Анализ работы педагогического коллектива за учебный год (стр. 1 )

Анализ работы педагогического коллектива

за учебный год.

МОУ «Воздвиженская средняя общеобразовательная школа № 1» Уссурийского городского округа расположена на территории военного городка, в котором проживает 3527 человек. Благоприятным фоном для деятельности школы является высокий уровень социальной стабильности, заинтересованности родителей в сохранении и укреплении здоровья детей, их развитии и получении детьми прочных знаний, умений и навыков. Это определяет xapaктep дифференциации образовательных запросов разных социальных групп населения гарнизона.

Диаграмма «Социальный заказ школе»

Данные диаграммы показывают разнообразие запросов родителей и жителей гарнизона. Они считают, что школе, в большей степени, необходимо формировать в детях интеллигентность, ответственность, потребность в здоровом образе жизни. Высокий уровень духовного здоровья, культурных запросов родителей повышают уровень востребованности хорошего образования. Следует отметить, что в социальном заказе 2010 года выражено в большей степени понимание необходимости формирования таких качеств как патриотизм и милосердие.

В истекшем году школа работала над решением проблемы сохранения и укрепления здоровья школьников и педагогов, как главного фактора обеспечения качественного образования.

Исходя из требований социальных заказчиков целью образовательной деятельности школы является создание такой воспитательно-образовательной среды, которая будет способствовать достижению детьми учебной, социальной и личной успешности в жизни. Для достижения данной цели школа работала в истекшем году над решением следующих задач:

-сохранение и укрепление здоровья школьников и привитие им навыков здорового образа жизни;

- повышение качества знаний учащихся, развитие их мышления, познавательных интересов, творческого потенциала путем дифференцированного подхода, начиная с 1 класса,

- совершенствование систем воспитания школьников на основе туризма и краеведения поиск новых форм и методов внеклассной деятельности, способствующих формированию всесторонне развитой личности;

-использование в своей работе современных эффективных технологий обучения и воспитания;

-проведение исследовательской работы

-мотивация педагогов на повышение уровня профессиональной компетентности.

Разрабатывались новые формы и методы, способствующие формированию свободной, высоконравственной личности учащихся. На решение этих задач была направлена работа педсовета, МО, самообразование учителей, родителей, общественности, самих учащихся, управленческая деятельность администрации. Внимание администрации было сосредоточено на создании благоприятных условий работы учителей и обучающихся:

- своевременно и качественно проведен ремонт и подготовлены классы-кабинеты для обучения в них;

- обеспечен и выдерживается тепловой и световой режим;

- учащиеся школы обеспечены учебниками;

- учащиеся обеспечены горячим питанием;

- все учащиеся своевременно прошли диспансеризацию и с нуждающимися в лечении проводится санитарно-оздоровительная работа.

Школа работала в одну смену. Урок длился не более 45 минут, график перемен составлен с учетом графика питания, согласно нормам САНПИНа. При составлении расписания учтена недельная нагрузка учащихся, и уроки чередовались согласно баллу трудности предмета.

В 2010 году в школе утверждена Программа развития на период до 2014 год. Программа разработана в соответствии с основными положениями Национальной образовательной инициативы «Наша новая школа»; федеральной Программой развития образования до 2020 года; законом Российской Федерации «Об образовании». Программа составлена на основе анализа имеющихся условий (материальных, финансовых, человеческих ресурсов) и перспектив развития. Школа реализует следующие подпрограммы: «Адаптация к школьной жизни», «Одаренные дети», «Преодоление» (коррекционно-развивающая для детей, нуждающихся в педагогической поддержке), «Школа-территория здоровья».

Школа является ресурсным центром по теме «Управление качеством образования» в Уссурийском городском округе. Связь с общественностью и родителями осуществляется через регулярно проводимые родительские собрания, конференции, Дни открытых дверей. В 2008 году мы перешли к освоению более прогрессивного метода взаимодействия с общественностью через Интернет.

Наша школа единственная в микрорайоне. Внешняя среда является источником необходимых для выполнения нового социального заказа ресурсов: транспортных (322 авиаремонтный завод и войсковые части) и коммунальных услуг (домоуправление №3, КЭЧ), помощи в улучшении материально-технической базы, в организации питания школьников (ИП Тарасова), проведении культурно-массовых и спортивных мероприятий (предоставление помещений Дома офицеров для организации дополнительного образования, солдатского клуба, библиотеки, спортивного комплекса). В решении задачи сохранения и укрепления здоровья участников образовательного процесса существенную помощь школе оказывают поликлиника и участковая больница, расположенные в микрорайоне.

Отсутствие у родителей ситуации свободного выбора образовательного учреждения (школа единственная в микрорайоне) обязывает нас предоставлять универсальное качественное образование, доступное для всех категорий учащихся и их родителей. Изучив рынок труда, используя информацию Центра занятости Уссурийского городского округа, предприятий и учреждений в микрорайоне, школа взаимодействует с 322 авиаремонтным заводом, где по согласованию с родителями в свободное от уроков время организована профессиональная подготовка по рабочим и техническим специальностям. Общественный авторитет школы в микрорайоне хороший. Он является следствием образовательной деятельности школы.

Главным органом, принимающим решения в школе является Педагогический Совет. В прошедшем учебном году были проведены следующие тематические педсоветы: «Дифференциация обучения как важнейший фактор развития познавательных интересов школьников» (деловая игра), «Правильное питание – залог здоровья школьника», «Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования: актуальные вопросы введения» (конференция), «Роль классного руководителя в формировании ключевых компетенций учащихся, «Основные требования к современному уроку».

Система управления включает в себя внутренние органы самоуправления: педагогический совет, общее собрание трудового коллектива, Совет учащихся, Совет музея, Совет физкультуры. В структуре управления созданы субъекты, для которых вопросы сохранения и укрепления здоровья носят специальный, доминирующий характер: группа психологического сопровождения, группа мониторинга здоровья. Так же функционируют и органы внешнего соуправления: родительский комитет, Совет профилактики. Представители общественности принимают активное участие в подготовке нормативно-правовой базы школы, в проведении диагностики и мониторинга развития школьников, реализации программ дополнительного образования, совместных трудовых десантах в микрорайоне, чествовании памятных дней, передают опыт, подают личный пример.

Для организации учебно-воспитательного процесса в школе имеется материально-техническая база

Наименование	2
1. Всего учебных корпусов (кол-во)	2
2. Общая площадь образовательного учреждения (кв. м.)	3936
3. Площадь учебных кабинетов (кв. м.)	1303
4. Средняя площадь учебных кабинетов в расчете на 1 ученика (кв. м.)	3,5
5. Всего учебных кабинетов в том числе:	19
5.1. русский язык и литература	2
5.2. иностранный язык	1
5.3. математика	2
5.4. физика	1
5.5. химия	1
5.6. история и обществознание	1
5.7. география	1
5.8. биология	1
5.9. информатика и ИКТ	1
5.10. музыка	1
5.11. начальные классы	7
6. Сведения о наличии в образовательном учреждении:
6.1. кабинет психолога	1
6.2. актовый зал (кв. м. , на_150___ посадочных мест)	128,3
6.3. библиотека (кв. м)	52,5
6.4. учительская	1
6.5. кабинеты управленческого персонала	2
6.6. медицинский кабинет	1
6.7. спортивный зал:
большой (кв. м.)	176,7
малый (кв. м.)	52,2
6.8.столовая (кв. м., 100, количество мест 50)	1
6.9. стадион	1
6.10. мастерские технического труда	1
6.11. мастерские обслуживающего труда	1
7. Вспомогательные помещения: лаборантская химии, физики	2
8. Технические средства обучения и оборудование:
8.1. персональные компьютеры	14
8.2. принтеры	1
8.3. сканеры	1
8.4. интерактивные доски	2
8.5. телевизоры	4
8.6. видеосистемы	2
8.7. проекторы	3
8.8. станки токарный, слесарный	5
8.9. швейное оборудование: швейные машины	6
9. Автоматическая пожарная сигнализация	есть

В школе созданы все необходимые условия, обеспечивающие безопасность всех участников образовательного процесса: соблюдаются правила противопожарной безопасности, санитарно-гигиенические нормы и правила по охране труда.

Согласно Закону Российской Федерации «Об образовании» школа несет ответственность за качество образования. Получить высокие образовательные результаты, продуктивную мотивацию и положительное отношение к школе мы можем только постоянно поддерживая физическое и психическое здоровье школьников и педагогов. Поэтому одной из основных задач школы является создание условий, гарантирующих охрану и укрепление здоровья. Работа по данному направлению строится в соответствии со статьей 51 Закона «Об Образовании» и статьей 12 Закона Российской Федерации «О физической культуре и спорте». В школе реализуется программа «Школа – территория здоровья». Имеется медицинский кабинет, тренажерный, гимнастический и игровой залы, которые обеспечены необходимым оборудованием и инвентарем. Школа проводит медицинскую и психологическую диагностику учащихся и мониторинг состояния их здоровья, профилактику перегрузок и переутомления школьников в учебном процессе, включая и выполнения домашних заданий. Создан компьютерный банк данных об индивидуальных особенностях детей. Реализуется программа обучения школьников средствам психологической самозащиты. Строго соблюдаются санитарно-гигиенические нормы, требования к использованию компьютеров, аудио-визуальных средств. На уроках физической культуры учителя проводят хронометражные наблюдения. Применяются нетрадиционные методы оздоровления: элементы йоги, целительные упражнения, музыкальное сопровождение.

В целях массового охвата учащихся внеклассной и внешкольной работой используются различные формы организации и проведения занятий с детьми с учетом их возраста, состояния здоровья и физической подготовленности: прогулки, экскурсии, игры, спортивные соревнования, Дни здоровья, занятия в группах общефизической подготовки и спортивных секциях.

Медицинские работники помогают педагогам проводить большую профилактическую работу: антиалкогольное и антиникотиновое санитарное просвещение учащихся и родителей (выпуск бюллетеней о здоровье, стенгазет, посещение центра здоровья), индивидуальные и групповые беседы, тренинги, сюжетные дискуссии. Сотрудничаем с работниками правопорядка: посещаем судебные заседания, отделы судебной медицинской экспертизы, встречаемся с работниками уголовного розыска, дознания. Положительный опыт пропагандируем через средства массовой информации.

Осуществляется педагогический и медицинский контроль, который заключается в профилактике и коррекции основных отклонений состояния здоровья у детей (нарушение осанки, зрения, плоскостопие, ожирение). Обучаем школьников оказывать первую медицинскую помощь при травмах и несчастных случаях, разъясняем правила техники безопасности, осуществляем контроль за соблюдением воздушного, светового и теплового режимов и качественным приготовлением пищи в школьной столовой. Для охраны и укрепления здоровья учащихся в школе работает столовая и буфет (питанием охвачено 96%).

В соответствии с требованиями к образовательному процессу XXI века администрация школы осуществляет обучение педагогов овладению и применению ими только здоровьесберегающих технологий, соблюдению норм техники безопасности.

Такой подход к организации учебно-воспитательного процесса позволяет нам работать без замечаний Роспотребнадзора, без травматизма детей во время пребывания в школе и внешкольных мероприятий. Не было ни одного случая пищевых отравлений детей в школьной столовой и буфете. Исключены чрезвычайные ситуации связанные с системами жизнеобеспечения школы. Жалоб со стороны родителей нет.

В учебном году в МОУ «Воздвиженская средняя общеобразовательная школа № 1» УГО обучалось на начало учебного года 380 человек, что по сравнению с учебным годом меньше на 82 человека. Уменьшение числа учащихся произошло из-за смены места жительства их родителей, которые в основном являются военнослужащими. В течение учебного года продолжался отъезд учащихся и на конец года их число составило 367 человек (27 чел. выбыло, 14 чел. прибыло).

Количество учащихся на начало учебного года 380 чел., в том числе:

в 1-4 классах 145 чел.

в 5-9 классах 180 чел.

в 9 классах 44 чел.

в 10-11 классах 55 чел.

в 11 классах 29 чел

Количество учащихся на конец года 367 чел., в том числе:

в 1-4 классах - 139 чел.

в 5-9 классах - 173 чел.

в 9 классах - 42 чел.

в 10-11 классах - 55 чел.

в 11 классах - 30 чел.

Большую часть уехавших детей составили отличники и хорошисты, что сказалось на общей картине успеваемости по школе. В предыдущем учебном году количество учащихся, окончивших год на «4» и «5», составляло 43%, в этом учебном году 37%. Причем, снижение этого показателя наблюдается на каждой ступени на 5% - 8 % .

Количественная характеристика учащихся на начало учебного года

Год	Кол-во уч-ся	Кол-во классов комплектов	Наполняемость по школе (средняя)	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11
	518	24	21,6	45	54	48	58	47	56	60	62	-	42	46
	497	24	20,7	43	43	54	49	51	47	53	58	59	-	40
	462	21	22	45	42	41	51	47	47	43	53	56	37	-
	380	19	20	28	35	33	39	45	29	32	31	44	26	29

Анализ статусной структуры показал нам, что в школьном детском коллективе есть лидеры и предпочитаемые, принятые и непринятые, но при этом уровень благополучия взаимоотношений является высоким. Преобладающее большинство школьников (82%) с удовольствием посещают уроки, кружки и спортивные секции. Это подтверждают результаты исследования, проведенного среди учащихся 1-11 классов в декабре 2010 года. Анализ результатов анкетирования школьников показал, что в этом учебном году наблюдается снижение мотива «избегания неудачи» и преобладание мотива «достижения успеха» (согласно методике Немова). Согласно методике Филипса уровень тревожности у детей в I полугодии учебного года по сравнению с предыдущим снизился на 3,2 %, уровень агрессивности (по методике Басса и Дарки) снизился на 1,8%, что способствовало повышению уровня самооценки учащихся (согласно методике Дембо-Рубинштейна) на 2,7%, уровня учебного взаимодействия (по методике Коротаевой) на 1,4%.