Задачи учебно-воспитательной работы педколлектива на учебный год (стр. 4 )

Анализ результатов Единого государственного экзамена по литературе:

Всего учащихся в 11-х классах 33 чел. Сдавали экзамен 4 чел. (12 %).

Учитель , 1 квалификационная категория.

Приступили к выполнению части 1 - 4 человека, части 2 - 4 человека, части 3 - 4 человека

Учащиеся показали хорошее знание теории литературы. Задания части В выполнили все сдававшие выпускники.

Типичные ошибки:

части 1 Учащиеся в целом владеют теоретическим материалом. Учащиеся успешно справились с заданиями по определению тропов в предложенных отрывках из прозаических произведений и из поэтического текста (задания части В).

части 2 Экзаменуемые несколько упрощённо поняли задание С1; наибольшую трудность вызвало задание С3 (приведение примеров героев русской литературы, близких по жизненным установкам героям предложенных отрывков из художественных произведений.); при выполнении задания С4 экзаменуемые ответили на поставленный вопрос, ограничившись минимальным контекстом.

части3 При выполнении задания С5. экзаменуемые остановились на задании С5.1 (задания по произведениям первой половины 19 века).

№

Ф. И. ученика

Часть 1

Часть 2

Часть 3

Первичный балл

Балл

В1

В2

В3

В4

В5

В6

В7

С1

С2

С3

В8

В9

В10

В11

В12

С4

1

Галуцких Наталья

-

-

+

+

-

+

+

+

+

+

+

+

+

-

-

+

14

21

53

2

Коновалова Юлия

+

+

+

+

+

-

+

+

+

+

+

+

+

-

-

+

12

21

53

3

Короткова Ольга

-

-

-

+

+

+

-

+

+

+

+

+

+

+

+

+

19

27

62

4

Улановская Юлия

+

+

+

+

+

+

-

+

+

+

+

-

+

+

+

+

20

30

67

Качество результатов обучения в средней (полной) школе определялось по итогам государственной (итоговой) аттестации. Анализ экзаменационных работ показал, что уровень подготовки выпускников средней школы, в целом, соответствует требованиям государственного стандарта среднего общего образования. При этом следует отметить более высокий образовательный уровень учащихся обучавшихся по учебному плану информационно-технологического профиля.

Выпускники, в целом, демонстрировали наличие основ допрофессиональной, методологической и общекультурной компетентности по трем составляющим образованности.

Учащиеся участвовали в научно-практических и образовательных проектах, показывали способности проводить некоторые виды анализа, исследования несложных реальных связей и зависимостей, создавать собственную интеллектуальную и творческую продукцию, в том числе, с использованием мультимедийных средств.

Информационная и коммуникативная культура учащихся старшей ступени была представлена умениями определять и искать необходимую информацию в источниках разного типа, работать с текстами различного содержания и стилей, понимать их специфику, уметь создавать собственный текст.

Выпускники средней школы владели некоторыми видами публичных выступлений, умениями следовать этическим нормам и правилам ведения диалога в ходе общения.

У учащихся была сформирована собственная система ценностных ориентаций, среди которых можно особо выделить личностный и профессиональный успех, здоровье, дружба, взаимопонимание, семья, образование, материальный достаток и т. д. Отдельно следует отметить понимание учащимися ценности образования как средства развития культуры личности, позволявшее объективно оценивать свои учебные достижения и соответственно выбирать дальнейшую образовательную траекторию. Так, отмечается высокий процент поступления учащихся, обучавшихся в классах физико-математического профиля, на специальности соответствующей направленности высших учебных заведений.

По результатам анкетирования в 2010 году 53,9% выпускников на момент опроса полностью удовлетворены своим уровнем образованности.

Показателем успешной социализации и интеграции выпускников в общество служило стремление их к дальнейшему повышению своего образования после окончания школы.

В качестве проблем средней школы следует отметить следующее:

¾  снижение показателей качества обученности, что обусловлено, в первую очередь, качеством контингента обучающихся, переходящих на ступень старшей школы со ступени основной школы.

Так же результаты контрольных мероприятий показали, что:

¾  многие учащиеся затруднялись выполнять задания, связанные с самостоятельным созданием алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера, самостоятельным выбором критериев для оценивания результатов учебной деятельности;

¾  выпускники испытывали затруднения в выборе и использовании знаковых систем в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения, при этом не на должном уровне было развито умение участвовать в речевом общении, в частности, в диалоге, предполагающем равенство сторон в общении, а, соответственно, навык понимания и принятия иной точки зрения;

¾  имело место отсутствие развитой рефлексивной деятельности, выражающееся в несформированности навыков контроля и оценки своей деятельности, неспособности аргументировано оценить свои учебные достижения, поведение, дать характеристику своей личности, своему физическому и эмоциональному состоянию.

Таким образом, анализ результатов качества образования выпускников средней школы, показывает, что предметно-информационная и ценностно-ориентационная составляющие соответствуют стандартам общего образования. При этом отмечается более высокий образовательный уровень учащихся информационно-технологического класса. Следует отметить недостаточно полную реализацию деятельностно-коммуникативного и информационного компонента образованности, соответственно следует уделять внимание развитию информационных и коммуникативных навыков.

На основании решения педагогического совета от 24 июня 2010 года. протокол , Похвальной грамотой «За особые успехи в изучении отдельных предметов» награждены 11 выпускников: Асеева Валентина, Гортованова Галина, Деговцова Надежда, Кирюшин Сергей, Самотой Алексей, Сида Яна. Сухоиванова Алина, Скамарохова Светлана, Тищенко Алина, Улановская Юлия, Щербак Ксения.

Грамотой «За спортивные достижения и активное участие в жизни класса и школы» награждены 3 выпускников: Воронкин Станислав, Титаренко Алексей, Каблучко Григорий. Дружинин Артём награждён грамотой управления образования Шебекинского района за победу в районном конкурсе сельскохозяйственных профессий.

Выводы:

При проведении государственной итоговой аттестации выпускников 9 и 11 классов школа руководствуется положением о проведении государственной (итоговой) аттестации выпускников 9, 11 классов, Инструкцией о порядке проведения аттестации учащихся и другими нормативными актами, регламентирующими организацию и проведение аттестации обучающихся.

Из 52 обучающихся 9 классов и 33 обучающихся 11 классов, успешно овладевших требованиями программ по всем предметам учебного плана, все были допущены к итоговой аттестации и успешно её прошли, за исключением учащейся 11Б класса Галбич Карины.

Рекомендации:

1. На основании вышеизложенных показателей одной из первостепенных задач на новый учебный год является организация более чёткой и основательной подготовки обучающихся 9 и 11 классов к итоговой аттестации.

2. Классным руководителям 9, 11 классов до 15 сентября провести классные и родительские собрания по данному вопросу и подать сведения о выборе предметов для сдачи в форме ЕГЭ и ГВА.

3. Учителям – предметникам разработать план подготовки учащихся к экзамену по своему предмету с учётом ошибок учащихся прошедшей аттестации, внести его отдельной колонкой в рабочую программу, предоставить завучу график проведения консультаций к 15 сентября.

4. Всем учителям – предметникам ежемесячно 1 числа сдавать отчёт по посещаемости консультаций.

5. Учителям: физики (), обществознания (), географии () следует обратить внимание на несоответствие годовых и экзаменационных оценок по своему предмету, изучить критерии выставления оценок.

6. Учителям русского языка следует ориентироваться на речевую деятельность, целенаправленно развивать диалогическую и монологическую речь учащихся (устную и письменную), формировать умение рассуждать на предложенную тему, приводя различные способы аргументации собственных мыслей, умение делать выводы; этически корректно вести диалог; использовать современные способы проверки знаний, умений и навыков учащихся, критериальный подход к оценке творческих работ учащихся, также соблюдать единые нормы проверки ученических работ. В календарно-тематическое планирование включить темы, рекомендуемые в «Методическом письме».

7. Учителям математики необходимо изучить кодификатор, спецификацию экзаменационной работы, рекомендуемую литературу на сайте ФИПИ. Использовать литературу, необходимую учителю математики при подготовке обучающихся к выпускным экзаменам в 9 классе в новой форме, а также для индивидуальной работы обучающихся, рекомендованнную в «Методическом письме».

8. Всем учителям-предметникам использовать в своей работе нормативные, аналитические, учебно-методические и информационные материалы, размещённые на сайте ФИПИ, которые могут быть использованы при организации учебного процесса и подготовке учащихся к ЕГЭ:

- аналитические отчеты «Результаты единого государственного экзамена»;

- документы, регламентирующие разработку КИМ ЕГЭ ;

- учебно-методические материалы для членов и председателей региональных предметных комиссий по проверке выполнения заданий с развернутым ответом;

- методические письма прошлых лет;

- обучающая компьютерная программа «Эксперт ЕГЭ»;

- тренировочные задания из открытого сегмента Федерального банка тестовых материалов;

- перечень учебных изданий, рекомендуемых ФИПИ для подготовки к единому государственному экзамену;

- перечень учебных изданий, подготовленных авторскими коллективами ФИПИ;

Методическую помощь учителю при подготовке учащихся к ГИА могут оказать следующие материалы, размещенные на сайте ФИПИ:

- документы, регламентирующие разработку контрольных измерительных материалов для государственной (итоговой) аттестации по русскому языку в основной школе (кодификатор элементов содержания, спецификация и демонстрационный вариант экзаменационной работы);

- учебно-методические материалы для членов и председателей региональных предметных комиссий по проверке выполнения заданий с развернутым ответом экзаменационных работ выпускников 9-х классов;

- перечень учебных пособий, разработанных с участием ФИПИ;

- перечень учебных пособий, имеющих гриф «Допущено ФИПИ к использованию в учебном процессе в образовательных учреждениях

В учебном году в школе было продолжено профильное обучение и предпрофильная подготовка.

Профильное обучение по своим целям и содержанию занимает промежуточное положение между общим средним и профессиональным образованием. Оно позволяет старшеклассникам приобрести по избранному профилю глубокие и разносторонние знания, прочные практические навыки, подготовить себя к успешному продолжению образования в среднем (высшем) профессиональном учебном заведении соответствующего направления. В августе 2009 года на ММО был заслушан отчет заместителя директора по учебно-воспитательной работе Шумейко Натальи Ивановны, ответственной за предпрофильную и профильную подготовку учащихся «Об итогах предпрофильной и профильной подготовки учащихся в учебном году».

Утвержден «План организации предпрофильной подготовки учащихся 9–х классов МОУ «Новотаволжанская средняя общеобразовательная школа Шебекинского района Белгородской области на учебный год», утвержден «План-график реализации профильного обучения на старшей ступени обучения в МОУ «Новотаволжанская средняя общеобразовательная школа Шебекинского района Белгородской области на учебный год», утверждена «Программа психолого-педагогического сопровождения предпрофильного и профильного обучения МОУ «Новотаволжанская средняя общеобразовательная школа Шебекинского района Белгородской области» с целью создания психолого – педагогических условий для проектирования индивидуальной траектории профессионализации учащихся профильных классов.

Имеются следующие нормативные акты «Положения об оценивании учебных достижений учащихся МОУ «Новотаволжанская средняя общеобразовательная школа Шебекинского района Белгородской области», утвержденное на совещании учителей 09.01.2007г., «Положение о портфолио учителя МОУ «Новотаволжанская средняя общеобразовательная школа Шебекинского района Белгородской области», утвержденное на заседании педагогического совета 24.01.2007г., «Положение о классах с профильным обучением», утвержденное на педагогическом совете 01.02.2006г., «Положение о приеме учащихся в профильные классы и работы приемной комиссии МОУ «Новотаволжанская средняя общеобразовательная школа Шебекинского района Белгородской области», «Положение о предпрофильных классах», «Положение о банке данных элективных курсов».

На педагогическом совете утверждены следующие элективные курсы:

9-е классы – «Издательское дело»,

«Модуль»,

«Компьютерная графика»,

«Черчение»,

«Твоя профессиональная карьера»;

10 а класс – «Математические основы информатики»,

«Интенсивное повторение орфографии и пунктуации. Подготовка к ЕГЭ по русскому языку»,

«Экология с элементами валеологии»

«Решения задач по физике»;

10 б класс - «Технология создания сайта»,

«Интенсивное повторение орфографии и пунктуации. Подготовка к ЕГЭ по русскому языку»,

«Замечательные неравенства, их обоснование и применение»,

«Методы решения задач по физике»,

«Основы избирательного права»,

«Экология с элементами валеологии»,

11 а класс - «Интенсивное повторение орфографии и пунктуации. Подготовка к ЕГЭ по русскому языку»,

«Готовимся к ЕГЭ по информатике»,

«Основы генетики и геномики человека»,

11 б класс - «Технология создания сайта»,

«Интенсивное повторение орфографии и пунктуации. Подготовка к ЕГЭ по русскому языку»,

«Методы решения задач по физике»,

«Основы генетики и геномики человека»,

«Решение задач по математике».

На основании приказа по учреждению № 000 от 01.01.2001года «Об организации профильного обучения учащихся в учебном году» в школе открыты профильные классы: 10 а класс (профиль информационно - технологический). Основные предметы – математика (6 часов), информатика (4 часа); 10б класс (профиль технико – технологический). Основными предметами являются физика (5 часов), технология. Открытие данных профилей в 10-х классах было произведено на основе мониторинга по выбору профиля, проведённого психологом школы 9-х классах в феврале 2009 года. Кроме этого было проведено собрание родителей выпускников 9-х классов выпуска 2009 года, на котором родители школьников получили глубокую информацию о работе профильных классов, о требованиях, предявляемых для учащихся профильных классов.

С первого сентября продолжили работу профильные классы 11а (профиль информационно – технологический), 11б класс (профиль оборонно – спортивный).

В 9-х классах ведётся предпрофильная подготовка учащихся. Проходят вышеназванные элективные курсы

Данные элективные курсы обязательны для посещения. Они реализуются за счёт школьного компонента учебного плана. Предназначены для содержательной поддержки изучения основных профильных курсов в школе старшей ступени.

Цель элективных курсов следующая:

-способствовать самоопределению ученика;

-активизировать познавательную деятельность школьников;

-повысить информационную и коммуникативную деятельность учащихся.

Большое познавательное значение несёт в себе курс «Твоя профессиональная карьера». Были посещены занятия: «Деловая игра «Кадровый вопрос» и «Слагаемые творчества. О работоспособности» (учитель С.). Школьники с удовольствием посещают данный курс, знакомятся с новыми профессиями на рынке труда, формируют свой выбор. При посещении элективного курса у учители необходимо отметить глубокую заинтересованность учащихся «Компьютерной графикой». У учителя школьники получают навыки «Издательского дела». В ходе элективного курса «Основы генетики и геномики человека, который преподаёт ученики получают сведения по биологии, не включённые в школьную программу, но необходимые для поступления в медицинские учебные заведения.

С классными руководителями 9- х классов проведено совещание по вопросу оформления портфолио учащихся.

Психологом С. осуществляется психолого – педагогическое сопровождение классов с профильной и предпрофильной подготовкой.

В классах профильного обучения и в классах с предпрофильной подготовкой были проведены контрольные работы по предметам профильной направленности.

Протокол

результатов итоговой контрольной работы (промежуточная годовая аттестация)

по информатике и ИКТ

в 11А классе (информационно-технологический профиль)

Новотаволжанской СОШ

13 мая 2010 г.

I. Всего учащихся 11А класса 19 чел.

Работу выполняли 19 чел.

II. Количество часов в неделю 4, учебник . Информатика и ИКТ: учебник для 10-11 класса. Профильный уровень – М.: БИНОМ, 2007

III. Учителя ,

Количественные показатели результатов выполнения пробного тестирования

№ п/п	Наименование ОУ	Кол-во учеников	Кол-во часов по предмету в неделю	Количество (%) выпускников, выполнивших работу на
«5»	%	4	%	3	%	2	%
Всего	Приняли участие в тестировании
1	Новотаволжанская СОШ	19	19	4	3	16	7	37	9	47	0	0

№ п/п	Класс	Фамилия, имя, отчество	Тесты (количество баллов)	Всего баллов	Оценка
часть А	часть В
11А	Артеменко Олег	13	2	15	3
11А	Асеева Валентина	18	4	22	4
11А	Воронкин Станислав	6	2	8	3
11А	Галуцких Наталья	9	3	12	3
11А	Гортованова Галина	15	5	20	4
11А	Деговцова Надежда	16	4	20	4
11А	Карнаух Анна	9	3	12	3
11А	Кирюшин Сергей	16	9	25	5
11А	Коновалова Юлия	9	1	10	3
11А	Короткова Ольга	10	4	14	3
11А	Самотой Алексей	16	7	23	5
11А	Сида Яна	16	3	19	4
11А	Скамарохова Светлана	15	3	18	4
11А	Слюсаренко Иван	13	2	15	3
11А	Сухоиванова Алина	18	6	24	5
11А	Тищенко Марина	10	3	13	3
11А	Улановская Юлия	18	4	22	4
11А	Щербак Ксения	17	3	20	4
11А	Дружинин Артем	12	3	15	3

Приступили к выполнению части А 19 чел.