Образовательная программа (стр. 8 )

Перечень программ и технологий	, Стульник воспитание в детском саду. Программа и методические рекомендации. – М.: Мозаика-Синтез, 2006.
Губанова деятельность в детском саду. – М.: Мозаика-Синтез, 2006.
Перечень пособий	, Сотникова игры. – М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 2007.
Организация сюжетной игры в детском саду. – М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 2009.
Солодянкина развитие ребенка дошкольного возраста. – М.: АРКТИ, 2006.
Дружные ребята: Воспитание гуманных чувств и отношений у дошкольников / Буре, , и др. – М.: Просвещение, 2004.
, Грибова воспитание детей 4-6 лет: Метод. пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2007.
Гражданское воспитание в дошкольном образовательном учреждении / авт.-ост. .. – Волгоград: Учитель, 2008.

1.3.5. Образовательная область

«Труд»

Цель: формирование положительного отношения к труду

Задачи:

Ø  Развитие трудовой деятельности.

Ø  Воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам.

Ø  Формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека.

Основные направления и содержание работы

Организация трудовой деятельности детей

Связь с другими образовательными областями

По задачам и содержанию воспитательно-образовательной работы	По средствам организации и оптимизации воспитательно-образовательного процесса
«Коммуникация» «Познание» «Безопасность» «Социализация» «Физическая культура»	«Чтение художественной литературы» «Художественное творчество» «Музыка»

Методы и приемы трудового воспитания

I группа методов: формирование нравственных представлений, суждений, оценок	II группа методов: создание у детей практического опыта трудовой деятельности
Решение маленьких логических задач, загадок	Приучение к положительным формам общественного поведения
Приучение к размышлению, эвристические беседы	Показ действий
Беседы на этические темы	Пример взрослого и детей
Чтение художественной литературы	Целенаправленное наблюдение
Рассматривание иллюстраций	Организация интересной деятельности (общественно-полезный характер)
Рассказывание и обсуждение картин, иллюстраций	Разыгрывание коммуникативных ситуаций
Просмотр телепередач, диафильмов, видеофильмов	Создание контрольных педагогических ситуаций
Задачи на решение коммуникативных ситуаций
Придумывание сказок

Содержание образовательной области «Труд» интегрируется с содержанием следующих образовательных областей

«Физическая культура»	Формировать навыки самообслуживания, поощрять стремление доводить начатое дело до конца, участвовать в подготовке атрибутов к занятиям и уборке спортивного оборудования.
«Здоровье»	Воспитывать у детей стремление следить за чистотой одежды, прически; воспитывать культурно-гигиенические навыки и культуру еды
«Социализация»	Формировать начала ответственного отношения к порученному заданию. Поощрять инициативу в оказании помощи товарищам, взрослым. Воспитывать желание заботиться о животных и птицах. Обогащать игровую деятельность
«Безопасность»	Способствовать формированию личного отношения к соблюдению моральных норм. Знакомить с правилами безопасного обращения с хозяйственным и трудовым инвентарем. Приучать убирать все предметы по местам
«Познание»	Расширять кругозор детей в процессе ознакомления с трудом взрослых. Развивать представления о свойствах, качествах, назначении и сфере применения предметов и орудий производства.
«Коммуникация»	Развивать навыки свободного общения со взрослыми и детьми. Обогащать словарь детей специфическими терминами: профессии, инструменты, трудовые действия и др. Развивать все компоненты устной речи
«Чтение художественной литературы»	Формировать ценностное отношение к труду и его результатам. Расширять представления детей о труде взрослых на примере произведений художественной литературы и малых литературных форм.
«Художественное творчество»	Способствовать развитию словесного и изобразительного творчества детей. Поощрять желание отображать полученные знания и впечатления в продуктивной деятельности.
«Музыка»	Обогащение содержания области: музыкальное сопровождение совместной и самостоятельной деятельности. Развитие художественного вкуса

Программное обеспечение

Перечень программ и технологий	, Стульник воспитание в детском саду. Программа и методические рекомендации. – М.: Мозаика-Синтез, 2006.
, , Павлова воспитание в детском саду. Программа и методические рекомендации. – М.: Мозаика-Синтез, 2006.
Перечень пособий	Потапова о профессиях. – М.: ТЦ Сфера, 2005.
Мир человека. Профессии. Инструменты. Бытовые приборы. Электроприборы. Службы помощи. Серия «Тематический словарь в картинках». – М.: Школьная пресса, 2008.
Чего на свете не бывает: Занимательные игры для детей от трех до шести лет / Под ред. . – М.: Просвещение, 1991.

1.3.6. Образовательная область «Познание»

Цель: развитие у детей познавательных интересов, интеллектуальное развитие детей

Задачи:

Ø  Сенсорное развитие.

Ø  Развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности.

Ø  Формирование элементарных математических представлений

Ø  Формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей

Основные направления и содержание работы

Образовательная область «Познание» обеспечивает

Детское конструирование

Связь с другими образовательными областями

По задачам и содержанию воспитательно-образовательной работы	По средствам организации и оптимизации воспитательно-образовательного процесса
«Коммуникация» «Социализация» «Чтение художественной литературы» «Труд» «Социализация» «Здоровье» «Музыка» «Безопасность» «Художественное творчество»	«Чтение художественной литературы» «Художественное творчество» «Музыка»

Содержание образовательной области «Познание» интегрируется с содержанием следующих образовательных областей

«Здоровье»	Воспитание культурно-гигиенических навыков, представлений о здоровом образе жизни
«Коммуникация»	Развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу процесса и результатов продуктивной деятельности, практическое овладение воспитанниками нормами речи
«Художественное творчество» и «Музыка»	Совершенствование представлений детей о качествах и свойствах предметов. Обогащение содержания области. Расширение кругозора средствами музыкального и изобразительного искусства
Социализация	Реализация партнерского взаимодействия «взрослый-ребенок», «ребенок-ребенок». Реализация модели «Ребенок - инициатор», «Ребенок-партнер».
Труд	Расширение представлений о труде взрослых и собственной трудовой деятельности
Чтение худ. литературы	Решение специфическими средствами идентичной основной задачи – формирования целостной картины мира
Безопасность	Формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в природе, быту, окружающем мире на основе установления причинно-следственных связей между предметами и объектами.

Формы образовательной деятельности

Режимные моменты	Совместная деятельность педагога с детьми	Самостоятельная деятельность детей	Совместная деятельность с семьей
Наблюдение Рассматривание объектов природы и быта Игра, игр. упражнение Индивидуальные трудовые поручения Проблемная ситуация Конструирование из песка, бросового и природного материала Подвижные игры Спортивные игры и упражнения Экскурсии, целевые прогулки Труд в уголке природы	НОД познавательной направленности Проблемно-поисковая, опытная деятельность Загадки, кроссворды Тематические досуги Проектная деятельность КВН. Викторина. Конкурс. Олимпиада Создание коллекций Изготовление украшений, декораций, подарков, предметов Работа в мини-лаборатории – Чтение худ. литературы	Украшение личных предметов Игры (дидактические, строительные, сюжетно-ролевые) Игры с природным материалом Наблюдение на прогулке и в уголке природы Опыты и эксперименты Создание коллекций Спортивные игры и упражнения	Беседа, чтение Консультативная встреча Семинар-практикум Дни открытых дверей Домашнее экспериментирование Экскурсии, прогулки Создание коллекций Выставки совместных работ Презентации Альбомы Коллекционирование Совместный труд: уход за животными и растениями

Программное обеспечение

Перечень программ и технологий	Дыбина и окружающий мир. Программа и методические рекомендации. – М.: Мозаика-Синтез, 2006.
Соломенникова воспитание в детском саду. Программа и методические рекомендации. – М: Мозаика-Синтез
Арапова-Пискарева элементарных математических представлений. – М.: Мозаика-Синтез, 2006.
Куцакова и художественный труд в детском саду. – М.: Сфера, 2006.
Перечень пособий	Теплюк на прогулке с малышами. – М.: Мозаика-Синтез, 2005.
Соломенникова по формированию элементарных экологических представлений в группе детского сада. – М.: Мозаика-Синтез, 2007.
Дыбина было до…: Игры-путешествия в прошлое предметов. – М: Сфера, 1999.
, Позина по формированию элементарных математических представлений в группе детского сада: Планы занятий. – М.: Мозаика-Синтез, 2006.
Дыбина мир как источник познания действительности. – Самара, 1997.
Новикова в детском саду. – М.: Мозаика-Синтез, 2005.

1.3.7. Образовательная область «Коммуникация»

Цель: овладение конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми

Задачи:

Ø  Развитие свободного общения со взрослыми и детьми

Ø  Развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи; связной речи – диалогической и монологической форм) в различных формах детской деятельности

Ø  Практическое овладение воспитанниками нормами речи

Принципы развития навыков коммуникации

Принцип взаимосвязи сенсорного, речевого и умственного развития	Принцип формирования элементарного осознания явлений языка	Принцип обогащения мотивации речевой деятельности
Принцип коммуникативно- деятельностного подхода к развитию речи	Принцип взаимосвязи работы над различными сторонами речи	Принцип обеспечения активной языковой практики

Средства развития коммуникации

Методы развития коммуникации

Связь с другими образовательными областями

По задачам и содержанию воспитательно-образовательной работы	По средствам организации и оптимизации воспитательно-образовательного процесса
Специфика модели интеграции состоит в том, что решение основных воспитательно-образовательных задач области «Коммуникация» осуществляется во всех областях программы

Содержание образовательной области «Коммуникация» интегрируется с содержанием следующих образовательных областей

Физическая культура	Развитие навыков конструктивного речевого взаимодействия с окружающими людьми. Развитие речедвигательной координации
Здоровье	Развитие навыков свободного общения с окружающими, обогащение словаря словами из образовательной области, формирование норм речевого этикета
Социализация	Развитие навыков установления и поддержания социального контакта с использованием всех средств вербальной и невербальной коммуникации.
Безопасность	Овладение нормами социально приемлемого общения. Развитие навыков объяснительно-доказательной речи.
Труд	Расширение представлений о труде взрослых в процессе составления рассказов. Развитие планирующей и контролирующей функции речи
Познание	Использование речи как средства получения, обмена и трансляции информации. Развитие навыков доказательной и объяснительной речи в процессе познавательной деятельности
Чтение худ. литературы	Приобщение к словесному искусству. Развитие художественного восприятия и эстетического вкуса. Развивать образность и разнообразие языка
Художественное творчество	Поощрять словесное творчество и экспериментирование со словом. Использовать детские работы в качества опоры для составления рассказов, суждений, обмена впечатлениями. Развивать чувства языка
Музыка	Обогащать содержание образовательной области. Способствовать развитию темпо-ритмической и интонационной стороны речи. Развивать фонематическое восприятие, воображение, слуховое внимание, артикуляционный и дыхательный аппарат.

Формы образовательной деятельности