Основная образовательная программа высшего профессионального образования подготовки специалиста (стр. 5 )

уметь:

·  анализировать нестандартные учебные ситуации, ставить цели и планировать результат своей деятельности,

·  разрабатывать алгоритм достижения результата,

·  оценивать результаты своей деятельности,

·  выявлять пробелы в своих знаниях и умениях при решении новой задачи,

·  оценивать необходимость той или иной информации для своей деятельности,

·  осуществлять информационный поиск и извлекать информацию из различных источников на любых носителях.

·  самостоятельно работать с информацией: искать, выбирать, анализировать и оценивать, организовывать, представлять, передавать ее;

·  моделировать, проектировать объекты и процессы, в том числе при взаимодействии с другими,

·  ответственно реализовывать свои планы; принимать решения и действовать в непредвиденных ситуациях, учиться всю жизнь,

владеть:

·  методикой использования ИКТ в процессе обучения иностранным языкам в средней школе,

·  навыками разработки педагогических технологий, основанных на применении ИКТ.

Краткое содержание дисциплины

Компьютер как средство обучения ИЯ.

Работа с текстами и табличными данными.

Подготовка иллюстративного материала средствами Microsoft Power

Point. Flash-анимация.

Применение различных видов обучающих программ

(электронные словари, энциклопедии, обучающие программы, сети).

Применение асинхронных компьютерных средств в обучении

(электронная почта, вики, блоги).

Применение синхронных компьютерных средств в обучении

(чаты, форумы, аудиоконференции, видеоконференции).

Общая трудоемкость дисциплины

Вид учебной работы	Всего часов	Семестры
Общая трудоемкость	70	9
Аудиторные занятия	36
Лекции	20
Лабораторные занятия	16
Письменные работы	-
Самостоятельная работа	34
Вид итогового контроля		9-зачет

Разработчики рабочей программы дисциплины

, ассистент кафедры английского языка

Современные информационные технологии

Цели освоения дисциплины

Цель - сформировать у будущих учителей систему знаний, навыков и умений в сфере использования информационных и коммуникационных технологий в образовании.

Требования к результатам освоения дисциплины

В результате изучения учебной дисциплины "Современные информационные технологии" студент должен

знать:

·  приемы и методы использования средств ИКТ в различных видах и формах учебной деятельности;

·  педагогические технологии, основанные на применении ИКТ;

·  актуальные проблемы в сфере современных информационных технологий

уметь:

·  использовать современные информационные технологии в процессе обучения иностранным языкам в средней школе;

·  готовить мультимедийные презентации;

·  анализировать электронные средства учебной информации;

·  использовать общий и профессионально ориентированный английский язык в сообщениях, круглых столах, дискуссиях и презентациях;

·  моделировать возможные ситуации общения между представителями различных культур и социумов по тематике курса

владеть:

·  методикой использования ИКТ в процессе обучения иностранным языкам в средней школе

·  навыками публичного выступления;

·  основными особенностями официального, нейтрального и неофициального регистров общения;

Краткое содержание дисциплины

История создания компьютера.

Информатизация общества

Информатизация образования

Информационные и коммуникационные технологии в активизации познавательной деятельности учащихся

Компьютер как средство обучения иностранным языкам

Интернет – глобальная информационная сеть

Компьютерные «болезни» и катастрофы

Компьютеромания

Кино и телевидения

Общая трудоемкость дисциплины

Вид учебной работы	Всего часов	Семестры
Общая трудоемкость	76	10
Аудиторные занятия	40
Лекции
Лабораторные занятия	40
Письменные работы
Контроль самостоятельной работы
Самостоятельная работа	36
Вид итогового контроля		10-зачёт

Разработчики рабочей программы дисциплины

А., кандидат филологических наук, доцент кафедры английского языка

Профессиональный цикл

ПЕДАГОГИКА

Цели освоения дисциплины:

Цели курса «Педагогика» – помочь будущему учителю:

-  составить целостное представление о современном образовании как системе и педагогическом процессе;

-  познакомиться с ведущими концепциями, парадигмами, моделями образовательного процесса;

-  изучить теоретические основы организации обучения и воспитания в современном образовательном процессе (закономерности, принципы, цели и задачи, функции, методы, приемы, формы, технологии, содержание, целеобразование и целеполагание, диагностика и оценивание);

-  овладеть основными умениями для организации воспитания и обучения;

-  развить научно-педагогическое мышление;

-  сформировать обоснованную методологическую позицию будущего специалиста в области педагогической деятельности;

-  сформировать мотивацию к профессиональной педагогической деятельности.

-  развить навыки профессиональной коммуникации для решения задач в профессиональной деятельности.

Требования к результатам освоения дисциплины

В результате изучения дисциплины «Педагогика» студент должен:

иметь представление об основных терминах и понятиях дисциплины: сущности педагогики, ее объекте, предмете и научном методе; о сущности понятий «воспитание», «образование», «развитие», «обучение», «система» и их соотношении, о сущности педагогической культуры и её роли в функционировании педагогических структур; о роли педагогики как фундаментальной науки в развитии прикладных наук.

знать основополагающие законы педагогики как науки и общественной практики, механизмы их проявления в социальной и в общественной сферах; методы определения и эффективности применения педагогических форм, методов, приемов в соответствии с возрастными и индивидуальными возможностями воспитанников;

уметь применять полученные знания при организации психолого-педагогической диагностики процесса обучения и воспитания, а также качества образования;

овладеть способами целеполагания в учебно-воспитательном процессе;

освоить способы организации личностно-ориентированного и гуманистического образовательного процесса;

иметь навыки:

-  владения способами организации активных и интерактивных методов обучения;

-  организации диагностики результатов и достижений обучающихся;

-  развития рефлексивных умения будущего педагога;

-  владения умением свободного использования педагогических знаний;

-  владения управленческими функциями.

Краткое содержание дисциплины

Раздел I. Введение в педагогическую деятельность.

Педагогическая профессия и профессиональная деятельность педагога.

Личность педагога. Слагаемые педагогического мастерства.

Общая и профессиональная культура педагога

Профессионально-личностное становление и развитие педагога

Раздел II. Общие основы педагогики. Теория и методика воспитания.

Педагогика как наука. Категории педагогики. Образование как общественное явление и целенаправленный педагогический процесс

Методологическая культура педагога. Методология и методы педагогического исследования.

Сущность воспитания и его место в целостной структуре образовательного процесса. Движущие силы и логика воспитательного процесса. Закономерности и принципы воспитания.

Базовые теории воспитания и развития личности

Воспитание как система. Система форм и методов воспитания.

Технологии воспитания. Диагностика и педагогическое проектирование в деятельности воспитателя.

Понятие о воспитательных системах

Педагогическое взаимодействие в воспитании

Коллектив как объект и субъект воспитания

Система деятельности классного руководителя.

Воспитание в условиях поликультурной педагогической реальности.

Введение в социальную педагогику

Раздел III. Теория обучения.

Процесс обучения как целостная система

Закономерности и принципы обучения

Цели и содержание образования

Методы и средства обучения

Формы организации обучения

Контроль и оценка результатов обучения

Современные дидактические концепции и системы обучения

Современные технологии обучения. Индивидуализация и дифференциация обучения

Современные модели организации обучения

Система образования в России

Раздел IV. История педагогики и образования.

История педагогики и

Образования как область

научного знания. Педагогика и

образование в древнем мире.

Влияние христианских традиций

на школу и педагогику.

Педагогика и образование эпохи

просвещения.

Педагогика и образование XIX века.

Педагогика и образование ХХ века.

Проблемы и перспективы

мирового образования и

педагогики в XXI веке.

Раздел V. Управление образовательными системами.

Нормативно-правовое обеспечение образования.

Общая характеристика

управления образованием

в России

Основы менеджмента

образования

Основы маркетинга образования

Нормативно-правовое

обеспечение образования

Раздел I. Введение в педагогическую деятельность.

2 семестр

Педагогическая профессия и профессиональная деятельность педагога.

Личность педагога. Слагаемые педагогического мастерства.

Общая и профессиональная культура педагога

Профессионально-личностное становление и развитие педагога

Общая трудоемкость дисциплины

Вид учебной работы	Семестр
2,3,5,7,8
Общая трудоемкость дисциплины	252
Аудиторные занятия	132
Лекции	72
Практические занятия (ПЗ)
Семинары (С)	50
Лабораторные работы (ЛР)
И (или) другие виды аудиторных занятий	12
Самостоятельная работа	118
И (или) другие виды самостоятельной работы: КСР	2
Вид итогового контроля (семестры):	Экзамен: 3,5,7; Зачет: 2,8.

Разработчики рабочей программы дисциплины

, кандидат педагогических наук, доцент;

., кандидат педагогических наук, доцент;

, кандидат педагогических наук.

ПСИХОЛОГИЯ

Цели освоения дисциплины:

Главная цель – обеспечение осознания студентами сущности и структуры психологических явлений как предмета науки, а не просто "случаев" и "примеров из жизни", для полноценного усвоения представлений о психике и личности, ради эффективного и грамотного применения этих знаний в своей будущей профессиональной деятельности.

Требования к результатам освоения дисциплины

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать: основные категории научной психологии; ведущие концепции психологии, поясняющие специфику психологических явлений и закономерности их развития

уметь: корректно использовать научные категории, прослеживать взаимосвязи научных категорий, корректно оценивать факты профессиональной деятельности и своей

жизнедеятельности и принимать на основе такой оценки хорошо продуманные, осознанные и экологичные решения, касающиеся не только своей жизни, но и жизни окружающих, нацеленные на бережное расходование психофизиологического потенциала людей.

владеть: навыками обращения со строго научными и научно-популярными психологическими источниками, корректно пользоваться психодиагностическими методиками и корректно обращаться с результатами психодиагностических измерений, соблюдая этические стандарты межличностной коммуникации.

Краткое содержание дисциплины

1.  Предмет и задачи психологии

2.  Методы психологии

3.  История научной психологии

4.  Мозг и психика

5.  Индивид. Личность.

6.  Мотивация. Отношения.

7.  Воля. Эмоции

8.  Деятельность

9.  Сознание и бессознательное

10.  Ощущение

11.  Восприятие

12.  Память

13.  Мышление

14.  Воображение

15.  Внимание

Общая трудоемкость дисциплины

Вид учебной работы	Сем. 2	Сем. 3	Сем. 4	Сем. 5	Сем 7
Общая психо логия	Возр. Психоло гия	Возр Психоло гия	Соц. Пси холо гия
Аудиторные занятия	28	24	24	32	26
Лекции	16	14	14	20	14
Практические занятия (ПЗ)	12	10	10	12	12
Семинары (С)
Лабораторные работы (ЛР)
И (или) другие виды аудиторных занятий
Самостоятельная работа	38	24	54	-	-
И (или) другие виды самостоятельной работы
Вид итогового контроля	Экза мен	За чет	Экза мен	За чет	Экза мен

Разработчики рабочей программы дисциплины