Но, тем не менее, у нас вызывает большую тревогу прогрессирующее снижение физического развития учащихся. По сравнению с учебным годом в этом учебном году наблюдается тенденция снижения данного показателя.
Диаграмма «Уровень физического развития учащихся»
Данные диспансерного осмотра 2010 года свидетельствуют о том, что лишь 36% учащихся школы практически здоровы. 35,2% детей имеют отклонения в здоровье, 27,6% – хронически больны, 1,2% – инвалиды. По сравнению с данными за 2008 год контингент практически здоровых детей уменьшился на 10%. Из года в год есть детей, обучающихся индивидуально на дому по состоянию здоровья. На данный момент опережающий уровень физического развития имеют 10 (1,9%) школьников, из них 6 девушек и 4 юноши 8-11 классов. Отстают в развитии 15 (2,9%) учеников, из них 8 девочек и 7 мальчиков 1-7 классов. Отмечается снижение годичных прибавок в росте и увеличение количества детей с дефицитом массы тела. Имея высокие притязания на хорошие отметки, родители не придают серьезного значения соблюдению их детьми режима дня. В процессе исследования было выявлено, что у 38,4% школьников продолжительность ночного сна в будние дни не соответствует возрастной норме. Фактором, постоянно влияющим на самочувствие, как показывают результаты анкетирования школьников, является отметка.
Диаграмма «Количество учащихся по классам, испытывающие страх получить плохую отметку»
Следствием постоянной гонки за хорошими отметками является постоянный страх, тревожность, ожидание провала или неудачи, что не последнюю роль играет в развитии депрессии подростков. Как видно на диаграмме наиболее подвержены такому состоянию выпускники школы (11 классы). 65% времени они находятся в состоянии относительной неподвижности (уроки, компьютерные игры, просмотр телепередач). Регулярно питаются 3 раза в день 79,2% учащихся, у 18,8%– питание беспорядочное по количеству приема пищи и по времени. В семьях, находящихся в социально-опасном положении, проживает 5,4% детей. Они испытывают психоэмоциональный голод, лишены родительской ласки, внимания, заботы близких. Отсюда их черствость, равнодушие к миру, низкая общая культура. Имеют место случаи проявления детьми агрессивности, жестокости, воровства и сквернословия и такие вредные привычки как курение и употребление алкоголя. В школе 3,4% учащихся имеют психические и неврологические отклонения. Наиболее подвержены этому заболеванию учащиеся начального и среднего звена.
Нас не удовлетворяют такие результаты. Мы хотим, чтобы из стен нашей школы выходили здоровые, подготовленные к современной жизни молодые люди, чтобы они могли безболезненно адаптироваться в постоянно меняющемся мире. Таким образом, имеет место противоречие между фактическим результатом и желаемым, то есть проблема сохранения и укрепления здоровья участников образовательного процесса. Данная проблема очень актуальна. И хотя школа является образовательным, а не медицинским учреждением, она должна решать эту проблему. Школа, как учреждение просветительное, по традиции занимается передачей детям не только духовной, но физической культуры, что приобретает формы движения за распространение здорового образа жизни.
Школа в течение многих лет выполняет закон о всеобуче, нет отсева учащихся.
Протестировав учащихся 1-11 классов по шкале Векслера, мы сопоставили полученные данные с уровнем успеваемости, прибегнув для этого к процедуре корреляционного анализа по Спирмену. В учебном году фактический результат был ниже потенциальных возможностей у%) учащихся. Дальнейшие исследования показали, что причиной тому была низкая учебная мотивация, в основном, внешняя, ситуативная. В учебном году наблюдается тенденция к уменьшению процента количества детей, работающих ниже своих возможностей, и составляет 5,6% (13 учащихся). Достижение позитивной динамики является следствием активного включения учащихся в поисковую и исследовательскую работу и, следовательно, повышения внутренней мотивации к учению.
Количество учащихся, прошедших оценочную аттестацию 339 чел.
Окончили год на «4» и «5» - 124 чел., 37%, в том числе:
во 2-4 классах - 55 чел., 50%
в 5-9 классах - 52 чел., 30%
в 9 классах - 9 чел., 21%
в 10-11 классах – 17 чел., 31%
в 11 классах - 13 чел., 43%
Окончили год на «5» - 24 чел., 7%
во 2-4 классах - 11 чел., 10 %
в 5-9 классах - 9 чел., 5%
в 9 классах - 2 чел., 5%
в 10-11 классах – 4 чел., 7%
в 11 классах - 4 чел., 13%
Имеют отметку «3» по одному предмету – 33 чел., 10%
во 2-4 классах - 14 чел., 13%
в 5-9 классах - 14 чел., 8%
в 9 классах - 1 чел., 2%
в 10-11 классах – 5 чел., 9%
в 11 классах - 1 чел., 3%
Класс | 2 кл. | 3 кл. | 4 кл. | 5 кл. | 6 кл. | 7 кл. | 8 кл. | 9 кл. | 10 кл. | 11 кл. |
Предмет | чел. | чел. | чел. | чел. | чел. | чел. | чел. | чел. | чел. | чел. |
Математика | 1 | 3 | 1 | |||||||
1 | 3 | 3 | 2 | 1 | ||||||
2 | 5 | 1 | ||||||||
окружающий мир/природоведение | 1 | |||||||||
Биология | 1 | |||||||||
География | 1 | 1 | ||||||||
английский язык | 2 | 1 | 1 | |||||||
История | 1 | |||||||||
Музыка | 1 |
Согласно плану работы школы в разделе «Работа педагогического коллектива с детьми, нуждающимися в педагогической поддержке» в течение всего учебного года проводилась коррекционная работа со слабоуспевающими учениками и обучающимися индивидуально на дому. В начале работы с этими детьми совместно с психологом была проведена диагностика уровня их обучаемости, применив такие методы обучения как выполнение заданий по образцу, использование дополнительной информации, самостоятельные задания и др. Результаты диагностики показали, что для этих учеников характерен репродуктивный уровень обучаемости и мы спрогнозировали ожидаемый результат. В учебном году фактический уровень
обученности соответствовал ожидаемому. По результатам года все учащиеся аттестованы. Не успевают по отдельным предметам за год -0 чел.
Количество пропущенных за год уроков –, по сравнению с предыдущим годом (36940) увеличилось на 2624 часа. Увеличение общего количества пропусков произошло по следующим причинам:
- 27 учащихся (7,4%) пропускали занятия в связи с оформлением родителями сертификатов на квартиру;
- увеличилось количество выездов школьников на краевые спортивные соревнования и ДВ;
- за счет заболеваемости учащихся в зимний период, но школа не закрылась на карантин (в прошлом году школа дважды закрывалась на карантин). Количество уроков, пропущенных по неуважительной причине в учебном году составило 2005 часов и составило 5% от общего числа пропущенных уроков. Это ниже по сравнению с учебным годом на 1020 уроков (предыдущий год 3025 уроков, 8%). Снижению показателя способствовала целенаправленная работа администрации, классных руководителей и педагогического коллектива школы. Ежедневный контроль посещаемости занятий учащимися, своевременное информирование родителей, профилактическая работа с детьми позволили снизить показатель пропуска занятий по неуважительной причине:
K Всего пропущено уроков за год - 39564 , в том числе:
в 1-4 классах – 8830
в 5-9 классах – 23009
в 10-11 классах - 7725
L Пропущено уроков без уважительных причин - 2005, 5%, в том числе:
в 1-4 классах – 0
в 5-9 классах – 1641 (7,1%)
в 10-11 классах – 364 (4,7%)
Напряженность работы педагогического коллектива сказалась на заболеваемости учителей. В течение всего учебного года наблюдалось замещение учебных занятий в связи с заболеваемостью педагогов – 1823 урока. По сравнению с предыдущим годом этот показатель увеличился на 603 урока. Тем не менее замещение уроков осуществлялось своевременно.
K Выполнение учебных программ:
- количество замещенных уроков -1823,
- количество незамещенных уроков - нет.
Мониторинг качества знаний учащихся по предметам
за учебный год
Русский язык
класс | Кол-во учащихся | % качества знаний |
5а,5б | 42 | 48 |
6 | 27 | 42 |
7а,7б | 33 | 30 |
8а,8б | 28 | 39 |
9а,9б | 42 | 28 |
10 | 25 | 56 |
11а, 11б | 30 | 57 |
Литература
класс | Кол-во учащихся | % качества знаний |
5а,5б | 42 | 84 |
6 | 27 | 69 |
7а,7б | 33 | 48 |
8а,8б | 28 | 51 |
9а,9б | 42 | 37 |
10 | 25 | 56 |
11а, 11б | 30 | 61 |
МХК
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 |
