Основная образовательная программа высшего профессионального образования подготовки специалиста (стр. 6 )

, кандидат психологических наук, доцент кафедры психологии

Теория и методика обучения иностранному языку

Цели освоения дисциплины

цели:

- сформировать у студентов систему теоретических знаний об основных закономерностях процесса обучения иностранному языку, научить их интегрировать знания, полученные из области психологии, лингвистики, дидактики и других дисциплин для наиболее оптимального решения методических задач;

- познакомить студентов с историей развития основных методов обучения иностранным языкам и с современными тенденциями в методике обучения иностранным языкам в России и за рубежом, оснастить их технологиями личностно-ориентированного, развивающего обучения;

- раскрыть богатый образовательный, воспитательный и развивающий потенциал иностранного языка как учебного предмета, показать культурологическую ценность изучения иностранного языка и его значение для развития и формирования личности ребенка;

- развить у студентов методические навыки и умения по обучению учащихся разных ступеней общению на иностранном языке, развивать интерес учащихся к культуре стран изучаемого языка; применять на практике современные технологии обучения иностранному языку;

- познакомить студентов с существующими учебниками и учебными пособиями, с их концептуальными основами, научить студентов анализировать и критически оценивать их, а также применять для решения конкретных методических задач;

- развить у студентов мотивацию и навыки самостоятельной методической деятельности: по планированию учебного процесса, по отбору содержания обучения, по индивидуализации обучения, по анализу и обобщению передового педагогического опыта и т. д.

Требования к результатам освоения дисциплины

В результате освоения дисциплины студент должен:

знать:

-  теорию и технологии обучения учащегося иностранному языку;

-  основные этапы развития методики обучения иностранному языку;

-  современные тенденции в развитии методики и основные документы в области языкового образования;

-  отечественные и зарубежные уровни владения иностранным языком;

-  содержание и структуру системы обучения иностранному языку;

-  особенности взаимодействия методики с базисными для нее науками;

-  различные приемы формирования и развития иноязычных коммуникативных умений;

-  квалификационные требования, предъявляемые к учителю иностранного языка;

уметь:

-  учитывать в педагогическом взаимодействии различные особенности учащихся;

-  проектировать образовательный процесс с использованием современных технологий, соответствующих общим и специфическим закономерностям и особенностям возрастного развития личности;

-  осуществлять педагогический процесс в различных возрастных группах и различных типах образовательных учреждений;

-  использовать в образовательном процессе разнообразные ресурсы, в том числе потенциал других учебных предметов;

-  организовывать внеучебную деятельность обучающихся;

-  использовать современные технологии в обучении ИЯ;

-  практически применять приемы и методы обучения ИЯ;

-  готовить учебные материалы для занятий с учетом этапа и профиля обучения;

-  анализировать и оценивать индивидуально-психологические особенности учащихся и уровень их владения ИЯ;

-  осуществлять экспертную оценку современных учебников и учебных пособий по ИЯ;

-  анализировать собственную педагогическую деятельность и деятельность коллег;

-  организовывать самостоятельную работу и использовать различные приемы самонанализа;

владеть:

-  способами ориентации в профессиональных источниках информации (журналы, сайты, образовательные порталы и т. д.);способами проектной и инновационной деятельности в образовании;

-  различными средствами коммуникации в профессиональной педагогической деятельности;

-  способами совершенствования профессиональных знаний и умений путем использования возможностей информационной среды образовательного учреждения, региона, области, страны.

Краткое содержание дисциплины

4 семестр

Раздел 1. Теоретические основы методики обучения иностранному языку

Методика как учебная, научная и практическая дисциплина

Связь методики с другими науками

Понятие “система обучения ” и ее компоненты

Подходы к обучению как методическая категория

Цели и задачи обучения

Содержание обучения

Принципы обучения

Методы обучения

Процесс обучения

Средства обучения

5 семестр

Раздел 2. Методика обучения аспектам языка и деятельности общения

Обучение фонетическим средствам языка

Обучение лексическим средствам языка

Обучение грамматическим средствам языка

Обучение аудированию

Обучение чтению

Обучение говорению

Обучение письму и письменной речи

6 семестр

Раздел 3. Организация и обеспечение процесса обучения иностранному языку

Планирование учебного процесса

Организационные формы обучения

Упражнения по иностранному языку

Контроль в обучении иностранному языку

Этапы и профили обучения

Уровни владения иностранным языком

Современные технологии обучения иностранным языкам

Отечественные и зарубежные УМК для различных этапов обучения ИЯ, определение критериев их анализа.

7 семестр

Раздел 4. Организация и обеспечение процесса обучения второму иностранному (немецкому) языку

Особенности обучения второму иностранному языку. Методические категории в частных методиках преподавания.

Структура и содержание обучения второму иностранному языку.

Средства обучения второму иностранному языку.

Планирование урока второго иностранного языка.

Особенности формирования фонетических навыков на втором изучаемом иностранном языке. Система упражнений.

Особенности формирования лексических навыков на втором изучаемом иностранном языке. Система упражнений.

Особенности формирования грамматических навыков на втором изучаемом иностранном языке. Система упражнений.

Особенности обучения аудированию на втором изучаемом иностранном языке. Система упражнений.

Особенности обучения разным видам чтения на втором изучаемом иностранном языке. Система упражнений.

Особенности обучения говорению на втором изучаемом иностранном языке. Система упражнений.

8 семестр

Особенности обучения письму на втором изучаемом иностранном языке. Система упражнений.

Контроль знаний, умений и навыков на втором изучаемом иностранном языке.

Система ГИА и ЕГЭ. Международные языковые экзамены.

Речевое поведение учителя иностранного языка.

Общая трудоемкость дисциплины

Вид учебной работы	Всего часов	Семестры
		4	5	6	7	8
Общая трудоемкость	374	90	92	88	68	36
Аудиторные занятия	196	46	48	46	36	20
Лекции	88	22	20	20	18	8
Лабораторные занятия	108	24	28	26	18	12
Самостоятельная работа	178	44	44	42	32	16
Вид итогового контроля		Зачет	зачет	экзамен	зачет	зачет

Разработчики рабочей программы дисциплины

, кандидат педагогических наук, доцент кафедры английского языка

, кандидат педагогических наук, доцент

Современные средства оценивания результатов обучения

Цель дисциплины – познакомить студентов с современными средствами оценки результатов обучения, методологическими и теоретическими основами тестового контроля, порядком организации и проведения единого государственного экзамена (ЕГЭ) по иностранному языку.

Требования к результатам освоения дисциплины

В результате освоения дисциплины студент должен:

знать:

- истории и современного состояния системы тестирования в России и за рубежом;

- традиционных и современных подходов к оценке учебных достижений;

- особенностей тестовых технологий, видов и типов тестов, форм предтестовых заданий;

- различных методов оценивания результатов тестирования;

- нормативных документов, регламентирующих проведение ЕГЭ,

- структуры и содержания контрольно-измерительных материалов для ЕГЭ по своему предмету;

- процедуры проведения тестирования;

уметь:

- давать экспертную оценку предтестовым заданиям,

- использовать на практике тесты разных видов;

- проводить тестирование и анализировать полученные данные в рамках классической и современной теории создания тестов;

владеть:

- методами разработки занятий по подготовке учащихся к ЕГЭ по своему предмету;

- навыками работы с компьютерными пакетами программ по обработке результатов тестирования.

Краткое содержание дисциплины

Понятие о качестве образования.

Оценка как элемент управления качеством

Традиционные и новые средства оценки результатов обучения

История развития системы тестирования в России и за рубежом

Психолого- педагогические аспекты тестирования

Педагогические тесты. Термины и определения

Виды тестов и формы тестовых заданий

Контрольно-измерительные материалы (КИМы) и интерпретация результатов тестирования

ЕГЭ и качество образования. Организационно-технологическое обеспечение ЕГЭ

Содержание и структура тестовых заданий по иностранным языкам

Общая трудоемкость дисциплины

Вид учебной работы	Всего часов	Семестры
Общая трудоемкость	70	7
Аудиторные занятия	36
Лекции	18
Практические занятия	18
Письменные работы
Контроль самостоятельной Работы
Самостоятельная работа	34
Вид итогового контроля		зачет

Разработчики рабочей программы дисциплины

, кандидат педагогических наук, доцент кафедры английского языка

ВОЗРАСТНАЯ АНАТОМИЯ, ФИЗИОЛОГИЯ И ГИГИЕНА

Цели освоения дисциплины:

Цель дисциплины - дать студентам необходимые знания о функциях организма человека на различных этапах онтогенеза для правильной организации учебного и воспитательного процесса с учащимися и повышения его эффективности и качества на основе индивидуального подхода.

Требования к результатам освоения дисциплины

В результате изучения учебной дисциплины Возрастная анатомия, физиология и гигиена студент должен

иметь представление о строении и функциях организма человека как едином целом, о процессах, протекающих в нем и механизмах его деятельности; об общих закономерностях роста и развития организма детей и подростков; о развитии речевой функции у детей; о методах определения функциональной готовности детей к обучению в школе; о методах изучения умственной работоспособности детей; о методах изучения и оценке режима дня; о методах определения физического развития детей;

знать об анатомо-физиологических особенностях детей и подростков в разные периоды их развития; о критических периодах развития; об особенностях высшей нервной деятельности (ВНД) детского организма; о классификации типов ВНД и особенностях педагогического подхода к детям с различными типами ВНД; об особенностях эмоций у детей; о доминанте и динамическом стереотипе; о гигиенических требованиях к расписанию уроков в школе, к организации и проведению уроков, к организации и проведению перемен; о создании рациональных условий для учебных занятий; о методах оптимизации учебных занятий; о физиологической сущности утомления и переутомления, а также факторах, их вызывающих; о гигиенических требованиях к оборудованию учебных помещений; о физиологических основах режима дня; о причинах и профилактике нарушений осанки; о нарушениях зрения и профилактике близорукости; о гигиенических требованиях к работе с компьютером, ТСО и наглядными пособиями; о значении и принципах закаливания; об основных принципах сбалансированного и рационального питания;

уметь вырабатывать и закреплять у школьников условные рефлексы, необходимые им в процессе учебных занятий; способствовать выработке динамического стереотипа у школьников в процессе их обучения и воспитания; учитывать особенности взаимодействия первой и второй сигнальных систем у школьников разных возрастных групп во время урока; способствовать развитию речи, памяти, зрения и слуха; учитывать особенности типов ВНД детей в процессе их обучения; создавать оптимальные внешние условия для учебных занятий; составлять расписание уроков в школе с учетом гигиенических требований; правильно организовывать и проводить уроки с учетом мер, направленных на предупреждение раннего и чрезмерного утомления учащихся и сохранения их здоровья; осуществлять индивидуальный подход к детям, страдающим хроническими заболеваниями и имеющим отклонения в физическом развитии; проводить беседы с учащимися на темы гигиенического содержания; прививать детям любовь к занятиям спортом и физкультурой; способствовать привитию учащимся навыков культуры поведения.

Краткое содержание дисциплины

Предмет, задачи и методы анатомии и возрастной физиологии. Общебиологические закономерности индивидуального развития.

Анатомия и физиология нервной системы. Особенности структуры и функций нервной системы в разные возрастные периоды.

Нейрофизиологические основы поведения человека. Высшая нервная деятельность.

Анатомия и физиология желез внутренней секреции. Возрастные особенности.

Анатомия и физиология опорно-двигательного аппарата.

Обмен веществ и энергии. Питание.

Возрастные особенности крови. Анатомия и физиология сердечно-сосудистой системы.

Анатомия и физиология органов дыхания. Возрастные особенности органов дыхания.

Общая трудоемкость дисциплины

Вид учебной работы	Семестр
1
Общая трудоемкость дисциплины	70
Аудиторные занятия	36
Лекции	20
Практические занятия (ПЗ)
Семинары (С)	16
Лабораторные работы (ЛР)
И (или) другие виды аудиторных занятий
Самостоятельная работа	34
И (или) другие виды самостоятельной работы
Вид итогового контроля	зачет

Разработчики рабочей программы дисциплины

, д. б.н., профессор

ОСНОВЫ МЕДИЦИНСКИХ ЗНАНИЙ И ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ

Цели освоения дисциплины:

Главной целью изучения дисциплины «Основы медицинских знаний» является освоение студентами современных знаний и практических приёмов оказания первой доврачебной помощи при угрожающих жизни состояниях.

Требования к результатам освоения дисциплины

В результате изучения дисциплины «Основы медицинских знаний» студент должен:

знать:

- понятийный аппарат курса;

- основные причины возникновения острых заболеваний и неотложных состояний;

- основные признаки острых заболеваний, неотложных состояний и травм;

- алгоритм оказания первой помощи при угрожающих жизни состояниях пострадавшим и больным;

- особенности и правила транспортировки больных и пострадавших в лечебное учреждение;

- особенности оказания первой помощи детям;

- особенности оказания первой помощи при инфекционных заболеваниях и острых отравлениях;

- правила проведения противоэпидемических и санитарно-гигиенических мероприятий;

- особенности ухода за больными в домашних условиях;

- мероприятия, направленные на профилактику возникновения заболеваний, осложнений и травм;

- основы здорового образа жизни.

уметь:

- применять знания, практические навыки, полученные при изучении курса;

- уметь применять все возможные приёмы, направленные на профилактику патологических состояний и заболеваний;

- прогнозировать последствия того или иного воздействия на организм;

- оценивать текущее состояние пострадавшего при возникновении различных экстремальных ситуаций и выявлять главный фактор, угрожающий жизни;

- проводить первичные мероприятия, направленные на повышение вероятности выживания пострадавшего или на уменьшение риска возникновения осложнений, угрожающих его жизни и здоровью;

- ориентироваться среди основных категорий наиболее часто встречающихся заболеваний, что является основой самопрофилактики возникновения различных болезненных состояний;

- объективно оценивать состояние своего здоровья и определять момент, когда необходимо вмешательство официальной медицины;

- оказывать помощь по уходу за больными в домашних условиях;

- проводить противоэпидемические мероприятия, направленные на профилактику возникновения и распространения инфекционных заболеваний.

Краткое содержание дисциплины

Раздел 1.Понятие о здоровье, болезни, неотложных состояниях. Виды первой помощи.

Раздел 2.Определение физиологических показателей организма. Уход за больными.

Артериальное давление. Температура тела. Пульс. Частота дыхания.

Раздел 3. Первая помощь при неотложных состояниях сердечно-сосудистой системы.