на музыкальных занятиях в ДОУ.

Для знакомства с природными условиями региона, в природных условиях создана экологическая тропа, что дает возможность повысить уровень экологической культуры детей.

На мини-огороде дети наблюдают за процессом развития растений, характерных для наших природных и климатических условий.

Национально-региональный компонент (родная природа, культурное наследие — памятники архитектуры, декоративно-прикладного искусства, художественно-ремесленные традиции, язык, обряды, фольклор, народные игры и др.) в дошкольном образовании помогает детям ощутить и осознать свою принадлежность к «Малой Родине», к своему дому, воспринимая всю полноту ближайшего окружения, усваивая при этом общечеловеческие и национальные ценности в духовном, материальном и морально-эстетическом плане.

Для достижения этой цели в ДОУ реализуются региональные программы: «Наш дом - Южный Урал» п/р и «Мы живем в России» п\р .

Данные программы предусматривают систематизацию материала, которая позволяет помочь дошкольникам развить познавательную и деятельную активность к прошлому и настоящему нашего края; формирование представлений о семье, доме, улице, экологической культуре; приобщение к истокам народного творчества; воспитание чувства гордости за своих земляков-тружеников, известных людей, за все, что происходит в Кусе, сопричастности к этому; развитие патриотических чувств к родному городу, краю, Отечеству.

Содержание образовательных областей относящихся к региональному компоненту реализуется в виде интегрированного комплексно-тематического проекта.

Период и длительность реализации проекта определяется ситуацией в жизнедеятельности МБДОУ д/с №13.

ОБЛАСТИ ИНТЕГРАЦИИ
Здоровье и физическое развитие
Безопасность	Здоровье	Физическая культура
Ознакомление детей с особенностями экологического состояния объектов ближайшего природного окружения; ознакомление с нормами и правилами безопасного поведения в городе.		Знакомство со спортивными традициями и физкультурно-оздоровительными учреждениями города (стадион «Рубин», стадион «Труд», Дворец культуры), горнолыжная трасса «Евразия», предназначенными для занятий физкультурой и спортом; участие в спортивно-массовых мероприятиях
Художественно-эстетическое развитие
Музыка	Художественное творчество	Труд

Знакомство с произведениями, посвященными Кусе (фрагменты); Участие в музыкальных конкурсах и праздниках. Знакомство с жизнь и творчеством в области музыки знаменитых горожан	Ознакомление с произведениями мастеров-умельцев (на камне, по дереву); использование в быту оригинальных предметов культуры и быта; творческое создание предметов обихода. Знакомство с жизнью и художественным творчеством знаменитых горожан.	Участие в сезонном труде, социальных акциях.
Познавательно-речевое развитие
Познание	Коммуникация	Чтение художественной литературы
Формирование историко-географических представлений о родном крае. Использование различных источников информации для знакомства с историей и культурой, текущими событиями в жизни города, области.	Общение с представителями различных профессий, творческими людьми.	Знакомство с произведениями, посвященными истории и культуре г. Кусы; сочинение сказок, историй об истории и современности.

ИНТЕГРАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОБЛАСТЕЙ

Региональное содержание дошкольного образования может быть реализовано во всех образовательных областях, при этом необходимо учитывать как интеграцию самих образовательных областей, так и интеграцию регионального содержания с обяза­тельной частью программы и направлением работы дошкольного учреждения.

Образовательная область «Физическая культура» предусматри­вает включение в образовательный процесс русских и башкирских народ­ных подвижных игр с целью развития двигательной активности, физических качеств.

Образовательная область «Здоровье» предполагает ознакомле­ние дошкольников с русскими и башкирскими пословицами и поговорками о здоровье, чтение художественной литературы о богатырях и геро­ях, обладающих крепким здоровьем, о способах заботы о своем здоровье.

Образовательная область «Безопасность» может быть реализо­вана через ознакомление с экологической ситуацией в г. Кусе, с природными факторами, опасными для человека, и спосо­бами поведения в них.

Образовательная область «Социализация»  включает ознакомле­ние с народами, населяющими  Уральский регион, Челябинскую область (русские, башкиры, татары и др.), их национальными праздниками, традици­ями и обычаями; формирование представлений об этнической принадлежности, толерантного отношения к людям разных наци­ональностей; воспитание чувства гордости за достижения урожен­цев г. Кусы, которые внесли вклад в развитие культуры, образо­вания, искусства, спорта, за подвиги земляков-героев Великой Отечественной, Чеченской и Афганской войн.

Содержание образовательной области «Социализация» на­правлено на достижение целей освоения первоначальных пред­ставлений социального характера и включения детей в систему социальных отношений. Соответственно, русские и башкирские подвиж­ные игры, устное народное творчество знакомят с валеологическими ценностями народов — ловкостью, силой, быс­тротой, присущими людям, которые заботятся о своем здоровье. Осваиваются полоролевые представления и нормы поведения, свойственные мальчикам и девочкам («Здоровье», «Физическая культура»). Усвоению общественных норм и правил поведения способствует формирование навыков поведения на улице, в об­щественных местах на примере родного города («Безопасность»). Общение с представителями разных нацио­нальностей (дети и персонал детского сада, соседи), ознакомле­ние с языками способствуют формированию пред­ставлений об особенностях и отличиях людей разных националь­ностей («Коммуникация»).

Образовательная область «Труд» предусматривает ознаком­ление с русскими и башкирскими пословицами и поговорками о труде, с производством Кусинского района, где работают родители и окружающие ребенка взрослые; с продуктами труда, которые производятся в родном районе.

Образовательная область «Познание»  направлена на знаком­ство с населенным пунктом, в котором находится детский сад и проживает ребенок, с улицами родного города; с городом Челябинском — областным центром, с другими городами и населенными пунктами, расположенными на территории области; с гербом, гимном, флагом Челябинской области; с картой Челябинской области; с климатом, географическим положением, природой наше­го края (явлениями неживой природы, растительным и живот­ным миром); с реками, озерами, заповедниками.

В образовательной области «Познание» предполагается сен­сорное развитие; развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности; формирование элементарных математических представлений; формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей. Поэто­му содержание этой области интегрируется со всеми остальны­ми образовательными областями. Например, знакомство со знаменитыми спортсменами — уроженцами Урала, их до­стижениями в области спорта порождает стремление быть похо­жими на них, обладать их физическими качествами, формирует ценностное отношение к здоровью и к занятиям физической культурой (образовательные области «Здоровье» и «Физическая культура»). Ознакомление со способами предков заботиться о своем здоровье, вести здоровый образ жизни, соблюдение опре­деленных гигиенических правил (выраженных в пословицах, поговорках, художественной литературе, в произведениях изоб­разительного искусства) пробуждает познавательный интерес в области оздоровительных технологий (образовательная область «Здоровье»). Ознакомление с природой, географическим поло­жением, населенными пунктами, государственной символикой, с достопримечательностями родного города и Уральского края, со знаменитыми земляками формирует патриоти­ческие чувства, чувство сопричастности к общественной жизни родного края («Социализация»).

Образовательная область «Коммуникация» предполагает зна­комство с языками, на которых говорят жители г. Кусы; с на­званиями частей одежды и предметов обихода древних и со­временных коренных народов.

Образовательная область «Чтение художественной литерату­ры» включает в образовательный процесс русский и башкирский фол ьклор  (народные сказки, легенды, мифы, колядки, заклички, прибаут­ки, пестушки, скороговорки, считалки), а также произведения русских и башкирских писателей и поэтов (переводы произведений устного народного творчества, стихи, рассказы, повести, сказки).

Образовательная область «Художественное творчество»  направ­лена на ознакомление с народной игрушкой (птич­кой-свистулькой, стилизованной игрушкой-матрешкой) и изде­лиями, изготовленными на территории Башкирии и Челябинской области (керамической и деревянной посудой, изделиями из бересты (туесок, корзина,  шкатулка); с частями одежды. Ус­пешно зарекомендовали себя в практике работы ДОУ рисование и аппликация элементов русских и башкирских узоров по мотивам вышивки, украшение ими салфеток, изго­товление лепных изделий (посуды), приобщение к вышиванию и бисероплетению в народном стиле. Также необходимо знакомить детей с изобразительным искусством, выраженным в произведе­ниях живописи, скульптуры, книжной графики, архитектуры; с художниками и скульпторами — уроженцами Уральского региона.

Образовательная область «Музыка» включает ознакомление с  музыкальным фольклором и музыкальными произ­ведениями композиторов Урала. Приобщение к музыкальной культуре происходит за счет введения в репертуар для слушания, пения и ритмики народной и компо­зиторской музыки. Образовательная область «Музыка» также предполагает интеграцию с образовательными областями «Социализация» (организация праздников, музыкальных игр), «Труд», «По­знание» (слушание и исполнение календарно-обрядовых пе­сен).

Ознакомление с русскими и башкирскими подвижными играми может ис­пользоваться в образовательных областях «Физическая культура», «Здоровье», «Познание», «Коммуникация», «Социализация» и пр. Так, например, интеграция подвижных игр с образователь­ной областью «Коммуникация» проявляется в том, что они по­буждают детей к общению в процессе обсуждения правил, вы­бора ведущих (или водящих), распределения ролей, разделения на команды. Кроме того, многие подвижные игры включают та­кие правила, как ведение диалога («В платки»), специальные стихи, проговариваемые хором («Раю-раю»). Также подвижные игры развивают произвольность поведения, спо­собствуют усвоению моральных норм (образовательная область «Социализация»).

Ознакомление с устным народным творчеством и детской  литературой не только раскрывает соответственную образовательную область «Чтение художественной литературы», но при постановке педагогом соответствующих задач интегриру­ется с образовательной областью «Здоровье». Например, акцен­тирование внимания на национальных героях-богатырях с хоро­шо развитыми физическими качествами формирует идеал физи­чески развитого, здорового человека, которому все удается, то есть формируется ценностное отношение к здоровью и к физи­ческой культуре. Интеграция с образовательной областью «Соци­ализация» проявляется в том, что устное народное творчество, особенно сказки, пробуждают интерес к быту, труду, искусству людей разных национальностей. К героям сказок у детей пробуж­дается уважение к народу, их создавшему. Загадки и пословицы расширяют представления об условиях жизни, ценностях и быте людей.

Нравы, эстетические представления, обычаи русского и башкирского на­родов передает декоративно-прикладное искусство. Рассматривание изобразительных произведений ху­дожников, скульпторов способствует формированию представле­ний о поведении людей, гендерных ролях, о трудовой деятельнос­ти. Образовательная область «Художественное творчество» также интегрируется со всеми образовательными областями. При рас­сматривании произведений изобразительного искусства педагог может обратить внимание на красоту сильных, здоровых людей, изображенных на картинах («Здоровье»), на виды труда, исстари присущие народу, проживающему на территории Урала, на то, как прекрасны люди, когда трудятся («Труд»), на культуру быта, обряды, традиции народов («Позна­ние», «Социализация»).

Восприятию произведений изобразительного искусства часто предшествует ознакомление с русскими сказками, мифами, легендами («Чтение художественной литературы»), слушание на­родной музыки («Музыка»).

Рисование, лепка, аппликация на темы русского декора­тивно-прикладного искусства — все эти виды деятельности спо­собствуют развитию речевых умений («Коммуникация»), при­общению к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношений со сверстниками и взрослыми («Социализа­ция»), воспитанию ценностного отношения к собственному тру­ду, труду других людей и его результатам («Труд»).

Таким образом, в основе регионального аспекта содержания дошкольного образования лежит принцип интеграции, предпо­лагающий взаимосвязь образовательных областей.

2.4. Направления, выбранные педагогическим коллективом с учетом особенностей вида учреждения.

Приоритетным направлением МБДОУ д/с №13 является укрепление и сохранение здоровья воспитанников. Эта работа включает в себя следующее:

1. Обеспечение необходимых нормативно-правовых, программно-методических, организационно-управленческих, кадровых, психолого-педагогических условий для комплексного решения проблемы сохранения и укрепления здоровья детей.

2. Гармоническое физическое и психическое развитие ребенка, обеспечивающее сохранение его индивидуальности, адаптацию к изменяющимся социальным условиям, готовность к взаимодействию с окружающим миром.

Цель здоровьесберегающей деятельности ДОУ:

- Повышение эффективности воспитательно-образовательной и оздоровительной работы посредством создания мотивации и условий для формирования, сохранения и укрепления здоровья всех участников образования, как важнейшего фактора гармоничного развития личности ребенка, с учетом ФГТ.

Задачи здоровьесберегающей деятельности ДОУ.

1. Создать здоровьесберегающее образовательное пространство через системное использование здоровьесберегающих технологий в образовании детей дошкольного возраста.

2. Обеспечить здоровьесберегающий процесс нормативно-правовой, инструктивно-методической базой.

3. Разработать программно-методическое обеспечение системы здоровьесбережения.

4. Создать систему мониторинга здоровья воспитанников.

5. Обеспечить кадровую поддержку осуществления системы здоровьесбережения участников образования в ДОУ.

6. Создать медико-педагогические условия для формирования единой системы сохранения и укрепления здоровья детей с отклонениями в развитии.

7. Обеспечить организационно-педагогические условия для инновационной здоровьесберегающей деятельности в ДОУ.

8. Совершенствовать управленческое сопровождение системой здоровьесбережения.

9. Формировать здоровый образ жизни у всех участников образования. Воспитывать бережное отношение к себе и своему здоровью у дошкольников.

10. Воспитывать у детей бережное отношение к природе, прививать основы экологической культуры.

11. Формировать культуру общения у дошкольников.

12. Развивать у дошкольников модели поведения, мотивации и установок, которые соответствуют общечеловеческим ценностям.

Ожидаемые результаты.

1. Снижение заболеваемости воспитанников МБДОУ.

2. Высокий уровень образованности выпускников ДОУ без увеличения учебной нагрузки на детей, с учетом ФГТ.

3. Сформированная мотивация на здоровый образ жизни.

4. Заинтересованность родителей как участников здоровьесберегающего образовательного процесса.

5. Эффективное и рациональное взаимодействие всех участников образовательного процесса: детей, педагогов, специалистов и медицинского персонала.

6. Эффективное использование предметно-развивающей здоровьесберегающей среды групп ДОУ.

Перечень программ, технологий, пособий

Перечень программ и технологий

1.Физическое воспитание в детском саду / . – М.: Мозаика-синтез, 2004. 2.Теория и методика физического воспитания и развития ребенка / . – М.: Аcademia, 2001. 3.Двигательная активность ребенка в детском саду / . – М.: Мозаика-синтез, 2000. 4.Ознакомление с природой через движение / , . – М.: Мозаика-синтез, 2006 5.Обучение плаванию в детском саду / , , . – М.: Просвещение, 1991. 6.Змановский дошкольник. М.: Мозаика-синтез, 2006.

Перечень пособий

7.Физкультурное и спортивно-игровое оборудование для дошкольных образовательных учреждений / , , . – М.: Мозаика-синтез, 1999. 8.Физическая культура – дошкольникам / . – М.: Владос, 2004. 9.Физическая культура в младшей группе детского сада / . – М.: Владос, 2005. 10.Физическая культура в средней группе детского сада / . – М.: Владос, 2005. 11.Физическая культура в старшей группе детского сада / . – М.: Владос, 2005. 12.Физическая культура в подготовительной группе детского сада / . – М.: Владос, 2005. 13.С физкультурой дружить - здоровым быть / . – М.: ТЦ «Сфера», 2009. 14.Тематические физкультурные занятия и праздники в дошкольном учреждении / . – М.: Владос, 1999. 15.Физкультурные праздники в детском саду / , . – М.: Просвещение, 2003. 16.Подвижные игры и игровые упражнения для детей 5-7 лет / . – М.: Владос, 2002.

Формы, приемы организации образовательного процесса

Режимные моменты	Совместная деятельность с педагогом	Самостоятельная деятельность детей	Совместная деятельность c семьей
Утренний отрезок времени Индивидуальная работа воспитателя Игровые упражнения Утренняя гимнастика: -классическая -игровая -полоса препятствий -музыкально-ритмическая -аэробика Подражательные движения Прогулка Подвижная игра большой и малой подвижности Игровые упражнения Проблемная ситуация Индивидуальная работа Занятия по физическому воспитанию на улице Подражательные движения Занятие-поход Вечерний отрезок времени, включая прогулку Гимнастика после дневного сна -оздоровительная -коррекционная -полоса препятствий -корригирующие упражнения -классические Физкультурные упражнения Коррекционные упражнения Индивидуальная работа Подражательные движения Занятия по физическому воспитанию на улице	Занятия по физическому воспитанию: - сюжетно-игровые - тематические -классические -тренирующее -по развитию элементов двигательной активности (творчества) - комплекс с предметами -сюжетный комплекс -подражательный комплекс Физ. минутки Динамические паузы Тематические физкультурные занятия Игровые (подводящие упражнения) Игры с элементами спортивных упражнений Каникул	Игра Игровое упражнение Подражательные движения Игровое упражнение Игра Подражательные движения	Беседа, консультация Открытые просмотры Встречи по заявкам Совместные игры Физкультурный досуг Физкультурные праздники Консультативные встречи. Встречи по заявкам Совместные занятия Интерактивное общение Мастер-класс

Большое внимание уделяется продуктивной деятельности, занятиям по интересам

(дополнительные задачи образовательных областей, которые реализуются в форме кружков)

Кружки	Название	Цель, задачи	Руководитель	Какая литература используется
Спортивный «Непоседы»	Развитие физических качеств личности	Старшая группа	Развивайте у детей ловкость, силу, выносливость/ , Спортивные игры и упражнения в д/с/ , Здоровый дошкольник
Кукольный «Теремок»	Развитие творческих и артистических способностей детей	Средняя группа	Кукольный театр дошкольникам/
Тестопластика «Колобок»	Развитие творческих способностей детей и мелкой моторики рук	Средняя группа	Глина и тесто / Мэри Колль
Спортивный «Спортландия»	Развитие физических качеств личности	Подг. группа Все дети освоили езду на 2-х колесном велосипеде	Развивайте у детей ловкость, силу, выносливость/ , Спортивные игры и упражнения в д/с/
Группы	Группа здоровья (ЧБД)	Изучение и выполнение соответствующих упражнений		Использование лечебной физкультуры в оздоровлении ЧБД/
ГКП «Растишка»	Проблема адаптации к детскому саду		Дети раннего возраста в детском саду/
ЦДТ, ЦВР	Тестопластика, бисероплетение	-развитие творческих способностей детей		Росток/

2.5. Система работы с родителями воспитанников