Образовательная программа (стр. 15 )

№	Для детей от 1 до 2 лет	Для детей от 2 до 3 лет
1	«Постираем кукле платье»	«Мама кормит малыша»
2	«Доктор Айболит»	«Купание куклы»
3	«Купание куклы Кати»	«Приготовим обед»
4	«Накрываем стол к чаю»	«Кукла Маша хочет спать»
5	«Кукла собирается на прогулку»	«Кукла собирается на прогулку»
6	«В гостях у зайки»	«Кукла заболела»
7	«Покормим куклу кашей»	«Комната для куклы»
8	«Лошадка заболела»	«Постираем кукле платье»
9	«Катаем Мишку на машине»	«Путешествие на машине»
10	«Едем в гости к зверятам»	«День рождения куклы Маши»
11		«Строим домик для зверят»

Программно-методическое обеспечение образовательного процесса

Перечень программ	Программа воспитания и обучения в детском саду / под ред. , , . – М.: Мозаика-Синтез, 2007.
Перечень пособий	Лямина речи ребенка раннего возраста. – М.: Айрис Пресс, 2005.
	Гербова по развитию речи в первой младшей группе детского сада. – М.: Мозаика-Синтез, 2007.
	Максаков ли говорит ваш ребенок. – М.: Мозаика-Синтез, 2005.
	Соломенникова по формированию элементарных экологических представлений в первой младшей группе детского сада. – М.: Мозаика-Синтез, 2007.
	Теплюк на прогулке с малышами. – М.: Мозаика-Синтез, 2005.
	Комарова деятельность в детском аду. Методическое пособие для воспитателей и педагогов. – М.: Мозаика-Синтез, 2005.
	Лайзане культура для малышей. – М.: Просвещение, 1991.
	Голубева и массаж для самых маленьких. – М.: Мозаика-Синтез, 2011.
	Ребенок второго года жизни: Методическое пособие / Под ред. . – М.: Мозаика-Синтез, 2008.
	Ребенок третьего года жизни: Методическое пособие / Под ред. . – М.: Мозаика-Синтез, 2008.
	, , Зацепина раннего возраста в детском саду: Методическое пособие. – М.: Мозаика-Синтез, 2006.

2.1.4. Мониторинг детского развития

Мониторинг детского развития включает:

ü  мониторинг нервно-психического развития

ü  мониторинг развития интегративных качеств

а) Мониторинг нервно-психического развития детей раннего возраста

Схема экспертной оценки нервно-психического развития детей раннего возраста основывается на системе контроля за развитием ребенка, разработанной , , .

Оценка нервно-психического развития детей раннего возраста исходит из основных линий его развития, которые представлены показателями в 1 год 3 месяца, 1 год 6 месяцев, 2 года, 2 года 6 месяцев и 3 года (эпикризисные сроки). Схема экспертной оценки производится на момент исполнения ребенку указанного возраста:

На 2-м году жизни проводится оценка развития понимания и активной речи, сенсорного развития, моторных навыков, игры и действий с предметами, навыков самообслуживания.

На 3-м году отслеживаются еще конструктивные и изобразительные умения.

Основным методом оценки развития детей является наблюдение.

При определении уровня развития используется балловая система (от 1 до 3-х), при суммировании баллов получается количественная оценка, которая соответствует той или иной зоне развития. В период адаптации ребенка к условиям ДОУ оценка нервно-психического развития не проводится.

2.2. Содержание работы по ознакомлению дошкольников с родным краем

(региональный компонент)

Задачи:

ü  Формирование целостного представления у детей о крае, в котором они живут,

ü  Знакомство с природно-климатическими и экологическими особенностями региона;

ü  Знакомство с историей, культурой и бытом коренных народов, традиционно населяющих Якутию.

ü  Воспитание любви и поддержание интереса к малой Родине.

Принципы формирования содержания:

ü  Принцип необходимости и достаточности, т. е. на каждом возрастном этапе дети знакомятся с теми понятиями, которые доступны их пониманию, что позволяет решать поставленные задачи только на необходимом и достаточном материале.

ü  Принцип постепенного наращивания объема материала, т. е. содержание одних и тех же блоков постепенно усложняется, обеспечивая преемственность на всех этапах и постепенность усложнения.

ü  Принцип адресной направленности, когда образовательный процесс строится на адекватных возрасту формах работы с детьми.

Работа по ознакомлению дошкольников с родным краем осуществляется в течение 4 лет, начиная со второй младшей группы. Содержание работы (задачи) структурировано по годам с учетом возрастных особенностей и познавательных способностей дошкольников.

Реализация регионального компонента осуществляется в процессе освоения детьми содержания основных блоков во время, отведенное для освоения Образовательной программы путем интеграции содержания регионального компонента в содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательных областей.

Основные направления (блоки):

1.  Ознакомление с Республикой Саха (Якутия).

2.  Ознакомление с культурой народов, населяющих республику.

3.  Ознакомление с природой республики и полезными ископаемыми.

4.  Ознакомление с декоративно-прикладным искусством.

5.  Ознакомление с музыкальным и художественным искусством.

Содержание работы по ознакомлению с родным краем

интегрируется с содержанием следующих образовательных областей

№	Направление	Образовательные области	Задачи
1 блок	Ознакомление с Республикой Саха (Якутия)	Познание	Формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей
Социализация	Формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств
Коммуникация	Развитие свободного общения со взрослыми и детьми
Чтение художественной литературы	Формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных представлений
2 блок	Ознакомление с культурой народов, населяющих республику	Физическая культура	Накопление и обогащение двигательного опыта детей Развитие физических качеств в процессе знакомства с народными играми
Социализация	Формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств Развитие игровой деятельности детей
Познание	Формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей. Развитие познавательно-исследовательской и продуктивной деятельности
Художественное творчество	Формирование эстетического интереса к эстетической стороне окружающей действительности
Чтение худ. литературы	Формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных представлений
3 блок	Ознакомление с природой и полезными ископаемыми	Социализация	Формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств Развитие игровой деятельности детей
Труд	Формирование первичных представлений о труде взрослых, воспитание ценностного отношения к своему труду, труду других людей и его результатам
3 блок	Ознакомление с природой и полезными ископаемыми	Безопасность	Формирование предпосылок экологического сознания Формирование представлений об опасных ситуациях и способах поведения в них
Познание	Формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей. Развитие познавательно-исследовательской и продуктивной деятельности
Чтение худ. литературы	Формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных представлений
Художественное творчество	Формирование эстетического интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражении
4 блок	Ознакомление с декоративно-прикладным искусством	Труд	Воспитание ценностного отношения к своему труду, труду других людей и его результатам
Социализация	Формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств
Познание	Развитие познавательно-исследовательской и продуктивной деятельности. Сенсорное развитие
Художественное творчество	Развитие продуктивной деятельности и детского творчества, приобщение к искусству
5 блок	Ознакомление с музыкальным и художественным искусством	Чтение худ. литературы	Приобщение к словесному искусству, развитие художественного восприятия и эстетического вкуса
Художественное творчество	Формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности, приобщение к искусству. Удовлетворение потребности в самовыражении. Развитие детского творчества
Музыка	Развитие музыкально-художественной деятельности Приобщение к музыкальному искусству
Социализация	Формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств Развитие игровой деятельности детей
Физическая культура	Накопление и обогащение двигательного опыта детей Развитие физических качеств
Познание	Формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей. Развитие познавательно деятельности

Система мониторинга планируемых результатов освоения регионального компонента Программы (далее - система мониторинга) является составляющей системы мониторинга освоения Программы (часть 1, раздел 5).

Мониторинг промежуточных результатов осуществляется с использованием диагностики тех результатов, которые заложены в реализуемой ДОУ основной общеобразовательной программе дошкольного образования в части мониторинга образовательного процесса, который соответствует развитию интегративного качества «Овладевший необходимыми умениями и навыками».

Периодичность мониторинга 2 раза в год: сентябрь, апрель-май.

Участники мониторинга: педагоги (воспитатели, специалисты), психолог, медицинские работники.

Программно-методическое обеспечение образовательного процесса

1.  Рабочая программа по ознакомлению дошкольников с родным краем «Знакомимся с Якутией» / , .

2.  , Аржакова ознакомления дошкольников с Якутией: Региональный компонент к «Программе воспитания и обучения в детском саду». – Якутск.

3.  Чудинова народные подвижные игры для детей. – Якутск, 1966.

4.  Красная книга ЯАССР. – Новосибирск: Наука, 1987

5.  Народное искусство Якутии (альбом). – Ленинград, 1981.

6.  Потапов Якутии. – Ленинград, 1983.

7.  ремесла предков вчера и сегодня. – Якутск, 1989.

8.  Сказки и предания Севера. – Якутск, 1986.

9.  Соломонов мир Якутии. – Якутск, 1975.

10.  Фото альбомы по истории, культуре, природе Нерюнгри и Якутии

2.3. Организация дополнительного образования

Занятия по дополнительному образованию (студи, кружки, секции) для детей дошкольного возраста (от 3 до 7 лет) проводятся:

ü  для детей 4-го года жизни – не чаще 1 раза в неделю продолжительностью не более 15 минут;

ü  для детей 5-го года жизни – не чаще 2 раз в неделю продолжительностью не более 25 минут;

ü  для детей 6-го года жизни – не чаще 2 раз в неделю продолжительностью не более 25 минут;

ü  для детей 7-го года жизни – не чаще 2 раз в неделю продолжительностью не более 30 минут.

Занятия по дополнительному образованию организуются во второй половине дня во время, отведенное для образовательной деятельности в режимные моменты.

Особенности организации

№	Форма организации	Возрастная категория	Периодичность	Ответственный
Физическое развития
1	Кружок «Неболейка»	от 4 до 5 лет	1 раз в 2 недели	воспитатель
2	Кружок «Растем здоровыми»	от 4 до 7 лет	2 раза в неделю	воспитатель
Познавательно-речевое развитие
3	Кружок «Учимся говорить правильно»	от 4 до 5 лет	1 раз в неделю	воспитатель
4	Кружок «Детская лаборатория»	от 3 до 4 лет	1 раз в 2 недели	воспитатель
5	Кружок «Юный друзья природы»	от 3 до 4 лет	1 раз в 2 недели	воспитатель
6	Кружок «Мой край»	от 5 до 6 лет	1 раз в неделю	воспитатель
от 6 до 7 лет	1 раз в неделю	воспитатель
Художественно-эстетическое развитие
7	Кружок «Юный мастер»	от 6 до 7 лет	1 раз в неделю	воспитатель
8	Кружок «Волшебный мир оригами»	от 6 до 7 лет	1 раз в неделю	воспитатель
9	Фольклорно студия «Родничок»	от 4 до 5 лет	1 раз в неделю	муз. руководитель

Программно-методическое обеспечение

Формы образовательной деятельности	Перечень программ и пособий / Направление развития
Физическое
Кружок «Неболейка»	Лазарев !: Программа курса формирования здоровья детей дошкольного возраста. – М., 2002.
Лазарев !: Методические рекомендации по курсу формирования здоровья детей дошкольного возраста. – М.. 2002.
Поздеева : программа кружка; тематическое планирование / Авторская программа
Кружок «Растем здоровыми»	Лазарев !: Программа курса формирования здоровья детей дошкольного возраста. – М., 2002.
Лазарев !: Методические рекомендации по курсу формирования здоровья детей дошкольного возраста. – М.. 2002.
Елистратова здоровыми: программа; тематическое планирование / Авторская программа
Познавательно-речевое
Кружок «Учимся говорить правильно»	Нищева коррекционно-развивающей работы в логопедической группе для детей с ОНР. – СПб.: Детство-Пресс, 2006.
, Козак говорить правильно: Программа кружка. Перспективно-тематическое планирование / Авторская программа
Нищева говорить правильно. - СПб.: Детство-Пресс, 2006
Нищева демонстрационных картин. Методические рекомендации. - СПб.: Детство-Пресс, 2006.
Нищева вместе. Домашняя тетрадь. - СПб.: Детство-Пресс, 2006.
Нищева : Игры для развития речи дошкольников. - СПб.: Детство-Пресс, 2003.
Кружок «Юные друзья природы» Кружок «Детская лаборатория»	Николаева игры в экологическом воспитании дошкольников. – М.: Новая школа, 1996.
Николаева экологического воспитания в детском саду. Методическое пособие. Работа с детьми средней и старшей групп детского сада. М.: Просвещение, 2000.
Николаева экологического воспитания в детском саду. – М.: Просвещение, 2000.
Горлова лаборатория: программа, тематическое планирование, приложения / Авторская программа
Игишева друзья природы: программа, тематическое планирование / Авторская программа
Мариничева детей наблюдать и рассказывать: времена года. – Ярославль: академия развития, 2007.
Молодова экологические занятия с детьми. – Минск: Асар, 1995.
Кружок «Мой край»	Программа воспитания и обучения в детском саду / Под ред. , , . – М.: Мозаика-Синтез, 2007.
, Ефимова ознакомления дошкольников с Якутией. – Якутск, 1998.
Знакомим дошкольников с Якутией: программа для детей 3-7 лет / , , 2011.
Художественно-эстетическое
Фольклорно-музыкальная студия «Родничок»	, Маханева детей к истокам русской народной культуры: Программа. Учебно-метод. пособие. – СПб.: Детство-Пресс, 1999.
Чернак : Программа фольклорно-музыкальной студии. Методические рекомендации. Тематическое планирование / Авторская программа
Жаворонушки: Русские песни, скороговорки, считалки, сказки, игры: 5 выпуск / Под ред. Г. Науменко. – М.: Советский композитор, 1988.
, Зимина музыкальный фольклор. – М., 2000.
Народные праздники и обряды. Выпуск 6. – М., 1999.
Василенко искусство. – М.: Просвещение, 1974.
, Соснина народный костюм. – Ленинград, 1984.
Кружок «Волшебный мир оригами»	Минькова мир оригами: Программа, тематическое планирование / Авторская программа
Оригами. Чудеса из бумаги. – Ростов-на-Дону: ИД «Владис», 2006
О”Брайан, Нитхем. Наши руки не для скуки. Оригами. Конструирование из бумаги. – М.: Росмен, 1999.
. Оригами Живые фигурки. – М.: Айрис-Пресс, 2006
Бумага. Азбука творчества. – СПб.: Кристалл, 2001.
100 праздничных моделей оригами. – М.: Айрис Пресс, 2006.
Оригами. С нами не соскучишься. Игрушки из бумаги. – М.:, 1999.
Кружок «Юный мастер»	Программа воспитания и обучения в детском саду / Под ред. , , . – М.: Мозаика-Синтез, 2007.
Евдокимова мастер: программа, тематическое планирование / Авторская программа
, Савенков творчество дошкольников. М.: Педагогическое общество России, 2005
Соломенникова творчества. Ознакомление детей 5-7 лет с народным искусством