Образовательная программа (стр. 5 )

В экспериментальной работе участвовало 17 учителей и все учащиеся 5 – 10 классов.

В рамках педагогического эксперимента был разработан алгоритм деятельности учителя по планированию и организации индивидуальных программ развития учеников средствами учебного предмета:

·  учителя организовали проведение контрольно - методических срезов (КМС) для определения актуального уровня обученности, уровня обучаемости на материале своего предмета;

·  по результатам анализа КМС учителя выделили группу учеников с низким уровнем обучаемости;

·  заполненная матрица учебного успеха каждого ученика является основой выбора форм и видов заданий, комфортных для ребёнка.

Класс	Кол. уч.	1уровень	2 уровень	3 уровень
5а	6	2	3	1
5б	4	3	1
5в	6	3	2
6	7	3	3	3
7а	6	1	5
7б	7	2	5
8а	4		2	2
8б	5	2	2
8в	5	3	2
8г	5	4	1
9а	5	1	2	2
9б	5	5	1
9в	6	6	1
10а	6	2	2	2
Всего 14кл	80	31	34	10

Внутришкольный контроль был направлен на изучение и анализ положения дел как в классе, так и в школе, установления недостатков, выявления причин.

В рамках внутришкольного контроля в течение учебного года в школе – интернате осуществлялся педагогический мониторинг, одним из основных этапов которого является отслеживание и анализ качества обучения и образования, анализ уровня промежуточной и итоговой аттестации по предметам с целью выявления недостатков в работе педколлектива по обучению учащихся и их причин

Понятие «качество знаний» является одним из центральных не только в педагогике. но и в школьной практике. Не зная сущности данного понятия, учителю невозможно осмысленно создавать условия для усвоения знаний учащихся и объективно оценивать уровень этого усвоения.

Показатели мониторинга:

·  уровень сформированности обязательных результатов обучения, посещение уроков по программам наблюдения, зачёты, контрольные работы и др.

·  качество знаний учащихся,

·  общая и качественная успеваемость (отчёты учителей по итогам триместра и года, сравнительный анализ)

·  степень готовности выпускников основной школы к образованию (срезы знаний по всем предметам).

Стартовый контроль проводился в сентябре, цель которого определить степень устойчивости знаний за летний период и наметить меры по устранению выявленных пробелов в процессе повторения материала прошлых лет (см. таблицы)

Промежуточный контроль --- отслеживание динамики обучения, коррекции деятельности учителей, учеников для предупреждения неуспеваемости (см таблицы).

Итоговый контроль - определение уровня сформированности ЗУН при переводе ученика в следующий класс, отслеживание динамики их обученности (см таблицы). В 10, 12-ых классах проведены предэкзаменационные работы по математике, алгебре и началам анализа, по русскому языку. Учащиеся справились с работами. (Анализы работ прилагаются).

Конечный результат работы школы-интерната - это итоговая государственная аттестация учащихся. Экзамены проводились в щадящем режиме в 10, 12 классах, экзамен прошёл в традиционной форме, в обстановке, исключающей влияние негативных факторов на состояние их здоровья, и в условиях, отвечающих физиологическим особенностям и состояния здоровья выпускников. Экзамены прошли без стрессов, организованно, работали выпускники серьёзно, уложились во времени. Работы по русскому языку и математике присланы из Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки.

Анализ государственной (итоговой) аттестации выпускников 10,12 классов по русскому языку за уч г.

Цель:

·  выявить соответствие уровня и качества подготовки выпускников требованиям государственных образовательных стандартов,

·  определить динамику сформированности ЗУН учащихся 2 и 3 ступени обучения по русскому языку.

Сравним результативность итоговых аттестационных работ с предэкзаменационными.

Предэкзаменационные работы по русскому языку.

Оценки	10кл.	12кл.
сод.	грамот.	сод.	грамот.
5	1	0	1	0
4	3	4	4	2
3	1	1	1	4

Успеваемость

100,0 100,0 10,0

Качество знаний

80,0 83,0 83.3 33,3

Итоговая аттестация.

Получили оценки	10кл.	12кл.
сод.	грамот.
сод.	грамот.
5	3	2	1
4	3	4	5	4
3			1	3

Успеваемость на оптимальном уровне (100%), что свидетельствует о реализации учителями обязательного минимума содержания образовательной программы. Динамика качества ЗУН учащихся 10, 12 классов по русскому языку по сравнению с результатами предэкзаменационных работ положительная, в 10 классе увеличилось качество по содержанию на 20 %, по грамотности – на 17%, в 12 классе увеличилось качество на 2,4%, по грамотности – на 4,7%.

Выпускники 10 класса писали изложение с элементами сочинения по сборнику текстов для проведения письменного экзамена по русскому языку за курс основной школы. (Автор – составитель , – 2007г.) Текст № 26 «Музыка» - 10 класс.

Учащиеся способны адекватно оценивать, воспринимать информацию, заложенную в прослушанном тексте, полно излагать содержание, вычленять его главную мысль. Затруднения вызвали оформление работ в соответствии с орфографическими, грамматическими, пунктуационными и речевыми нормами русского литературного языка.

Анализ государственной (итоговой) аттестации выпускников

10, 12 классов по математике (уч г.)

Цель:

·  выявить соответствие уровня и качества подготовки выпускников требованиям государственных образовательных стандартов,

·  определить динамику сформированности ЗУН учащихся 2 и 3 ступени обучения по математике.

Сравним результативность итоговых аттестационных работ с предэкзаменационными.

Предэкзаменационные работы по математике.

Получили оценки	10кл.	12кл.
5 4 3	2 3 1	- 2 3

Успеваемость 100,0 100,0

Качество знаний 83,3 40

Итоговая аттестация.

Получили оценки	10кл.	12кл.
5 4 3	2 3 1	- 3 4

Успеваемость 100,0 100,0

Качество знаний 83,3 57

ЗУН учащихся по математике стабильные. В 12 классе видна положительная динамика по сравнению с предэкзаменационной работой на 17 %.

Хочется выразить большую благодарность учителям, подготовившим

выпускников к экзаменам: , , всем членам экзаменационных комиссий, воспитателям, медицинским работникам.

В рамках контроля за школьной документацией проводились регулярные проверки журналов, личных дел учащихся и другой документации, составлялись справки. По журналам меньше замечаний, чем в прошлом году.

Коллектив заинтересован в своей работе, об этом свидетельствует анкетирование учителей. На вопрос: какие из применяемых Вами методов оказались наиболее результативными в обучении детей ,ответили: наглядность, творческие работы, метод проблемного обучения, беседа, викторины, работа с интерактивной доской, использование материалов из интернета, развивающее обучение, здоровьесберегающие технологии.

Какие трудности возникают при обучении? — медленный темп чтения, снижение зрения, плохая посещаемость, высокая утомляемость.

Ваши рекомендации по обучению детей в нашей школе? — воспитание сознательного отношения к учёбе, преодоление иждивенческих отношений к жизни и людям, тесный контакт с другими службами школы.

Для более успешного обучения детей нужно изменить (считают учителя) загруженность детей в течение дня, выработка общей системы домашних заданий, внедрение инновационных технологий.

Для наших детей очень важно понятие успешности. Поэтому большое внимание в нашей школе уделяется внеклассной работе.

Традиционным видом работы являются предметные недели с целью воспитания познавательного интереса, мотивации учебной деятельности, расширения кругозора, неформальное общение преподавателя и ученика. Недели позволяют как учителям, так и учащимся дополнительно раскрыть свой творческий потенциал. Но следует тщательней проводить предметные недели во времени, не растягивать на месяц.

Учителя русского языка и литературы . Лобанова О. Г.. зав. библиотекой Ф, Копёнкина провели литературные гостиные: «В. Цой», бардовская песня «Ю. Визбор», «А. Галич» , «О. Митяев», дуэт «Иваси». Учителя: , , А., , подготовили и провели общешкольные классные часы: «Великие подвиги российского народа», «23февраля-День Отечества», «Перепись нужна всем», « 9 Мая – день Победы». Учителя-словесники и посетили музей и с учащимися 6А, 8А, 9А, Б, 10 и 12 классов.

Активизировалась работа классных руководителей. Улучшилась работа с документацией: заполнены личные дела, журналы. Все классные руководители вместе с учащимися провели несколько экскурсий.

Экскурсионная деятельность – форма работы, направленная на интеграцию общего и дополнительного образования, способствующая развитию познавательного интереса и расширению кругозора учащихся, в этом году оживилась экскурсионная работа – проведено 7 экскурсий в Государственный Исторический музей («В гостях у древних москвичей», «Как Кутузов бил французов», «Российское государство в 16-17 веках». «Гроза 1812года», «Памятники и реликвии истории Российского государства») , 13 классов побывали в Образовательном комплексе ТРАНС-ФОРС (ГОУ СЮТ «Солнцево» по теме «Солнечные системы».

При проведении внеклассных мероприятий, презентаций, фрагментов презентаций более эффективно влияют на восприятие учащимися изучаемого материала.

МОДУЛЬ VI

«ПРОГРАММНОЕ И УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА»

Обучение учащихся проводится согласно учебному плану, по государственным программам. Демократические преобразования в обществе привели к заметным переменам организации УВП. Изменился статус ученика. Расширены его права в организации процесса обучения. Учащиеся привлекаются к организации и проведению уроков, семинаров, конференций, деловых игр. При этом поощряется самостоятельная работа учащихся с литературой и источниками, широко практикуется написание рефератов, выполнение различного рода творческих работ.

Обновление содержания образовательного процесса связано с существенными изменениями учебного плана, апробацией и внедрением новых учебных дисциплин, адаптацией учебного материала к потребностям, интересам и запросам учащихся и их родителей.