Основная образовательная программа высшего профессионального образования подготовки специалиста (стр. 9 )

, кандидат психологических наук доцент кафедры психологии

ПСИХОЛОГИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБЩЕНИЯ

Цели освоения дисциплины:

Главная цель курса - ознакомление студентов - будущих учителей - с основными теоретическими положениями в области общения в целом и педагогического общения в частности, и овладение конкретными приемами эффективного, психологически грамотного педагогического общения.

Для реализации цели курс решает следующие задачи:

- помочь студентам постичь основные закономерности учебно-воспитательного процесса

- помочь студентам сформировать активную профессиональную позицию

- помочь овладеть теорией и практикой транзактного анализа взаимодействий

- помочь студентам активно реализовывать полученные знания во взаимодействиях

Требования к результатам освоения дисциплины

В результате изучения дисциплины студент должен:

Знать:

-  закономерности и принципы построения отношений с учащимися исходя из четкой профессиональной позиции

-  этические нормы построения взаимоотношений и взаимодействий с учащимися, их родителями, коллегами, администрацией

Уметь:

-  правильно применять полученные знания в реальных взаимодействиях

-  анализировать ситуации взаимодействий

Владеть:

-  навыками рефлексии собственного поведения в осуществляющихся взаимодействиях

Краткое содержание дисциплины

Тема 1. Закономерности общения и отношений в поле педагогической психологии.

Своеобразие взаимозависимостей между отношениями и общением. Проявленность и непроявленность в отношениях и общении как психологических феноменах. Важность учета установок и ожиданий в общении, важность рефлексии. Профессионализм педагога как мастерство владения рефлексией, независимо от стиля индивидуальной педагогической деятельности.

Стили и особенности педагогического общения. Индивидуальные стили педагогической деятельности.

Тема 2. Индивидуальный стиль педагогического общения и деятельности.

Выработка индивидуального стиля педагогического общения и деятельности, основанных на уважении и принятии, с одной стороны, и твердости, строгости и последовательности, с другой стороны, как ключевая сторона педагогического профессионализма.

Тема 3. Основы трансактного анализа.

Основные положения трансактного анализа. Структурирование времени. Трансакция. Виды трансакций.

Тема 4. Эго-состояния

Функциональная модель Эго-состояний по Э. Берну. Эго-состояния и их отличительные особенности. Тройка Эго - состояний в динамике формирования на протяжении онтогенеза и бессознательное научение ребенка всем видам игр.

Тема 5. Классификация психологических игр.

Виды психологических игр в зависимости от различных критериев. Важность различения полимотивированности общения ученика с учителем. Важность различения Эго - состояний ученика в реально протекающем педагогическом взаимодействии.

Важность различения полимотивированности общения учителя с учеником. Важность различения учителем собственных Эго - состояний в реально протекающем педагогическом взаимодействии.

Тема 6. Основные параметры классической психологической игры в трансактном анализе.

Тезис как общее описание игры, включая фактическую последовательность событий (социальный уровень) и информацию о психологической подоплеке, оценке и значении (психологический уровень). Вознаграждение. Ходы.

Тема 7. Основные правила применения антитезиса.

Антитезис как выход из игры. Условия эффективного антитезиса.

Общая трудоёмкость дисциплины

Вид учебной работы	Семестр
7
Общая трудоемкость дисциплины	38
Аудиторные занятия	20
Лекции
Практические занятия (ПЗ)
Семинары (С)	20
Лабораторные работы (ЛР)
И (или) другие виды аудиторных занятий
Самостоятельная работа	18
И (или) другие виды самостоятельной работы
Вид итогового контроля	Зачет

Разработчики рабочей программы дисциплины

, кандидат психологических наук, доцент кафедры психологии

СОЦИОЛИНГВИСТИКА И ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБЩЕНИЕ

Цели освоения дисциплины:

Цель данного курса – сформировать у студентов представление о социолингвистике как о науке, ее междисциплинарном статусе, связях со смежными лингвистическими и общественными дисциплинами и специфике социолингвистического подхода к рассматриваемым явлениям.

Требования к результатам освоения дисциплины

Процесс освоения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

1) общекультурной:

- владеет культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1).

- способен понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, место человека в историческом процессе, политической организации общества (ОК-15)

В результате изучения курса «Социолингвистика» обучаемые должны:

Знать:

- основополагающие принципы исследования современных направлений социолингвистики;

- социальные факторы, определяющие языковую эволюцию;

- закономерности процессов социальной и территориальной дифференциации языка.

Уметь:

- выделить основные особенности социолингвистического подхода к изучению языка;

- использовать понятийный аппарат социолингвистики для решения профессиональных задач;

- свободно оперировать фактическими данными, собранными исследователями смежных и вспомогательных дисциплин и верно их интерпретировать;

- устанавливать междисциплинарные связи микро - и макро- социолингвистики с другими лингвистическими дисциплинами.

Владеть:

- методиками и процедурами социолингвистического анализа;

-приемами социолингвистического анализа в ходе решения профессиональных задач.

Краткое содержание дисциплины

Тема 1. Социолингвистика как научная дисциплина

Тема 2. Основные направления социолингвистических исследований

Тема 3.Методы исследования в социолингвистике

Тема 4.Носитель языка в социальной структуре

Тема 5.Социолингвистические аспекты теории коммуникации

Тема6.Владение языком как социолингвистическая проблема

Тема 7.Территориальная и социальная дифференциация языка

Тема 8. Взаимодействие языков в социолингвистическом освещении

Тема 9.Социальная обусловленность языковой эволюции

Тема 10.Языковая ситуация и языковая политика в России и СССР

Общая трудоемкость дисциплины

Номер семестра	Учебные занятия	Форма итоговой аттестации
всего	Лекц. занятия, час	Лабор. занятия, час	Практич. занятия, час	Самост. работа, час
Трудоемк.
часы
7	38			20	18	зачет
итого	38			20	18

Разработчики рабочей программы дисциплины

, доцент кафедры английского языка

Методика профильного обучения

Цели освоения дисциплины

Цель дисциплины: теоретическая и практическая профессиональная подготовка студентов к преподаванию предмета «Иностранный язык» в общеобразовательных учреждениях; сформировать у будущих учителей систему знаний, навыков и умений в области методики профильного обучения иностранным языкам на старшем этапе общеобразовательной школы.

Требования к результатам освоения дисциплины

В результате освоения дисциплины студент должен

Знать:

- историю и современное состояние профильного обучения в России и за рубежом;

- нормативные документы, регламентирующие процесс профильного обучения ИЯ;

- структуру, цели и задачи, содержание профильного обучения ИЯ;

- методы и формы организации профильного обучения ИЯ.

Уметь:

- давать экспертную оценку элективных курсов;

- разрабатывать программу элективных курсов;

- проектировать элективные курсы с использованием последних достижений наук;

- проектировать образовательный процесс с использованием современных технологий, соответствующих общим и специфическим закономерностям и особенностям возрастного развития личности;

- использовать в образовательном процессе разнообразные ресурсы, в том числе потенциал других учебных предметов;

- организовывать внеучебную деятельность обучающихся;

Владеть:

- методами разработки программ элективных курсов;

- способами ориентации в профессиональных источниках информации (журналы, сайты, образовательные порталы и т. д.);

- способами проектной и инновационной деятельности в образовании;

- различными средствами коммуникации в профессиональной педагогической деятельности;

- способами совершенствования профессиональных знаний и умений путем использования возможностей информационной среды образовательного учреждения, региона, области, страны.

Владение данными знаниями и навыками и умениями позволит говорить о достижении целей данного курса.

Краткое содержание дисциплины

Концепция профильного обучения. Организация профильного обучения

Предпрофильная и профильная подготовка

Концепция профильного обучения ИЯ на старшей ступени

Элективные курсы. Программы элективных курсов

Общая трудоемкость дисциплины

Вид учебной работы	Всего часов	Семестры
Общая трудоемкость	38	10
Аудиторные занятия	20
Лекции	8
Практические занятия	12
Письменные работы
Контроль самостоятельной работы
Самостоятельная работа	18
Вид итогового контроля		зачет

Разработчики рабочей программы дисциплины

, кандидат педагогических наук, доцент кафедры английского языка

Методика раннего обучения иностранному языку

Цели освоения дисциплины

Курс методики раннего обучения иностранным языкам (ИЯ) в средней общеобразовательной школе преследует следующие цели:

- познакомить учащихся с историей развития раннего обучения в России и за рубежом;

- сформировать у обучаемых систему теоретических знаний об особенностях работы в профильных классах и практических навыков по самостоятельной разработке программ элективных / профильных курсов (анализ существующих программ, отбор содержания, составление собственной программы).

Требования к результатам освоения дисциплины

В результате изучения учебной дисциплины студент должен

знать:

цели, содержание и структуру системы раннего обучения ИЯ;

психологические основы раннего обучения детей в начальной школе;

современные технологии обучения ИЯ и возможности их использования в начальной школе;

уметь:

анализировать и оценивать индивидуально-психологические особенности учащихся;

планировать занятие по ИЯ с учетом особенностей раннего этапа обучения;

владеть:

основами научного мировоззрения, диалектического и материалистического мышления.

Краткое содержание дисциплины

Презентация разработанных уроков

Цели и содержание раннего обучения иностранным языкам в начальной школе. Психологические основы раннего обучения детей на начальном этапе.

Проблемы раннего обучения иностранным языкам в условиях модернизации содержания образования.

Технологии обучения ИЯ в начальных классах.

Общая трудоемкость дисциплины

Вид учебной работы	Всего часов	Семестры
		10
Общая трудоемкость	38
Аудиторные занятия	20
Лекции	8
Практические работы	12
Самостоятельная работа	18
КСР
Вид итогового контроля		зачёт

Разработчики рабочей программы дисциплины

, кандидат педагогических наук, доцент кафедры английского языка

, ассистент кафедры английского языка

ЯЗЫКОЗНАНИЕ

Цели освоения дисциплины:

Цель дисциплины - сформировать у студентов представление о языкознании как о науке; расширить лингвистический кругозор и выработать критическое отношение к любой теории, что, несомненно, является основой формирования профессионала в области гуманитарного знания, межъязыковой коммуникации, образования и культуры.

Требования к результатам освоения дисциплины

В результате изучения дисциплины «Языкознание» студент должен:

знать теоретические основы введения в языкознание; основные понятия и термины, взгляды на проблему происхождения языка, особенности исторического развития и современное состояние изучаемого языка;

уметь анализировать языковые явления, использовать понятийный аппарат теоретической и прикладной лингвистики для решения профессиональных задач, структурировать и интегрировать знания из различных областей лингвистики, видеть междисциплинарные связи лингвистических дисциплин;

владеть способами применения общих понятий лингвистики для осмысления конкретных форм и конструкций языка, творческого использования и развития приемов лингвистического анализа в ходе решения профессиональных задач.

Краткое содержание дисциплины

Языкознание как наука

Сущность языка, его происхождение и функции

Знаковая природа языка

Система и структура языка

Фонетическая система языка

Функциональный аспект в изучении звуков языка

Морфологическая система языка

Грамматический строй языка

Лексико-семантическая система языка

Лексическое значение слова

Внутренняя форма слова. Фразеология

Синтаксис

Синтаксические связи и функции

Формы существования языка

Основные закономерности исторического развития языка

Классификация языков

Общая трудоемкость дисциплины

Вид учебной работы	Всего	I сем.
Общая трудоемкость дисциплины	106	106
Аудиторные занятия	56	56
Лекции	32	32
Практические занятия (ПЗ)	24	24
Семинары (С)
Лабораторные работы (ЛР)
И (или) другие виды аудиторных занятий
Самостоятельная работа	50	50
И (или) другие виды самостоятельной работы
Вид итогового контроля		экзамен

Разработчики рабочей программы дисциплины