Требования к уровню подготовки учащихся 7 класса на конец учебного года.
Обучение музыкальному искусству в 7 классе должно обеспечить учащимся возможность:
• иметь представление о крупнейших музыкальных центрах мирового значения (театры оперы и балета, концертные залы, музеи), о текущих событиях музыкальной жизни в отечественной культуре и за рубежом;
• совершенствовать представление о триединстве музыкальной деятельности (композитор-исполнитель-слушатель);
• понимать роль музыки в жизни человека;
• знать имена выдающихся отечественных и зарубежных композиторов и исполнителей, узнавать наиболее значимые их произведения и интерпретации;
• понимать особенности претворения вечных тем искусства и жизни в произведениях разных жанров и стилей (опера, балет, мюзикл, рок-опера,, симфония, инструментальный концерт, сюита, кантата, оратория, месса);
• иметь представление об особенностях музыкального языка, музыкальной драматургии, средствах музыкальной выразительности;
• знать основные жанры народной, профессиональной, религиозной и современной музыки;
• эмоционально-образно воспринимать и оценивать музыкальные сочинения различных жанров и стилей;
• интерпретировать содержание музыкального произведения, ориентируясь в нотной записи как в средстве фиксации музыкальной речи;
• исполнять народные и современные песни, знакомые мелодии изученных классических произведений;
• использовать различные формы индивидуального, группового и коллективного музицирования;
• выполнять творческие задания, участвовать в исследовательских проектах;
• совершенствовать умения и навыки самообразования.
Содержание программы предмета «Музыка» 7 класс.
Содержательный стержень программы – «Классика и современность». Вечные темы классической музыки и их претворение в произведениях разных жанров. Художественные направления, стили и жанры классической и современной музыки.
Особенности музыкальной драматургии и развития музыкальных образов в произведениях крупных жанров – опере, балете, мюзикле, рок-опере, симфонии, инструментальном концерте, сюите и др. Жанровые и стилистические особенности музыкального языка. Единство содержания и формы музыкальных произведений. Стиль как отражение мироощущения композитора. Стили музыкального творчества и исполнения, присущие разным эпохам.
Раздел 1. Особенности драматургии сценической музыки (16 ч)
Понятия «классика», «классика жанра», «стиль». Вечные темы классической музыки. Современность классической музыки. Понятия «стиль эпохи», «национальный стиль», «индивидуальный стиль автора».
Судьба человеческая – судьба народная. Родина моя! Русская земля.
Определения оперы, драматургии, конфликта как основы драматургического развития. Этапы сценического действия: экспозиция, завязка, развитие, кульминация, развязка. Строение оперы. Жанры оперы: эпический, лирический, драматический, комический.
Опера «Иван Сусанин» - отечественная героико-трагическая опера. Конфликтное противостояние двух сил как основа драматургического развития оперы.
Глинка М. И. – основоположник русской классической оперы. Этапы сценического действия в опере «Иван Сусанин».
Составные номера оперы: каватина и рондо, дуэт, романс, ария, речитатив и др.
Жанр эпической оперы. Героические образы русской истории. Народ – основное действующее лицо оперы. Этапы сценического действия в опере «Князь Игорь». Музыкальная характеристика князя Игоря.
Сопоставление двух противоборствующих сил как основа драматургического развития оперы. Музыкальная характеристика половцев. Женские образы оперы.
Определение балета. Составные номера балета: дивертисмент, па-де-де, па-де-труа, гран-па, адажио, хореографические ансамбли и другие. Основные типы танца в балете: классический и характерный. Характерные особенности современного балетного спектакля. Необычный жанр балета – «хореографические размышления в трех действиях по мотивам «Слова о полку Игореве». Сопоставление двух противоборствующих сил как основа драматургического развития балета.
Сравнение образных сфер балета с образами оперы «Князь Игорь» Бородина А. П.
Особенности музыкальной драматургии героико-патриотического и эпического жанров. Подбор музыкального и литературного ряда к произведениям изобразительного искусства: И. Глазунов «Слава предкам», «Два князя» П. Корин «Александр Невский»; И. Мартос «Памятник Минину и Пожарскому»; В. Серов « в Псков»; И. Козловский «Памятник Александру Невскому».
Самая популярная опера в мире – опера «Кармен». Образ Кармен. Образы Хозе и Эскамильо. Балет «Карме - сюита». Новое прочтение оперы Бизе. Образы Кармен и Хозе. Образы «масок» и Тореодора.
Оперный жанр драмы. Непрерывное симфоническое развитие в опере. Раскрытие музыкального образа Кармен через песенно-танцевальные жанры испанской музыки.
Раскрытие музыкального образа Хозе через интонации французских народных песен, военного марша и лирического романса. Музыкальная характеристика Эскамильо.
Новое прочтение оперы Ж. Бизе в балете Р. Щедрина. Музыкальная драматургия балета Р. Щедрина. Современная трактовка темы любви и свободы. Понятие легкой и серьезной музыки. Музыкальные характеристики Кармен, Хозе и Тореро.
Сюжеты и образы духовной музыки. Высокая месса. «От страдания к радости». Всенощное бдение. Музыкальное зодчество России. Образы Вечерни и Утрени.
Характерные особенности музыкального языка . Современные интерпретации музыкальных произведений Баха И. С.
Музыкальные образы всенощной. Вечные темы в музыке. Вокально-драматический жанр мессы. Сопоставление двух образных сфер.
Д. Гершвин – создатель национальной классики XX века. Жанры джазовой музыки – блюз, спиричуэл. Симфоджаз – стиль, соединивший классические традиции симфонической музыки и характерные приемы джазовой музыки. Понятие легкой и серьезной музыки.
«Порги и Бесс» - первая американская национальная опера. Исполнительская трактовка.
Конфликт как основа драматургического развития оперы. Музыкальные характеристики главных героев: Порги и Спортинга Лайфа. Развитие традиций оперного спектакля. Первая русская рок-опера А. Рыбникова «Юнона и Авось».
Раздел 2. «Особенности драматургии камерной и симфонической музыки» (18 ч)
Роль музыки в сценическом действии. Контрастность образных сфер театральной музыки. Взаимодействие музыки и литературы в музыкально-театральных жанрах. Выразительность и контрастность музыкальных характеристик главных героев спектакля и его сюжетных линий.
Музыкальная драматургия – развитие музыки. Два направления музыкальной культуры. Духовная музыка.
Закономерности музыкальной драматургии. Приемы развития музыки: повтор, варьирование, разработка, секвенция, имитация.
Два направления музыкальной культуры. Светская музыка.
Два направления музыкальной культуры: светская и духовная музыка. Особенности драматургии светской и духовной музыки.
Камерная инструментальная музыка. Этюд.
Особенности развития музыки в камерных жанрах. Мастерство знаменитых пианистов Европы Листа Ф. и Бузони Ф. Понятия «транскрипция», «интерпретация». Характерные особенности музыки эпохи романтизма. Жанр этюда в творчестве Шопена Ф. и Листа Ф. Камерная инструментальная музыка. Транскрипция.
Транскрипция как жанр классической музыки. Фортепианные транскрипции музыкальных произведений. Сравнительные интерпретации.
Стилизация как вид творческого воплощения художественного замысла: поэтизация искусства прошлого, воспроизведение национального или исторического колорита.
Соната. Соната №8 («Патетическая») Л. Бетховена. Соната № 2 . Соната № 11 В.-А. Моцарта.
Осмысление жизненных явлений и их противоречий в сонатной форме. Особенности драматургии в циклических формах сюиты и сонаты. Форма сонатного allegro. Драматургическое взаимодействие образов в сонатной форме. Характерные черты музыкального стиля Бетховена Л. И Шопена Ф. Выдающиеся исполнители: Рихтер С., Спиваков В., Башмет Ю., Плетнев М.,
Осмысление жизненных явлений и их противоречий в сонатной форме. Драматургическое взаимодействие образов в сонатной форме. Характерные черты музыкального стиля композиторов: Прокофьева C. C. или Моцарта В. А.
Симфоническая музыка. Симфония № 000 («С тремоло литавр») Й. Гайдна. Симфония №40 В.-А. Моцарта. Симфония №5 Л. Бетховена. Симфония №1 Симфония №8 («Неоконченная») Ф. Шуберта. Симфония №1 В. Калиникова. Картинная галерея. Симфония №5 . Симфония №7 («Ленинградская») .
Особенности драматургического развития в жанре симфонии. Симфония – «роман в звуках». Строение и развитие музыкальных образов в сонатно-симфоническом цикле. Лирико-драматические образы симфонии В.-А. Моцарта. Характерные черты музыкального стиля композиторов: Й. Гайдна и В.-А. Моцарта.
Автобиографичный подтекст симфонии Л. Бетховена. Драматические образы симфонии Л. Бетховена. Тождество и контраст – основные формы развития музыки в симфонии. Характерные черты музыкального стиля Л. Бетховена.
Автобиографичный подтекст симфонии Чайковского П. И Столкновение двух сил в симфонии: созидающей и разрушающей. Характерные черты музыкального стиля Чайковского П. И.
Воплощение исторических событий в симфонии. Контрастное сопоставление симфонических образов Шостаковича черты музыкального стиля Шостаковича Д. Д.
Представление о музыкальном стиле «импрессионизм». Приемы драматургического развития в симфонической картине «Празднества». Характерные черты музыкального стиля Дебюсси К.
Концерт для скрипки с оркестром А. Хачатуряна. «Рапсодия в стиле блюз» Д. Гершвина.
Жанр инструментального концерта. История создания жанра концерта. Особенности драматургического развития в концерте Хачатуряна А. Характерные черты стиля композитора Хачатуряна А.
Представление о жанре рапсодии, симфоджазе, приемах драматургического развития в музыке Гершвина Д.
Музыка народов мира. Популярные хиты из мюзиклов и рок-опер.
Обработки мелодий разных народов мира. Выразительные возможности фольклора в современной музыкальной культуре. Известные исполнители музыки народной традиции. Популярные хиты из мюзиклов и рок-опер. Слушание музыкальных фрагментов.
Критерии и нормы оценки знаний
По пятибалльной системе оценки знаний оценивается:
1.Проявление интереса к музыке, непосредственный эмоциональный отклик на неё.
2.Высказывание о прослушанном или исполненном произведении, умение пользоваться, прежде всего, ключевыми знаниями в процессе живого восприятия музыки.
3.Рост исполнительских навыков, которые оцениваются с учётом исходного уровня подготовки ученика и его активности в занятиях.
Также оцениваются следующие виды деятельности учащихся:
1.Кроссворды.
2.Тесты.
3.Рефераты или презентации - творческие работы по специально заданным темам или по выбору учащегося.
4.Викторина «Угадай мелодию» (фрагментарный калейдоскоп из произведений, звучавших на уроках или достаточно популярных).
5.Ведение творческой тетради по музыке.
Баллы | Уровни усвоения учебного материала | |
Слушание музыки | Хоровое пение | |
"5" - отлично | дан правильный и полный ответ, включающий характеристику содержания музыкального произведения, средств музыкальной выразительности, ответ самостоятельный. | -знание мелодической линии и текста песни; -чистое интонирование и ритмически точное исполнение; -выразительное исполнение. |
"4" - хорошо | ответ правильный, но неполный: дана характеристика содержания музыкального произведения, средств музыкальной выразительности с наводящими(1-2) вопросами учителя. | -знание мелодической линии и текста песни; -в основном чистое интонирование, ритмически правильное; -пение недостаточно выразительное. |
"3" - удовлетворительно | ответ правильный, но неполный, средства музыкальной выразительности раскрыты недостаточно, допустимы несколько наводящих вопросов учителя. | -допускаются отдельные неточности в исполнении мелодии и текста песни; -неуверенное и не вполне точное, иногда фальшивое исполнение, есть ритмические неточности; -пение невыразительное. |
"2" - неудовлетворительно | ответ обнаруживает незнание и непонимание учебного материала. | -исполнение неуверенное, фальшивое. |
Программой предусмотрены следующие формы контроля:
Формы контроля:
- наблюдение
- самостоятельная работа
- тест
- викторина
Основные виды контроля при организации контроля работы:
- вводный
- текущий
- итоговый
- индивидуальный
- письменный.
При организации учебно-воспитательного процесса для реализации программы «Музыка» 6 класс предпочтительными формами организации учебного предмета считаю: индивидуальные, групповые, фронтальные, коллективные.
Примерный перечень музыкального материала I полугодия:
Иван Сусанин. Опера (фрагменты). М. Глинка
Порги и Бесс. Опера (фрагменты). Дж. Гершвин.
Князь Игорь. Опера (фрагменты). А. Бородин.
Высокая месса си минор (фрагменты)
Всенощное бдение (фрагменты) С. Рахманинов.
Иисус Христос – суперзвезда. Рок-опера (фрагменты)
Кармен. Опера (фрагменты) Ж. Бизе
Кармен-сюита. (балет) Ж. Бизе - Р. Щедрин
Арабески. Из фортепианных миниатюр«Ноктюрн». К. Дебюсси
Соната № 11 для фортепиано.
Соната № 8 для фортепиано («Патетическая») .
Симфония № 1 (1 часть) В. Калиннинов.
Болеро. М. Равель.
«Бразильская бахиана»
Симфония № 000 («С тремоло литавр») (фрагмент) Й. Гайдн
Симфония № 40 (фрагменты)
Образцы музыкального фольклора разных регионов мира (аутентичный, кантри, фольк-джаз, рок-джаз и др.)
Примерные песни:
Дом, где наше детство остается. Ю. Чичков, сл М. Пляцковского
Дорога добра. М. Минков, сл. Ю. Энтина.
Наполним музыкой сердца. Сл и Муз. Ю. Визбора.
Спасибо, музыка. М. Минков, сл. Д. Иванова.
Темная ночь. Я. Френкель, сл. Р. гамзатова.
Куда уходит детство. А. Зацепин. сл. М. Дербенева
Примерный перечень музыкального материала II полугодия:
Симфония « 1(«Классическая) (фрагменты) .
Симфония № 5 (фрагменты)
Симфония № 5 (фрагменты)
Симфония № 8 («Неоконченная») (фрагменты) Ф. Шуберт
Симфония № 7 («Ленинградская») (фрагменты)
Этюды по каприсам Паганини. Ф. Лист
Рапсодия в стиле блюз. Дж. Гершвин.
Образцы музыкального фольклора разных регионов мира (аутентичный, кантри, фольк-джаз, рок-джаз и др.)
Концерт для скрипки с оркестром. А. Хачатурян.
Чакона. Из партиты № 2 ре минор .
Баллада «Лесной царь» Ф. Шуберт
Примерные песни:
Россия, Россия. Ю. Чичков, сл. Ю. Разумовского.
День Победы. Д. Тухманов, сл. В. Харитонова.
Вот солдаты идут. К. Молчанов. сл. М. Львовского
До свидания, мальчики. Сл и муз. Б. Окуджавы.
Баллада о солдате. В. Соловьев-Седой, сл. М. Матусовского
Фантастика-романтика. Сл и муз Ю. Кима
Мы маленькие дети. Е. Крылатов, сл. Ю. Энтина
Московские окна. Т. Хренников.
Список научно-методической литературы.
1. «Музыка. Изо. МХК. Содержание образования» (сборник нормативно – правовых документов и методических материалов).,М.,ИЦ «Вентана – Граф»,2008г.
2. «Сборник нормативных документов. Искусство», М., Дрофа, 2005г.
3. «Музыкальное образование в школе», под ред., , М., Академия, 2001г.
4. «Настольная книга школьного учителя-музыканта», М., Владос, 2002г.
5. «Музыка в 4-7 классах,/ методическое пособие/ под ред. Э.Б. Абдуллина, М.,Просвещение,1988г.
6. , «Методика музыкального воспитания младших школьников», М.,Академия, 2001г.
7. «Спутник учителя музыки», М., Просвещение, 1993г.
8. Васина- «Книга о музыке и великих музыкантах», М., Современник, 1999г.
9. «Великие музыканты Западной Европы», М., Просвещение, 1982г.
10. «Как научить любить Родину», М., Аркти, 2003г.
11. «Методика музыкального воспитания в школе», М., Академия, 2000г.
12. «Теория и методика музыкального образования детей», под ред. , М., Флинта, Наука, 1998г.
13. , «Методика преподавания музыки в общеобразовательных учреждениях», М., Академия, 2002г.
14. «Теория и практика музыкального обучения в общеобразовательной школе», М., Просвещение, 1983г.
15. «Профессия-учитель музыки», М., Просвещение, 1985г.
16. «Теория и методика музыкального воспитания», Санкт-Петербург, 2002г.
17. «Как рассказывать детям о музыке», М., Просвещение, 1989г.
18. «Воспитание ума и сердца», М., Просвещение, 1989г.
19. «Слушай, пой, играй», М., Просвещение, 2000г.
20. «Великие музыкальные имена», Композитор, Санкт-Петербург, 1997г.
21. «История русской музыки», М., Академия,1999г.
22. «История зарубежной музыки», М., Академия,1999г
23. «Краткий музыкальный словарь для учащихся», Ленинград, Музыка, 1989г.
23. «Сто великих композиторов», М.,Вече, 2000г.
24. , , «Русская музыка в школе», М.,Владос,2003г.
25. «Там, где музыка живет», М., Педагогика, 1986г.
26. «Веселые уроки музыки» /составитель /, М., Аст, 2002г.
27. «Традиции и новаторство в музыкально-эстетическом образовании»,/редакторы: , /,М., Флинта,1999г.
28. «Музыкальное воспитание в школе» сборники статей под ред. выпуск №9,17.
29. «Музыка в школе» № №г.,№№г., №№1-5 – 2009г.
30. «Искусство в школе» № 4 1995г., №№г., №2,4,6 1998г., № 2,3 1999г., № 2,3 2000г.
31. «Искусство в школе» № 4 1995г., №№г., №2,4,6 1998г., № 2,3 1999г., № 2,3 2000г.
32. «Пионерский музыкальный клуб» выпуск №№15,20-24.
33. «Музыка! Музыка? Музыка…и молодежь», М., Советский композитор, 1991г.
34. «Музыка. Книга для учителя», М., Учебная литература,2000г.
35. «Поурочные планы. Музыка 6 класс», Волгоград, Учитель, 2005г
36. , «Физкультурные минутки», М., Астрель-Аст, 2005г.
37. «Физкультминутки в начальной школе», М., Айрис-Пресс, 2003г.
38. «Современный урок музыки», Ярославль, Академия развития, 2006г.
39. Песенные сборники.
40. Разумовская композиторы. Биографии, викторины, кроссворды.- М.: Айрис-пресс, 2с.
41. Золина музыки с применением информационных технологий. 1-8 классы. Методическое пособие с электронным приложением. М.: Глобус, 200с
42. , Давыдова музыкальные игры для детей.- М.: «ЛАДА», 200с.
MULTIMEDIA – поддержка предмета
1. Учимся понимать музыку. Практический курс. Школа развития личности Кирилла и Мефодия. М.: и Мефодий», 2007.(CD ROM)
2. Мультимедийная программа «Соната» Лев Залесский и компания (ЗАО) «Три сестры» при издательской поддержке и содействии Национального Фонда подготовки кадров (НФПК)
3. Музыкальный класс. 000 «Нью Медиа Дженерейшн».
4. Мультимедийная программа «Шедевры музыки» издательства «Кирилл и Мефодий»
5. Мультимедийная программа «Энциклопедия классической музыки» «Коминфо»
6. Электронный образовательный ресурс (ЭОР) нового поколения (НП), издательство РГПУ им. .
7. Мультимедийная программа «Музыка. Ключи»
8.Мультимедийная программа "Музыка в цифровом пространстве"
9. Мультимедийная программа «Энциклопедия Кирилла и Мефодия, 2009г.»
10.Мультимедийная программа «История музыкальных инструментов»
11.Единая коллекция - http://collection. *****/catalog/rubr/f544b3b7-f1f4-5b76-f453-552f31d9b164
12.Российский общеобразовательный портал - http://music.edu.ru/
13.Детские электронные книги и презентации - http://viki.rdf.ru/
14.Уроки музыки с дирижером Скрипкиным. Серия «Развивашки». Мультимедийный диск (CD ROM) М.: диск», 2008.
Оборудование кабинета
• ученические парты и стулья;
• учительский стол;
• ноутбук;
• музыкальный центр;
• ТСО;
• музыкальные инструменты;
• клавишный синтезатор;
• пианино;
• комплект звуковоспроизводящей аппаратуры (микрофоны, усилители звука, динамики);
• портреты композиторов.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 |
