августа 2013 г. « » августа 2013 г. Приказ от 2013г. №
" align="left" width="990 height=79" height="79"" style="margin-left: 6px;margin-right:-6px"/>
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Лицей № 000
Рабочая программа Наименование учебного предмета Музыка Класс 7 Уровень общего образования Учитель Срок реализации программы, учебный год - 1 год Количество часов по учебному плану - 34 часа всего - 34 часа в год; в неделю 1 час. Планирование составлено на основе Примерной программы общего образования по музыке, федерального компонента государственного стандарта общего образования и авторской программы «Музыка. 7 класс» и (название, автор, год издания, кем рекомендовано) Учебник «Музыка. 7 класс» М.: Просвещение, 2009 (название, автор, год издания, кем рекомендовано) Рабочую программу составил (а) подпись расшифровка подписи Пояснительная записка.
Рабочая программа по музыке для 7 класса составлена на основе Государственного общеобразовательного стандарта общего образования по искусству, Примерной программы общего образования по музыке и содержания программы «Музыка. 7 класс» авторов и . Рабочая программа рассчитана на 1 час в неделю для обязательного изучения учебного предмета «Музыка», всего – 34 часа. При работе по данной программе предполагается использование следующего учебно-методического комплекта: учебники, нотная хрестоматия, фонохрестоматия, методические рекомендации для учителя под редакцией педагогов Г. П Сергеевой, . Одной из актуальных задач современного образования и воспитания является обращение к национальным, культурным традициям своего народа, родного края, формирование у подрастающего поколения интереса и уважения к своим истокам. В содержание рабочей программы для 7 класса введен компонент «Героическая тема в русской музыке». Приоритетным направлением содержания программы и УМК по-прежнему остается русская музыкальная культура. Фольклор, классическое наследие, музыка религиозной традиции, современные музыкальные направления музыкального искусства формируют у учащихся национальное самосознание, понимание значимости своей культуры в художественной картине мир. Основными формами контроля знаний, умений и навыков учащихся являются: анализ и оценка учебных, учебно-творческих и творческих работ, устный и письменный опрос, пение ансамблем и сольно. Рабочая программа для 7 класса составлена на основе: · Федерального компонента государственного образовательного стандарта · Примерной программы основного общего образования по музыкальному искусству; · Авторской программы «Музыка. Искусство 5 – 7 классы» авторов , – М.: Просвещение, 2009;; · Базисного учебного плана; · Учебного плана ГБОУ лицея № 000 на учебный год. Цель программы – развитие музыкальной культуры школьников как неотъемлемой части духовной культуры - наиболее полно отражает заинтересованность современного общества в возрождении духовности, обеспечивает формирование целостного мировосприятия учащихся, их умения ориентироваться в жизненном информационном пространстве. Задачи: - развитие музыкальности; музыкального слуха, певческого голоса, музыкальной памяти, способности к сопереживанию; образного и ассоциативного мышления, творческого воображения; - освоение музыки и знаний о музыке, ее интонационно-образной природе, жанровом и стилевом многообразии, особенностях музыкального языка; музыкальном фольклоре, классическом наследии и современном творчестве отечественных и зарубежных композиторов; о воздействии музыки на человека; о ее взаимосвязи с другими видами искусства и жизнью; В качестве приоритетных в данной программе выдвигаются следующие задачи и направления музыкального образования и воспитания, вытекающие из специфики музыкального искусства, закономерностей художественного творчества и возрастных особенностей учащихся: • приобщение к музыке как эмоциональному, нравственно-эстетическому феномену, осознание через музыку жизненных явлений, овладение культурой отношений, запечатленной в произведениях искусства, развивающих духовный опыт поколений; • воспитание эмоционально-ценностного отношения к музыке; устойчивого интереса к музыке, музыкальному искусству своего народа и других народов мира; музыкального вкуса учащихся; потребности к самостоятельному общению с высокохудожественной музыкой и музыкальному самообразованию; слушательской и исполнительской культуры учащихся. • развитие в процессе музыкальных занятий творческого потенциала, ассоциативности мышления, воображения через опыт собственной музыкальной деятельности; • воспитание музыкальности, художественного вкуса, потребности в общении с искусством; • освоение языка музыки, его выразительных возможностей в создании музыкального образа, общих и специфических средств художественной выразительности разных видов искусства. • овладение практическими умениями и навыками в различных видах музыкально-творческой деятельности: слушании музыки, пении (в том числе с ориентацией на нотную запись), музыкально-пластическом движении, импровизации, драматизации исполняемых произведений; Реализация данной программы опирается на следующие методы музыкального образования: · метод художественного, нравственно-эстетического познания музыки; · метод эмоциональной драматургии; · метод интонационно-стилевого постижения музыки; · метод художественного контекста; · метод создания «композиций»; · метод перспективы и ретроспективы. Содержание данной программы раскрывается в учебных темах каждого полугодия. В обновленном музыкальном материале, а также введении параллельного и методически целесообразного литературного и изобразительного рядов. Структуру программы 7 класса составляют разделы, в которых обозначены содержательные основные линии, указаны музыкальные произведения. Названия разделов являются выражением художественно-педагогической идеи блока уроков, года. В программе данного класса два раздела: «Особенности драматургии сценической музыки» и «Особенности драматургии камерной и симфонической музыки». Содержательный стержень программы – «Классика и современность». Вечные темы классической музыки и их претворение в произведениях разных жанров. Художественные направления, стили и жанры классической и современной музыки. Особенности музыкальной драматургии и развития музыкальных образов в произведениях крупных жанров – опере, балете, мюзикле, рок-опере, симфонии, инструментальном концерте и др. Стили музыкального творчества и исполнения, присущие разным эпохам. « Данная программа не подразумевает жестко регламентированного разделения музыкального материала на учебные темы, уроки. Творческое планирование художественного материала в рамках урока, распределение его внутри триместра, учебного года в зависимости от интерпретации учителем той или иной художественно-педагогической идеи, особенностей и уровня музыкального развития учащихся каждого конкретного класса будут способствовать вариативности музыкальных занятий. Творческий подход учителя музыки к данной программе — залог успеха его музыкально-педагогической деятельности». В календарно-тематическом планировании внесена корректировка и перераспределение часов на изучение разделов и тем. Контроль осуществляется в следующих видах: - входной, текущий, тематический, итоговый. Формы контроля: При организации учебно-воспитательного процесса для реализации программы «Музыка» 7 класс предпочтительными формами организации учебного предмета считаю индивидуальные, групповые, фронтальные, коллективные, наблюдение, самостоятельная работа, тест, творческие работы учащихся. Виды организации учебной деятельности: - конкурс; - викторина; - самостоятельная работа; - творческая работа (кроссворд, презентации или сообщение); - пение в ансамбле или хоре.
Краткая характеристика обще-учебных умений и навыков учащихся 7 класса на начало учебного года.
Учащиеся умеют различать: • лирические, драматические, эпические музыкальные образы; • анализируют различные трактовки музыкальных произведений; • знают имена выдающихся русских и зарубежных композиторов, приводят примеры их произведений; • определять по характерным признакам принадлежность музыкальных произведений к соответствующему жанру и стилю – музыка классическая, народная, религиозная, современная; • иметь представление о приемах взаимодействия и развития образов музыкальных произведений; • исполнять сольно и ансамблем современные, народные песни под аккомпанемент фортепиано; |
Календарно-тематическое планирование учебного материала
По музыке 7 класс
на учебный год.
Программа | , | |
Основная литература | Базовый учебник | «Музыка. 7 класс» (М.: Просвещение, 2009) |
Методическое пособие для учащихся | Тетрадь для ведения конспектов и выполнения творческих заданий. |
I. Мир образов вокальной и инструментальной музыки (16 часов).
№ ур п/п | № ур п/т | Раздел и тема урока | Практическая, лабораторная, контрольная и пр. работа | Тип урока | Элементы обязательного минимума образования | Требования к уровню подготовки учащихся | Д/з | Дата |
1 | 1 | Классика и современность. Символы России. | Беседа, слушание музыки, хоровое пение. | вводный | Значение слова «классика». Понятия «классическая музыка», «классика жанра», «стиль». Разновидности стилей. Интерпретация и обработка классической музыки. | Знать понятия: -классика, классическая музыка, классика жанра, интерпретация, обработка. Разновидности стиля. Уметь приводить примеры. | Закрепление полученных знаний. | |
2 | 2 | В музыкальном театре. Опера. | Хоровое пение. Устный контроль. Интонационно-образный анализ прослушанной музыки. | Расширение и углубление полученных знаний. | Музыкальная драматургия. Конфликт. Этапы сценического действия. Опера и ее составляющие. Виды опер. Либретто. Роль оркестра в опере. | Знать понятия: -опера, виды опер, этапы сценического действия, либретто, составляющие оперы: -ария, речитатив, дуэт, ансамбль, действие, каватина, сцена. Уметь: -приводить примеры оперных жанров; -называть имена известных певцов, дирижеров, режиссеров; -определять роль оркестра в опере. | Запись в тетрадь опер и музыкальных жанров, характеризующих действующих лиц по рубрикам: «Увертюра», «Арии», «Песни», «Хоры», «Оркестровые номера». | |
3 | 3 | Русский композитор и первая русская опера. | Устный контроль. Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. | Расширение и углубление полученных знаний. | Новая эпоха в русском музыкальном искусстве. Русский композитор М. И Глинка. Опера «Иван Сусанин» или «Жизнь за царя». | Знать: -драматургию развития оперы; -то, что музыкальные образцы могут стать воплощением каких-либо исторических событий. Уметь: -проводить интонационно-образный и сравнительный анализ музыки. | Рисунки с эскизами костюмов героев и декорации, творческая работа. | |
4 | 4 | Историческая опера «Иван Сусанин» | Устный опрос. Слушание музыки. | Урок закрепления знаний (викторина). | Более глубокое изучение оперы «Иван Сусанин». Драматургия оперы - конфликтное противостояние двух сил (русской и польской) Музыкальные образы оперных героев. | Уметь: -обосновывать собственные предпочтения, касающиеся музыкальных произведений различных стилей и жанров; -осмысливать важнейшие категории в музыкальном искусстве – традиции и современности, понимать их неразрывную связь. | Запись в тетрадь основных понятий урока. | |
5 | 5 | Русский композитор . Эпическая опера «Князь Игорь». | Устный контроль. Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Вокально-хоровое интонирование. | Сообщение и усвоение новых знаний. | Русский композитор . История создания оперы «Князь Игорь». Драматургия оперы – конфликтное противостоя-ние двух сил (русской и половецкой). | Знать: -особенности творчества композитора ; -произведения композитора; -либретто и сюжет оперы; -номера оперы и действующих лиц | Запись в тетрадь основных понятий урока. Характеристику творчества композитора, музыкальные номера оперы. | |
6 | 6 | Опера «Князь Игорь». | Слушание музыки. Опрос учащихся, хоровое пение. | Урок закрепления (викторина) | Русская эпическая опера «Князь Игорь» Музыкальные образы оперных героев. | Знать: -особенности творчества композитора ; -произведения композитора; -либретто и сюжет оперы; -номера оперы и действующих лиц. | Рисунки с эскизами костюмов действующих лиц оперы, творческое задание. | |
7 | 7 | В музыкальном театре. Балет. | Устный контроль. Слушание музыки. Хоровое пение. | Расширение и углубление полученных знаний. | Балет и его составляющие. Типы танца в балетном спектакле. Роль балетмейстера и дирижера в балете. Современный и классический балет (фрагменты балетов , К. Хачатуряна, и др) | Знать понятия: -балет, типы балетного танца; -пантомима, па-де-де, па-де-труа, гранд-па, адажио. | Запись названий балетов и их авторов, имен известных артистов балета и балетмейстеров. | |
9 | 9 | Героическая тема в советской музыке. Кантата «Александр Невский». | Беседа. Слушание музыки. Хоровое пение. | Повторение и закрепле- ние пройден- ного | кантата «Александр Невский». Бессмертные произведения русской музыки, в которых отражена героическая тема защиты Родины и народного патриотизма. | Уметь: -приводить примеры музыкальных произведений, в которых отражена героическая тема; -рассуждать на поставленные проблемные темы; -проводить сравнительный анализ музыкальных и художественных произведений; -называть полные имена композиторов, в творчестве которых отражена героическая тема. | Запись названий художественных произведений, в которых отражены образы героических защитников Отечества прошлого и настоящего. Творческие работы. | |
10 | 10 | Сюжеты и образы западноевропейской духовной музыки. . | Беседа. Устный контроль. Слушание музыки. Интонационно-образный и сравнительный анализ. Выявление средств музыкальной выразительности. | Расширение и углубление полученных знаний. | Музыка – язык всех времен и народов. Современные интерпретации сочинений Баха. Хорал, месса. | Знать понятия: -месса, всенощная. Уметь: -называть полные имена композиторов, особенности их творчества; -знать понятие интерпретация, хорал. | Письменное рассуждение о словах немецкого композитора о «Не ручей – море ему имя». Творческое задание. | |
11 | 11 | Сюжеты и образы западноевропейской духовной музыки. | Урок-беседа. Слушание музыки. Выявление средств музыкальной выразительности. Хоровое пение. | Расширение и углубление полученных знаний. | Музыка – язык всех времен и народов. Современные интерпретации сочинений Баха. Хорал, месса. | Понимать роль музыки в жизни человека. Уметь: -аргументированно рассуждать о роли музыки в жизни человека; -проявлять навыки вокально-хоровой работы. | Запись в тетрадь основных положений темы урока. Творческая работа. | |
12 | 12 | Неоклассицизм или возрождение Баха. | Устный контроль. Слушание музыки. Хоровое пение. | Расширение и углубление полученных знаний. | Эйтор Вилла-Лобос – выдающийся композитор и дирижер. Ария из «Бразильской бахианы». | Знать: -характерные черты и образы творчества композитора; -многообразие музыкальных способов их развития; Уметь: -использовать различные формы индивидуального, группового и коллективного музицирования. | Запись в тетрадь основных понятий урока, художественных произведений, в которых отражены образы героических защитников Отечества прошлого и настоящего. | |
13 | 13 | Сюжеты и образы русской духовной музыки. , , П. Чесноков. | Беседа. Устный контроль. Слушание музыки. Хоровое исполнение песен. | Закрепление знаний. | «Высокая месса» - вокально-драматический жанр. Музыкальное «зодчество» России в творчестве , П. Чеснокова, . | Знать: -что такое духовная музыка; -Проводить интонационно-образный и сравнительный анализ музыки; -выявлять средства музыкальной выразительности. | Творческая работа по теме. | |
14 | 14 | Бизе «Кармен» | Устный контроль. Слушание музыки. Интонационно-образный и сравнительный анализ. Хоровое пение. | Сообще- ние и усвоение новых знаний. | Знакомство с французским композитором Ж. Бизе и его оперой «Кармен» - самой популярной оперой в мире. Драматургия оперы – конфликтное противостояние | Знать: -драматургию развития оперы; -то, что музыкальные образцы могут стать воплощением каких-либо жизненных событий. | Словесное описание образа Кармен; отличие образов главных героев в литературном и музыкальном произведениях. | |
15 | 15 | Бизе «Кармен» | Устный контроль. Слушание музыки. Интонационно-образный и сравнительный анализ. Хоровое пение. | Закреп- ление знаний (викторина) | Музыкальные образы героев оперы Ж. Бизе «Кармен». | Уметь: -проводить интонационно-образный и сравнительный анализ музыки; -знать особенности жизни и творчества композитора Ж. Бизе. | Запись в тетрадь основных понятий урока. | |
16 | 16 | Щедрина «Кармен-сюита» | Устный контроль. Слушание музыки. Интонационно-образный и сравнительный анализ. Вокально - хоровое интонирование. | Сообщение и усвоение новых знаний. | Знакомство с балетом Р. Щедрина «Кармен-сюита». Новое прочтение оперы Ж. Бизе. Драматургия балета. Музыкальные образы героев балета. | Знать: -драматургию развития балета; -понятие транскрипция. Уметь: -проводить интонационно-образный и сравнительный анализ музыки; -называть полные имена композиторов и балерины М. Плисецкой. | Творческое задание – мои впечатления от музыки балета «Кармен-сюита» Р. Щедрина. |
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 |
