Анализ работы педагогического коллектива за учебный год (стр. 7 )

«Заслуженный учитель РФ»
«Отличник народного Просвещения»
«Почетный работник общего образования»
Почетная Грамота МО РФ

Кол-во учителей школы, которые входят в состав педагогических сообществ учителей по различным предметным областям	Являются руководителями секций и подсекций.	Выступали на заседаниях и отчетных мероприятиях сообществ.
88,3 %	7,3%	19,5 %

.

В педагогическом коллективе – 7 предметных методических объединений и методическое объединение классных руководителей. Методическая работа была направлена на совершенствование самой системы обучения и воспитания учащихся, её структуры и содержания, развития творческого потенциала учителей, совершенствование их профессионального уровня и педагогического мастерства. Руководит методической работой Методический совет. Работа с кадрами направлена на постоянное повышение профессиональной компетентности через курсовую подготовку, аттестацию и нетрадиционные формы работы: педагогические советы, аттестацию, работу с молодыми педагогами, наставничество, методические совещания, инновационную работу, руководство исследовательскими работами учащихся, самообразование, консультативная деятельность и мониторинг успешности и др. 67% педагогов высокопрофессиональны и составляют ядро коллектива, эффективно реализующее цели и задачи учебно-воспитательного процесса.

Это такие педагоги, как , Талебина С. Э., , и др. Эти педагоги стимулируют творческое развитие всего коллектива, соблюдают и бережно хранят традиции школы и ее авторитет в микрорайоне и городе. В коллективе есть и педагоги (20%) в меньшей степени профессионально компетентные. Однако они серьезно относятся к реализации учебно-воспитательных задач учреждения, они работают над повышением мастерства и принимают активное участие во всех мероприятиях. В коллективе есть молодые педагоги, с которыми проводится большая консультативно-практическая работа.

Применяются технологии: развивающего обучения , разноуровнего обучения , личностно-ориентированного развития , педагогики сотрудничества Амонашвили, интерактивного обучения , системы развивающего обучения с направленностью на развитие творческих качеств личности , , проблемное обучение (Дж. Дьюи); игровые, технологии интенсификации обучения на основе схемных и знаковых моделей учебного материала (), коллективного способа обучения (, ), на основе системы эффективных уроков () и другие. В настоящее время ведущими педагогическими технологиями, используемыми учителями школы, стали технологии исследовательской и проектировочной деятельности, психолого-педагогического исследования особенностей детей и диагностико-прогностическое отслеживание образовательного процесса. Современный образовательный процесс предполагает использование и применение информационных технологий. В коллективе 85% учителей владеют навыками работы на компьютере в достаточной мере. В обучении они используют следующие компьютерные технологии: Интернет-ресурсы, электронные учебники, энциклопедии и репетиторы, участие в дистанционных олимпиадах. Используют на уроках мультимедийные проекторы и интерактивные доски, применяют мультимедийный программно-педагогический комплекс для обучения английскому языку.

100% учителей владеют информацией о современных педагогических технологиях, интенсифицирующих процесс обучения. Наши педагоги ежегодно делятся опытом работы с учителями школ Уссурийского городского округа. Они выступают на городских и краевых методических семинарах и совещаниях, в «Школе мастерства», в краевом Форуме образовательных инициатив, педагогических советах. Дают открытые уроки и мероприятия, оказывают консультативную помощь. В прошлом году было проведено в школе 2 теоретико-практических семинара для учителей и руководителей школ, 4 творческих мастерских на базе методического центра, 9 открытых уроков. Представляют свой опыт работы на ярмарках педагогического мастерства, «мастер-классах».

Участие в конкурсах

–

призер конкурса профессионального мастерства «Учитель года 2011»,

дипломант Центра развития одаренности

за подготовку призера Всероссийского «Молодежного географического чемпионата»

–

призер (II место) краевого конкурса «Сердце отдаю детям»,

лауреат Всероссийского конкурса «Директор – 2010»,

призер (II место) муниципального конкурса социально-значимых проектов на грант главы Уссурийского городского округа (проект «Музейное дело», выиграли 55 000 рублей)

–

подготовил четырех кандидатов в мастера спорта по спортивному туризму.

, –

победители муниципального конкурса социально-значимых проектов на грант главы Уссурийского городского округа (проект «Скалодром», выиграли 70 000 рублей)

–

дипломант Центра развития одаренности

за подготовку призера Всероссийского «Молодежного чемпионата по английскому языку»

–

дипломант Центра развития одаренности

за активное участие во Всероссийском «Молодежном чемпионате по английскому языку.

Внутришкольный контроль осуществлялся согласно плану работы с целью:

- дальнейшего совершенствования учебно-воспитательного процесса с учетом индивидуальных осо­бенностей учащихся, их интересов, образовательных возможностей, состояния здоровья;

-выявления и реализации образовательного потенциала учащихся;

- отслеживания динамики развития учащихся, создавая при этом эмоциональный комфорт и условия для самовыра­жения, самопознания и саморазвития каждого ученика.

В рамках внутришкольного контроля в течение учебного года изучалась динамика уровней обученности основным общеучебным умениям.

Диаграмма: «Соотношение учащихся разной степени обученности основным общеучебным умениям и позитивная динамика».

Данные диаграммы показывают, что в учебном году по сравнению с предыдущим годом на 7% увеличилось количество учащихся, имеющих высокую и достаточно качественную подготовку, успешно справляющихся с заданиями повышенной сложности и на 7% сократилось количество учащихся, имеющих среднюю и недостаточную базовую подготовку. Качественные изменения в 11 классе являются результатом мотивационной деятельности педагогов с детьми как специально спланированной совместно с психологом.

Анализируя результаты промежуточного контроля, проведенного в учебном году в 8-х классах по литературе, следует отметить тенденцию к повышению уровня обученности. Данный показатель соответствует ожидаемому результату.

Этапы контроля	% качества	Степень обученности	Ситуация успеха
Промежуточный контроль	100	79	4,4
Итоговый контроль	100	81	4,5

В ходе внутришкольного контроля особое внимание уделялось детям, обучающимся индивидуально на дому. Согласно входной диагностике для и характерен репродуктивный уровень обучаемости. В первом полугодии фактический уровень
обученности соответствовал ожидаемому и все ученика имели равные показатели. Во II полугодии у одного из них - . впервые
получен результат выше прогнозируемого, что свидетельствует о позитивной динамике обученности. Уровеь обучаемости —продуктивный, но фактический уровень обученности - репродуктивно-творческий. Это обусловлено тем, что семья и он сам находятся в "зоне неблагополучия", что снижает и школьную мотивацию и общий уровень его работоспособности - ниже среднего (согласно методике Люшера). В работе с ним педагоги ориентируются на “воспитывающее обучение”, создание атмосферы доброжелательности, взаимодействуют с психологом.

В соответствии с планом внутришкольного контроля осуществлялась проверка рабочих тетрадей по математике с 5 по 11 кл. Результаты проверки показали следующее: внешний вид рабочих тетрадей в целом удовлетворительный, все тетради подписаны, 58% тетрадей в обложках, проверяются регулярно. У учащихся 5-7 классов по две рабочих тетради, которые сдаются периодически на проверку; у 8,9,11 работы проверяются выборочно, за исключением самостоятельных работ, срезов, тестов. Анализируя письменные работы, можно сделать вывод, что объем классных и домашних работ в целом соответствуют норме. Во всех тетрадях записаны дата, классная работа, темы. При прохождении новой темы кратко изложен основной материал с разбором примеров. Однако, не все учащиеся выполняют домашние работы, особенно в 9в, 11б, не все аккуратны при оформлении работ. Следует отметить, что работа над ошибками ведется не регулярно.
Проверка рабочих тетрадей по математике и русскому языку была проведена во 2-4 классах. По итогам проверки выявлено, что тетради регулярно проверяются учителями. В целом, состояние проверки тетрадей удовлетворительное. Качество проверки ученических работ удовлетворительное. Единый орфографический режим в целом соблюдается. Тетради аккуратные у 70% учащихся, 91,8% в обложках. Надпись на обложке выполнена единообразно в обоих классах. Работа над каллиграфией просматривается во 2б и в 3а. Прописываются образцы букв, соединений букв, цифр. Но есть случаи, когда они не выполняются учащимися. Объем классных и домашних работ, разнообразие видов классной и ее объем, достаточность и полнота выполнения домашних работ в целом соответствует норме. Работа над ошибками в 3а выполняется не регулярно и не всеми учащимися. У учащихся 2а класса работа над ошибками проводится на стадии обучения. На основании требований к ведению тетрадей между разными заданиями по математике необходимо пропускать две клетки, в тетрадях по русскому языку строку не пропускать, начинать текст каждой новой работы с красной строки. Слово «Упражнение №..» пишем полностью в домашней работе, а в классной работе не пишем совсем. Учителям следует контролировать соблюдение этого правила, так как не все учащиеся его придерживаются. На основании требований к ведению тетрадей подчеркивания необходимо выполнять аккуратно простым карандашом, с применением линейки, что, к сожалению не все учащиеся соблюдают и выполняют подчеркивания без линейки черной ручкой. Встречаются тетради, где весь текст классной работы и часть домашней выполнены простым карандашом (2б ).

Администрацией школы были проведены контрольные работы в 7 классах по биологии и 8-х кл. по физике. Результаты по биологии в 7кл(учитель ): при 100% успеваемости качество : 7а-63%, 7б-64%, по по физике: 8а(учитель ) успеваемость 92%, качество-58,3%, 8б-успеваемость 100%, качество-47,6%. В целом анализ контрольных работ показал, что программу учащиеся усвоили удовлетворительно на репродуктивном уровне, но недостаточно сформированы умение и навыки применения знаний при решении задач, умение анализировать изученное и делать самостоятельные выводы из теоретических знаний.

Исследование мотивации к изучению истории и обществознания показало, что уровень сформированности этого показателя в учебном году повысился и составляет 84%, то есть достаточный, по сравнению с учебным годом (81%). На данной диаграмме представлена положительная динамика мотивации изучения истории и обществознания за последние три года.

Диаграмма «Рост мотивации к изучению истории с 9 по 11 класс».

Высокую, устойчивую мотивацию к изучению этих предметов педагоги , и обеспечивают посредством вовлечения учащихся в разноплановую, эмоционально насыщенную внеурочную деятельность поисково-исследовательского характера (археологические, исторические и этнографические экспедиции, музейное дело).

=======================================================ВСТАВКА.

Анализ воспитательной работы за учебный год

В учебном году школа работала над темой: «Совершенствование воспитательного процесса, через формирование гуманистического отношения к окружающему миру, нравственных, гражданственных, патриотических основ личности».

Цель воспитательной работы: «Создание такой воспитательно-образовательной среды, которая будет способствовать становлению нравственного гражданина, любящего и знающего свой край, формирования правовой культуры».

В этом учебном году школа решала следующие воспитательные задачи:

1. Развитие познавательного интереса и повышение интеллектуального уровня учащихся.

2. Повышение роли ученического самоуправления в организации и проведении ключевых дел школы.

3. Воспитание у школьников патриотического отношения к школе, краю, России.

4. Создание условий для сохранения и укрепления здоровья.

5. Создание условий для самореализации личности учащегося через дальнейшее совершенствование системы дополнительного образования.

6. Укрепление содружества школы и семьи.

7. Оказание помощи учащимся в жизненном самоопределении, создание условий для трудовой деятельности.

8. Поддержание творческой активности учащихся, вовлечение их в активную деятельность, развивающую личность.

9. Побуждение учащихся к желанию стать высоконравственной личностью, задуматься о своей жизни, самом себе, об отношении к другим людям.

10. Формирование правового сознания и правовой культуры, правовых убеждений.

11. Формирование умений и навыков поведения в экстремальных ситуациях.

Решение всех вышеперечисленных задач должно было способствовать дальнейшему развитию воспитательной системы школы.

В основе её – совместная творческая деятельность детей и взрослых по различным направлениям: (интеллектуальное, духовно - нравственное, правовое, патриотическое, трудовое, экологическое, художественно-эстетическое, спортивно-оздоровительное).

Воспитательная система в школе включает в себя: 1) воспитание в процессе обучения; 2) внеурочная (внеучебная) деятельность (внутриклассная, внеклассная, общешкольная, внешкольная, совместная деятельность семьи и школы).

Обучение и воспитание находятся в неразрывном единстве.

Управление процессом воспитания в школе строится по следующим направлениям:1) Совместная работа с научным и методическим центрами:

а) связь с общественными организациями (ЦДТ г. Уссурийска и с. Новоникольск, музеи, библиотеки, ДОРА г. Воздвиженка и т. д.);

б) методический кабинет г. Уссурийска;

2) Административная работа:

а) повышение квалификации классных руководителей;

б) знакомство с опытом воспитательной работы школ: семинары, конференции;

в) обмен опытом;

г) МО классных руководителей.

3) Сбор информации:

а) педагогическое наблюдение;

б) анкетирование, мониторинг;

в) анализ собранной информации.

4) Планирование:

а) разработка проектов и планов программ, направленных на развитие учащихся, повышение их уровня воспитанности;

б) подбор форм и методов в соответствии с собранной и отработанной информацией;

5) Контроль и коррекция: анализ и оценка проектов и программ воспитательной работы (педагогические советы, МО классных руководителей, совещание при директоре, завуче).

Целью управленческой системы школы является совершенствование процесса принятия решений на всех уровнях управления школой (родители – ученики – педагоги)

Одной из задач является становление и развитие общественной составляющей в управлении.

Содержание деятельности общественной составляющей в управлении школой это:

- совместная законотворческая деятельность – разработка, принятие и реализация нормативных документов;

- разработка организационно – правовых параметров, мер поощрения, наказания, ответственности участников школьной жизни;

- гуманизация взаимоотношений субъектов школьной жизни;

- обмен мнениями членов школьного коллектива и родителей по актуальным вопросам школьной жизни.

Методическая работа в рамках воспитательной системы школы строится в нескольких направлениях:

- методическая работа классных руководителей;

- методическая работа педагогов дополнительного образования и вожатой;

- методическая работа социально-психологической службы.

Классные руководители работают по трём направлениям:

1) работа с родителями;

2) работа с учащимися;

3) работа с учителями - предметниками.

Воспитательная работа в школе начинается с заседаний методического объединения классных руководителей, которые проходят каждую четверть. Все они являются тематическими. Анализируя отчёты классных руководителей по четвертям можно отметить разнообразие внутриклассных форм работы с учащимися в начальной школе (1-4 классы). Это различные беседы, классные часы, викторины, конкурсы, выставки рисунков и поделок и т. д..

Анализируя воспитательную работу с классами в переходный период (из начальной школы в среднее звено и из среднего в старшее звено) или при организации новых классов можно отметить, что разнообразие внутриклассных форм работы прослеживается в 5 классах, а в 6-11 классах больше преобладают беседы, классные вечера, учащиеся классов меньше выезжают на экскурсии.

Многие классные руководиклассов продолжают не проводить классные часы из-за отсутствия времени у детей, сложностей расписания, перегрузки учителей и учащихся из-за подготовки к экзаменам. А личностно-ориентированный классный час в любом возрасте – серьёзное требование инновационной педагогики. Посетить все классные часы в течение года не всегда удаётся в связи с отсутствием их четкого планирования, а также с отсутствием в ряде классов определённого времени классного часа.

Для решения проблемы классного часа предполагается:

1. при планировании работы классным руководителям спланировать тематические классные часы;

2. каждому классному руководителю в течение года провести один открытый классный час и подготовить сценарий в Методическую копилку учителей школы;

3. итоги этой работы подвести в конце учебного года на педагогическом совете.

Следует отметить содержательную, интересную внеурочную воспитательную деятельность во всех классах начальной школы. Строя воспитательную внеурочную деятельность, учителя интересно ведут внутриклассную работу, умеют подготовить и провести каждое общешкольное дело на высоком, организационном, содержательном и эстетическом уровне, привлекая ещё и родителей.

Для того, чтобы воспитательная работа в школе приносила положительные результаты и подготовила классного руководителя к активному участию в методической работе, повлияла на рост его профессионального мастерства, необходимо:

- ознакомить классных руководителей с направлениями воспитательной системы школы;

- ознакомить классных руководителей с должностными обязанностями.

Задачи деятельности классных руководителей в воспитательной работе:

- способствовать формированию интереса и стремлений классного руководителя к активной творческой деятельности в своем классе;

- формировать потребность в качественном проведении любого внеклассного мероприятия;

- развивать коммуникативные умения педагогов, умение работать в системе «учитель - ученик - родитель».

Активным инновационным поиском развития личности учащихся является развитие системы дополнительного образования.

В этом учебном году работает 6 школьных кружков: «Волейбол», «Баскетбол», «Художественная обработка древесины», «Легион», «Вязание», «Друзья Знайки».

От ЦРДТЮ села Новоникольск работало 15 кружков: «Тяжёлая атлетика», «Информатика», «Экономист», «Юный корреспондент», Клуб «Легион», «Театральный», «Рисование, живопись», «Музыка и вокал», «Умники и умницы», «Карате-До», «Танцевальный», «Археологический», детская студия «Родничок», «Рукопашный», «Моделирование».

Таблица: Занятость учащихся на базе общеобразовательных учреждений

	общеобразовательное учреждение	Количество кружков	В них детей	% охвата от общего количества. обучающихся	в том числе спортивной направленности	% охвата от занимающихся в кружках на базе общеобразоваль ных. учреждений
кол-во кружков	в них детей
	ВСОШ №1	6	105	28%	3	60	57%

Таблица: Занятость учащихся на базе учреждений дополнительного образования

	Учреждение дополнительного образования	Количество кружков	В них детей	% охвата от общего кол-ва обучающихся	в том числе спортивной направленности	% охвата от занимающихся в кружках на базе учреждений дополнительного образования
кол-во кружков	в них детей
	ЦРТДЮ	15	286	76%	4	112	39%

Таблица: Количество кружков.

Содержание
шк. Кружки	10	11	6
кружки от ЦРТДЮ	15	15	15
Всего	25	26	21

Кружки развивают и поддерживают интерес учащихся к деятельности определённого направления, дают возможность расширить и углубить знания и умения, полученные в процессе учёбы. Кроме того, что очень важно, разнопрофильность микроколлективов создаёт условия для разностороннего развития личности. Ребёнку предоставляется важность свободного выбора любого из существующих, в школе и в учреждениях дополнительного образования, кружков, клубов, секций.

Расписание кружков и секций.

Название кружка, секции	Время проведения	Место проведения	Руководитель
1. ОФП, секция «Волейбол». 2. ОФП, секция: «Баскетбол». 3. Туристический клуб «Легион». 4. Кружок «Художественная обработка древесины». 5. Кружок «Вязание». 6. Кружок: «Друзья Знайки»	Понедельник 16.00. – 17.30 Пятница16. вторник: 16.00. – 17.30 Четверг:16.00. – 18.15. Понедельник: 18.00 – 20.00. Среда: 16.00. – 18.00 Пятница: 18.00-20.00 Среда: 15.00-17.00. Понедельник:17.00-19.00.	Спортивный зал. Спортивный зал. Спортивный зал. школьная мастерская

Следует отметить, что в этом учебном году не повысилось количество занимающихся в системе дополнительного образования из-за отъезда учащихся. Разнообразие форм в системе дополнительного образования проводилось за счёт ЦРТДЮ села Новоникольск, платных кружков ДОРА г. Воздвиженка, особенно для учащихся начальных классов. Старшеклассники больше выбирали кружки спортивной направленности (секции: волейбол, баскетбол, тяжёлая атлетика, рукопашный бой, карате, туристический клуб «Легион»).