Основная общеобразовательная программа (стр. 1 )

Федеральное государственное бюджетное учреждение

дошкольного образования – детский сад

присмотра и оздоровления № 84

Сибирского отделения Российской академии наук

«Согласовано»

«Утверждаю» Заведующая ДОУ № 84 СО РАН

«Принято на заседании педагогического совета

(дата, № протокола).

Основная общеобразовательная программа

Федерального государственного бюджетного учреждения

дошкольного образования – детского сада

присмотра и оздоровления № 84

Сибирского отделения Российской академии наук.

Новосибирск

2012 г.

Оглавление

Первый раздел. Обязательная часть. 4

Пояснительная записка. 4

1. Принципы и подходы к формированию общеобразовательной программы - 4

2. Задачи на учебный год: 7

3. Контингент детей ДОУ. 9

4. Кадровое обеспечение воспитательно-образовательного процесса - 10

Основная часть. 11

1. Организация режима пребывания детей в ДОУ № 84 СО РАН-- 11

1.1 Особенности организация образовательного процесса в группах для детей раннего возраста - 12

1.2 Особенности организация образовательного процесса в дошкольных группах для детей старшего возраста - 14

2. Распределение непосредственно организованной деятельности. 16

3. Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей - 19

3.1 Содержание психолого-педагогической работы по направлению «Физическое развитие»- 21

3.2 Содержание психолого-педагогической работы по направлению социально-личностного развития («Социализация», «Труд», «Безопасность») 24

3.3 Содержание психолого-педагогической работы по направлению познавательно – речевого развития - 29

(«Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы») 29

3.4 Содержание психолого-педагогической работы по направлению художественно – эстетического развития («Художественное творчество», «Музыка») 33

4. Интеграция образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников - 35

5. Мониторинг - 41

Второй раздел. Вариативная часть. 91

Региональный компонент. 91

Третий раздел. Условия реализации образовательной программы.. 96

Первый раздел. Обязательная часть

Пояснительная записка

1.  Принципы и подходы к формированию общеобразовательной программы

Основная общеобразовательная программа Федерального государственного бюджетного учреждения дошкольного образования – детского сада присмотра и оздоровления № 84 Сибирского отделения Российской академии наук, далее ДОУ № 84 СО РАН, является инновационным программным документом, подготовленным с учетом новейших достижений науки и лучшей практики дошкольного образования.

Основная общеобразовательная Программа разработана в соответствии с действующими федеральными государственными требованиями (ФГТ, Приказ № 000 от 01.01.01 года).

В основной общеобразовательной Программе приоритетом является развивающая функция дошкольного образования, обеспечивающая становление личности ребенка и ориентирующая педагогов и специалистов ДОУ на его индивидуальные особенности.

Основная общеобразовательная Программа построена на позициях гуманно-личностного отношения к ребенку и направлена на его всестороннее развитие, формирование духовных и общечеловеческих ценностей, а также способностей и компетенций.

В Основной общеобразовательной Программе отсутствует жесткая регламентация знаний детей и больше осуществлена направленность на комплексное решение задач по: охране жизни и укреплению здоровья детей, всестороннее воспитание, амплификацию (обогащение) развития на основе организации разнообразных видов детской творческой деятельности.

Особая роль уделяется игровой деятельности как ведущей в дошкольном детстве.

Таким образом, развитие в рамках основной общеобразовательной Программы выступает как важнейший результат успешности воспитания и образования детей.

В Основной общеобразовательной Программе комплексно представлены все основные содержательные линии воспитания и образования ребенка от 1,5 лет до школы.

Программа строится на принципе культуросообразности, исходя из чего, обеспечивается учет национальных ценностей и традиций в образовании, восполняет недостатки духовно-нравственного и эмоционального воспитания. Образовательный процесс рассматривается как приобщение ребенка к основным компонентам человеческой культуры (знание, мораль, искусство, труд).

В соответствии с чем, главным критерием отбора программного материала является его воспитательная ценность, высокий художественный уровень используемых произведений культуры (классической и народной — как отечественной, так и зарубежной), возможность развития всесторонних способностей ребенка.

Ведущие цели основной общеобразовательной Программы — создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.

Эти цели реализуются в процессе разнообразных видов детской деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения.

Коллектив ДОУ № 84 СО РАН считает, что для достижения целей основной общеобразовательной Программы первостепенное значение имеют:

• забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном всестороннем развитии каждого ребенка;

• создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, что позволяет развивать у детей общительность, толерантность, любознательность, инициативность, стремление к самостоятельности и творчеству;

• максимальное использование разнообразных видов детской деятельности, их интеграция в целях повышения эффективности воспитательно-образовательного процесса;

• творческая организация (креативность) воспитательно-образовательного процесса;

• вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка;

• уважительное отношение к результатам детского творчества;

• единство подходов к воспитанию детей в условиях дошкольного образовательного учреждения и семьи;

• соблюдение в работе детского сада и начальной школы преемственности, исключающей умственные и физические перегрузки в содержании образования детей дошкольного возраста, обеспечивая отсутствие давления предметного обучения.

Решение обозначенных в основной общеобразовательной программе дошкольного образования целей и задач воспитания возможно только при целенаправленном воздействии педагога и специалистов ДОУ № 84 СО РАН на ребенка с первых дней его пребывания в дошкольном образовательном учреждении.

От педагогического мастерства каждого воспитателя, его культуры, любви к детям зависят уровень общего развития, которого достигнет ребенок, степень прочности приобретенных им нравственных качеств. Заботясь о здоровье и всестороннем воспитании детей, педагоги ДОУ совместно с семьей стремятся сделать счастливым детство каждого ребенка.

В Основной общеобразовательной Программе дошкольного образования ДОУ

№ 84 СО РАН содержание образовательного процесса выстроено в соответствии с основной общеобразовательной программой дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией , , Москва: Мозаика – Синтез, 2012.

На основе анализа результатов педагогической деятельности дошкольного учреждения, потребностей родителей и исходя, из приоритетных направлений деятельности учреждения в основной общеобразовательной программе прописаны цели и задачи организации педагогического процесса для его участников (детей, педагогов, родителей воспитанников)

2. Задачи на учебный год:

1.  Направить работу педагогического коллектива на развитие речи у детей через разные виды деятельности.

2.  Продолжить работу коллектива по охране и укреплению здоровья детей через разные формы работы с детьми и семьёй.

3.  Осуществлять патриотическое воспитание детей через ознакомление с природой родного края и произведения искусства.

Цель деятельности ДОУ № 84 СО РАН состоит в создании условий для максимального раскрытия индивидуального возрастного потенциала ребенка. Это в значительной мере облегчит ребенку переход из детского сада в школу, сохранит и разовьет интерес к познанию в условиях школьного обучения.

Важным показателем результатов работы детского сада является здоровье детей. Дошкольное учреждение в течение нескольких лет работает над проблемой формирования и сохранения психофизического здоровья ребенка дошкольного возраста, формирование ценностей здорового образа жизни.

В детском саду созданы условия для организации двигательного режима, создана система закаливания, разнообразные формы физического воспитания, разработан план улучшения здоровья, рекомендации по оздоровлению детей в условиях семьи. Вся работа по оздоровлению и физическому воспитанию детей строится с учетом их физической подготовленности и имеющихся отклонений в состоянии здоровья.

Дошкольный возраст является основополагающим в формировании физического и психического здоровья. Именно в этот период идет интенсивное развитие органов, становление функциональных систем организма, формируются основы личности. Поэтому, очень важно на этом этапе сформировать у детей базу знаний и практических навыков здорового образа жизни, осознанную потребность в систематических занятиях физкультурой.

Анализируя художественно-эстетическое развитие детей, следует отметить, что дети знают различные виды искусств, жанры, понимают красоту, выразительные средства. Стало традицией проведение разнообразных досугов, праздников, постановка музыкальных сказок, кукольных спектаклей педагогами и детьми.

Анализируя социально-личностное развитие детей, следует отметить, что в детском саду созданы условия для реализации интересов детей в разных творческих играх, воспитатели развивают умения детей широко использовать игровую роль для развертывания разнообразных сюжетов, поощряют детскую инициативу в разрешении конфликтов. Дети вместе с воспитателями осваивают множество социальных ролей, значимых для успешной адаптации в обществе, приобщаются к ценностям, традициям нашего общества.

Результатом осуществления воспитательно-образовательного процесса явилась качественная подготовка детей к обучению в школе. Выпускники нашего ДОУ хорошо усваивают программу, родители детей удовлетворены уровнем подготовки детей к школе.

Педагогический коллектив строит свою работу по воспитанию и обучению детей в тесном контакте с семьей. Большое внимание в ДОУ уделяется изучению контингента родителей, социального и образовательного статуса членов семьи воспитанников детского сада.

Результатом всего хода развития и воспитания ребенка в дошкольном возрасте является максимальное раскрытие его индивидуального возрастного потенциала, гармоничное развитие его личностных качеств, осознание ребенком самого себя, своих возможностей и индивидуальных особенностей, умение общаться и сотрудничать со взрослыми и сверстниками, овладение основами физической культуры и здорового образа жизни, готовность к школьному обучению.

В основной общеобразовательной Программе ДОУ № 84 СО РАН представлены возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся в образовательном учреждении, сведения о квалификации педагогических кадров и сведения о семьях воспитанников.

3. Контингент детей ДОУ.

В настоящее время в детском саду воспитывается 74 ребенка.

Функционирует 4 группы:

группа раннего возраста (с 1,5 до 3 лет),

II младшая (с 3 до 4 лет),

средняя (с 4 до 5 лет),

подготовительная к школе (с 6 до 7 лет).

Средняя наполняемость общеобразовательных групп 20 детей.

Контингент воспитанников социально благополучный. Преобладают дети из русскоязычных и полных семей.

Комплектование групп на 01.09.2012 г.

№	Группы в соответствии с возрастом	Наполняемость по норме	Фактическая наполняемость
1	1 младшая	15	20
2	2 младшая	20	21
3	Средняя	20	20
4	Старшая – подготовительная	20	13

Социальный состав семей воспитанников 2012 года представлен в таблице:

Критерии на 01.09.2012 года
Всего детей 74
Из них:
Девочек	31	42,5%
Мальчиков	42	57,5%
Всего семей: 73
Полных	72	98,6%
Неполных	1	0,01%
Многодетных	3	0,04%

4. Кадровое обеспечение воспитательно-образовательного процесса

Педагогический процесс в ДОУ обеспечивают специалисты (10 чел):

-  заведующий -1;

-  старший воспитатель -1;

-  музыкальный руководитель -1;

-  воспитатели – 7.

Из них имеют:

-  высшее образование – 2 чел.

-  среднее специальное педагогическое - 5 чел.

-  обучающиеся в педагогическом колледже – 3 чел.

Учебный год	высшая	первая	вторая	Без категории
2012-2	1/ 10%	4/ 40%	1/10%	4/ 40%

Аттестация педагогов

С воспитанниками работает квалифицированный педагогический коллектив.

Высшую квалификационную категорию имеют 1 педагог (10%)

I квалификационную категорию имеют 4 педагога (40%)

II квалификационную категорию – 1 педагог (10%)

Основная часть

1. Организация режима пребывания детей в ДОУ № 84

Режим работы ДОУ №ти часовое пребывание с 7.30 до 19.30

Элементы режима дня	1 – ая младшая	2 – ая младшая	Средняя группа	Старшая группа	Подготовит. группа
Приём детей, осмотр, самостоятельная деятельность, игры	7.30 – 8..20	7..30 – 8..20	7..30 – 8..20	7..30 – 8..20	7.30 – 8.20
Утренняя гимнастика	8..20 – 8..30	8	8	8	8
Подготовка к завтраку, завтрак, игры	8.30-9.10	8.30-9.10	8.30-9.10	8.30-9.00	8.30-9.00
Организованная образовательная деятельность	9	9.10-9.50	9.10-10.00	9.00-10..35	9.00-10.50
Игры, совместная деятельность	9.50-10.00	9.50-10.05	10.00-10.10	-	-
Второй завтрак	10.00-10.10	10	10.10-10.20	10.05-10.10	10.10-10.20
Подготовка к прогулке. Прогулка	10.10-11.25	10.15-11.40	10.20-11.50	10	10.50-12.20
Возвращение с прогулки. Подготовка к обеду	11.25-11.45	11.40-12.00	11.50-12.10	12 .10-12.30	12.20-12.40
Обед	11.45-12.15	12.00-12.30	12.10-12.40	12.30-13.00	12.40-13.10
Дневной сон	12.15-15.15	12.30-15.00	12.40-15.00	13.00-15.00	13.10-15.00
Подъём, закаливание	15.15-15.20	15.00-15.10	15.00-15.10	15.00-15.10	15.00-15.10
Игры, совместная деятельность	15	15.10-15.55	15.10-16.00	15.10-16.00	15.10-16.00
Чтение художественной литературы	16.00-16.10	16.00-16.15	16.00-16.20	16.00-16.25	16.00-16.25
Уплотненный полдник с горячими блюдами ужина	16.10-16.40	16.15-16.45	16.20-16.45	16.25-16.50	16.25-16.50
Подготовка к прогулке. Прогулка	16.40-18.10	16.45-18.15	16.45-18.15	16.50-18.20	16.50-18.20
Игры. Совместная деятельность	18.10-19.00	18.15-19.00	18.15-19.00	18.20-19.00	18.20-19.00
Индивидуальная работа с детьми. Уход домой.	19.00-19.30	1	19.00-19.30	19.00-19.30	19.00-19.30

1.1 Особенности организация образовательного процесса в группах для детей раннего возраста

РЕЖИМ ДНЯ