Анализ работы МБОУ Качалинской СОШ № 1 за учебный год (стр. 8 )

Средний бал по математике (учитель – ) составил 41. Максимальное количество баллов получила – 68. Высокие результаты показали: (66 б.), (52 б.). Пороговый показабалла) получил не справилась с аттестационной работой (20 баллов).

Средний балл по обществознанию (учитель – ) – 58. Наибольшее количество баллов набрала (75 б.), (63 б.), (62 б.), (58 б.).

Средний бал по литературе (учитель – ) - 47,5.

Итоговая аттестация выпускников 11 класса показала, что – учитель русского языка и литературы качественно подготовила выпускников к итоговой аттестации. В следующем учебном году необходимо изучить опыт работы по вопросу подготовки выпускников к итоговой аттестации.

не справилась с экзаменационной работой по математике в основные сроки, хотя данный предмет изучался на профильном уровне, предусматривающем создание системы специализированной подготовки уч-ся старших классов и создание условий для обучения старшеклассников в рамках дифференциации. Учителям математики при подготовке к ЕГЭ выпускников необходимо обеспечить усвоение базового уровня знаний всеми учащимися. Руководителю МО запланировать работу по изучению и использованию опыта работы учителей других школ по подготовке к ЕГЭ. Необходимо уделить большое внимание предпрофильной подготовке т. к. она является необходимым условием создания образовательного пространства, способствующего самоопределению учащихся основной ступени.

Результаты государственной (итоговой) аттестации выпускников 9 и 11 классов свидетельствуют о сформированности ба­зового уровня знаний, умений и навыков за курс основного общего и среднего (полного) образования; уровень подготовки соответствует требованиям «обязательного ми­нимума к содержанию общего образования»

Государственная (итоговая) аттестация прошла в соответствии с расписанием, апелляций в конфликтную комиссию по вопросам проведения аттестации не поступило, но при рассмотрении апелляции по результатам русского языка выпускницы 11 класса конфликтной комиссией был увеличен первичный балл на 2, количество баллов – 87.

и награждены золотыми медалями «За особые успехи в учении».

В ы в о д ы :

1.  При проведении государственной итоговой аттестации вы­пускников 9 и 11 классов школа руководствуется Положением о проведении государственной (итоговой) аттестации выпускни­ков 9, 11 классов, Инструкцией о порядке проведения атте­стации учащихся и другими нормативными актами, регламенти­рующими организацию и проведение аттестации обучающихся.

2.  Сравнительный анализ годовых отметок и результатов, полученных в ходе аттестации, показал, что не все учащиеся подтвердили свои результаты.

·  Выпускники 9 класса Архипова (100%) по биологии получили на экзамене на один балл выше годовых оценок.

·  71% выпускников 9 класса подтвердили свои годовые оценки на экзамене по математике и 29% повысили их.

·  79% выпускников 9 класса подтвердили свои годовые оценки по русскому языку, 7% - повысили и 24% - понизили результаты.

·  Выпускники 9 класса, сдававшие историю и обществознание в большинстве своем подтвердили годовые оценки.

Рекомендовано:

1.  Руководителям МО и кафедр русского языка и математики запланировать в учебном году работу по отработке технологии тестирования и подготовки выпускников к государственной (итоговой) аттестации в форме ГИА и ЕГЭ.

2.  Руководителям МО и кафедр рассмотреть основные вопросы и темы, вызвавшие затруднения у выпускников учебного года в ходе итоговой аттестации.

3.  Руководителям МО и кафедр изучить и распространить опыт работы учителя русского языка и литературы по вопросу подготовки к ЕГЭ.

ЦЕЛИ, ЗАДАЧИ И ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ШКОЛЫ

НА УЧЕБНЫЙ ГОД

Анализ достигнутого уровня развития ОУ в процессе реализации основной образовательной программы гг. позволил сделать некоторые выводы.

Позитивные и негативные тенденции решения поставленных задач:

1.Изменение качества общего образования, которое связывается с достижением новых образовательных результатов.
Позитивные тенденции	Причины позитивных тенденций
Продолжается постоянный рост показателей уровня обученности.	Целенаправленная реализация программы развития.
Повышение квалификации педкадров.	Реализация программы «Мастер»
Позитивная динамика количества победителей и призеров олимпиад, конкурсов и соревнований	Реализация программы «Одаренные дети»
Негативные тенденции	Причины тенденции	Необходимые меры по корректировке негативных тенденций
Низкий уровень математического образования (низкие результаты ЕГЭ по математике)	Недостаточный уровень подготовки педагогических кадров, недостаточно выработана система подготовки учащихся к обучению по математическому профилю.	Использование интерактивных форм работы с педагогами, разработка системы подготовки учащихся к обучению по математическому профилю.
Недостаточная сформированность у обучающихся осознанного, продуктивного чтения (анализ мониторинга в 4, 5 классе)	Низкая мотивация обучающихся при формировании навыков продуктивного чтения, мала доля внеурочной деятельности и работы с родителями по формированию у обучающихся любви к чтению	Разработка лектория для родителей. Организация библиотечных уроков, введение элективных курсов по формированию навыков продуктивного чтения

2.  Научно-методическая поддержка и сопровождение пилотного введения ФГОС второго поколения на ступенях ООО.
Позитивные тенденции	Причины позитивных тенденций
В качестве эксперимента в 5 классе реализовано введение ФГОС ООО	Созданы необходимые условия для реализации ФГОС ООО
Соблюдена преемственность между начальной и основной школой	В основной школе продолжена реализация образовательной программы «Школа 2100»
Негативные тенденции	Причины тенденции	Необходимые меры по корректировке негативных тенденций
Недостаточная подготовка обучающихся 5 класса к переходу на новые стандарты	Обучение в 4 классе по традиционной системе	Методическая подготовка педагогов начальной школы к переходу на ФГОС всех классах
Психологическая неготовность педагогов к работе в новых условиях	Низкий уровень мотивации, недостаточная специальная подготовка	Формирование положительной мотивации в рамках реализации программы «Мастер»

3.  Расширение спектра и качества образовательных услуг для удовлетворения запросов учащихся разных категорий.
Позитивные тенденции	Причины позитивных тенденций
Профильное обучение, предпрофильная подготовка	Введение элективов по выбору учащихся, возможность выбора профиля.
Возможность получения индивидуальных консультаций по русскому языку, математике, обществознанию	Проведение индивидуальных консультаций по данным предметам
Негативные тенденции	Причины тенденции	Необходимые меры по корректировке негативных тенденций
Ограниченность обучения по профилям (всего 3 профиля в школе – математика, биология, география)	Слабо используется сетевое взаимодействие	Организация сетевого взаимодействия со школами района
Ограниченность обучения инвалидов и обучающихся с ограниченными возможностями	Не созданы условия для данной категории обучающихся	Введение дистанционного обучения для детей инвалидов и детей с ограниченными возможностями

4.Создание здоровьесберегающей среды на основе индивидуальной работы со школьниками. Вовлечение родителей в организацию воспитательно-образовательного процесса.
Позитивные тенденции	Причины позитивных тенденций
Организовано горячее питание, соблюдаются санитарно-гигиенические требования к учебно-воспитательному процессу	Соблюдены все требования СанПина. Снижение количества обучающихся, страдающих желудочно- кишечными заболеваниями.
Соблюдается высокая двигательная активность, стабильно высокие спортивные результаты образовательного учреждения	Помимо 3 часов физкультуры проводятся: зарядка, физминутки, подвижные перемены, в начальной школе организован час здоровья, во внеклассной деятельности высока доля спортивных секций. Взаимодействие с ЦДТ и ДЮСШ
Негативные тенденции	Причины тенденции	Необходимые меры по корректировке негативных тенденций
Высока доля уроков пропущенных по болезни	Низкая сопротивляемость организма обучающихся к респераторным, инфекционным заболеваниям	Проведение профилактических мероприятий классными руководителями и проведение лектория для родителей по формированию ЗОЖ
Есть обучающиеся с пагубными привычками – курение	Влияние среды, низкая образованность родителей по данному вопросу

Разработка и внедрение системы занятости обучающихся в рамках внеурочной деятельности.
Позитивные тенденции	Причины позитивных тенденций
Разработана система внеурочной деятельности в связи с введением ФГОС НОО и направлениям: спортивное, художественно-эстетитческое, этнокультурное (казачество), духовно-нравственное, гражданско-патриотическое.	Программы введения ФГОС НОО и ООО. Открытие казачьего класса. Открытие на базе школы экспериментальной площадки по гражданско-патриотическому воспитанию.
Система работы школы по экологическому воспитанию.	Организация работы на пришкольном участке. Открытие кружков и элективов по данному направлению.
Негативные тенденции	Причины тенденции	Необходимые меры по корректировке негативных тенденций
Низкий охват во внеурочной деятельности учащихся по учебным предметам.	Слабо организована внеурочная деятельность по учебным предметам. Практически отсутствуют кружки по данному направлению, не осуществляется деятельность НОУ.	Разработать программу деятельности НОУ. Включить в план внеурочную деятельность по учебным предметам.
Недостаточная работа с детьми, проявляющими интерес к отдельным предметам.	Данная деятельность часто носит эпизодический характер.	Включить в план индивидуальную работу каждого учителя с детьми, проявляющими интерес к отдельным предметам.

4.  Совершенствование духовно-нравственного воспитания школьников. Формирование у подрастающего поколения верности Родине готовности к служению Отечеству.
Позитивные тенденции	Причины позитивных тенденций
Разработана система по духовно-нравственному воспитанию школьников	Программа «Сыны Отечества»
Негативные тенденции	Причины тенденции	Необходимые меры по корректировке негативных тенденций
Наличие неблагополучных семей, негативно влияющих на нравственное становление личности школьника.	Недостаточная работа классных руководителей с данной категорией семей.	Упорядочение деятельности классных руководителей в данном направлении.

Методическая тема школы: формирование ключевых компетенций как условие развитие личности педагогов и обучающихся.

Цель методической работы ОУ - повышение профессиональной компетентности педагогов в условия экспериментальной деятельности по введению ФГОС НОО и ООО.

Задачи методической работы ОУ:

ü  создание условий для повышения профессиональной компетентности педагогов в условия экспериментальной деятельности по введению ФГОС НОО и ООО 1-3 и 5-6 классах;

ü  создание творческой группы учителей «Формирование навыков продуктивного чтения»;

ü  создание секции НОУ «Подготовка к олимпиадам»;

ü  реализация системно-деятельностного подхода и проектно-исследовательской деятельности на уроках и во внеурочное время, используя соответствующие методики по предметам;

ü  продолжить работу школы молодых специалистов;

ü  совершенствование методики и качества подготовки к ЕГЭ и ГИА по математике и другим предметам.

Исходя из анализа работы, позитивных и негативных тенденций решения поставленных задач, считать основной целью работы школы на уч. г. - создание условий для формирования компетентности социально-интегрированной и мобильной личности способной к полноценному и эффективному участию в общественной и профессиональной жизнедеятельности.

Для реализации поставленной цели выбраны следующие задачи:

Ø  реализация федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения в начальной школе-1-3 классы, основной – 5-6 классы ;

Ø  модернизация содержания и технологии образовательного процесса, разработка системы подготовки учащихся к обучению по математическому профилю, введение элективных курсов по формированию навыков продуктивного чтения

Ø  реализация системно-деятельностного подхода и проектно-исследовательской деятельности на уроках и во внеурочное время, используя соответствующие методики по предметам, организация НОУ и работа с одаренными детьми;

Ø  систематизация работы лаборатории по внедрению основной общеобразовательной программы школы в рамках введения ФГОС второго поколения;

Ø  создание условий для формирования личностных качеств и ключевых компетенций, способствующих общественной и профессиональной жизнедеятельности в условиях информационного общества, введение дистанционного обучения для детей инвалидов и детей с ограниченными возможностями;

Ø  организация сетевого взаимодействия со школами района;

Ø  осуществление технологий здоровьесбережения.