Образовательная программа (стр. 7 )

По задачам и содержанию воспитательно-образовательной работы	По средствам организации и оптимизации воспитательно-образовательного процесса
«Здоровье» «Познание» «Социализация» «Музыка» «Коммуникация» «Безопасность» «Труд»	«Художественное творчество» «Музыка» «Чтение художественной литературы»

Содержание образовательной области «Здоровье» интегрируется с содержанием следующих образовательных областей

«Здоровье»	Воспитывать привычку следить за чистотой тела, одежды, прически. Развивать культуру движений и телесную рефлексию. Формировать представления о взаимосвязи занятий физической культурой с состоянием здоровья.
«Социализация»	Поощрять соблюдение установленных игровых правил и норм взаимоотношений. Учить оценивать свои поступки и поступки других.
«Безопасность»	Формировать навыки безопасного поведения на спортивных площадках, в спортивном зале, безопасного обращения со спортивным оборудованием. Учить понимать, что безответственное поведение одного человека может привести к травмам другого.
«Познание»	Развивать навыки ориентирования в пространстве и времени. Расширять представления о влиянии объектов окружающего мира на тело человека и его здоровье (солнце, вода, воздух, погодные явления и др.). Обогащать двигательный опыт детей новыми движениями на основе подражания и имитации движений животных и птиц.
«Коммуникация»	Совершенствовать навыки вербальной и невербальной коммуникации. Учить договариваться о правилах и содержании предстоящей игры.
«Музыка»	Использовать музыкальные произведения для обогащения двигательного опыта детей новыми видами движений, в том числе образных, имитационных, по представлению. Способствовать развитию культуры движений и телесной рефлексии.
«Труд»	Развивать желание вместе со взрослыми и с их помощью выполнять посильные трудовые поручения. Учить детей наиболее экономным приемам работы.

Программное обеспечение

Перечень программ и технологий	Степаненкова воспитание в детском саду. – М.: Мозаика-Синтез, 2005.
Лайзане культура для малышей. – М.: Просвещение, 1991.
Пензулаева занятия с детьми 5-6 лет. – М.: Просвещение, 1988.
Тимофеева игры с детьми младшего дошкольного возраста. – М.: Просвещение, 1979.
, , Богина плаванию в детском саду. – М.: Просвещение. 1991.
Осокина научить детей плавать. – М.: Просвещение, 1985.ю
, , Фурмина и развлечения детей на воздухе. – М.: Просвещение, 1981.
Перечень пособий	Физическое воспитание детей 2-7 лет: Развернутое перспективное планирование по программе под ред. , В. В. гербовой, Т. С, Комаровой / автор-состав. . – Волгоград: Издательство «Учитель», 2010.
Перспективное планирование физкультурных занятий с детьми 6-7 лет. – М.: Линка-Пресс, 2008.
Рунова день за днем. Комплексы физических упражнений игр для детей 5-7 лет с использованием вариативной физкультурно-игровой среды. – Методические рекомендации для воспитателей ГОУ и родителей – М.: Линка-Пресс, 2007.
Аверина. минутки и динамические паузы в дошкольных образовательных учреждениях: практическое пособие. – М.: АРКТИ, 2004.

1.3.2. Образовательная область «Здоровье»

Цель: охрана здоровья детей и формирование основы культуры здоровья

Задачи:

ü  Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей

ü  Воспитание культурно-гигиенических навыков

ü  Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни

Связь с другими образовательными областями

По задачам и содержанию воспитательно-образовательной работы	По средствам организации и оптимизации воспитательно-образовательного процесса
«Физическая культура» «Познание» «Социализация» «Безопасность» «Коммуникация»	«Художественное творчество» «Труд» «Чтение художественной литературы»

Содержание образовательной области «Здоровье» интегрируется с содержанием следующих образовательных областей

«Физическая культура»	Накопление и обогащение двигательного опыта детей, формирование потребности в двигательной активности, развитию физических качеств
«Социализация»	Соблюдение общепринятых норм и правил здорового образа жизни. В игровой деятельности обучение приемам сохранения эмоционального и физического здоровья
«Безопасность»	Формирование представлений об опасных для человека и окружающего природного мира ситуациях и способах поведения в них; оказанию первой помощи в кризисных ситуациях
«Познание»	Расширение представлений детей о своем теле, влиянии окружающей среда на состояние здоровья. Знакомство с понятиями «вредно и полезно», «опасно и безопасно».
«Коммуникация»	Развитие навыков свободного общения. Обогащение словаря специфическими терминами. Совершенствование навыков ведения диалога.

Формы образовательной деятельности

Режимные моменты	Совместная деятельность педагога с детьми	Самостоятельная деятельность детей	Совместная деятельность с семьей
Беседа, рассказ Ситуативное обучение Чтение худ. произвед. Дидактические игры Тематический досуг Игра-драматизация Проблемная ситуация Наблюдения Рефлексивные упражнения «Я - чувствую» Дни здоровья	Обучающие игры Беседа-рассказ Наблюдение Ситуативное обучение Чтение худ. произвед. Проектная деятельность Игра-драматизация Сюжетно-ролевая игра Психогимнастика Видеопросмотр Релаксационные паузы Дни здоровья	Ситуативное общение Сюжетно-ролевая игра Игры на воздухе, с водой Экспериментирование Эмоционально-практи-ческая деятельность (рефлексивные упраж-нения «Я - чувствую») Рассматривание Подвижные игры Коллективный монолог Двигательная активность	Беседы, консультации Совместные мероприятия Практикум, семинар Личный пример Домашние чтения Творческие задания Разработка и создание оздоровительного оборудования Презентация моделей оздоровительной работы Семейные проекты Совместный отдых

Программное обеспечение

Перечень программ и технологий	Новикова представлений о здоровом образе жизни у дошкольников. Пособие для педагогов дошкольных учреждений: для работы с детьми 2-7 лет. – М.: Мозаика-Синтез, 2009.
Пензулаева гимнастика для детей дошкольного возраста (3-7 лет). – М.: Владос., 2004
Перечень пособий	Картушина оздоровительных досугов для детей 3-7 лет. - М.: ТЦ Сфера, 2004
А, Валеологическое воспитание детей дошкольного возраста: Методическое пособие для педагогов. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2007.

1.3.3. Образовательная область «Безопасность»

Цель: формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности, формирование предпосылок экологического сознания (безопасности окружающего мира)

Задачи:

Ø  Формирование представлений об опасных для человека и окружающего природного мира ситуациях и способах поведения в них.

Ø  Приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения;

Ø  Передача детям знаний о правилах безопасного дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства.

Ø  Формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям.

Ø  Учить ориентироваться в ситуации «опасно - безопасно» на уровне соблюдения элементарных правил обращения с «опасными» предметами и объектами живой и неживой природы, общения с незнакомыми взрослыми, поведения в незнакомой ситуации Ø  Научить ребенка предвидеть возможные последствия какого-либо своего поступка на бытовом и социальном уровне (тронешь плиту – обожжешься, будет больно, не сможешь действовать рукой, т. д.)

Связь с другими образовательными областями

По задачам и содержанию воспитательно-образовательной работы	По средствам организации и оптимизации воспитательно-образовательного процесса
«Физическая культура» «Познание» «Социализация» «Здоровье»	«Музыка» «Художественное творчество» «Труд» «Чтение художественной литературы»

Содержание образовательной области «Безопасность» интегрируется с содержанием следующих образовательных областей

«Физическая культура»	Формировать основ личной безопасности при обращении со спортивным оборудованием, при проведении подвижных игр и двигательной деятельности.
«Здоровье»	Формировать начальные представления о здоровом образе жизни. Знакомство с природными факторами, оказывающими закаливающее воздействие на организм.
«Социализация»	Воспитание морально-этических норм и правил во взаимоотношениях со сверстниками и взрослыми. Знакомство с ситуациями, угрожающими личной безопасности (общение с незнакомыми людьми, поведение в незнакомом месте и т. д.) в сюжетных играх
«Труд»	Воспитание культуры трудовой деятельности, безопасного обращения с материалами и инструментам. Знакомство со службами экстренной помощи и профессиями людей
«Познание»	Знакомство со свойствами и качествами предметов и природных объектов и явлений. Развивать навыки исследовательской деятельности, умение ориентироваться на местности. Формировать целостную картину мира, расширять кругозор.
«Чтение художественной литературы»	Формировать основы безопасного поведения и правила общения в социуме на примере героев литературных произведений. Расширять представления о мире людей и природы. Приобщать к словесному искусству
«Художественное творчество»	Способствовать развитию детского творчества через отражение новых знаний и впечатлений в продуктивной и художественно-речевой деятельности.
«Музыка»	Расширять представления об основах безопасности жизнедеятельности в процессе развлечений, тематических досугов, в театрализованной деятельности

Программное обеспечение

Перечень программ и технологий	Дыбина мир как источник познания социальной действительности. – Самара, 1997.
Саулина сигнала светофора. Ознакомление с правилами дорожного движения: для работы с детьми 3-7 лет. – М.: Мозаика-Синтез, 2008.
Кононова по пожарной безопасности для дошкольников. Пособие для педагогов ДОУ: для работы с детьми 3-7 лет. – М.: Айрис-Пресс, 2007.
Основы безопасности детей дошкольного возраста: Программа для дошкольных образовательных учреждений. – М.: ТЦ Сфера, 2000.

Формы образовательной деятельности в образовательной области «Безопасность»

Режимные моменты	Совместная деятельность педагога с детьми	Самостоятельная деятельность детей	Совместная деятельность с семьей
Беседа, рассказ Чтение худ. литературы Ситуативное обучение Тематический досуг Игротренинг Дид. и развивающие игры Игровое моделирование Проблемные ситуации Игры драматизации Сюжетно-дид. игра Сюжетно-ролевая игра Экспериментирование	Ситуативное обучение Решение проблемных ситуаций Дид. и развивающие игры Прод. деятельность Тематические досуги Чтение худ. литературы Просмотр видеофильмов, мультфильмов Экскурсии и целевые прогулки Проектная деятельность	Игры: строительные, настольно-печатные, развивающие, подвижные Дидактическая игра Сюжетно-ролевая игра Творческие задания Тематические досуги Игры-драматизации Игры-импровизации Выставки Коллекционирование Экспериментирование	Информационная поддержка Тренинги. Практикумы Ситуативное обучение Рассказы, чтение Творческие задания Совместная трудовая и продуктивная деятель-ность Походы, экскурсии, прогулки Семейные проекты

1.3.4. Образовательная область

«Социализация»

Цель: освоение первоначальных представлений социального характера и включения детей в систему социальных отношений

Задачи:

Ø  Развитие игровой деятельности детей

Ø  Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правила взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным)

Ø  Формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу

Основные направления работы

 

Классификация игр детей дошкольного возраста

Досуговые игры: ü  Игрища ü  Тихие игры ü  Игры-забавы

Связь с другими образовательными областями

По задачам и содержанию воспитательно-образовательной работы	По средствам организации и оптимизации воспитательно-образовательного процесса
«Коммуникация» «Познание» «Труд» «Безопасность» «Физическая культура»	«Чтение художественной литературы» «Художественное творчество» «Познание» «Коммуникация» «Безопасность»

Содержание образовательной области «Социализация» интегрируется с содержанием следующих образовательных областей

«Физическая культура»	Воспитание доброжелательных взаимоотношений, взаимовыручки, взаимопомощи. Развитие навыков игровой деятельности, в том числе соблюдение правил игры
«Коммуникация»	Развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу процесса и результатов продуктивной деятельности, практическое овладение воспитанниками нормами речи
«Познание»	Обогащение личного чувственного опыта ребенка новыми знаниями, понимание взаимоотношений и взаимосвязей мира человека, мира природы и предметного мира
«Художественное творчество»	Отражение в работах положительного социального опыта, отреагирование негативных проявлений, обогащение сюжетов и замысла работ на основе полученных знаний
«Труд»	Формирование трудовых умений и навыков, воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам, понимание значимости труда
«Чтение художест-венной литературы»	Использование художественных произведений для обогащения содержания области, развитие детского творчества, приобщение к различным видам искусства
«Безопасность»	Формирование навыков безопасного и социально приемлемого поведения, умения избегать опасных ситуаций, оказывать помощь в кризисных ситуациях

Программное обеспечение