Образовательные области

Основные образовательные программы (комплексные и парциальные)

Технологии, методические пособия

Физическая культура

·  Программа воспитания и обучения в детском саду. - М., 2005г

·  Воспитание здорового ребёнка. - М.: Аркти, 1997.

·  Ритмическая мозаика:  программа  по  ритмической  пластике  для  детей. - СПб, 1997

·  Физическая культура - дошкольникам, - М., 2000г.

·  Физическое воспитание в детском саду, . - М., 2005г.

·  Двигательная активность ребенка в детском саду. – М., Мозаика-Синтез, 2000.

·  Фитбол-аэробика. , - СПб,: изд-во РГПУ им. , 2008

·  Методика проведения подвижных игр. - М. Мозаика-Синтез,2008г

·  Нетрадиционные занятия физкультурой в дошкольном образовательном учреждении. - М.: Скрепторий, 2004.

·  Оценка физического и нервно – психического развития детей раннего и дошкольного возраста. – СПб.,1995

·  Тематические физкультурные занятия и праздники в детском учреждении. . - М., Владос, 2001.

Здоровье

·  Программа воспитания и обучения в детском саду. - М., 2005г

·  Воспитание здорового ребёнка. - М.: Аркти, 1997.

·  Воспитание ребенка-дошкольника. Здравствуй. Программа формирования здоровья детей дошкольного возраста. ,- М. Академия здоровья, 1997.

·  Здоровый малыш. . - М., ТЦ Сфера, 2003г

·  Основы безопасности жизнедеятельности детей дошкольного возраста. - М., 1997.

·  Как воспитать здорового ребенка, М., 1993 г.

·  Здоровый дошкольник, , М., 2000г

·  Осанка и физическое развитие детей: Программы диагностики и коррекции нарушений. А, – СПб., 2001

·  Оценка физического и нервно – психического развития детей раннего и дошкольного возраста. – СПб.,1995

·  Технологии валеологического развития в образовательном учреждении. - СПб, 2000 г.

Познание

·  Программа воспитания и обучения в детском саду (под. ред )М., 2005г

·  Конструирование и художественный труд в детском саду. – М.: ТЦ Сфера, 2005

·  Математика в детском саду/Пособия для 2-й младшей, средней, старшей и подготовительной групп. - М., Мозаика-Синтез, .

·  Наш дом – природа. , М., Исар,1998 г.

·  Первые шаги. – СПБ.: Паритет, 2005

·  Приобщение детей к истокам русской народной культуры. СПб: Детство-Пресс, 2001

·  Игровые занимательные задачи для дошкольников. . СПб, Детство – Пресс, 2007

·  Детское экспериментирование, М:Педагогическое общество России, 2005

·  Добро пожаловать в экологию! (методический комплект) - СПБ.: Детство – Пресс, 2006

·  Занятия по сенсорному воспитанию. – М.: «Просвещение», 1996

·  Занятия по ФЭМП в (во второй младшей, средней, старшей) группах детского сада. Планы занятий. «М. Мозаика - Синтез,2010 г

·  Математика от 3 до 7. СПб.: Акцидент, 2000

·  Математические ступеньки. Математика для детей 3-7 лет. - М. ТЦ Сфера, 2004

·  Мнемотехника для детей, , СПб, ОЦ «Гармония», 2000г

·  Использование метода мнемотехники в обучении рассказыванию детей дошкольного возраста. «» - М.: Детство-Пресс, 2009 г.

·  Приобщение детей к художественной литературе. - М.: Мозаика – Синтез, 2005

Коммуникация

·  Бондаренко игры в детском саду. – М.: Просвещение, 1985.

·  Занятия по развитию речи в детском саду / Под ред. . – М.: Просвещение, 1993.

·  Илларионова детей отгадывать загадки. – М.: Просвещение, 1985.

·  Литература и фантазия / Сост. . – М.: Просвещение, 1992.

·  Максаков звуковой культуры речи у детей дошкольного возраста. – М.: 1987.

·  Придумай слово. Речевые игры и упражнения для дошкольников / Под ред. . – М.: Просвещение, 1966.

·  Тумакова дошкольников со звучащим словом. – М.: Просвещение, 1991.

·  Учимся общаться с ребенком: Руководство для воспитателя дет. сада / , , и др. – М.: Просвещение, 1993.

·  Гербова говорить. – М.: Просвещение, 1999.

·  Ушакова по развитию речи в детском саду. – М.: Просвещение, 1993.

·  Дьяченко ли вы своего ребенка? Советы психолога: Кн. для родителей. – М.: просвещение, Учебная литература, 1996.

·  Математика от трех до шести / Сост. , . – СПб.: Акцидент, 1996.

·  Михайлова задачи для дошкольников. – СПб.: Детство-Пресс, 1999.

Чтение художественной литературы

·  Программа «Детский сад – дом радости» / , . – Пермь, 1990; 1991.

·  Пришли мне чтения доброго…: Методические рекомендации по детской литературе для работающих с детьми 4-6 лет. – М., 1997.

·  Ребенок и книга. – СПб., 1996.

·  Несколько советов педагогу. // Дошкольное воспитание. – 1994. - № 6.

·  Ушакова дошкольников с литературой. – М.: Сфера, 1998.

·  Ушакова дошкольников 3-5 лет с литературой. – М., 2010.

·  Ушакова дошкольников 5-7 лет с литературой. – М., 2010.

Музыка

·  Программа воспитания и обучения в детском саду.

·  Ладушки / И. Каплунова, И. Новооскольцева. // Праздник каждый день. Программа музыкального воспитания детей. – СПб.: Композитор, 1999.

·  . Радынова шедевры. Авторская программа и методические рекомендации. – М.: «Издательство ГНОМ и Д», 2000. – (Музыка для дошкольников и младших школьников.)

·  , Буренина -хлоп, малыши: программа музыкально-ритмического воспитания детей 2-3 лет. – СПб., 2001.

·  , «Театр - творчество - дети».

·  Программа развития творческих способностей средствами театрального искусства. – М.: МИПКРО, 1995.

·  Ветлугина воспитание в детском саду. – М.: Просвещение, 1981. – 240 с., нот. – (Б-ка воспитателя дет. сада).

·  , «Музыкально-ритмические движения для детей дошкольного и младшего школьного возраста» в 2частях. – Учеб.-метод. пособие. – (Воспитание и дополнительное образование детей). –

(Б-ка музыкального руководителя и педагога музыки). - М.: Гуманит. изд. центр «ВЛАДОС», 2001. – ч.1. – 112с.: ноты.

·  , Мы танцуем и поем. – М.: Карапуз, 2003.

·  «Играем в оркестре по слуху». – М.: Центр «Гармония», 1994.

·  Методическое обеспечение программы «В мире музыкальной драматургии»:

·  «Музыкально - ритмические движения для детей дошкольного и младшего школьного возраста» в 2частях. – Учеб.-метод. Пособие. – (Воспитание и дополнительное образование детей). –

(Б-ка музыкального руководителя и педагога музыки). - М.: Гуманит. изд. центр «ВЛАДОС», 2001. – ч 1. – 112с.: ноты.

Методическое обеспечение программы «Музыкальные шедевры»

«Беседы о музыкальных инструментах». Комплект из 3 аудиокассет с дидактическим альбомом. – М., 1997.

«Мы слушаем музыку». Учебное пособие. Комплект из 6 аудиокассет с методическими рекомендациями (сост. ). – М.: 1997.

Аудиокассеты с записями произведений камерной и оперной музыки. Пятый год жизни. – М.: Центр «Гармония», 1993.

Художественное творчество

«Рисуем натюрморт»(5-8 лет), «Цветные пейзажи»(3-8 лет)

«Природа и художник». - М.: Сфера, 2001.

Курочкина с натюрмортом; Детям о книжной графике; Знакомство с пейзажной живописью. – СПб.: Детство-Пресс, 2003.

Швайко по изобразительной деятельности в детском саду (средняя, старшая группы). – М.: Владос, 2001.

·  Грибовская в детском саду (в 2-х частях).

·  Григорьева деятельность дошкольников. – М.: Академия, 1997.

·  Казакова с дошкольниками по изобразительной деятельности: Кн. для воспитателей дет. сада и родителей. – 2-е изд., дораб. – М.: Просвещение, 1996.

·  Казакова деятельность младших дошкольников: Пособие для воспитателя.- М.: Просвещение, 1980.

·   

Социализация

ТЫ-МЫ» /, Р.Б. Стеркина - М: Просвещение, 2008.

«Наследие» / – М: Линка-Пресс,2003.

«Открой себя» , изд.

Программы ДОУ.(приложение к журналу «Управление ДОУ») .Социально-личностное развитие. Анализ программ дошкольного образования.(стр.63)Творческий центр «Сфера»Москва,2008г.

·  Альтшуллер ТРИЗ.

·  Коллективная игра и занятия.

·  Теория и практика.

·  Монтессори в России.

·  Бондаренко игры в детском саду. – М.: Просвещение, 1991.

·  , Короткова с правилами в дошкольном возрасте. – М.: Сфера, 2008.

·  , Кондрыкинская воспитание. (Учебно-методическое пособие). – М.: Элти-Кудиц, 2002.

·  Дошкольникам о защитниках Отечества. – М.: ТЦ Сфера, 2005.

Труд

Трудовое воспитание в детском саду. Программа и методические рекомендации для работы с детьми 2-7 лет./ , , . – М.: Мозаика-Синтез, 2005.

Дошкольник и экономика. Программа. / – М.: МИПКРО, 1996.

Дошкольник и рукотворный мир. Пед. технология. / . – СПб.: Детство-Пресс, 2003.

Занятия с дошкольниками по конструированию и ручному труду. Авторская программа. / . – М.: Совершенство,1999.

·  - Виноградова -трудовое воспитание детей в детском саду М.: Просвещение, 1987;

·  - Куцакова -трудовое воспитание в детском саду М.: Мозаика-Синтез, 2007;

·  - С, , Павлова воспитание в детском саду М.: Мозаика-Синтез, 2007;

·  - Нечаева дошкольника в труде М.: Просвещение,1983.

·  Нравственно- трудовое воспитание детей в детском саду. / Под редакцией . – М.: Просвещение,1987.

·  Воспитание дошкольника в труде. / Под ред. . – М.: Просвещение, 1974, 1980, 1983.

·  Трудовое воспитание детей. Учебное пособие. / . – Ленинград, 1974.

·  13. Воспитание нравственных чувств у старших дошкольников. Главы: «Воспитание положительного отношения к труду

·  Конструирование и ручной труд в детском саду. Пособие для воспитателей /

·  . – М: Просвещение, 1990.

·  Рукотворный мир. Сценарии игр-занятий для дошкольников. / . –

·  М: Сфера, 2001.

·  Чудесные поделки из бумаги. Книга для воспитателей детского сада. / . – М.: Просвещение, 1992.

·  Конструирование из природного материала. / . – М: Карапуз.

Безопасность

1. Основы безопасности детей дошкольного возраста. / , , . М.: Просвещение, 2007.

·  Безопасность: Учебное пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста. / , , . – М.: АСТ-ЛТД», 1998. – 160 с.

·  Безопасность на улицах и дорогах: Методическое пособие для работы с детьми старшего дошкольного возраста / , , . – М.: АСТ-ЛТД», 1997.

·  Как обеспечить безопасность дошкольников: Конспекты занятий по основам безопасности детей дошкольного возраста: Кн. для воспитателей детского сада. / , , и др. – 5-е изд. – М.: Просвещение, 2005. – 24 с.

·  Обучение детей дошкольного возраста правилам безопасного поведения на дорогах / Региональный стандарт Мин. образования Республики Татарстан. / , и др. – Казань, 1995.

·  , Владимиров правил дорожного движения: Кн. для учителя. – Мн.: Нар. асвета, 1996.

·  Стеркина безопасности детей дошкольного возраста. – М.: Просвещение, 2000.

·  Шорыгина сказки: Безопасность для малышей. – М.: Книголюб, 2004.

·  Шорыгина пожарной безопасности детей 5-8 лет. – М.: Сфера,2005.

3.3. Образовательные области Программы

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

3.3.1.«Здоровье»

Цель: охрана здоровья детей и формирование основы культуры здоровья

Задачи:

·  сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей;

·  воспитание культурно-гигиенических навыков;

·  формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.

Формы образовательной деятельности

Режимные моменты

Самостоятельная деятельность детей

Формы организации детей

Индивидуальные

Подгрупповые

Групповые

Индивидуальные

Подгрупповые

Групповые

Формы работы

· Игра

· Ситуативный разговор

· Беседа

· Рассказ

· Чтение

· Интегративная деятельность

·  Проблемная ситуация

·  Проектная деятельность

·  Создание коллекций

·  Тематический досуг

· Во всех видах самостоятельной деятельности детей

3.3.2 «Физическая культура»

Цель: формирование у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие

Задачи:

·  развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации);

·  накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями);

·  формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании.

Формы образовательной деятельности

Режимные моменты

Совместная деятельность педагога с детьми

Самостоятельная деятельность детей

Формы организации детей

Индивидуальные

Подгрупповые

Групповые

Групповые

Подгрупповые

Индивидуальные

Индивидуальные

Подгрупповые

Формы работы

·  Игровая беседа с элементами движений

· Интегративная деятельность

·  Утренняя гимнастика

·  Совместная деятельность взрослого и детей тематического характера

·  Игра

·  Контрольно-диагностическая деятельность

·  Экспериментирование

·  Физкультурное занятие

·  Спортивные и физкультурные досуги

·  Спортивные состязания

· Проектная деятельность

·  Игровая беседа с элементами движений

· Интегративная деятельность

·  Утренняя гимнастика

·  Совместная деятельность взрослого и детей тематического характера

·  Игра

·  Контрольно-диагностическая деятельность

·  Экспериментирование

·  Физкультурное занятие

·  Спортивные и физкультурные досуги

·  Спортивные состязания

·  Проектная деятельность

· Во всех видах самостоятельной деятельности детей

· Двигательная активность в течение дня

· Игра

· Утренняя гимнастика

· Самостоятельные спортивные игры и упражнения

3.3.3. «Безопасность»

Цель: формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности и формирование предпосылок экологического сознания (безопасности окружающего мира)

Задачи:

·  формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них;

·  приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения;

·  передачу детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства;

·  формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям.

При реализации этих цели и задач соблюдается принцип возрастной адресности: одно и то же содержание по теме используется для работы в разных возрастных группах с большим или меньшим наполнением и воспитатель подбирает методы, соответствующие возрастным особенностям.

Формы образовательной деятельности

Непосредственно образовательная деятельность

Режимные моменты

Самостоятельная деятельность детей

Формы организации детей

Индивидуальные

Подгрупповые

групповые

Групповые

Подгрупповые

Индивидуальные

Индивидуальные

подгрупповые

· Совместные действия

· Наблюдения

· Беседа

· Чтение

· Просмотр и анализ мультфильмов, видеофильмов, телепередач

· Экспериментирование

· Совместные действия

· Наблюдения

· Беседа

· Чтение

· Рассматривание

· Игра

· Проектная деятельность

· Просмотр и анализ мультфильмов, видеофильмов, телепередач

· Создание соответствующей предметно-развивающей среды

3.3.4 «Социализация»

Цель: освоение первоначальных представлений социального характера и включение детей в систему социальных отношений

Задачи:

·  развитие игровой деятельности детей;

·  приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным);

·  формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу.

Формы образовательной деятельности

Непосредственно образовательная деятельность

Режимные моменты

Самостоятельная деятельность детей

Формы организации детей

Индивидуальные

Подгрупповые

групповые

Групповые

Подгрупповые

Индивидуальные

Индивидуальные

подгрупповые

· Наблюдение

· Чтение

· Игра

· Игровое упражнение

· Проблемная ситуация

· Беседа

· Совместная с воспитателем игра

· Совместная со сверстниками игра

· Индивидуальная игра

· Праздник

· Экскурсия

· Ситуация морального выбора

· Проектная деятельность

· Интегративная деятельность

· Коллективное обобщающее занятие

· Игровое упражнение

· Совместная с воспитателем игра

· Совместная со сверстниками игра

· Индивидуальная игра

·  Ситуативный разговор с детьми

·  Педагогическая ситуация

·  Беседа

·  Ситуация морального выбора

· Проектная деятельность

· Интегративная деятельность

· Совместная со сверстниками игра

· Индивидуальная игра

· Во всех видах самостоятельной детской деятельности

Взаимодействие взрослого и ребенка в игре

Взрослый

Ребенок

1 этап

• Создает предметно — пространственную среду.

• Получает удовольствие от совместной игры со взрослым.

• Обогащают предметно — пространственную среду.
• Устанавливают взаимодействия между персонажами.

• Задает и распределяет роли.
• Берет главную роль.
• Обговаривает игровые действия персонажей.
• Осуществляет прямое руководство игрой.

2 этап

• Создает предметно - пространственную среду.
• Придумывает и развивает сюжет.
• Привлекает к выполнению главной роли кого-либо из детей или в течение игры передает эту роль другому ребенку,

• Придумывает и развивает сюжет.
• Создает предметно - пространственную среду.

• Устанавливают ролевое взаимодействие в игре.
• Распределяют роли.
• Обговаривают игровые действия.
• Совместно руководят игрой.

З этап

• Создает и обогащает предметно - пространственную среду.
• Придумывает сюжет.
• Задает и распределяет роли.
• Предлагает роль воспитателю.
• Осуществляет руководство игрой

• Обговаривают тему игры, основные события.
• Осуществляют ролевое взаимодействие.
• Обговаривают игровые действия, характерные для персонажей

4 этап

1. Наблюдает за игрой детей с включением в нее с определенной целью:
• Обогатить сюжет,
• Разнообразить игровые действия,
• Ввести правила,
• Активизировать ролевой диалог,
• Обогатить ролевое взаимодействие,
• Обогатить образы,
• Ввести предметы — заместители.
П. Наблюдает за игрой детей и фиксирует вопросы, которые требуют доработки.

• Создает и обогащает предметно - пространственную среду.
• Придумывает сюжет.
• Задает и распределяет роли.
• Определяет тему игры.
• Осуществляет ролевое взаимодействие.
• Осуществляет игровые действия, характерные для персонажей

• Осуществляет руководство игрой

3.3.5. «Труд»

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12