Основная общеобразовательная программа дошкольного образования (стр. 10 )

6. Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения основной общеобразовательной программы дошкольного образования.

Система мониторинга обеспечивает комплексный подход к оценке итоговых и промежуточных результатов освоения Программы, позволяет осуществлять оценку динамики достижений детей и включает описание объекта, форм, периодичности и содержания мониторинга.

В процессе мониторинга исследуется физические, интеллектуальные и личностные качества ребенка путем наблюдений за ребенком, бесед, экспертных оценок, критериально-ориентированных методик нетестового типа, критериально-ориентированного тестирования, скрининг-тестов и др. Сочетание низко формализованных (наблюдение, беседа, экспертная оценка и др.) и высоко формализованных методов (тестов, проб, аппаратурных методов и др.), обеспечивают нам объективность и точность получаемых данных.

Периодичность мониторинга (2 раза в год – в начале и конце учебного года) обеспечивает возможность оценки динамики достижений детей, сбалансированности методов. Периодичность позволяет не переутомлять воспитанников и не нарушать ход образовательного процесса.

Итоговые результаты (интегративные качества) отражаются в портрете выпускника, в котором фиксируются качества и степень их сформированности.

Методические разработки системы мониторинга достижений детьми планируемых результатов освоения ООПДО прилагается. (Приложение ).

7. Часть программы, формируемая участниками образовательного процесса

7.1. Направления работы педагогического коллектива по региональным проектам

7. 1.1 Работа по региональному проекту «Здоровье воспитанников»

Основные направления деятельности	Задачи работы	Образовательные программы	Технологии, методические пособия
1. Комплексная диагностика.	1. Исследование состояния здоровья детей специалистами, выделение «группы риска», выявление функциональных нарушений: - осмотр детей специалистами детской поликлиники; - регулярный осмотр детей медперсоналом ДОУ. Определение группы здоровья; - диагностика речевых нарушений; - выявление нарушения двигательной активности, координации движений и т. д. в беседах с родителями и педагогами. 2. Отслеживание успешности обучения воспитанников в период их пребывания в ДОУ с целью динамического наблюдения за их развитием; диагностирование общей физподготовленности детей в начале и конце учебного года. 3. Определение соответствия образовательной среды (материально – техническое обеспечение образовательного процесса, характеристика педагогического коллектива, организация образовательного процесса) возрастным, индивидуальным, половым особенностям воспитанников, состоянию их здоровья и развития: - создание условий (своевременное оборудование физкультурного зала, приобретение атрибутов и пособий, наличие физуголков в группах); - изучение новейшей литературы и написание перспективных планов с использованием оздоравливающих технологий;	Программно-методическое пособие «Расту здоровым» Зимонина, «Владос», М.; 2002. Программа «Здравствуй» Лазарев, « Академия здоровья», М.; 1997. Физическое воспитание в детском саду / . – М.: Мозаика-синтез, 2004. Теория и методика физического воспитания и развития ребенка / . – М.: Аcademia, 2001. Двигательная активность ребенка в детском саду / . – М.: Мозаика-синтез, 2000. Ознакомление с природой через движение / , . – М.: Мозаика-синтез, 2006 Зимонина, «Владос» М.; 2002.	Физкультурное и спортивно-игровое оборудование для дошкольных образовательных учреждений / , , . – М.: Мозаика-синтез, 1999. Физическая культура – дошкольникам / . – М.: Владос, 2004. Физическая культура в младшей группе детского сада / . – М.: Владос, 2005. Физическая культура в средней группе детского сада / . – М.: Владос, 2005. Физическая культура в старшей группе детского сада / . – М.: Владос, 2005. Физическая культура в подготовительной группе детского сада / . – М.: Владос, 2005. Нетрадиционные занятия физкультурой в дошкольном образовательном учрежлении / . – М.: Скрепторий, 2004. Физическое развитие и здоровье детей 3-7 лет / , . – М.: Владос, 2003. Тематические физкультурные занятия и праздники в дошкольном учреждении / . – М.: Владос, 1999. Физкультурные праздники в детском саду / , . – М.: Просвещение, 2003. Подвижные игры и игровые упражнения для детей 5-7 лет / . – М.: Владос, 2002. Змановский дошкольник. Охрана здоровья детей в дошкольных учреждениях / . – М.: Мозаика-синтез, 2006. Уроки Мойдодыра / Г. Зайцев. – СПб.: Акцидент, 1997. Уроки этикета / . – СПб.: Акцидент, 1996. Воспитание здорового ребенка / . – М.: Аркти, 1997. Современные методики оздоровления детей дошкольного возраста в условиях детского сада / . – М.: МДО, 1999. Развивающая педагогика оздоровления / , . – М.: Линка-пресс, 2000.
2. Физкультурно – одоровительная работа.	1. Физкультурно-образовательная деятельность всех типов: - традиционная; -самостоятельная; - интегрированная с другими видами деятельности; - праздники и развлечения; - соревнования; - обеспечение благоприятного психологического климата в ДОУ. 2. Система эффективных закаливающих процедур: - воздушное закаливание; - водное закаливание; - хождение по «дорожкам здоровья» (закаливание, элементы рефлексотерапии, профилактика плоскостопия); - хождение босиком; - полоскание горла и рта; - максимальное пребывание детей на свежем воздухе. 3. Активизация двигательного режима воспитанников: - обеспечение двигательного режима детей атрибутами и пособиями; - создание необходимой развивающей среды; - проведение подвижных игр, пеших переходов во время прогулок; - строгое соблюдение двигательного режима и режима дня; - проведение утренней гимнастики, физкультминуток, игр с движениями в свободной деятельности; - хождение босиком на занятиях физкультурой, ритмикой, хореографией. 4. Использование оздоравливающих технологий на занятиях: - пальчиковая и артикуляционная гимнастики, рекомендованные для использования в ДОУ; - дыхательная и звуковая гимнастика; - подвижные игры; - специальные и коррекционные упражнения, рекомендованные для использования в ДОУ; - хождение по «дорожке здоровья», использование массажеров. 5. Профилактическая работа: - постоянный контроль осанки; - контроль дыхания на занятиях с повышенной двигательной нагрузкой; - подбор мебели в соответствии с ростом детей; - витаминотерапия; - сбалансированное питание; - вакцинация против гриппа; - закаливание; - употребление свежего чеснока и лука
3. Консультативно – информационная работа.	1. С педагогами и персоналом: - оказание консультативной помощи всем участникам образовательного процесса, родителям воспитанников по вопросам сохранения здоровья и профилактических мероприятий для дошкольников; - открытые просмотры и показы с использованием оздоравливающих технологий. 2. С родителями: - активное участие родителей в физкультурно – оздоровительной работе ДОУ по мероприятиям годового плана; - оформление папок, ширм, письменных консультаций, информационных стендов; - организация вечеров вопросов и ответов с участием сотрудников ДОУ и медицинских работников; 3. С детьми: - проведение занятий валеологического цикла, занятий с использованием элементов релаксации, аутотренинга, оздоравливающих технологий; -оздоровительные, реабилитационные, санитарно-гигиенические профилактические мероприятия осуществляются медицинскими работниками, воспитателем и другим педагогическим персоналом, имеющим соответствующую подготовку.

План по сохранению и укреплению здоровья детей.

№ п/п	Содержание	Периодичность выполнения	Ответствен ные	Время
1.	Оптимизация режима
	Организация жизни детей в адаптационный период, создание комфортного режима.	Ежедневно	Воспитатели, медсестра	В теч. года
	Определение оптимальной нагрузки на ребенка, с учетом возрастных и индивидуальных особенностей.		Медсестра	В теч. года
2.	Организация двигательного режима
	Физкультурно-образ. деятельность	3 раза в неделю	Воспитатель по ФИЗО	В теч. года
	Гимнастика после дневного сна	Ежедневно	Воспитатели, контроль медсестры	В теч. года
	Прогулки с включением игровых упражнений	Ежедневно	Воспитатели	В теч. года
	Музыкально-ритмическая деятельность	2 раза в неделю	Муз. руководитель, воспитатели	В теч. года
	Спортивный досуг	1 раз в месяц	Воспитатель по ФИЗО	В теч. года
	Гимнастика для глаз	Во время физкультминуток	Воспитатель	В теч. года
	Пальчиковая гимнастика	3-4 раза в день	Воспитатели, учитель-логопед	В теч. года
3	Охрана психического здоровья
	Использование приемов релаксации: минуты тишины, муз. паузы; сказкотерапия, игротерапия.	Ежедневно, несколько раз в день	Воспитатели, педагог-психолог, специалисты	В теч. года
4.	Профилактика заболеваемости
	Дыхательная гимнастика в игровой форме	3 раза в день, во время утренней гимнастики, на прогулке, после сна	Воспитатели, специалисты	В теч. года
	Оздоровительные минутки	Ежедневно	Воспитатели, специалисты	В теч. года
5.	Оздоровление фитонцидами
	Чесночно-луковые добавки	Во время еды	медсестра	Октябрь-апрель
	Ароматизация помещений (чеснок, лук)	В течении дня. ежедневно	Пом. воспитателей, медсестра	Октябрь-апрель
6.	Закаливание с учетом состояния здоровья ребенка
	Прогулки на воздухе	Ежедневно	Воспитатели	В теч. года
	Воздушные ванны (облегченная одежда, одежда соответствует сезону года)	Ежедневно	Воспитатели	В теч. года
	Хождение босиком по траве	Ежедневно	Воспитатели	Июнь-август
	Хождение босиком по «дорожке здоровья»	Ежедневно до и после дневного сна	Воспитатели	В теч. года
	Игры с водой	Во время прогулки, во время занятий	Воспитатели	Июнь-август
	Полоскание зева кипяченой охлажденной водой	После каждого приема пищи	Воспитатели, пом. воспитат.	В теч. года
7.	Витаминотерапия
	«Ревит», поливитамины	1 раз в теч. 10 дней	Медсестра	Декабрь-февраль

7.1.2. Работа по региональному проекту «Одаренный ребенок»

Цель работы: обеспечение максимально благоприятных условий для раскрытия интеллектуально – творческого потенциала детей дошкольного возраста.

Задачи:

1.  Формирование системы мотивации педагогического коллектива на активную творческую работу для выявления, поддержки и развития детей с ярко выраженными способностями, готовности педагогов к работе в инновационном режиме.

2.  Определение механизмов и технологий, обеспечивающих эффективность, целостность, системность, интегративность, преемственность процесса творческого образования, воспитания, развития детей.

3.  Обеспечение эмоционального благополучия детей, психологической и педагогической экологичности, сохранение и укрепление здоровья через оптимальную организацию педагогического процесса и режима работы ДОУ.