Итого 68 часов
Учебно-методический комплект:
1. Информатика и ИКТ: учебник для 8 класса/ . – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010;
2. «Преподавание курса «Информатика и ИКТ» в основной и старшей школе.8-11 классы: методическое пособие/ – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010;
3. Программа базового курса «Информатика и ИКТ» для основной школы (7-9 классы) ().// Программы для общеобразовательных учреждений: Информатика. 2-11 классы./ Сост. . –6-е изд. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009.
Дополнительная литература:
1. Газета «Информатика», №6-2Материалы к уроку «Графический редактор».
2. Информатика. 5 класс. Поурочные планы по учебнику «Информатика. 5-6 классы». / Сост. . – Волгоград: ИТД «Корифей», 2008
3. http://www. ***** Лаборатория информатики МИОО
4. http://www. ***** Сеть творческих учителей информатики
5. http://www. ***** Методическая копилка учителя информатики
Оборудование кабинетов информатики:
Оборудование 50 каб.: компьютеры Veriton Z2610G -14 штук
Принтер Canon LBP-810
Сканер Scan Maker 3800
Колонки Genius 1 штука
Сенсорная доска Smart Board 680
Оборудование 51 каб.: Компьютеры Kraftway CredoRcштук, принтер HP LaserJet P1006
Учительский компьютер Intel Pentium IV 1500 Mhz - 1 штука
Колонки Genius 1 штука
Сенсорная доска Smart Board 680
Программное обеспечение: Windows ХР, ALT LinuxШкольный, Office 2007 ХР, Office 2010
Файловые менеджер: Windows Commander 4.51 Офисный пакет: OpenOffice. org2.3;
Антивирусные программы: Kaspersky AntiVirus Personal Pro, Avast;
Обучающе-контролирующая программа: Системы счисления 8-11 класс
Система программирования: Visual Visual Basic 5.0 ССE, Gambas, Логомиры, Кумир
Клавиатурный тренажер: Stamina
Веб браузер: Internet Explorer; Геоинформационная система NC. *****s
Система оптического распознавания: FineReader 7.0;
Звуковой редактор Audacity
Работа с изображениями:, Gimp 2.4
Средства обучения:
1. Учебник
2. Компьютер
3. Мультимедийный проектор
4. Интерактивная доска
5. Плакаты
6. Принтер
7. Сканер
8. Интернет
9. Раздаточный материал (папки с практическими работами, карточки)
10. Аудиовизуальные средства (презентации, фильмы)
11. Готовые файлы с заданиями
 |
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 000
Восточного окружного управления образования Департамента образования города Москвы
г. Москва, Сиреневый бульвар, д. 20 E-mail: *****@***ru
Телефон/Web-site: http://*****/
ИНН/ /
,
_____________________________________________________________________________________________
Рассмотрено на заседании МО и рекомендовано к утверждению председатель МО _________________(_________________) | Согласовано заместитель директора по УВР _________________ (__________________) | Утверждаю директор ГБОУ СОШ № 000 ________________ (_______________) |
Протокол №_________ от
«______»_______ 2014 г.
Рабочая программа по ИНФОРМАТИКЕ И ИКТ на учебный год
Класс 9
Учитель _____, ________________
Угринович «Информатика и ИКТ. 9 класс» М. БИНОМ Лаборатория знаний, 2006
Угринович «Информатика и ИКТ 7-9 классы», Бином, 2005
Пояснительная записка
Данная рабочая программа разработана на основе следующих нормативных документов:
· Закон РФ «Об образовании»;
· Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений РФ ;
· Государственный образовательный стандарт основного общего и среднего (полного) общего образования;
· Авторская программа «Информатика и ИКТ»
· Концепция модернизации Российского образования на период до 2010 года, утвержденная распоряжением Правительства РФ -р;
Календарно-тематический план ориентирован на использование учебника «Информатика и ИКТ. 9 класс» М. БИНОМ Лаборатория знаний, 2006
Программа рассчитана на 2 часа в неделю. Итого 68 часов в год.
Программой предусмотрено проведение:
практических работ –34;
проверочные работы – 6;
контрольных работ – 2.
Место курса в базовом учебном плане. Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 105 часов для обязательного изучения информатики и информационных технологий на ступени основного общего образования. В том числе в 8 классе – 35 учебных часов из расчета 1 учебный час в неделю и 9 классе – 70 учебных часов из расчета 2 учебных часа в неделю.
Поскольку ученики 8-9 классов нашей школы имеют предпрофильную физико-математическую подготовку, и в связи с тем, что технические специальности требуют знания информатики в объеме, большем, чем в базовом, то информатика как отдельный предмет изучается в нашей школе с 5 класса: по 1 уроку в неделю в 5-7 классах, и по 2 часа в неделю 8-11 классах.
Место курса в решении общих целей и задач. Информатика – это наука о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, о методах, средствах и технологиях автоматизации информационных процессов. Она способствует формированию современного научного мировоззрения, развитию интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников; освоение базирующихся на этой науке информационных технологий необходимых школьникам, как в самом образовательном процессе, так и в их повседневной и будущей жизни.
Приоритетными объектами изучения в курсе информатики основной школы выступают информационные процессы и информационные технологии. Теоретическая часть курса строится на основе раскрытия содержания информационной технологии решения задачи, через такие обобщающие понятия как: информационный процесс, информационная модель и информационные основы управления.
Практическая же часть курса направлена на освоение школьниками навыков использования средств информационных технологий, являющееся значимым не только для формирования функциональной грамотности, социализации школьников, последующей деятельности выпускников, но и для повышения эффективности освоения других учебных предметов.
Курс нацелен на формирование умений фиксировать информацию об окружающем мире; искать, анализировать, критически оценивать, отбирать информацию; организовывать информацию; передавать информацию; проектировать объекты и процессы, планировать свои действия; создавать, реализовывать и корректировать планы.
Цели обучения:
- освоение знаний, составляющих основу научных представлений об информации, информационных процессах, системах, технологиях и моделях;
-овладение умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее результаты;
-развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ;
-воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; избирательного отношения к полученной информации;
-выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда.
Формы организации учебного процесса:
· индивидуальные;
· групповые;
· фронтальные;
· практикумы.
Формы контроля ЗУН (ов);
· наблюдение;
· беседа;
· фронтальный опрос;
· контрольная работа;
· практикум.
Требования к уровню подготовки учащихся.
В результате обучения учащиеся должны
знать/понимать
-виды информационных процессов; примеры источников и приемников информации;
-единицы измерения количества и скорости передачи информации; принцип дискретного (цифрового) представления информации;
-основные свойства алгоритма, типы алгоритмических конструкций: следование, ветвление, цикл; понятие вспомогательного алгоритма;
-программный принцип работы компьютера;
-назначение и функции используемых информационных и коммуникационных технологий;
уметь
- структурировать текст, используя нумерацию страниц, списки, ссылки, оглавления; проводить проверку правописания; использовать в тексте таблицы, изображения;
- создавать и использовать различные формы представления информации: формулы, графики, диаграммы, таблицы (в том числе динамические, электронные, в частности – в практических задачах), переходить от одного представления данных к другому;
- создавать рисунки, чертежи, графические представления реального объекта, в частности, в процессе проектирования с использованием основных операций графических редакторов, учебных систем автоматизированного проектирования; осуществлять простейшую обработку цифровых изображений;
- создавать записи в базе данных;
- создавать презентации на основе шаблонов;
- искать информацию с применением правил поиска (построения запросов) в базах данных, компьютерных сетях, некомпьютерных источниках информации (справочниках и словарях, каталогах, библиотеках) при выполнении заданий и проектов по различным учебным дисциплинам;
-пользоваться персональным компьютером и его периферийным оборудованием (принтером, сканером, модемом, мультимедийным проектором, цифровой камерой, цифровым датчиком); следовать требованиям техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий;
-использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
создания простейших моделей объектов и процессов в виде изображений и чертежей, динамических (электронных) таблиц, программ (в том числе – в форме блок-схем);
-проведения компьютерных экспериментов с использованием готовых моделей объектов и процессов;
-создания информационных объектов, в том числе для оформления результатов учебной работы;
-организации индивидуального информационного пространства, создания личных коллекций информационных объектов;
-передачи информации по телекоммуникационным каналам в учебной и личной переписке, использования информационных ресурсов общества с соблюдение соответствующих правовых и этических норм.
Содержание курса обучения:
1. Алгоритмизация и основы объектно-ориентированного программирования -18 часов
Теоретическая часть: Понятие алгоритма, свойства алгоритмов. Исполнители алгоритмов, система команд исполнителя. Способы записей алгоритмов. Формальное исполнение алгоритмов.
Структурное программирование. Интерфейс среды Gambas/Visual Basic. Тип, имя и значение переменной. Присваивание. Логические переменные.
Основные алгоритмические структуры (линейная, ветвление, цикл) и их кодирование на языке программирования. Условный оператор с логическими OR и AND.
Графические возможности языка программирования.
Практические работы:
ñ знакомство с системой программирования на языке Visual Basic
ñ работа с готовой программой
ñ работа с основными графическими примитивами
ñ ветвление, провека знаний
ñ цикл. движение в Visual Basic
ñ разработка и исполнение линейных, ветвящихся и циклических программ
ñ использование датчика случайных чисел
ñ программирование обработки одномерных массивов
ñ пощаговое отслеживание выполнения программы
Контроль знаний и умений: тестирование, защита зачетного проекта.
2. Формализация и моделирование (1-2 урока про модели, потом формула кол-ва информации!) -6 часов
Теоретическая часть: Понятие модели; модели натурные и информационные. Назначение и свойства моделей. Виды информационных моделей: вербальные, графические, математические, имитационные. Табличная организация информации. Области применения компьютерного информационного моделирования. Моделирование подсчета количества информации Количество информации как мера уменьшения неопределенности знаний. Определение количества информации. Алфавитный подход к определению количества информации.
Практические работы:
ñ приведение примеров пар: объект-модель
ñ создание математической, имитационной модели
ñ описание объекта (процесса) в табличной форме
ñ подсчет объема текстового файла
ñ определение единицы количества информации
ñ приведение моделей информационных процессов в природе
Контроль знаний и умений: выполнение контрольной работы №1.
3. Алгебра логики (основы, табл истинности, упрощения, де Морган, следование. Лог задачичасов
Теоретическая часть:
Формы мышления Алгебра логики Логическое умножение, сложение и отрицание
Логические выражения Логические функции Логические законы и правила преобразования логических выражений Законы Де Моргана. Упрощение выражений. Следование. .Решение логических задач
Практическое задание
ñ Таблицы истинности
ñ Определение истинности логического выражения Таблица истинности логического выражения Равносильность логических выражений
ñ Функция импликации Преобразование логического выражения Решение логического уравнения Логическая задача
ñ В редакторе схем нарисовать логические и электрические схемы логических элементов «И», «ИЛИ и «НЕ».
ñ В редакторе схем нарисовать логические схемы логических функций.
Контроль знаний и умений: тестирование
4. Табличные вычисления на компьютере (2с/с, 8с/с, 16 с/с, статистические формулы в Excel) -8 часов
Теоретическая часть: Двоичная система счисления. Позиционные и непозиционные системы счисления. Правила перевода из 10 с/с в произвольную и обратно. Правила перевода из 10 с/с десятичных чисел. Представление чисел в памяти компьютера.
Табличные расчеты и электронные таблицы. Математическое моделирование и решение задач с помощью электронных таблиц. Использование логических формул. Логические выражения. Составление таблиц истинности для логических выражений. Законы алгебры логики.
Практические работы:
ñ перевод чисел в позиционных системах счисления
ñ решение задач с использованием условной и логических функций
ñ использование встроенных логических формул
ñ составление таблиц истинности
ñ проверка таблицей законов логики
ñ численный эксперимент с данной информационной моделью в среде электронной таблицы
Контроль знаний и умений: выполнение тестирования.
5. Хранение, поиск и сортировка информации в базах данных +Работа с учебной б/д– 8 часов
Теоретическая часть: Понятие базы данных (БД), информационной системы. Основные понятия БД: запись, поле, типы полей, первичный ключ. Системы управления БД (СУБД) и принципы работы с ними. Просмотр и редактирование БД. Проектирование и создание однотабличной БД. Условия поиска информации, простые и сложные логические выражения. Логические операциив запросах. Поиск, удаление и сортировка записей.
Практические работы:
ñ работа с готовой базой данных: открытие, просмотр
ñ редактирование содержимого полей
ñ простейшие приемы поиска и сортировки
ñ формирование запросов на поиск с простыми и составными условиями поиска
ñ использование логических операций в запросах
ñ сортировка таблицы по одному и нескольким ключам
ñ создание однотабличной базы данных
ñ ввод, удаление и добавление записей
ñ знакомство с одной из доступных геоинформационных систем (картой города в Интернете)
Контроль знаний и умений: тестирование
6. Кодирование и обработка графической и мультимедийной информации (кодирование цвета, видеопамять, звук, запись звука+Gif-анимация) -5 часов
Теоретическая часть: Способы представления изображений в памяти компьютера. Кодировка цвета. Видеопамять. Представление звука в памяти компьютера; понятие о дискретизации звука. Технические средства мультимедиа. Способы записи звука, видео.
Практические работы:
ñ определение параметров видеокарты компьютера
ñ создания презентации, содержащей графические изображения, анимацию, звук, текст
ñ запись звука в компьютерную память
ñ запись изображения и звука с использованием цифровой техники и ввод его в компьютер
ñ использование записанного изображения и звука в презентации или видеофильме
Контроль знаний и умений: выполнение зачетной практической работы.
7. Передача информации в компьютерных сетях(семакин + сайт)- 8 часов
Теоретическая часть: Передача информации, источник и приемник информации, сигнал, кодирование и декодирование, искажение информации при передаче, скорость передачи информации.
Локальные и глобальные компьютерные сети. Защита информации от несанкционированного доступа.
Адресация в Интернете (IP-адреса и доменная система имен).
Информационные ресурсы и сервисы компьютерных сетей: электронная почта, Всемирная паутина, файловые архивы, интерактивное общение.
Поиск информации в компьютерных сетях.
Разработка Web-сайтов с использованием языка разметки гипертекста (HTML – HyperText Markup Language). Форматирование текста. Гиперссылки.
Практические работы:
ñ работа с электронной web-почтой
ñ работа с браузером WWW,
ñ работа с поисковыми программами
ñ архивация файлов
ñ знакомство с энциклопедиями и справочниками учебного содержания в Интернете
ñ копирование информационных объектов из Интернета (файлов, документов)
ñ создание простой web-страницы с помощью текстового процессора блокнот
Контроль знаний и умений: выполнение зачетной практической работы
8. Информационная деятельность человека. Информационная безопасность- 3 часа.
Теоретическая часть: Информационные ресурсы общества, образовательные информационные ресурсы. Этика и право при создании и использовании информации. Информационная безопасность. Правовая охрана информационных ресурсов. Основные этапы развития средств информационных технологий.
Контроль знаний и умений: контрольная работа№2.
Резерв 1 час
Итого 68 часов
Примерное календарно-тематическое планирование уроков
9 класс (68 часов – 2 часа в неделю)
Раздел | часы | |
Введение | 1 | |
Алгоритмизация и основы объектно-ориентированного программирования | 18 | |
Формализация и моделирование | 6 | |
Алгебра логики | 10 | |
Табличные вычисления | 8 | |
Хранение, поиск и сортировка информации в базах данных, работа с учебной БД | 8 | |
Кодирование графической информации и мультимедиа | 5 | |
Коммуникационные технологии | 8 | |
Информационная деятельность человека | 3 | |
Резерв | 1 | |
Всего | 68 |
№ недели | № урока | Дата | Тема урока | Практика | Код элемента | Содержание элемента | Требования к умениям |
Введение (1 час) | |||||||
1 | 1 | Техника безопасности Понятие алгоритма. Свойства алгоритма | Клавиатурн. тренажер | 2.6 | пользоваться персональным компьютером и его периферийным оборудованием; следовать требованиям техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий | Знать технику безопасности в компьютерном классе, понятие алгоритма, его свойства Уметь приводить примеры алгоритмов с учетом их свойств | |
Алгоритмизация и основы объектно-ориентированного программирования –18 часов | |||||||
1 | 2 | Алгоритм, его формальное исполнение. Исполнители | Среда VisualBasic | 1.3 | основные свойства алгоритма, типы алгоритмических конструкций: следование, ветвление, цикл; понятие вспомогательного алгоритма; | Знать пошаговое, формальное выполнение алгоритма исполнителем Уметь читать алгоритм по схеме, читать программу | |
2 | 3 | Основные типы алгоритмических структур. Способы записей алгоритмов. | Среда VisualBasic | 1.3 | основные свойства алгоритма, типы алгоритмических конструкций: следование, ветвление, цикл; понятие вспомогательного алгоритма; | Знать типы алгоритмических структур, способы записей алгоритмов Уметь строить алгоритмы разной структуры | |
2 | 4 | Тип, имя и значение переменной. Присваивание. | Среда VisualBasic | 1.3 | основные свойства алгоритма, типы алгоритмических конструкций: следование, ветвление, цикл; понятие вспомогательного алгоритма; | Знать типы переменных, разницу между понятиями «равно/ присвоить» Уметь корректно применять переменные разного типа | |
3 | 5 | Операторы. Изменение цвета в ходе выполнения программы: «Светофор» | Среда VisualBasic | 1.3 | основные свойства алгоритма, типы алгоритмических конструкций: следование, ветвление, цикл; понятие вспомогательного алгоритма; | Знать операторы смены цвета, свойства цвета, 16-тиричный код цвета Уметь использовать в программе операторы смены цвета | |
3 | 6 | Ввод данных. Программы «Диалог»,«Знакомство» | Среда VisualBasic | 1.3 | основные свойства алгоритма, типы алгоритмических конструкций: следование, ветвление, цикл; понятие вспомогательного алгоритма; | Знать команды ввода данных, объекты ввода данных Уметь использовать операторы ввода | |
4 | 7 | Разветвляющиеся алгоритмы. Программа «Мороженое» | Среда VisualBasic | 1.3 | основные свойства алгоритма, типы алгоритмических конструкций: следование, ветвление, цикл; понятие вспомогательного алгоритма; | Знать операторы вывода данных, команды разветвляющегося алгоритма Уметь использовать интерфейс и команды программы для реализации ветвления | |
4 | 8 | Функции и арифметические операции. Программа «Калькулятор». | Среда VisualBasic | 1.3 | основные свойства алгоритма, типы алгоритмических конструкций: следование, ветвление, цикл; понятие вспомогательного алгоритма; | Знать математические функции, правила записи арифметических операций Уметь писать программы с проверкой ввода | |
5 | 9 | Задание по теме «Разветвляющиеся алгоритмы». | Среда VisualBasic | 1.3 | основные свойства алгоритма, типы алгоритмических конструкций: следование, ветвление, цикл; понятие вспомогательного алгоритма; | Знать операторы для решения задач на ветвление Уметь решать задачи с проверками при помощи ветвления | |
5 | 10 | Решение задач по теме «Разветвляющиеся алгоритмы». | Среда VisualBasic | 1.3 | основные свойства алгоритма, типы алгоритмических конструкций: следование, ветвление, цикл; понятие вспомогательного алгоритма; | Знать операторы для решения задач на ветвление Уметь решать задачи с проверками при помощи ветвления | |
6 | 11 | Строковые переменные. Строковые функции | Среда VisualBasic | 1.3 | основные свойства алгоритма, типы алгоритмических конструкций: следование, ветвление, цикл; понятие вспомогательного алгоритма; | Знать строковые функции: нахождение длина строки, возвращение подстроки Уметь использовать строковые функции в задачах | |
6 | 12 | Задания на типы переменных и разветвляющиеся алгоритмы | Среда VisualBasic | 1.3 | основные свойства алгоритма, типы алгоритмических конструкций: следование, ветвление, цикл; понятие вспомогательного алгоритма; | Знать операторы для решения задачи со строчными переменными Уметь использовать строчные переменные | |
7 | 13 | Датчик случайных чисел. Программа «Орёл или решка». | Среда VisualBasic | 1.3 | основные свойства алгоритма, типы алгоритмических конструкций: следование, ветвление, цикл; понятие вспомогательного алгоритма; | Знать оператор задач случайных числа, проверка случайности Уметь использовать в задачах случайные числа | |
7 | 14 | Графические примитивы и действия объектов. | Среда VisualBasic | 1.3 | основные свойства алгоритма, типы алгоритмических конструкций: следование, ветвление, цикл; понятие вспомогательного алгоритма; | Знать операторы графических примитивов Уметь создавать компьютерную графику посредством программирования | |
8 | 15 | Объекты для ввода теста и графики | Среда VisualBasic | 1.3 | основные свойства алгоритма, типы алгоритмических конструкций: следование, ветвление, цикл; понятие вспомогательного алгоритма; | Знать назначение объектов для ввода графики и текста Уметь использовать в дизайне и коде программы объекты для создания компьютерной графики | |
8 | 16 | Пошаговое отслеживание выполнения программы | Среда VisualBasic | 1.3 | основные свойства алгоритма, типы алгоритмических конструкций: следование, ветвление, цикл; понятие вспомогательного алгоритма; | Знать возможности пошаговой отладки программы Уметь проверять программу в пошаговом режиме | |
9 | 17 | Одномерный массив | Среда VisualBasic | 1.3 | основные свойства алгоритма, типы алгоритмических конструкций: следование, ветвление, цикл; понятие вспомогательного алгоритма; | Знать команды задания и ввода данных массива Уметь работать с массивом/ базой данных | |
9 | 18 | Заполнение одномерных массивов | Среда VisualBasic | 1.3 | основные свойства алгоритма, типы алгоритмических конструкций: следование, ветвление, цикл; понятие вспомогательного алгоритма; | Знать команды заполнения массива и обработки /поиска данных в нем Уметь работать смассивом/ базой данных | |
10 | 19 | Тестирование | Среда VisualBasic | ||||
Формализация и моделирование - 6 часов | |||||||
10 | 20 | Понятие модели. Назначение и свойства моделей. Алгоритм построения модели | 2.4.4 3.3 | создавать записи в базе данных; создавать информационные объекты, в том числе для оформления результатов учебной работы; | Знать понятие компьютерной модели Уметь приводить примеры пар: объект-модель и строить компьютерную модель | ||
11 | 21 | Виды информационных моделей: вербальные, графические, математические, имитационные. Табличная организация информации. | Программа Excel | 3.1 3.3 | создавать простейшие модели объектов и процессов в виде изображений и чертежей, динамических (электронных) таблиц, программ (в том числе в форме блок-схем); создавать информационные объекты, в том числе для оформления результатов учебной работы; | Знать виды информационных моделей Уметь реализовывать описание объекта (процесса) в табличной форме | |
11 | 22 | Области применения компьютерного информационного моделирования. Моделирование подсчета количества информации | Программа Excel | 3.1 | создавать простейшие модели объектов и процессов в виде изображений и чертежей, динамических (электронных) таблиц, программ (в том числе в форме блок-схем); | Знать области применения компьютерного моделирования Уметь создавать имитационные модели. Пример: определение единицы количества информации | |
12 | 23 | Количество информации как мера уменьшения неопределенности знаний | Программа Excel | 3.2 | проводить компьютерные эксперименты с использованием готовых моделей объектов и процессов; | Знать определение информации в физике Уметь осуществлять решение задач на количество информации | |
12 | 24 | Определение количества информации Формула количества информации | Программа Excel | 2.1 | выполнять базовые операции над объектами: цепочками символов, числами, списками, деревьями; проверять свойства этих объектов; выполнять и строить простые алгоритмы; | Знать формулу количества информации Уметь осуществлять решение задач на количество информации | |
13 | 25 | Алфавитный подход к определению количества информации. | Программа Excel | 2.1 | выполнять базовые операции над объектами: цепочками символов, числами, списками, деревьями; проверять свойства этих объектов; выполнять и строить простые алгоритмы; | Знать алфавитный подход к определению количества информации Уметь осуществлять решение задач на поиск количество информации с точки зрения алфавита | |
Алгебра логики – 10 часов | |||||||
13 | 26 | Формы мышления. Алгебра логики. Сложение, умножение, отрицание. | Преобразование выражений | 2.1 | выполнять базовые операции над объектами: цепочками символов, числами, списками, деревьями; проверять свойства этих объектов; выполнять и строить простые алгоритмы; | Знать определение высказывания, алгебры логики, логические операции Уметь приводить примеры высказываний | |
14 | 27 | Логические выражения. Истина и ложь. | Преобразование выражений | 2.1 | выполнять базовые операции над объектами: цепочками символов, числами, списками, деревьями; проверять свойства этих объектов; выполнять и строить простые алгоритмы; | Знать понятия «истина», «ложь» Уметь приводить примеры логических выражений, рисовать логические схемы | |
14 | 28 | Логические функции Построение таблиц истинности | Преобразование выражений | 2.1 | выполнять базовые операции над объектами: цепочками символов, числами, списками, деревьями; проверять свойства этих объектов; выполнять и строить простые алгоритмы; | Знать понятие логической функции, способ построения логических таблиц истинности Уметь строить таблицы истинности логических функций, выражений | |
15 | 29 | Законы и правила преобразования выражений. Порядок действий Законы Де Моргана | Преобразование выражений | 2.1 | выполнять базовые операции над объектами: цепочками символов, числами, списками, деревьями; проверять свойства этих объектов; выполнять и строить простые алгоритмы; | Знать законы и правила преобразования логических выражений, в т. ч. законы де Моргана Уметь оперировать логическими выражениями, используя порядок действий | |
15 | 30 | Следование. Построение таблиц истинности. | Преобразование выражений | 2.1 | выполнять базовые операции над объектами: цепочками символов, числами, списками, деревьями; проверять свойства этих объектов; выполнять и строить простые алгоритмы; | Знать правила работы с выражениями, понятие следования Уметь строить таблицы истинности выражений со следованием | |
16 | 31 | Упрощение выражений. Доказательство логических тождеств. | Решение задач | 2.1 | выполнять базовые операции над объектами: цепочками символов, числами, списками, деревьями; проверять свойства этих объектов; выполнять и строить простые алгоритмы; | Знать законы упрощения выражений Уметь упрощать выражения, доказывать логические тождества | |
16 | 32 | Решения логических уравнений. Нахождение корней | Решение задач | 2.1 | выполнять базовые операции над объектами: цепочками символов, числами, списками, деревьями; проверять свойства этих объектов; выполнять и строить простые алгоритмы; | Знать правила решения логических уравнений Уметь находить количество корней | |
17 | 33 | Алгоритм решения логических задач | Решение задач | 2.1 | выполнять базовые операции над объектами: цепочками символов, числами, списками, деревьями; проверять свойства этих объектов; выполнять и строить простые алгоритмы; | Знать алгоритм решения логических задач (логическое выражение) Уметь решать логические задачи | |
17 | 34 | Решение логических задач | Решение задач | 2.1 | выполнять базовые операции над объектами: цепочками символов, числами, списками, деревьями; проверять свойства этих объектов; выполнять и строить простые алгоритмы; | Знать алгоритмы решения логических задач (таблица) Уметь решать логические задачи | |
18 | 35 | Контроль знаний и умений: тестирование | |||||
Табличные вычисления на компьютере – 8 часов | |||||||
18 | 36 | Системы счисления. Двоичная система счисления | Решение задач | 2.1 | выполнять базовые операции над объектами: цепочками символов, числами, списками, деревьями; проверять свойства этих объектов; выполнять и строить простые алгоритмы; | Знать правила перевода в произвольную систему счисления Уметь переводить числа в позиционных системах счисления | |
19 | 37 | Правила перевода из 10 с/с десятичных чисел в произвольную с/с и обратно. | Решение задач | 2.1 | выполнять базовые операции над объектами: цепочками символов, числами, списками, деревьями; проверять свойства этих объектов; выполнять и строить простые алгоритмы; | Знать правила перевода из произвольных с/с в десятичную Уметь переводить числа из произвольных с/с в десятичную с/с | |
19 | 38 | Представление чисел в памяти компьютера. | Программа Excel | 3.1 | создавать простейшие модели объектов и процессов в виде изображений и чертежей, динамических (электронных) таблиц, программ (в том числе в форме блок-схем); | Знать представление целых десятичных чисед в компьютере Уметь реализовать численный эксперимент с данной информационной моделью в среде электронной таблицы | |
20 | 39 | Табличные расчеты и электронные таблицы | Программа Excel | 2.4.4 | создавать записи в базе данных; | Знать правила табличных расчетов Уметь организовать работу с электронной таблицей на примере перевода десятичного числа в р с/с | |
20 | 40 | Математическое моделирование и решение задач с помощью электронных таблиц | Программа Excel | 2.4.4 | создавать записи в базе данных; | Знать методы математического моделирования в среде электронных таблиц Уметь моделировать физические и биологические процессы в виде таблиц и графиков | |
21 | 41 | Использование логических формул | Программа Excel | 3.1 | создавать информационные объекты, в том числе для оформления результатов учебной работы | Знать логические формулы в электронных таблицах Уметь использовать логические формулы для проверки таблицей истинности законов логики | |
21 | 42 | Составление таблиц истинности для логических выражений. | Программа Excel | 3.1 | создавать информационные объекты, в том числе для оформления результатов учебной работы | Знать способы оформления законов логики в виде таблиц Уметь использовать логические формулы для проверки законов логики | |
22 | 43 | Контрольная работа №1 | |||||
Хранение, поиск и сортировка информации в базах данных – 8 часов | |||||||
22 | 44 | Режимы работы в базах данных, система управления базами данных | СУБД Access | 3.1 | создавать простейшие модели объектов и процессов в виде изображений и чертежей, динамических (электронных) таблиц, программ (в том числе в форме блок-схем); | Знать определение базы данных, назначение системы управления базами данных, значение поля, записи, ключевого поля, типа данных поля Уметь выбирать структуру б/д, поля для б/д, типы данных полей | |
23 | 45 | Создание базы данных «Записная книжка» в режиме таблица | СУБД Access | 2.4.4 | создавать записи в базе данных; | Знать этапы создания б/д Уметь заполнять данными | |
23 | 46 | Создание базы данных режиме «формы» Типы данных | СУБД Access | 2.4.4 | создавать записи в базе данных; | Знать режим «форма» и её назначение Уметь определять оптимальный тип данных | |
24 | 47 | Поиск данных в режиме «запрос» Логические операции в запросах | СУБД Access | 2.3.2 | создавать информационные объекты, в том числе для оформления результатов учебной работы; | Знать технологию поиска данных в режиме «запрос» Уметь создавать запросы с логическими операциями | |
24 | 48 | Вывод информации на печать. Отчеты. | СУБД Access | 2.5 | искать информацию с применением правил поиска (построения запросов) в базах данных, компьютерных сетях, некомпьютерных источниках информации (справочниках и словарях, каталогах, библиотеках); | Знать правила вывода отчета на печать Уметь создавать отчеты для вывода на печать | |
25 | 49 | Формирование запросов на поиск с простыми и составными условиями поиска | СУБД Access | 2.5 | искать информацию с применением правил поиска (построения запросов) в базах данных, компьютерных сетях, некомпьютерных источниках информации (справочниках и словарях, каталогах, библиотеках); | Знать правила формирования запросов с составными условиями поиска Уметь создавать сложные запросы Уметь применять символы «?» и «*» | |
25 | 50 | Поиск, удаление и сортировка записей. Использование учебной модели. | СУБД Access | 2.5 | искать информацию с применением правил поиска (построения запросов) в базах данных, компьютерных сетях, некомпьютерных источниках информации (справочниках и словарях, каталогах, библиотеках); | Знать способы поиска, замены, сортировки записей в учебной модели Уметь производить поиск, замену, сортировку | |
26 | 51 | Применение логических операторов в запросах и поиске данных | СУБД Access | 2.5 | искать информацию с применением правил поиска (построения запросов) в базах данных, компьютерных сетях, некомпьютерных источниках информации (справочниках и словарях, каталогах, библиотеках); | Знать применение логических операторов в поиске, в запросах Уметь использовать готовую учебную модель дабы данных | |
Кодирование и обработка графической и мультимедийной информации -5 часов | |||||||
26 | 52 | Способы представления изображений в памяти компьютера. | Программа GIMP | 1.2 | единицы измерения количества и скорости передачи информации, принцип дискретного (цифрового) представления информации; | Знать способы представления изображений в памяти компьютера Уметь выбирать программы для ввода изображений | |
27 | 53 | Кодировка цвета. Видеопамять. | Программа GIMP | 1.2 | единицы измерения количества и скорости передачи информации, принцип дискретного (цифрового) представления информации; | Знать коды основных цветов Уметь подсчитывать размер видеопамяти | |
27 | 54 | Представление звука в памяти компьютера; понятие о дискретизации звука. | Audacity | 1.2 | единицы измерения количества и скорости передачи информации, принцип дискретного (цифрового) представления информации; | Знать способы кодирования звука, понятие дискретизации Уметь работать с звуковыми файлами | |
28 | 55 | Запись изображения и звука с использованием цифровой техники и ввод его в компьютер | Audacity, Gif-view | 2.6 | пользоваться персональным компьютером и его периферийным оборудованием; следовать требованиям техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий | Знать принципы изображения и звука с использованием цифровой техники и ввод его в компьютер Уметь записывать звук, видео, gif-анимацию | |
28 | 56 | Использование записанного изображения и звука в презентации или видеофильме | Power Point, Gif-view | 2.6 | пользоваться персональным компьютером и его периферийным оборудованием; следовать требованиям техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий | Знать способы добавления в работу звука, видео Уметь добавлять в свою работу звук, видео, анимацию | |
Коммуникационные технологии -8 часов | |||||||
29 | 57 | Передача информации, источник и приемник информации, сигнал, кодирование и декодирование | Internet Explorer | 1.1 | виды информационных процессов, примеры источников и приемников информации; | Знать понятия источник/приемник информации, кодирование/декодирование Уметь приводить примеры источников/приемников, кодировок | |
29 | 58 | Типы локальных сетей, глобальная сеть Интернет | Internet Explorer | 3.4 | передавать информацию по телекоммуникационным каналам в учебной и личной переписке, использовать информационных ресурсов общества с соблюдением соответствующих правовых и этических норм | Знать типы локальных, различия между локальными и глобальными сетями Уметь различать типы сетей | |
30 | 59 | Адресация в Интернете (IP-адреса и доменная система имен). | Internet Explorer | 3.4 | передавать информацию по телекоммуникационным каналам в учебной и личной переписке, использовать информационных ресурсов общества с соблюдением соответствующих правовых и этических норм | Знать адресацию узлов, IP-адреса и доменная система имен Уметь находить IP-адрес компьютера и доменное имя сайта | |
30 | 60 | Информационные ресурсы и сервисы компьютерных сетей: электронная почта, Всемирная паутина, файловые архивы, интерактивное общение. | Internet Explorer | 3.4 | передавать информацию по телекоммуникационным каналам в учебной и личной переписке, использовать информационных ресурсов общества с соблюдением соответствующих правовых и этических норм | Знать Информационные ресурсы и сервисы компьютерных сетей Уметь работать с ресурсами интернет, знать о возможной недостоверности информации, работа с e-mail | |
31 | 61 | Поиск информации в компьютерных сетях. | Internet Explorer | 2.5 | искать информацию с применением правил поиска (построения запросов) в базах данных, компьютерных сетях, некомпьютерных источниках информации (справочниках и словарях, каталогах, библиотеках); | Знать правила поиска информации в сети Уметь оперативно искать информацию | |
31 | 62 | Протоколы в Интернете. Протокол TCP/IP | Internet Explorer | Знать протокол передачи данных Уметь различать виды протоколов HTTP, FTP, POP | |||
32 | 63 | Разработка Web-сайтов с использованием языка разметки гипертекста HTML – HyperText Markup Language | Блокнот, Internet Explorer | 3.3 | создавать информационные объекты, в том числе для оформления результатов учебной работы | Знать основные теги Уметь написать простую web-страницу | |
32 | 64 | Форматирование текста при помощи HTML тегов. Гиперссылки. | Блокнот, Internet Explorer | 3.3 | создавать информационные объекты, в том числе для оформления результатов учебной работы | Знать теги рисунка, параметров текста, гиперссылки Уметь использовать теги вставки рисунка, гиперссылки, параметров текста | |
Информационная деятельность человека. Информационная безопасность -3 часа | |||||||
33 | 65 | Информационное общество, информационные ресурсы. Основные этапы развития средств ИКТ | Клавиатурн. тренажер | 1.5 | назначение и функции используемых информационных и коммуникационных технологий | Знать определение информационного общества, информационного ресурса. Знать направления развития современных ИКТ Уметь различать этапы развития средств ИКТ | |
33 | 66 | Правовая охрана программ и данных Этика и право при создании и использовании информации. | Клавиатурн. тренажер | 3.4 | искать информацию с применением правил поиска (построения запросов) в базах данных, компьютерных сетях, некомпьютерных источниках информации (справочниках и словарях, каталогах, библиотеках); | Знать о правовой защите данных, этике и правах при использовании информации Уметь приводить примеры этичного использования информации | |
34 | 67 | Контрольная работа №2 |
Резерв -1 час
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 |
