- принцип последовательного обучения от простого к сложному с учетом должной скорости перемещения тела и его частей во времени пространстве;
- принцип соответствия темпа и длительности движения целям подготовки и безопасности учебного процесса с соблюдением определенного уровня мышечного напряжения и расслабления.
- строжайшее соблюдение принципа безопасности процесса обучения.
Для реализации основных дидактических принципов в обучении технике хуреша в базово-развивающем блоке было обращено внимание на формирование ритуалов борьбы хуреш, страховки и самостраховки.
Формирование технических действий в борьбе хуреш осуществлялось в базово-техническом и продолжалось в заключительных блоках. Дети обучались технике передвижений, выведения из равновесия, борьбе в стойке.
В качестве основных средств обучения использовались физические упражнения, к которым относились незнакомые ранее сложные или простые упражнения, усложненные вариантами и комбинациями. Кроме того, подбирались такие упражнения, которые могли оказывать влияние на улучшение функции анализаторов, способствующих развитию и определяющих уровень координационных проявлений.
Упражнения борьбы «хуреш» легко и естественно мобилизуют скрытые физические ресурсы, повышают внимание, способствуют улучшению работоспособности занимающихся.
Таким образом, моделирование условий выполнения упражнений осуществлялось за счет постоянного изменения нагрузки, раздражения вестибулярного аппарата, дополнительных заданий, поэтому предложенная методика позволяет установить степень овладения двигательным действием на определённом этапе обучения, а также позволяет тренерам эффективно контролировать технику выполняемого броска в борьбе «хуреш».
ТУВИНСКИЕ НАРОДНЫЕ ИГРЫ «ТЕВЕК» И «КАЖЫК» В ОСНОВЕ РАЗВИТИЯ КООРДИНАЦИОННЫХ СПОСОБНОСТЕЙ ШКОЛЬНИКОВ
, студент 5 курса ФФКиС ТувГУ
Научный руководитель - Аг-оол Е. М.,
к. п.н., профессор кафедры ТОФК ТувГУ
Использование национальных игр в физическом воспитании позволяет существенно расширить и углубить знания детей о важности, полезности и значимости культурных ценностей своего народа. Речь идет не только о значении физкультурно-оздоровительных занятий для сохранения и укрепления здоровья, но и об образовании и физическом совершенствовании школьников, а также эстетическом и нравственном воспитании, развитии коммуникативной и экологической культуры личности. Сохранение и укрепление здоровья детей и подростков идет на фоне развития интеллектуального и духовно-нравственного потенциала школьников, создания оптимальных условий для развития природных задатков, адаптации учащихся к климатогеографическим условиям своих регионов.
Значительное количество забав в игровой культуре тувинского народа связано с игрой «Кажык» (игра в кости). Существует пять вариантов только игры «Кажыктаар». Она имеет очень древнее происхождение. Игры в кости имеют развивающее значение, особенно полезны они в развитии пальцев, суставов рук, мышц рук, гибкости пальцев. Не требуя большого физического напряжения, она улучшает координацию движений рук и органов зрения, способствует быстроте реакции. Игра требует от игрока предельной внимательности, и здесь проявляются индивидуальные особенности. Игру «Кажык» можно рассматривать в старших классах как показатель школьной зрелости, определяемой по двигательной координации пальцев рук и кистей. «Ручная ловкость» (динамическая координация рук) – это способность двигательным действием пальцев и рук выйти из любого положения, то есть справиться с любой возникшей моторной задачей, изменяя параметры освоенного действия. Процесс игры во многом развивает способность у ребят к созидательному, планомерному, точному и тонкому восприятию окружающего мира.
Игра «Кажык» (игра в кости) предложена для развития координационных способностей и ловкости организма, также мелкой моторики рук. «Кажык» подбрасывается очень высоко, чтобы оценить положения игры, т. е. лежащих на столе других предметов, условно разделяющихся на несколько «животных», которых игрок должен схватить, как можно больше до падения «кажык».
Разновидности соревнований «Кажык»:
1.«Бодалажыры» (прятанье играющим астральных фигур животных);
2. «Аът чарыштырары» (скачки - соревнование астральных фигур)
3. «Кажык кагары»
«Бодалажыры» (прятанье астральных фигур животных)
Методика проведения игры
Играющий должен взять в ладони рук столько фигур, сколько могут поместиться в ладони. Игрок противоположной команды должен отгадать, сколько количество костей находятся в ладони соперника. Если игрок не сможет отгадать астральные кости, но он оставляет их при себе. Все астральные фигуры имеют парное число от 2-х до 8 цифр.
При правильном отгадывании соперник забирает астральные кости, которые находятся в ладони. Игра продолжается до последней фигуры (кажык хавы – мешок, где хранятся кажык) и кажык хавы должен быть пуст.
«Аът чарыштырары» (скачки - соревнование астральных фигур)
Методика проведения игры
Для начала игры проводят розыгрыш «Дорт Берге» (задача с четырьмя сложностями) – основная задача уложить все 4 фигуры зверей: «аът» (конь), «хой» (баран), «ошку» (козел), «инек» (корова или бык) в соответствии 4-мя вышеназванными разновидностями животных. Побеждает тот, кто по броскам наберет больше астралов, выпавших по наименованию фигуры «Аът» до окончания всех игровых астралов. Все фигуры «аът» - должны построиться в одну линию.
«Кажык кагары»
Методика проведения игры
Взять в ладонь одну астральную фигур «кажык» подбросить в верх (пока фигура поднимается в верх и падает вниз) и в определенный промежуток времени игрок должен успеть взять в руку еще один или несколько астралов (постараться как можно больше схватить фигур) успеть взять в ладонь руки до падении «кажыка» на площадку и постараться поймать его. Очки считаются по наибольшей сумме набранных в ладонь, но при потере, одного астрала, игра уже передается другому.
Таким образом, игра «Кажык» способствует целесообразной координации движений рук (согласованию, соподчинению, организации движений рук в единое целое) при построении и воспроизведении новых двигательных действий; учит перестраивать параметры движений, переключая их на новые действия; развивает глазомер. Дозированные движения руки в условиях дефицита времени развивает координацию пальцев рук, чувство пространства.
Разновидности игры «Тевек» - «Чиннээр», «Кызыл чин», «Далгыыр», где двигательные действия игрока заранее продуманы - для правильного взаиморасположения двигательных действий и предмета (падащего), что существенно влияет на напряжение мышц поддержания общего центра тяжести (стойка на одной ноге и быстрые перемещения) и повышаются показатели устойчивости.
Все три варианта игры «Тевек»: Чиннээр», «Кызыл чин», «Далгыыр развивают: ориентацию в пространстве, сохраняя равновесие и умение быстро ориентироваться в пространстве; быстрота точного мышления. Частые подбивки «почекушки» в изменяющихся условиях также улучшает зрительный анализатор, внимание, быстроту действий и сообразительность.
Игра «Кызыл чин» разновидность игры «Тевек» (почекушки) – это сложнокоординационная игра, где постоянно приходиться скакать на одной опорной ноге, не опуская «маховую» ногу.
«Далгыыр» - один из вариантов тевека, в данном случае жонглирование с опусканием маховой ноги на площадку, но без смены «рабочей - выбивающей» ноги.
В игре «Тевек» требуется хорошая ориентация в пространственных, временных параметрах движения, быстрое принятие рационального положения тела, для того чтобы продолжить подбивание «тевека» правильный выбор исходного и конечного положений и т. д. Физические упражнения этих игр способствуют устойчивому положению тела в сохранении равновесия и направлены на развитие координационных и кондиционных качеств. В этих играх физические упражнения направлены на развитие зрительного анализатора, и которые приведут учащихся к большей устойчивости, следовательно, к совершенствованию равновесия.
Изучение тувинских народных игр показало, что существуют различные по своему происхождению и содержанию формы игр. Например, игра «Тевек», в которой можно изменить правила игры от простого к сложному, можно варьировать дистанцию и сложность исполнения двигательных действий, но при этом принцип игры остается неизменным.
Наибольшая эффективность обеспечивается в совершенствовании точности пространственной ориентации в физических упражнениях из национальных игр «Тевек» (жонглирование «тевеком» или почекушки) и несколько их сложнокоординационных вариантов: «Далгыыр», «Чиннээр», «Кызыл чин».
Юношей больше интересуют игры, в которых можно проявить ловкость и быстроту «Тевектээр» (почекушки) - игра со сложными координационными заданиями, требующими быстроты действий и хорошей реакции игрока (проведение сложных вариантов эстафет). Эти традиционные сложнокоординационные упражнения из вариантов игр «Кажык» способствуют пространственному овладению предметом и координационным движениям, повышают способность к анализу пространственной точности передвижения тела, так как игроку нужна очень быстрая и мгновенная реакция для перемещения с одного положения в другое – навстречу падающему предмету («тевек»).
Игры «Кажык» и «Тевек» развивают способность воспроизводить намеченный темп движений рук и ног, улучшают координационные и кондиционные возможности организма.
Соответствие двигательного действия пространственным характеристикам изучаемого упражнения - следующий критерий оценки точности. В данных играх «Кажык» и «Тевек» в их сложных вариантах - пространственные восприятия упражнений позволяют дифференцировать положения предметов – «тевек» и «кажык» - в пространстве и заранее приготовится к следующему действию - это дает возможность определить расстояние (тевека) и касания игрока (ногой) предмета и такие же движения рук только в игре «Кажык». Проанализировать игровые элементы этих игр, без которых невозможно правильное усвоение движений, в оценке точности.
Ловкость занимает важное место в управлении многими движениями при выборе конкретных упражнений, соответствующих состоянию организма на данный момент, определение наиболее целесообразного темпа и ритма их выполнения, умение избежать ненужных пауз при использовании различных переходов от одного действия к другому, вовремя увеличить или снизить нагрузку. Большое значение при этом имеет объективное восприятие пространственных, временных и силовых характеристик любого двигательного действия, а также оценка условий их выполнения, способность к концентрации и переключению внимания, что входит в содержание данного качества. Следовательно, чем выше уровень развития ловкости, тем быстрее и лучше человек усваивает и использует двигательные действия в каждый конкретный момент. Координационные способности обеспечиваются сложным взаимодействием центральных механизмов управления движениями. (1990) считает, что одним из проявлений ловкости является точность ориентации в пространстве.
В частности, велика роль быстроты двигательной реакции – выбивание «Кажык», когда возникает необходимость ответить на заданный сигнал за короткий период времени (во время падения предметов «кажык» и «тевек»). Простые двигательные реакции постоянно проявляются в повседневной жизни: человек, быстро реагирующий на какой-либо сигнал в одной ситуации, как правило, также быстро реагирует и в другой. Так, и с помощью игр «Кажык» и «Тевек» можно быстро научиться менять положение тела (ноги), найти более удобный вариант приема мелкого спортивного снаряда «Тевек» и для рук «Кажык», при выполнении различных двигательных действий совершенствуется двигательный навык.
Таким образом, игры «Тевек» и его варианты, «Кажык» учат умению определять расстояние, развивает глазомер и слуховое восприятие, также помогает совершенствованию всех физических качеств.
Народные подвижные игры и состязания являются эффективными средствами педагогики, начиная с рождения у ребенка воспитывается ответственное отношение к культуре своего народа, к его этническим истокам через уроки физической культуры, прививают интерес к национальным играм, танцам и раскрывает их значение в укреплении здоровья, а также духовном, физическом и экологическом воспитании.
Выше сказанное обусловило эффективность применения форм, методов и средств физического воспитания и соответствует новым требованиям к всестороннему развитию школьников в современных условиях Тувы
Литература:
1. Аг-оол элементов национальных видов спорта, танцев и игр на уроках физической культуры в 1-4 классов. - Кызыл, 20с.
2. Аг-оол пособие для учителей физкультуры по разделам программы (10-11 классы) на основе использования элементов национальных видов спорта. – Кызыл, 2003. – 65с.
3. Аг-оол физическая культура в общекультурном образовании // Тез. науч. практич. конференции «55 лет в составе России». – Кызыл, 1999. – С.58-62
4. Аг-оол вариативной части учебной программы по физической культуре для 1-4 классов
5. Самбу народные игры. (Историко-этнографический очерк). - Кызыл, 1978. С.137
6. Из истории тувинских игр. Кызыл: Тувкнигиздат, 1974.-С. 20-27.
7. Тыва оюннар (тувинские игры).- Кызыл: Тувкнигиздат, 1968.- С. 18-22; 76-77.
8. С использованием элементов тувинских национальных видов спорта, танцев и народных игр. Дис. ... канд. пед. наук. – Омск, 1998. - С.22-23.
9. Аг-оол игры, элементы национальных видов спорта и танцев в начальной школе. – Кызыл, 2004. – 55с.
10. Ондар интереса населения Тувы к национальным и международным видам борьбы. //Теория и практика физической культуры№ 1.-С.33-55.
11. Ондар по борьбе «Хуреш» для общеобразовательных школ Республики Тыва.-Кызыл;1982.- С.3-18.
12. Ондар и значение ритуалов для борца в национальных видах борьбы: Тезисы. - Кызыл; 1989.-С.13.
13. Ондар национал хурештин дурумнери. - Кызыл;1991.-С.4-6.
14. , Мендот игр тувинского этноса «Сайзанак» как развитие детского творчества. Кызыл. 2005. С. 210-212.
15. , , Д-Н. Национальные виды спорта - достояние народа ТНПК.- Кызыл; 1989.- С.10-12.
16. Д-Н. История развития физической культуры и спорта в Туве до 1945 года.- Кызыл; 1994.- С.12
17. Д-Н. Педагогическое содержание физической культуры народов Южной Сибири.- Кызыл; 1995.- С.120.
18. Д-Н. Подвижные игры народов Южной Сибири //Физкультурное образование Сибири.-1995.-№2.-С.58-59,62.
19. Д-Н. Тувинские народные подвижные игры.- Кызыл; 1995.- С.10-22.
20. Д-Н. Этнопедагогические проблемы физической культуры народов южной Сибири. Автореф. дис... док. пед. наук. - СПб., 1996.-34с.
21. Д-Н., , Дажы образ жизни и физическая культура. Тезисы конференции. «Образ жизни – фактор здоровья». Кызыл. – 2005. С. 211-224.
АНАЛИЗ ПРОГРАММНОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ НАЦИОНАЛЬНОЙ БОРЬБЫ «ХУРЕШ»
, студентка 2 курс ФФКиС
Научный руководитель - ,
ст. преподаватель кафедры
теоретических основ
Проблема привлечения коренного населения к занятиям массовой физической культурой и спортом становится острым вопросом. Решение данной проблемы не может обойтись без широкого использования традиционных физических упражнений в общеобразовательных школах Республики Тыва. В связи с этим необходимость исследования и разработки новых форм национально-самобытных упражнений в настоящее время является актуальной.
На современном этапе развития общества осуществление комплекса мер по развитию национальных видов спорта и народных игр, особенно национальной борьбы «Хуреш», в республике должно стать одним из приоритетных направлений социальной политики Правительства Республики Тыва в области физической культуры и спорта. А одной из задач развития физической культуры и спорта является внедрение в систему образования национальных видов спорта, народных подвижных игр.
В условиях Республики Тыва одним из весомых факторов, положительно влияющих на развитие физической культуры и спорта, является сложившаяся веками борьба «хуреш», которая пользуется признанием и любовью тувинского народа. Тувинская национальная борьба «Хуреш» издавна популярна в народе среди всех слоев населения благодаря простоте организации занятий и мест оборудования. Она выступает не только как своеобразный элемент национальной культуры тувинцев, но и как средство решения современных задач физкультурного образования.
В связи с этим на сегодняшнем этапе активно ведется работа по популяризации и развитии национальной борьбы «Хуреш» в Республике Тыва. Национальная борьба «Хуреш» впервые введена (как экспериментальная) в программу по физической культуре школ РТ приказом Министерства просвещения Тув. АССР от 01.01.01 года, № 000/ 33-24.
В 1999 году вышла «Программа по национальной борьбе «Хуреш» для национальных общеобразовательных школ Республики Тыва», автор к. п.н.
В 2000 году разработаны учебно-методические рекомендации «Тувинская нацио-нальная борьба «Хуреш» для общеобразовательных школ Республики Тыва» (, Д-Н., 2000).
А 25 февраля 2004 года вышло Постановление Законодательной Палаты Верховного Хурала Республики Тыва об утверждении республиканской целевой программы «Развитие национальной борьбы «Хуреш» в Республике Тыва ( годы)».
Основной целью Программы является комплексное решение проблем физического воспитания и оздоровления детей, подростков и молодежи, направленное на физическое и духовное совершенствование и формирование у подрастающего поколения осознанной потребности в занятиях национальными видами спорта, и самым популярным видом спорта в республике - борьбой «Хуреш».
Использование национальных средств физического воспитания на школьном уроке представляет собой достаточно сложный процесс. Как показал анализ литературных источников, анкетирование учителей физической культуры Республики Тыва, главной причиной, затрудняющей использование национальных средств на уроке - отсутствие научно - обоснованных методических разработок и рекомендаций по их применению.
В 1995 году разработана учебно-методические рекомендации «Тувинские народные подвижные игры с методикой обучения в начальных классах» ( Д-Н.).
В 1999 году разработана «Программа по физической культуре с элементами национальных видов спорта, танцев и народных игр для учащихся 1-4 классов» и учебно-методическое пособие «Тувинские игры, элементы национальных видов спорта и танцев на уроках физической культуры в начальной школе» (Аг-оол Е. М.).
В 2004 году программа для дошкольных учреждений и общеобразовательных школ по физическому воспитанию (национально-региональный компонент) ( Д-Н., , Г).
С 2003 года проводится детский республиканский фестиваль по национальной борьбе «Хуреш». Цель проведения - фестиваля возрождение, сохранение и развитие национальной борьбы «Хуреш». Анализ результатов детского республиканского фестиваля по национальной борьбе «Хуреш», посвященного Международному Дню защиты детей показал, что из года в год растет количество участников:
Цель исследования – теоретическая разработка программы по национальной борьбе «Хуреш» группы спортивного оздоровления с использованием модульно-блочной структуры.
В результате предварительного изучения исследуемой проблемы, нами было сформулирована гипотеза, которая заключалась в предположении о возможности обеспечения ступенчатого обучения национальной борьбы «хуреш» на основе разработки программы для групп спортивного оздоровления в условиях Республики Тыва с использованием модульно-блочной структуры.
Задачи исследования:
1. анализ литературы, посвященной проблеме возникновения национальной борьбы как древнего вида единоборства, с выделением этапов развития теории и методики национальной борьбы;
2. анализ программного обеспечения национальной борьбы хуреш;
3. разработка программы для групп спортивного оздоровления в условиях Республики Тыва с использованием модульно-блочной структуры.
Для повышения оздоровительной эффективности физического воспитания детей при его планировании преимущество должны иметь физические упражнения, оказывающие разностороннее воздействие на организм и выраженный тренирующий эффект.
В модульно-блочной структуре макроцикла каждый тренировочный блок характеризуется определенной направленностью работы и требованиями к уровню подготовленности. Это предполагает развертывание целенаправленной тренировочной работы по воспитанию физических качеств (скоростных, скоростно-силовых, выносливости, силы и координационных способностей), изучению базовой техники и т. д.
Специфика физического и психического развития детей дошкольного возраста требует обеспечить при обучении двигательным умениям и навыкам доступность понимания движений для успешного их воспроизведения. Это обусловливает широкое применение в физическом воспитании приемов обучения, основанных на имитации, образности, сюжетности заданий. Поэтому термин «игровые упражнения» точнее отражает своеобразие организации выполнения упражнений в такой форме. В отличие от подвижных игр в игровых упражнениях отсутствовали действия группы детей, каждый ребенок выполнял упражнения по указанию тренера, правила которых сводились к соблюдению определенного порядка в движениях. Педагог имел возможность следить за каждым ребенком во время упражнения, предлагал повторить его, если оно не получилось. Здесь более определенно выступали задачи прямого обучения.
Заключение: Таким образом, проектирование макроцикла осуществлялось на традиционной основе – с делением на периоды и этапы. В настоящее время стали широко применяться структурные варианты макроцикла: модульная структура подготовки, блочное построение и другие формы. При этом продолжительность макроцикла определенной его соответствием учебному году в дошкольных образовательных учреждениях, так же предлагаемая методика занятий являлась подготовительным этапом к работе с детьми в спортивных секциях по национальной борьбе «Хуреш».
ВЛИЯНИЕ ВЫСОКОГОРЬЯ НА НЕКОТОРЫЕ ПОКАЗАТЕЛИ
КРОВЕТВОРНОЙ И СЕРДЕЧНО-СОСУДИСТОЙ СИСТЕМ
, ассистент кафедры
анатомии, физиологии и бжд ТувГУ
Известно, что условия высокогорья оказывают значительное влияние на физиологические характеристика организма [1;4]. Один из интереснейших районов обитания человека-высокогорье. Основной фактор, к которому приспосабливаются живые организмы в условиях высокогорья – гипоксия, которая увеличивается прямо пропорционально увеличению высоты над уровнем моря.
Республика Тыва находится в горной местности. Однако, высота над уровнем моря в данном регионе колеблется в широком диапазоне – от пояса межгорных котловин до высокогорного пояса, от 500 до выше 2000 м над у. м. Следствием этого явились широкие физиологические отличия у коренных жителей республики.
Исходя из вышесказанного, целью данного исследования стало сравнение некоторых физиологических показателей системы кроветворения и сердечно-сосудистой системы у студентов из Кызыла и приехавших на учебу из с. Мугур-Аксы.
Задачи:
1. сравнить показатели красной крови
2. сравнить состояние сердечно-сосудистой системы по показателям АД и ЧСС.
В исследовании принимали участие 10 студентов из с. Мугур-Аксы Монгун-Тайгинского района и 10 студентов из г. Кызыла. Выбор студентов был обусловлен резкими отличиями в климатогеографических условиях проживания до приезда на учебу (табл.1).
Таблица 1
Сравнительная характеристика природно-климатических условий исследованных районов
Исследуемые районы | Высота над уровнем моря в м. | Среднегодовые показатели | Среднемесяч. длинноволн. излучение (кВт/м2/день) | Индекс БИСМ (среднегодовой) | ||
Температура воздуха в (оС) | Атмосфер-е давление (кПа) | Влажность воздуха (%) | ||||
с. Мугур-Аксы | 2400 | -2,93 | 81,19 | 59,90 | 5,92 | 2,2 |
г. Кызыл | 628 | -4,5 | 87,3 | 66,92 | 6,05 | 2,2 |
В результате исследования было выявлено, что показатели гемоглобина и эритроцитов у студентов из с. Мугур-Аксы достоверно (p< 0,005) выше по сравнению со студентами, проживающими в г. Кызыле (табл. 2). Это согласуется с литературными данными. Так, по данным ряда авторов увеличивается оксигенация крови за счет увеличения количества эритроцитов и содержания в них гемоглобина [2; 1; 3; 4]. Так же было выявлено влияние высокогорья и на показатели сердечно-сосудистой системы. Так, из табл.2 видно, что у студентов из г. Кызыла. увеличена частота сердечно-сосудистых сокращений и показатели артериального давления, это также результат влияния высокогорной гипоксии. Однако, вследствие того, что нами не выявлено достоверных различий в показателях (вероятно из-за не большого количества исследований), необходимо провести дополнительные исследования с большим количеством человек.
Таблица 2
Сравнительная характеристика некоторых показателей кроветворной и сердечно-сосудистой систем
Район проживания | кол-во гемоглобина, г\л | кол-во эритроцитов, ×10 12 | показатель САД, мм. рт. ст. | показатель ДАД, мм. рт. ст. | показатель ЧСС, уд.\мин |
г. Кызыл (n=10) | 118,9±11,7 * | 3,53±0,33 | 119,1±15,6 | 75,2±12,6 | 79±20,0 |
с. Мугур-Аксы (n=10) | 139±18,7 * | 3,89±0,72 | 117±16,8 | 67,3±4,1 | 74,5±6,8 |
* p< 0,005 в сравнении с г. Кызылом
Исходя из вышесказанного можно сделать следующие выводы:
1. Количество эритроцитов и гемоглобина у студентов, приехавших на учебу из высокогорного с. Мугур-Аксы достоверно (p< 0,005) выше, чем у студентов, проживающих в г. Кызыле.
2. У студентов, проживающих в высокогорье до приезда на учебу, снижено артериальное давление и частота сердечных сокращений.
Литература:
1. «Хеморецепторы, гемокоагуляция и высокогорье». Фрунзе, «Ишим», 1973, стр.67
2. «Человек в горах». М.: «Знание», 1964, С.6-8
3. Волков – , , Шагурина исследования населения аридной зоны. Туркмены, ч. I. «Текинцы Ахала»– «Вопросы антропологии», 1975, вып.50, С.147-148.
4. «Человек в экстремальных условиях природной среды». М.,1983,С.149-151.
РЕЛИКТОВЫЕ РАСТЕНИЯ ВО ФЛОРЕ И РАСТИТЕЛЬНОСТИ СТЕПЕЙ
ТУРАНО-УЮКСКОЙ КОТЛОВИНЫ
, соискатель кафедры
общей биологии ТувГУ
, аспирант кафедры
общей биологии ТувГУ
Турано-Уюкская котловина самая северная из межгорных степных впадин Тувы. Котловина ограничена Куртушибинским и Уюкским хребтами горной системы западного Саяна. Абсолютные отметки днища впадины составляют 800-900 м, вершины обрамляющих горных хребтов достигают м над уровнем моря. В центральной ее части расположены невысокие останцовые горы с абсолютными отметками около [2].
Сложная и длительная геологическая история Тувы, так или иначе отразилась на ее рельефе. Главнейшие горные сооружения и разделяющие их котловины ориентированы по простиранию древнейших структур с палеозойского времени. Это связано, с одной стороны, с унаследованностью тектонических движений новейшего времени от более древних, а также с тем, что кайнозойские морфоструктуры формировались главным образом под непосредственным влиянием подвижек по зонам обновлявшихся разломов.[4]
Степная флора в окрестности с. Суш, урочище Эрги-Дээрбе, сохранила свой практически первозданный вид, находится в состоянии климак-сценоза – сообщества, достигшего эволюционного равновесия. В основном это разнотравнозлаковые, настоящие крупнодерновинные степи.
Выделены 25 ассоциаций степных сообществ, наиболее распространены осочковые, полынные, овсецовые, ковыльные сообщества.
Состояние степей удовлетворительное, наличие чабанских стоянок имеет свою небольшую антропогенную нагрузку и служит местом выпаса скота. Стоит отметить высокую экологическую культуру жителей – нигде не наблюдалось засорения отходами бытового мусора).
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 |
