Основная общеобразовательная программа дошкольного образования (стр. 2 )

Основной уставной деятельностью Образовательного учреждения является реализация основной общеобразовательной программы дошкольного образования.

Разработка основной общеобразовательной программы дошкольного образования (далее – Программа) ГБДОУ детский сад № 13 комбинированного вида Кронштадтского района Санкт-Петербурга осуществлена в соответствии с ФЗ «Об образовании», а также Конвенцией о правах ребенка, Концепцией дошкольного воспитания, Национальной образовательной инициативой "Наша новая школа", СанПиН 2.4.1.2660 – 10, Письмом Министерства образования и науки РФ от 21 октября 2010 г. № 03-248, Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.01.01 г. № 000 «Об утверждении и введении в действие федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования», Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 20 июля 2011г. № 000 «Об утверждении федеральных государственных требований к условиям реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования», Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 27 октября 2011 № 000 «Об утверждении Типового положения о дошкольном образовательном учреждении», Стратегия развития системы образования Санкт Петербурга «Петербургская Школа 2020».

Образовательное учреждение в соответствии с направленностью реализует:

- основную общеобразовательную программу дошкольного образования;

- дополнительные образовательные программы.

Содержание воспитательно-образовательного процесса в ГБДОУ определяется:

Основной общеобразовательной программой дошкольного образования.

Парциальными программами:

·  Программа «Основы безопасности детей дошкольного возраста. Авдеева, О Князевой, Т. Стёркина, СПб, 2002.

·  Коррекционные программы:

·  Программа «Воспитание и обучение детей с фонетико-фонематическим недоразвитием речи. Филичева. . 2003г.

·  «Программа коррекционно - развивающей работы в логопедической группе детского сада с общим недоразвитием речи» под ред. , СПб, 2006

1.3. Цели и задачи деятельности ОУ по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования.

Разработка основной общеобразовательной программы дошкольного образования (далее – Программа) ГБДОУ №13 осуществлена в соответствии с ФЗ «Об образовании», а также:

·  Закон РФ «Об образовании»;

·  «Конвенция о правах ребенка»;

·  Типовое положение об образовательном учреждении;

·  Устав образовательного учреждения;

·  Учредительный договор;

·  Документы Министерства образования РФ и Комитета по образованию.

Программа определяет обязательную часть и часть, формируемую участниками образовательного процесса для детей от 2 до 7 лет, обеспечивающих достижение воспитанниками физической и психологической готовности к школе, и является программным документом.

Программа:

·  направлена на охрану и укрепление здоровья воспитанников, их всестороннее (физическое, социально-личностное, познавательно-речевое, художественно-эстетическое) развитие

·  обеспечивает единство воспитательных, обучающих и развивающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста;

·  соответствует критериям полноты, необходимости и достаточности;

·  строится на адекватных возрасту видах деятельности и формах работы с детьми;

·  обеспечивает осуществление образовательного процесса в двух основных организационных моделях, включающих:

1) совместную деятельность взрослого и детей,

2) самостоятельную деятельность детей;

·  предусматривает внедрение адекватной возрастным возможностям учебной модели при осуществлении образовательного процесса с детьми от 6 до 7 лет в качестве средства подготовки воспитанников к обучению в начальной школе;

·  учитывает гендерную специфику развития детей дошкольного возраста;

·  обеспечивает преемственность с примерными основными общеобразовательными программами начального общего образования;

·  направлена на взаимодействие с семьей.

Цель Программы - образование и развитие, а также присмотр, уход за детьми в возрасте от 2 до 7 лет, в том числе детей с недостатками в развитии речи, детей с ОПД, создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.

Эти цели реализуются в процессе разнообразных видов детской деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения.

Для достижения целей Программы первостепенное значение имеют:

•  забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном всестороннем развитии каждого ребенка;

•  создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, что позволяет растить их общительными, добрыми, любознательными, инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству;

•  максимальное использование разнообразных видов детской деятельности, их интеграция в целях повышения эффективности воспитательно-образовательного процесса;

•  творческая организация (креативность) воспитательно-образовательного процесса;

•  вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка;

•  уважительное отношение к результатам детского творчества;

•  единство подходов к воспитанию детей в условиях дошкольного образовательного учреждения и семьи;

•  соблюдение в работе детского сада и начальной школы преемственности,

•  исключающей умственные и физические перегрузки в содержании образования детей дошкольного возраста, обеспечивая отсутствие давления предметного обучения.

От педагогического мастерства каждого воспитателя, его культуры, любви к детям зависят уровень общего развития, которого достигнет ребенок, степень прочности приобретенных им нравственных качеств. Заботясь о здоровье и всестороннем воспитании детей, педагоги дошкольных образовательных учреждений совместно с семьей должны стремиться сделать счастливым детство каждого ребенка.

1.4. Особенности осуществления образовательного процесса (национально-культурные, демографические, климатические и другие).

ГБДОУ детский сад №13 комбинированного вида ориентирован на создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка ребенка к жизни в современном обществе.

При организации образовательного процесса учтены принципы интеграции образовательных областей (физическая культура, здоровье, безопасность, социализация, труд, познание, коммуникация, чтение художественной литературы, художественное творчество, музыка) в соответствии с возрастными возможностями и особенностями детей.

В основу организации образовательного процесса определен комплексно-тематический принцип планирования с ведущей игровой деятельностью, а решение программных задач осуществляется в разных формах совместной деятельности взрослых и детей, а также в самостоятельной деятельности детей.

Образовательный процесс строится на основе законодательно-нормативных документов, оценки состояния здоровья детей, оценки речевых нарушений, системы психолого-педагогических принципов, отражающих представление о самоценности дошкольного детства. Основной формой является игра и специфические виды детской деятельности. Акцент делается на интеграцию образовательных областей. Основанием преемственности дошкольного и начального школьного образования являются ориентиры образовательного процесса на этапе дошкольного детства, а также исходные ориентиры начального общего образования.

1.5. Принципы и подходы к формированию Программы.

Содержание образовательной программы ГБДОУ детский сад №13 комбинированного вида соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики и выстроено по принципу развивающего образования, целью которого является всестороннее развитие ребенка и обеспечивает единство воспитательных и обучающих целей и задач, а так же:

·  разработана в соответствии с культурно-историческим, деятельностным и личностным подходами к проблеме развития детей дошкольного возраста;

·  соответствует принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка;

·  сочетает принципы научной обоснованности и практической применимости (содержание Программы соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики и при этом имеет возможность реализации в массовой практике дошкольного образования);

·  соответствует критериям полноты, необходимости и достаточности (позволяет решать поставленные цели и задачи только на необходимом и достаточном материале, максимально приближаться к разумному «минимуму»);

·  в соответствии с возрастными возможностями и индивидуальными особенностями воспитанников строится с учетом принципов целостности и интеграции содержания дошкольного образования;

·  обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в ходе реализации которых формируются такие знания, умения и навыки, которые имеют непосредственное отношение к развитию дошкольников;

·  строится с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями детей, спецификой и возможностями образовательных областей;

·  основывается на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса;

·  предусматривает решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности дошкольников не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования;

·  предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми. Основной формой работы с дошкольниками и ведущим видом их деятельности является игра.

1.6. Программно-методическое обеспечение ООПДО по направлениям деятельности развития ребенка.

Линии развития	Программы	Технологии и методики
Физическое развитие и здоровье	«Программа воспитания и обучения в детском саду» (2006) – комплексная программа под редакцией , , «Физкультурные занятия с детьми дошкольного возраста» ().	«Нетрадиционные занятия физкультурой в ДОУ» (). «Сценарии спортивных праздников» (). «Физическая культура – дошкольникам» (). «Естественно – научные наблюдения и эксперименты в д/с. Человек» ().
Социально-личностное развитие	«Программа воспитания и обучения в детском саду» (2006) – комплексная программа под редакцией , В. В. Гербовой, . «Я – Ты – Мы» ().	«Ознакомление дошкольников с окружающей действительностью» (). «Азбука общения» (). «Моя страна!» ().
Познавательно-речевое развитие	««Программа воспитания и обучения в детском саду» (2006) – комплексная программа под редакцией М. А. Васильевой, , Т. С. Комаровой. «Занятия по развитию речи» (). «Юный эколог» ()	«Развитие речи детей» (под ред. ). «Развитие речи и творчества дошкольников» (под ред. ). «Обучение детей дошкольного возраста рассказыванию» (). «Правильно ли говорит ваш ребенок» (). «Конспекты интегрированных занятий в подготовительной группе, в средней группе» (). «Неизведанное рядом» (занимательные опыты и эксперименты) () «Занятия с детьми старшего дошкольного возраста» (). «Зеленые сказки» (экология для малышей) ().
Художественно-эстетическое развитие	««Программа воспитания и обучения в детском саду» (2006) – комплексная программа под редакцией , , . «Изобразительное искусство детей в д/с и школе» (). «Ладушки» (И. Каплунова, И. Новоскольцева).	«Занятия с дошкольниками по изобразительному искусству» () «Рисование с детьми дошкольного возраста» (). «Ознакомление дошкольников со скульптурой, графикой, живописью» (). «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду» (средняя, старшая, подготовительная группы) (). «Методика преподавания народного танца» (). «Учите детей танцевать» (, , ). «Утренники в детском саду» (Н. Луконина, Л. Чадова). «Праздники в детском саду» (). «Музыкальные игры, ритмические упражнения и танцы для детей» ().
Ранний возраст	««Программа воспитания и обучения в детском саду» (2006) – комплексная программа под редакцией М. А. Васильевой, , Т. С. Комаровой. «Воспитание сенсорной культуры ребенка» (, , ).	«Развивающие игры с малышами до 3 лет» ().

2. Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении

2.1. Описание ежедневной организации жизни и деятельности детей

Младший дошкольный возраст

	1-ая половина дня	2-ая половина дня
Физическое развитие и оздоровление	Прием детей на воздухе в теплое и сухое время года; Утренняя гимнастика (подвижные игры, игровые сюжеты); Гигиенические процедуры (умывание, полоскание рта) Закаливание (облегченная форма одежды, бассейн, солнечные ванны в летнее время года, воздушные ванны) Физкультурные занятия; Физкультминутки (на занятиях познавательного и художественно-эстетического циклов); Прогулка (подвижные игры, индивидуальная работа, самостоятельная двигательная деятельность)	Дневной сон с доступом свежего воздуха Гимнастика пробуждения; Закаливание (ходьба босиком в спальне, обширное умывание после сна), Физкультурные досуги (игры и развлечения); Прогулка (индивидуальная работа); Подвижные игры; Самостоятельная двигательная деятельность.
Познавательно-речевое развитие	Занятия познавательного цикла; Наблюдения в природе; Целевые прогулки и экскурсии на участке детского сада; Простейшее экспериментирование	Занятия Досуги познавательного цикла; Индивидуальная работа; Развивающие игры
Социально-личностное развитие	Утренний прием детей и оценка эмоционального настроения с последующей коррекцией плана работы; Формирование навыков культуры еды; Формирование навыков самообслуживания и предпосылок трудовой деятельности; Формирование навыков культуры общения и поведения, сюжетно-ролевые игры Эстетика быта	Эстетика труда, трудовые поручения; Тематические досуги в игровой форме; Игры с ряжением; Общение младших и старших детей (совместные игры, спектакли); ОБЖ - беседы и игровые ситуации; книжный уголок
Художественно-эстетическое развитие	Занятия художественно-эстетического цикла; Эстетика быта; Наблюдения и экскурсии в природу (на участок); Целевые прогулки, Работа в уголке изодеятельности	Занятия художественно-эстетического цикла, Музыкальные досуги, Индивидуальная работа, Элементы театрализованной деятельности Совместная творческая деятельность старших и младших детей (дни рождения, совместные игры).

Старший дошкольный возраст

Линии развития ребенка	1-ая половина дня	2-ая половина дня
Физическое развитие и оздоровление	Прием детей на воздухе в теплое время года; Утренняя гимнастика (оздоровительный бег); Гигиенические процедуры, занятия физкультурой; Закаливание (облегченная форма одежды, солнечные ванны в солнечную погоду, обширное умывание, полоскание горла); Физкультминутки на занятиях; Прогулка (подвижные игры, индивидуальная работа, самостоятельная двигательная деятельность)	Гимнастика пробуждения; Закаливание (ходьба босиком в спальне, контрастные воздушные ванны), Физкультурные досуги (игры и развлечения); Прогулка (индивидуальная работа); Сон с доступом свежего воздуха (режим индивидуального пробуждения).
Познавательно-речевое развитие	Занятия познавательного цикла; Наблюдения; Целевые прогулки; Экскурсии, Экспериментирование.	Индивидуальная работа; Развивающие игры; Интеллектуальные досуги (викторины, КВН), Занятия по интересам (студии, подготовительная работа по проектам)
Социально-личностное развитие	Утренний прием детей и оценка эмоционального настроения с последующей коррекцией плана работы; Формирование навыков культуры еды; Эстетика быта.	Воспитание в процессе хозяйственно-бытового труда и труда в природе; Тематические досуги в игровой форме; Общение младших и старших детей (совместные игры, спектакли); ОБЖ - беседы и игровые ситуации; книжный уголок (проекты).
Художественно-эстетическое развитие	Занятия художественно-эстетического цикла; Эстетика быта; Экскурсии в природу (на участок); Посещение детских спектаклей; Посещение детской библиотеки	Самостоятельная творческая деятельность: а) изобразительная деятельность; б) театрализованная деятельность; в) Творчество и игры; Творческие мастерские в группах или в изостудии, проекты Досуги, творческие проекты

Режимы дня (теплый период)

Ранний возраст (2-3 года)	Младший дошкольный возраст (3-5 лет)	Старший дошкольный возраст (5-7 лет)
Утренний прием на улице, игры	7.00-8.20	Режимные моменты	3-4 года	4- 5 лет	Режимные моменты	5-6 лет	6-7 лет
Утренняя игровая зарядка на воздухе	8.20-8.25	Утренний прием на воздухе, игры	7.00-8-20	7.00-8.30	Утренний прием, игры	7.00-8.30	7.00-8.30
Завтрак	8.25-9.00	Утренняя гимнастика на воздухе, оздоровительный бег	8.20-8.30	8.30-8.40	Утренняя гимнастика на воздухе, оздоровительный бег	8.30-8.45	8.30-8.45
Предметная деятельность, игра	9.00-9.30	Завтрак	8.30-9.00	8.40-9.10	Завтрак	8.45-9.05	8.45-9.05
Прогулка Совместная образовательная деятельность (по подгруппам) (на прогулке)	9..30-12.00	Игры, подготовка к прогулке. Прогулка. Совместная образовательная деятельность на воздухе («физкультура» или «музыка») Закаливающие мероприятия(солнечные, воздушные ванны, купание)	9.00-9.20 9.20-12.20	9.10-9.30 9.30-12.30	Подготовка к прогулке Прогулка Совместная образовательная деятельность на воздухе («физкультура» или «музыка»), закаливающие процедуры (солнечные и воздушные ванны, купание в надувном бассейне)	9.05-12.30	9.
Обед	12.00-12.30	Подготовка к обеду, обед	12.30-13.10	12.40-13.10
Сон	12.30-15.00	Гигиенические процедуры, подготовка к обеду	12.10-12.30	12.30-12.40	Дневной сон	13.10-15.10	13.10-15.10
Постепенный подъем, гигиенические и закаливающие процедуры, полдник	15.00-16.00	Обед	12.30-13.10	12.40-13.10	Постепенный подъем, гигиенические и закаливающие процедуры	15.10--15.40	15.10-15.40
Прогулка Совместная образовательная деятельность (по подгруппам) (на прогулке)	16.00-19.00	Дневной сон	13.10-15.10	13.10-15.10	Полдник	15.40-16.10	15.40-16.10
Постепенный подъем, закаливающие и гигиенические процедуры	15.10-15.40	15.10-15.40	Совместная образовательная деятельность Прогулка	16.10-19.00	16.10-19.00
Полдник	15.40-16.10	15.40-16.10
Уход детей домой	До 19.00	Совместная образовательная деятельность Прогулка	16.10-19.00	16.10-19.00	Уход детей домой	До 19.00	До 19.00
Уход домой	До 19.00	До 19.00

Режимы дня (холодный период)