Рабочая программа (стр. 2 )

Контроль знаний по музыке ( 1-е полугодие)

№	1 вариант	2 вариант
1	Вокализ	Сопрано
2	Симфония	Тенор
3	Баритон	Опера
4	Балет	Бас
5	Что стало бы с музыкой, если бы не было лит-ры?	Какому композитору принадлежит цикл музыкальных произведений под названием «Картинки с выставки»?
6	Квартет	Тембр
7	Назовите средства выразительности в музыке	Роль музыки в жизни человека

( 2-е полугодие)

№	1 вариант	2 вариант
1	Марш	Синкопа
2	Назовите деятелей «Могучей кучки»	Назовите композиторов-импрессионистов
3	Какого композитора принято считать певцом русской природы?	Назовите имя композитора, который сочинил ряд музыкальных произведений на сюжеты русских сказок
4	Назовите основные признаки народной песни	Имя какого композитора связано с балетом «Золушка»?

5 класс

(35 часов)

1 Что стало бы с музыкой, если бы не было литературы - 9 часов

2 Что стало бы с литературой, если бы не было музыки – 7 часов

3 Музыка и изобразительное искусство – 10 часов

4 Можем ли мы увидеть музыку – 9 часов

6 класс

Рабочая программа

Пояснительная записка

Рабочая программа разработана на основе авторской программы «Музыка» , для 5-8 классов общеобразовательных учреждений. При работе по данной программе предполагается использование учебно-методического комплекта: учебник , «Музыка» 6 класс, нотная хрестоматия, фонохрестоматия, методические пособия и вспомогательная литература.

В рабочей программе учитываются концептуальные положения программы, разработанной под научным руководством , в частности тот её важнейший объединяющий момент, который связан с введением темы года.

Место предмета в базисном плане.

Для обязательного изучения учебного предмета «Музыка» на этапе среднего общего образования в 6 классе федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений Р. Ф. отводит 35 часов в год (1 час в неделю).

Рабочая программа по музыке для 6 класса обращена главным образом к музыке, её специфике, воплощённой в средствах музыкальной выразительности. Ритм, мелодия, гармония, полифонические жанры и приёмы, фактуры, тембры, динамика предстают не просто как средства музыкального языка, но и как выразители многообразного мира чувств, настроений и характеров.

Изучение учебного предмета «Музыка» в 6 классе направлена на расширение опыта эмоционально-ценностного отношения школьников к произведениям искусства, опыта их музыкально-творческой деятельности, на углубление знаний, умений и навыков, приобретённых в предыдущие годы обучения в процессе занятий музыкой.

Целью уроков музыки в 6 классе является духовно-нравственное воспитание школьников через приобщение к музыкальной культуре как важнейшему компоненту гармонического формирования личности.

Задачи музыкального образования:

- научить школьников воспринимать музыку как неотъемлемую часть жизни каждого человека;

- воспитывать эмоциональную отзывчивость к музыкальным явлениям, потребность в музыкальных переживаниях;

- способствовать развитию интереса к музыке;

- способствовать формированию слушательской культуры на основе приобщения к вершинам музыкального искусства;

- сформировать систему знаний, нацеленных на осмысленное восприятие музыкальных произведений

Требования к уровню подготовки учащихся по итогам 6 класса заключаются:

- в умении определять в прослушанном музыкальном произведении его главные выразительные средства;

- в умении отразить своё понимание художественного воздействия музыкальных средств в размышлениях о музыке;

- в умении находить взаимодействия между музыкой и другими видами искусства, а также между музыкой и жизнью на основе знаний, приобретённых на уроках;

- в проявлении навыков вокально-хоровой деятельности;

- в умении определять на слух название произведения и его автора;

- в знании новых имён композиторов, новых понятий и музыкальных терминов.

Литература

Методические пособия для учителя:

1.  Музыка. 6 класс: поурочные планы по учебнику , / авт. сост. О.П. Власенко.- Волгоград: Учитель, 2008.

2.  Музыка 1-6 классы: творческое развитие учащихся: конспекты уроков /Волгоград: Учитель, 2009.

Средства обучения.

1.  Наглядно-демонстрационные печатные пособия:

Комплект портретов композиторов

2.  Информационно-коммуникационные средства:

«Антология русской симфонической музыки»

«Большая энциклопедия России. Искусство России.

Мультимедийная энциклопедия «Шедевры музыки»

З. Технические средства обучения:

- компьютер,

- мультимедийный проектор,

- экран проекционный,

- принтер,

- DVD,

- музыкальный центр.

4. Учебно-практическое оборудование:

Аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления демонстрационного материала.

Учебно-тематический план

№ раздела	№ урока	Содержание (темы урока)	Кол-во часов
		Тема года: «В чём сила музыки»
I		Музыка души	8
	1	Тысяча миров музыки	1
	2-3	Наш вечный спутник. Искусство и фантазия	2
	4	Искусство - память человечества	1
	5	Какой бывает музыка	1
	6	Волшебная сила музыки	1
	7	Музыка объединяет людей	1
	8	Тысяча миров музыки (обобщение по теме)	1
II		Как создаётся музыкальное произведение	23
	9-10	Единство музыкального произведения	1
	11	Вначале был ритм. Ритм в окружающем нас мире.	1
	12-13	О чём рассказывает музыкальный ритм	2
	14	Диалог метра и ритма	1
	15-16	От адажио к престо	2
	17	Мелодия-душа музыки	1
	18-19	Мелодией одной звучат печаль и радость…Мелодия угадывает нас самих. Регистр.	2
	20	Что такое гармония	1
	21	Два начала гармонии	1
	22	Эмоциональный мир музыкальной гармонии	1
	23	Красочность музыкальной гармонии	1
	24-25	Полифония	2
	26-27	Фактура	2
	28-29	Тембры	2
	30-31	Динамика	2
III		Чудесная тайна музыки	4
	32-33	Чудесная тайна музыки. По законам красоты.	2
	34	В чём сила музыки (Заключительный урок по курсу)	1
	35	Музыка радостью нашей стала (концерт)	1

Тематическое планирование

№	Тема урока	Кол-во часов	Тип урока	Элементы основного и дополнительного содержания образования	Музыкальный материал	Требования к уровню подготовки учащихся	Вид контроля	Д/З	Пл.	Факт
				Тема года: «В чём сила музыки»
			Раздел 1.	Музыка души (9 часов)
1	Тысяча миров музыки	1	Комбин.	Музыка как часть духовного опыта человечества	Е. Дога. Вальс из к/ф «Мой ласковый и нежный зверь», А. Морозов «Малиновый звон»	Знать и понимать определение «Музыка души», Уметь характеризовать состояние и настроение, вызванное музыкой.	Устный опрос, хоровое пение	Придумать ритмичес - кий рисунок		4.09
2-3	Наш вечный спутник-музыка Искусство и фантазия.	2	Комбин.	Музыкальные фантазии. Особенности музыки различных эпох.	М. Глинка. Вальс - фантазия, И. Брамс Симфония №3, К. Ибряев «Школьный корабль»	Знать о роли искусства в жизни человека. Уметь приводить примеры воздействия музыки на человека	Устный опрос. Хоровое пение	Подобрать песни по теме урока		11.09 18.09
4	Искусство-память человечества	1	Комбин.	Виды оркестров: духовой, симфонический, нар..инструмент.	М. Мусоргский «Старый замок», К. Ибряев «Школьный корабль»	Знать виды оркестров, их состав, знаменитых дирижёров; Уметь определять вид оркестра на слух, называть основные инст рументы.	Устный опрос, хор. пение	Подготовить сообщение о концертной деятельности одного из видов оркестра		25.09
5	Какой бывает музыка	1	Комбин.	Особенности музыки различных эпох. Музыкальная культура нового типа.	М. Мусоргский «Старый замок», Г. Струве «Школьный корабль»	Уметь объяснять понятие «Му - зыкальная культура »; приводить примеры, характеризующие богатство мировой муз. культуры.	Устный опрос, хоровое пение.	Составить устный рассказ о том, какой бывает музыка.		2.10
6	Волшебная сила музыки	1	Комбин.	Основные образно - эмоциональные сферы музыки и многообразие музыкальных стилей и жанров.	Л. Бетховен Симфония №7, Г. Струве «Школьный корабль» (хор. пение)	Знать различные классификации музыкальных произведений (исполнители, жанры, темы)	Устный опрос, хоровое пение	Подготовить сообщение по теме урока		9.10
7	Музыка объединяет людей	1	Комбин.	Воздействие музыки на общество и на каждого человека в отдельности. Музыка может объединять людей разных народов.	К. Дебюсси «Сирены»; «Землю обмотали тоненькие нити» (хор. пен.)	Уметь объяснять способность музыки объединять людей ради общих благих целей.	Устный опрос, хоровое пение	Придумать ритмический рисунок, характерный для музыки импрессио - нистов		16.10
8	Тысяча миров музыки (заключи - тельный урок раздела)	1	Комбин.	Взаимосвязь музыки с другими искусства ми как различными способами художественного познания мира. Обобщение полученных знаний.	Слушание и исполнение муз. произведе-ний по выбору уч-ся.	Уметь определять и правильно употреблять в речи изученные понятия, слушать, воспринимать анализировать музык. произвед.	Устный опрос, хоровое пение	Вспомнить песни, разученные в течение четверти.		23.10
			Раздел II	Как создаётся музыкальное произведение (22 часа)
9 10	Единство музыкаль - ного произ - ведения	1	Комбин.	Особенности му - зыкального искус - ства. Виды ритмов. Ритмический рисунок танцев.	Ф. Шопен. Мазурка си-бемоль мажор. И. Штраус. Вальс «Сказки венского леса»	Знать средства муз. выра - зительности, виды ритмов, от чего зависит ритмический рисунок; Уметь аргументировать свою точку зрения	Устный опрос, хоровое пение	Подготови - ть сообще - ние о роли музык. искусства в жизни человека и общества		6.11 13.11
11	Вначале был ритм. Ритм в окружаю - щем нас мире	1	Комбин.	Многообразие отражения окружающего мира в музыкальных произведениях посредством ритма.	Л. Бетховен. Симфония №5; «Детство» хор. пение	Знать понятие ритма в музыке. Уметь схемати - чески оформлять ритми - ческие рисунки; самостоятельно выполнять учебные и творческие задачи;	Устный опрос, хоровое пение	Подготови - ть сообще - ние о ритми ческой орга низации в окружающем мире		20.11
12 13	О чём рас - сказывает музыкаль - ный ритм	2	Комбин.	Ритм. Обозначе - ние длительнос - тей. Ритмический рисунок может характеризовать музыкальные жанры(марш, вальс, мазурка, полька)	А. Бородин «Половецкие пляски» (из оперы «Князь Игорь»; А. Хачатурян «Танец с саблями»	Знать виды ритмов. Уметь воспринимать и анализировать музыкальные художественные образы	Устный опрос	Составить устный рассказ «Диалог с музыкаль - ным искус - ством»		27.11 4.12
14	Диалог метра и ритма	1	Комбин.	Метр в музыке – порядок чередова - ния сильных и слабых долей, система организа - ции ритма	. Орган - ная хоральная прелюдия «Я взываю к тебе, Господи» (слу - шание, анализ)	Знать понятия метра и ритма. Уметь различать понятия ритма и метра в музыке.	Устный опрос	Придумать ритмичес - кий рисунок характер - ный для определён - ного жанра музыки.		11.12
15 16	От адажио к престо	2	Комбин.	Темп, характер музыкального произведения, их зависимость.	Дж. Россини «Неополитан - ская тарантелла Ж. Бизе «Утро в горах» Е. Крылатов «Три белых коня» (хор. пение)	Знать определение темпа в музыке, средства музыкальной выразитель ности. Уметь объяснять зависимость выбора темпа композитором от характера музыки; петь хором и сольно	Устный опрос, хоровое пение	Подобрать подвижную, весёлую песню для исполнения		18.12 25.12
17	Мелодия – душа музыки	1	Комбин.	Мелодия – основная мысль музыкального про изведения, выраженная одноголос - ным напевом, важнейшее сред - ство муз. вырази - тельности	«Маленькая ночная серена - да» Е. Крылатов «Три белых коня»	Знать: виды мелодий, определение высоты мелодии, диапазона. Уметь определять виды мелодий	Устный опрос, хоровое пение	Выучить термины		15.01
18 19	Мелодией одной звучат печаль и радость	2	Комбин.	Средства музыка - льной выразитель ности: регистр.	«Реквием. Лак - римоза»; - ский «Па-де-де» из балета «Щелкунчик» Ю. Энтин «Кры латые качели»	Знать определение регистра, диапазона, какие бывают регистры. Уметь выразительно исполнять песню хором.	Устный опрос, хоровое пение	Сообщение о выражен - нии печали и радости на музыкаль - ном матери - але (по выб. Уч-ся)		22.01 29.01
20	Что такое гармония	1	Комбин.	Гармония в музыке и окружающем нас мире.	Н. Римский-Кор саков. «Шествие чуд морских» (из оперы «Садко» «Крылатые качели» (хор. пение)	Знать определение гармонии, значение гармонических сочетаний в музыке. Уметь характеризовать фрагменты произведе - ний классической музыки.	Устный опрос, хоровое пение	Составить устный рас - сказ «Гармо ния в музы - ке»		5.02
21	Два начала гармонии	1	Комбин.	Особенности гар - монического строения в музы - кальных произведениях	. Прелю дия до мажор; «Симфония №40» Ж. Бизе. Увертюра к опере «Кармен»	Знать основные понятия «гармония» и «дисгармо - ния».Особенности гармо нического строения в муз. произведениях. Уметь применять междисциплинарные зна ния, собственный муз. опыт в монологическом высказывании	Устный опрос	Выучить термины		12.02
22	Эмоцио –нальный мир музыкаль - ной гармонии	1	Комбин.	Эмоциональный строй в музыке сопровождается переживанием огромной величест венности мира, освещённого красотой и добром.	. «Симфония №40» Г. Струве «Песня о России» (хор. пение)	Знать о роли гармонии в создании муз. образов, выразительные возмож - ности гармонии в произведениях Моцарта. Уметь применять вырази тельные средства и вокально-хоровые навыки в хоровой исполнит. деят-ти.	Устный опрос, хоровое пение	Подгото - вить реферат на тему: «Худо жественный мир В. Моцарта»		19.02
23	Красочно - сть музыка - льной гар - монии	1	Комбин.	Гармония как средство коорди - нации муз. ткани. Тональность. Знакомство с ладом.	. Прелюдия до мажор (слуш.) «Песня о России»	Знать о роли гармонии и дисгармонии в создании муз. образов, что такое тональность, лад. Уметь выражать эмоци - ональное содержание муз. пр-й.	Устный опрос, хор. пение	Выучить слова песни		26.02
24 25	Полифония	2	Изучение нового материа - ла	Мир образов полифонической музыки	. Ток - ката и фуга ре - минор. «Во поле берёза стояла»	Знать определение полифонии, канона, токкаты, фуги; Уметь различать кол-во мелодий и типы полифонии; характеризовать музык. образы.	Устный опрос	Выучить термины		5.03 12.03
26 27	Фактура	2	Изучение нового материа - ла	Окраска звучания. Какой бывает музыкальная фак - тура.	С. Рахманинов «Сирень»; «Весенние воды»; Ж. Бизе «Утро в горах»	Знать определение фактуры в музыке, её роль в создании образов; Уметь характеризовать элементы и свойства фактуры.	Устный опрос	Составить устный рассказ «Где нахо - дится гармо ния в моей жизни»		19.03 2.04
28 29	Тембры	2	Изучение нового материа - ла	Тембры-музыкаль ная краска. Роль тембра в музыке.	. Скерцо. Из сюиты №2. Н. Римский-Корсаков. «По - лёт шмеля»	Знать определение тембра в музыке, основные тембры голосов и инструментов; Уметь определять тембровую окраску разных инструментов в муз. произведениях.	Устный опрос, хоровое пение	Придумать ритмич. рисунок, ха - рактеризую - щий напря - жённость, тревожно - сть, беспокойст - во		9.04 16.04
30 31	Динамика	2	Изучение нового материа - ла	Громкость и тишина в музыке. Динамика. Оттенки динам.	Л. Бетховен. Симфония №6 «Гроза. Буря», К. Дебюсси «Лунный свет» Ю. Энтин «Дорога добра» (хор. пение)	Знать определение дина - мики, её роль в муз. пр-и; Уметь определять дина - мические оттенки, разли - чать особенности муз. языка; Выразительно исполнять песню, применяя вокаль - но-хоровые навыки	Устный опрос, хор. пение	Подготови - ть сообщение «Что выра - жает музыка Бетховена»		23.04 30.04
			Раздел III	Чудесная тайна музыки (4 часа)
32 33	Чудесная тайна музы ки. По законам красоты.	2	Комбин.	Вечные темы в художественных образах музыки, изобр. иск-ва и литературы	М. Мусоргский «Балет невылупившихся птенцов» К. Сен-Санс. «Карнавал животных»	Знать о неразрывности и единстве составляющих сторон музыки, о средствах муз. выразит; Уметь слушать, воспроиз водить и анализировать муз. произведения	Устный опрос, хор. пение	Подготови - ть сообщение «Музыкаль - ные шедев - ры»		7.05 14.05
34	«В чём сила музыки» (заключит. урок)	1	Комбин.	Проверка практи - ческих знаний и вокально-хоровых навыков. Подведение итогов работы за уч. год	Слушание и исполнение муз. произведе - ний по выбору уч-ся	Уметь применять знание теоретического матери - ала и практические навыки; определять муз. произведения и их авторов; выразительно исполнять произведения.	Устный опрос, Хоровое пение			21.05
35	Музыка радостью нашей стала (кон - церт)	1	Обобще - ние и сис тематиза - ция ЗУН	Св-ва муз. звука: Высота, громкость, тембр, длительность. Многообразие мира музыки	Разученный песенный репертуар	Уметь исполнять одно - и двухголосные пр-я., петь сольно и хором, зная содержание исполняемого произведения	Устный опрос, хоровое и сольное пение, импровиза - ции			28.05

Контроль знаний по музыке