Основная образовательная программа высшего профессионального образования подготовки специалиста (стр. 8 )

2.  Школьное образование в странах изучаемого языка. Британская и американская школы в их многообразии. Кризис школьного образования. Проблемы дисциплины. Уровень преступности в школах США. Реформы школьного образования.

3.  Высшее образование в странах изучаемого языка. Оценка состояния, реформа высшей школы. Как стать студентом университета в США. Подготовка преподавательских кадров.

4.  Студенческая жизнь. Как стать студентом высшего учебного заведения в странах изучаемого языка. Академическая жизнь в университетах. Студенческие общества. Университетские кампусы. Альтернативные модели развития современных университетов: модель виртуального кампуса.

5.  Правда и мифы об обучении в Великобритании и США. Роль университетов в жизни общества. Люди и культура. Интернационализация образования. Академические стандарты.

Общая трудоемкость дисциплины

Вид учебной работы	Всего часов	Семестры
Общая трудоемкость	100	9
Аудиторные занятия	52
Лекции
Практические занятия (ПЗ)
Семинары (С)
Лабораторные занятия	52
Письменные работы
Контроль самостоятельной работы
Самостоятельная работа	48
Вид итогового контроля		экзамен.

Разработчики рабочей программы дисциплины

А., кандидат филологических наук, доцент кафедры английского языка

СПЕЦПРАКТИКУМ ПО ПЕДАГОГИКЕ

Цели освоения дисциплины:

Цели курса «Спецпрактикум по педагогике» – помочь будущему учителю:

-  в углублении профессиональной подготовки студентов в области организации летнего отдыха детей;

-  в организации временного детского коллектива;

-  в усвоении студентами теоретических знаний и практических умений, обеспечивающих успешность осуществления педагогически грамотного взаимодействия с детьми в условиях детского лагеря.

Требования к результатам освоения дисциплины

В результате изучения дисциплины «Спецпрактикум по педагогике» студент должен:

иметь представление об основных терминах и понятиях дисциплины: сущности организации летнего отдыха, о его объекте и предмете; о сущности понятий «смена», «планирование деятельности», «педагогическое взаимодействие», «направления в работе», «формы организации деятельности», «коммуникативность», «коллектив», «традиции коллектива» и их соотношении.

знать основополагающие основные понятия в области организации деятельности детей в условиях летнего лагеря; методы взаимодействия; формы деятельности, приемы взаимодействия в соответствии с возрастными и индивидуальными возможностями детей; должностные обязанности вожатых; возрастные особенности детей, способы организации и руководства во временном коллективе; о возникновении конфликтов; об организации возможных видов и форм деятельности; о применении индивидуального подхода к каждому ребенку; о психолого-педагогической диагностике.

уметь применять полученные знания:

-  использовать в совей работе знания нормативно-правовых документов и соблюдать требования, предъявляемые к педагогу в условиях ДОЛа;

-  устанавливать педагогически целесообразные отношения с представителями администрации, коллегами, воспитанниками и их родителями;

-  разрешать различные педагогические ситуации;

-  оформлять отрядную документацию;

-  соблюдать правила техники безопасности;

-  планировать работу на лагерную смену;

-  проводить диагностические приемы работы;

-  подводить итоги работы;

-  учитывать психологические и индивидуальные особенности детей и осуществлять личностно ориентированный подход к детям.

иметь навыки: владения способами организации деятельности;

-  организации диагностики результатов деятельности;

-  развития рефлексивных умений;

-  владения умением свободного использования теоретических знаний.

Краткое содержание дисциплины

Тема 1. Права и обязанности вожатых. Нормативные документы орга-

низации работы лагеря. Отчетная документация по летней практике.

1.  Знакомство с нормативными документами организации работы оздоровительного лагеря:

2.  Положение об оздоровительном лагере;

3.  Порядок и условия привлечения педагогических и других работников в летнее время;

4.  О должностных обязанностях и функциях воспитателей и вожатых;

5.  Организация летнего отдыха детей и подростков; оздоровительной работы в учреждениях летнего отдыха детей;

6.  Инструкции;

7.  Дневник вожатого. Особенности ведения дневника; форма, содержание дневника. Требования к документации вожатого;

8.  Составление отчета студентами о летней практике: подробный анализ схемы отчета.

Тема 2. Логика и психология смены в условиях летнего детского лагеря.

1.  Лагерная смена, Особенности современного подхода к летней занятости детей.

2.  «Имидж» вожатого. Организация работы вожатого. Особенности работы с детьми разного возраста. Личностно-ориентированный подход к ребенку. Работа с группой детей, создание ситуаций успеха. Вожатый как педагог-консультант.

3.  Типы и виды лагерей, их цели; стадии развития смены; содержание работы оздоровительного, профильного, городского лагерей.

4.  Оргпериод: Система дел оргпериода. Основной период: коллективная организация дел в отряде; содержание, формы и методы основных видов воспитательной деятельности лагеря. Заключительный период: организация деятельности отряда и лагеря по подведению итогов жизни и работы за смену.

5.  Психологическое развитие смены (по Фришману).

6.  Организация общелагерных дел: открытие лагеря, линейки, праздники, соревнования, межлагерные мероприятия, закрытие смены.

Тема 3. Тренинг знакомства, огоньки общения.

1.  Тренинг знакомства, общения; цели и задачи, варианты проведения, анализ полученных наблюдений.

2.  Методика проведения отрядных огоньков и свечек.

3.  Диагностика, цветопись настроения. Методика психолого-педагогической диагностики.

Тема 4. Режим дня. Планирование работы в лагере.

1.  Организация оздоровительной работы в лагере. Взаимодействие оздоровительной и воспитательной работы, создание психологического комфорта, организация жизнедеятельности детей по режиму.

2.  «Имидж» отряда, стадии развития отряда. Органы самоуправления в отряде. Способы планирования деятельности с детьми разных возрастных групп.

3.  Работа творческих групп педагогического отряда.

Тема 5. Оформительский практикум.

1.  Ознакомление будущих вожатых с навыками оформительской работы (способы оформления фона, шрифты, изготовление визиток, медалей, апликаций, поделок).

2.  Оформление отрядного уголка, календарного плана-сетки.

Тема 6. Организация КТД в лагере.

1.  КТД для отряда.

2.  Этапы организации коллективной творческой деятельности.

3.  Разработка проектов КТД.

Тема 7. Тематические дни в лагере.

1.  Тематический день: цели, творческий замысел дня.

2.  Логика тематического дня, особенности подготовки и проведения.

3.  Оформление разработка проектов общелагерных тематических дней.

Тема 8. Урегулирование межличностных конфликтов.

1.  Конфликт: типы и виды конфликтов; структура конфликта; стратегии поведения участников конфликта, способы предупреждения и разрешения межличностных конфликтов.

2.  Конструирование и разрешение конфликтных ситуаций.

3.  Диагностика конфликтности.

Тема 9. Организация познавательных, подвижных игр в отряде.

1.  Организация познавательных мероприятий: викторин, деловых отрядных игр, интеллектуальных игр, занятий в дождливую погоду.

2.  Соревнования в лагере. Диагностика спортивных интересов детей. Мастерские по правилам спортивных игр, Спартакиады. Подвижные игры.

Общая трудоемкость дисциплины

Вид учебной работы	Семестр
6
Общая трудоемкость дисциплины	38
Аудиторные занятия	20
Самостоятельная работа	18
И (или) другие виды самостоятельной работы	20
Вид итогового контроля (семестры):	Зачет, 6

Разработчики рабочей программы дисциплины

доктор пед. наук, зав. кафедры педагогики

, ассистент кафедры педагогики

ПРАКТИКУМ ПО МЕТОДИКЕ ВОСПИТАЛЬНОЙ РАБОТЫ

Цели освоения дисциплины:

ЦЕЛИ курса «Практикум по методике воспитательной работы» – помочь будущему учителю:

-  составить целостное представление о воспитательной системе в педагогическом процессе;

-  познакомиться с ведущими концепциями, парадигмами, моделями воспитательных систем;

-  изучить теоретические основы организации воспитания в современном образовательном процессе (закономерности, принципы, цели и задачи, функции, методы, приемы, формы, технологии, содержание, целеобразование и целеполагание, диагностика и оценивание);

-  овладеть основными умениями для организации воспитания;

-  сформировать мотивацию к профессиональной педагогической деятельности.

Требования к результатам освоения дисциплины

В результате изучения дисциплины «Практикум по методике воспитательной работы» студент должен:

иметь представление об основных терминах и понятиях дисциплины: сущности воспитательной деятельности, о ее объекте и предмете; о сущности понятий «внеурочная деятельность», «планирование деятельности», «педагогическое взаимодействие», «направления в работе», «формы организации деятельности», «коммуникативность», «коллектив», «традиции коллектива» и их соотношении.

знать основополагающие основные понятия в организации воспитательной деятельности детей во внеурочное время; методы взаимодействия; формы деятельности, приемы взаимодействия в соответствии с возрастными и индивидуальными возможностями детей; возрастные особенности детей, способы организации и руководства в детском коллективе; о возникновении конфликтов; об организации возможных видов и форм деятельности; о применении индивидуального подхода к каждому ребенку; о психолого-педагогической диагностике; о рефлексии в деятельности.

уметь применять полученные знания:

-  применять полученные знания при организации воспитательной работы в классе;

-  применять полученные знания при организации психолого-педагогической диагностики развития воспитанников, ученического коллектива, при взаимодействии с родителями;

-  планировать внеурочную деятельность;

-  организовать межличностное взаимодействие в ученическом коллективе;

-  разрешать различные педагогические ситуации;

-  разрешать и урегулировать конфликты;

-  учитывать психологические и индивидуальные особенности детей и осуществлять личностно ориентированный подход к детям.

иметь навыки: владения способами организации деятельности;

-  организации диагностики результатов деятельности;

-  развития рефлексивных умений;

-  владения способами организации активных и интерактивных методов изучения личности ребенка;

-  владения умением свободного использования теоретических знаний.

Краткое содержание дисциплины

Тема 1. Система воспитательной работы образовательного учреждения и в ученическом коллективе. Планирование деятельности.

Сущность понятий «воспитательная система», «воспитательная деятельность».

Сущность и специфика воспитательной деятельности, ее структурные компоненты.

Планирование деятельности.

Тема 2. Класс как социально—психологическая группа.

Коллектив школьного класса как объект и субъект воспитания.

Культура класса как фактор развития детского коллектива.

Динамика классного коллектива.

Микроклимат школьного класса.

Тема 3. Организация взаимодействия в жизнедеятельности ученического коллектива.

Коммуникативное пространство класса.

Обучение взаимодействию через организацию самоуправления в классе.

Обучение взаимодействию в процессе организованного общения.

Тема 4. Организация индивидуальной помощи в школьном классе.

1.  Содержание и пути индивидуальной помощи в школьном классе.

2.  Возможности классного коллектива в индивидуальной помощи школьнику.

3.  Индивидуальная помощь в процессе взаимодействия педагога и школьника.

Тема 5. Профилактика развития конфликтных ситуаций в коллективе.

1.  Формирование социального мышления педагога.

2.  Разрешение педагогических ситуаций.

Тема 6. Урегулирование конфликтов в работе с детьми.

1.  Конфликт. Виды конфликтов. Функции конфликтов.

2.  Стратегии поведения участников конфликта.

3.  Способы разрешения конфликтов.

4.  Возрастная периодизация конфликтов в педагогическом процессе.

Тема 7. Методика организации различных форм деятельности. (2ч).

1.  Методика проведения этических бесед.

2.  Методика проведения дискуссии.

3.  Методика проведения коллективных творческих дел.

Тема 8. Работа классного руководителя с родителями.

1.  Взаимодействие классного руководителя с семьей школьника.

2.  Оказание индивидуальной помощи педагогом семье. Методика контактного взаимодействия.

3.  Формы взаимодействия классного руководителя с родителями.

Общая трудоёмкость дисциплины

Вид учебной работы	Семестр
6
Общая трудоемкость дисциплины	42
Аудиторные занятия	22
Лекции
Практические занятия (ПЗ)
Семинары (С)
Лабораторные работы (ЛР)
И (или) другие виды аудиторных занятий
Самостоятельная работа	20
И (или) другие виды самостоятельной работы
Вид итогового контроля (семестры):	Зачет, 6

Разработчики рабочей программы дисциплины

, доктор пед. наук, зав. кафедрой педагогики

, ассистент кафедры педагогики

ОСНОВЫ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ

Цели освоения дисциплины:

Цель преподавания дисциплины – обеспечение должного уровня подготовки будущих педагогов в направлении теории и практики психологического и педагогического исследования.

Требования к результатам освоения дисциплины

В результате изучения дисциплины студент должен:

Знать:

-  закономерности и принципы проведения психологического исследования

-  этические нормы проведения психологического исследования

-  правила обращения с результатами психологического исследования

Уметь:

-  правильно инструктировать испытуемых при проведении психологического исследования

-  анализировать собранные данные

Владеть:

-  навыками интерпретации обработанных результатов

Краткое содержание дисциплины

1.Научное психологическое исследование: принципы организации.

2. Этика проведения психологических исследований.

3. Основные методы психологического исследования. Наблюдение.

4. Основные методы психологического исследования. Эксперимент.

5. Экспериментальные планы.

6. Неэкспериментальные планы

7. Корреляционное исследование

8. Интерпертация и представление результатов

Общая трудоемкость дисциплины

Вид учебной работы	Семестр
2
Общая трудоемкость дисциплины	38
Аудиторные занятия	20
Лекции
Практические занятия (ПЗ)
Семинары (С)	20
Лабораторные работы (ЛР)
И (или) другие виды аудиторных занятий
Самостоятельная работа	18
И (или) другие виды самостоятельной работы
Вид итогового контроля	Зачет

Разработчики рабочей программы дисциплины

, кандидат психологических наук, доцент кафедры психологии

КОНСТРУИРОВАНИЕ ФОРМ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Цели освоения дисциплины:

Главной целью образовательно-воспитательных учреждений в настоящее время становится развитие личности каждого ребенка и организация педагогического процесса с учетом этого развития.

Требования к результатам освоения дисциплины

В результате изучения дисциплины студент должен:

Знать:

-  закономерности, принципы, содержание и структуру целостного педагогического процесса;

-  цели, задачи, содержание, формы, методы и средства развития, воспитания и обучения;

-  методы психологической диагностики уровня и качества обучения и воспитания.

Уметь:

-  анализировать, проектировать, конструировать и оценивать образовательный процесс и его результаты, осуществлять планирование повседневной учебно-воспитательной работы;

-  выявлять закономерности, условия, критерии усвоения знаний детьми в процессе решения разнообразных педагогических задач;

Владеть:

-  навыками самоанализа собственной педагогической деятельности;

-  навыками психологического анализа дезадаптаций и отклонений в развитии ребенка;

-  навыком оказывать социальную помощь и психологическую поддержку воспитанникам.

Краткое содержание дисциплины

Тема 1. Аналитические умения педагога и важность самоанализа, основанного на личностной и деятельностной рефлексии

Тема 2. Этика психодиагностического исследования и обращения с психодиагностической информацией.

Тема 3. Изучение педагогом познавательной сферы и личностных особенностей детей.

Тема 4. Анализ педагогического процесса: урока, внеклассного мероприятия с учетом психологических закономерностей взаимодействий

Тема 5. Проектирование развития лучших личностных качеств учащихся и воспитанников.

Тема 6. Планирование воспитательно-образовательной деятельности.

Тема 7. Планирование урока с учетом психологических закономерностей взаимодействий

Тема 8. Планирование воспитательного мероприятия

с учетом психологических закономерностей взаимодействий

Общая трудоемкость дисциплины

Вид учебной работы	Семестр
2
Общая трудоемкость дисциплины	38
Аудиторные занятия	20
Лекции
Практические занятия (ПЗ)
Семинары (С)	20
Лабораторные работы (ЛР)
И (или) другие виды аудиторных занятий
Самостоятельная работа	18
И (или) другие виды самостоятельной работы
Вид итогового контроля	Зачет

Разработчики рабочей программы дисциплины