Основная образовательная программа начального общего образования на 2011 – 2015 г (стр. 16 )

7. Оценка эффективности реализации программы

Основные результаты реализации программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни учащихся оцениваются в рамках мониторинговых процедур, предусматривающих выявление: динамики сезонных заболеваний; динамики школьного травматизма; утомляемости учащихся и т. п. Состояние и динамика здоровья школьников оценивается по результатам медицинского осмотра, динамике случаев травматизма, через наблюдение, анкетирование и тестирование.

Основные результаты формирования культуры здорового и безопасного образа жизни учащихся не подлежат итоговой оценке индивидуальных достижений выпускников начальной школы, однако оцениваются в рамках мониторинговых процедур, в которых ведущими методами являются: экспертные суждения (родителей, партнёров школы); анонимные анкеты, позволяющие анализировать (не оценивать) ценностную сферу личности; различные тестовые инструменты, созданные с учётом возраста; самооценочные суждения детей.

В качестве содержательной и критериальной базы оценки выступают планируемые личностные результаты обучения:

- ценностное отношение к Земле, своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей;

- элементарные представления о взаимообусловленности физического, нравственного, социально-психологического здоровья человека, о важности морали и нравственности в сохранении здоровья человека;

- первоначальный личный опыт здоровьесберегающей деятельности;

- первоначальные представления о роли природного окружения, физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества;

- знания о возможном негативном влиянии компьютер­ных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека.

Оценка и коррекция развития этих и других личностных результатов образовательной деятельности обучающихся осуществляется в ходе постоянного наблюдения педагога в тесном сотрудничестве с семьей ученика.

Оценивается по количественным и качественным показателям:

·  количество повысивших квалификацию педагогов и качество их дальнейшей работы по здоровьесберегающим технологиям;

·  итоги диспансеризации учащихся и педагогов школы;

·  уровень санитарно-гигиенического состояния школы;

·  количество прошедших обучение родителей;

·  расширение материально-технической базы школы;

·  уровень эффективного взаимодействия школы с семьей и различными ведомствами.

Координация и контроль реализации программы, мониторинг состояния здоровья всех участников образовательного пространства, коррекция результатов деятельности возлагается на администрацию школы.

Механизм отслеживания результативности реализации

Критерии	Ожидаемые результаты	Источники получения информации для оценки степени достижения результатов
Сформированность физического и психического здоровья	Улучшение состояния здоровья учащихся и педагогов. Снижение заболеваемости детей и педагогов. Выявление семейных хронических заболеваний. Снижение уровней тревожности при переходе в 1, 5, 10 классы.	Данные о состоянии здоровья участников образовательного процесса (анкетирование, анализ медицинских карт учащихся, результаты медицинских осмотров). Данные о заболеваемости учащихся простудными заболеваниями (анализ посещаемости уроков, пропусков по болезни). Методики оценки тревожности (Ч. Спилберг, Р. Тэммл, , Филипс). Опросник нервно-психического напряжения ().
Сформированность ценностного отношения к своему здоровью и к здоровью окружающих. Отношение к Земле, природе	Повышение культуры здоровья педагогов, учащихся и членов их семей. Увеличение числа обучающихся, занимающихся в спортивных секциях. Увеличение числа родителей, участвующих в спортивных мероприятиях и праздниках. Система мероприятий по оздоровлению участников проекта и профилактики травматизма. Внедрение здоровьесберегающих технологий в образовательное пространство школы. Повышение экологической культуры обучающихся. Увеличение числа обучающихся, участвующих в экологических акциях, бережное отношение детей к природе и животным.	Анкетирование участников программы. Данные о количестве обучающихся, занимающихся в спортивных секциях. Анализ мероприятий по оздоровлению участников образовательного пространства и профилактики травматизма. Данные о числе педагогов, использующих здоровьесберегающие технологии. Анкетирование обучающихся, данные о количестве детей участников акций и добрых дел по сохранению природы.
Технология психолого-педагогического сопровождения	Создание комфортной образовательной среды. Динамика удовлетворенности участников проекта жизнедеятельностью школы. Рост числа педагогов, прошедших обучение использованию новых технологий.	Анкетирование участников проекта. Методика изучения удовлетворенности участников проекта жизнедеятельностью школы () Данные о повышении квалификации педагогов.

III. Организационный раздел.

1.  Учебный план начального общего образования

МБОУ Запрудновской СОШ.

Пояснительная записка.

Согласно ФГОС, учебный план начального общего образования обеспечивает введение в действие и реализацию требований стандарта второго поколения, определяет общий объем нагрузки и максимальный объем аудиторной нагрузки обучающихся, состав и структуру обязательных предметных областей и направлений внеурочной деятельности по классам (годам обучения).

Учебный план МБОУ Запрудновской СОШ разработан на основе:

·  нормативно-правовых документов федерального уровня:

·  Закон «Об образовании» (ст. 9, 13, 14, 15, 32);

·  Типовое положение об общеобразовательном учреждении (Постановления Правительства РФ);

·  Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 01.01.2001г.№ 000 СанПиН 2.4.2821-10, зарегистрированных в Минюсте России 03.03.2011г.;

·  Федеральный государственный стандарт начального общего образования (Приказ МОиН № 000 от 01.01.01 зарегистрирован Минюст № 000 от;

·  Приказ МОиН РФ № 000 от 01.01.2001 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на год» нормативных документов Министерства образования и науки:

·  Рекомендации по организации обучения в первом классе четырехлетней начальной школы (Письмо МО РФ № 000/13-13 от 01.01.2001);

·  Об организации обучения в первом классе четырехлетней начальной школы
(Письмо МО РФ № 000/11-13 от 01.01.2001);

·  О недопустимости перегрузок обучающихся в начальной школе (Письмо МО РФ № 000/11-13 от 01.01.2001);

·  Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе (Письмо МО РФ № 000/14-15 от19.11.1998);

·  Система оценивания учебных достижений школьников в условиях безотметочного обучения (Письмо МО РФ № /13 от 01.01.2001);

·  Рекомендации по использованию компьютеров в начальной школе. (Письмо МО РФ и НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков РАМ № 000/13 от 01.01.2001);

·  О введении иностранного языка во 2-х классах начальной школы (Приложение к письму МО РФ № 000/13-13 от 17.2.2001);

·  Приказ Министерства образования и науки РФ « О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования»;

·  Методические рекомендации к Базисному учебному плану начального общего образования в учебном году (1 класс) от 01.01.20011 № 000/11 Министерства образования Нижегородской области;

·  Письмо Министерства образования Нижегородской области от 01.01.2001 года № 000/11 «О введении третьего часа физической культуры»;

·  Изменения в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённые приказом Министерства образования и науки Российской Федерации ;

·  - Приказ Министерства Образования Нижегородской области от 01.01.2001 «О введении комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики» в общеобразовательных учреждениях Нижегородской области».

Учебный план определяет:

·  структуру обязательных предметных областей Филология, Математика и информатика, Обществознание и естествознание (окружающий мир), Основы духовно-нравственной культуры народов России, Искусство, Технология, Физическая культура;

·  перечень направлений внеурочной деятельности по классам (годам обучения);

·  учебное время, отводимое на изучение предметов по классам (годам) обучения.

·  общий объём нагрузки и максимальный объём аудиторной нагрузки обучающихся.

Обоснование выбора УМК.

Содержание образования на ступени начального общего образования в МБОУ Запрудновской СОШ реализуется через учебно-методический комплект «Планета знаний», который позволяет через учебные курсы учебного плана обеспечить целостное восприятие мира, системно-деятельностного подхода и индивидуализации обучения. С учебного года в МБОУ Запрудновской СОШ обучение в одном из классов велось по данному УМК.

учебный год-1класс,

учебный год-2 класс,

учебный год-3 класс,

учебный год-4 класс. За эти годы накоплен определённый опыт. Все учебники комплекта «Планета знаний» прошли экспертизу на соответствие Федеральным государственным стандартам (ФГОС) и включены Министерством образования и науки Российской Федерации в Федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию в общеобразовательной школе. Комплект состоит из учебников, рабочих тетрадей и методических пособий по всем предметам начальной школы.

Учебно методический комплект «Планета знаний» разработан в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования. Кроме программ, в сборник включены тематическое планирование с описанием деятельности учащихся, планируемые результаты освоения программ по каждому предмету для 1- го класса, а также Примерная основная образовательная программа для образовательных учреждений.

Учебные программы и пособия УМК «Планета знаний» нацелены на решение приоритетной задачи начального общего образования - формирование универсальных учебных действий (общих учебных умений, обобщённых способов действий, ключевых умений), обеспечивающих готовность и способность ребёнка к овладению компетентностью «уметь учиться». Единые подходы (культурологический,

познавательно коммуникативный, информационный, деятельностный) и принципы (развития, вариативности, концентричности), лежащие в основе учебно методического

комплекта, способствуют формированию у детей младшего школьного возраста прочных знаний, умений и навыков в каждой предметной области и универсальных (метапредметных) умений; развитию способностей, готовности к обучению, сотрудничеству, саморазвитию; решению важных воспитательных задач.

Учебные программы УМК «Планета знаний» полностью соответствуют новым стандартам и обеспечивают качественное образование в соответствии с новыми требованиями. В программах по каждому учебному предмету раскрываются цели и задачи курса, особенности структуры, общие подходы и принципы, содействующие достижению поставленных целей и задач; представлено содержание курса и тематическое планирование с описанием ключевых понятий, полностью соответствующих фундаментальному ядру содержания образования, а также учебной деятельности учащихся в соответствии с Программой развития универсальных учебных действий и способов их реализации в рамках учебных предметов; даны планируемые предметные и метапредметные результаты освоения программ по каждому предмету.

Учебники и рабочие тетради обеспечивают освоение учащимися предметного содержания формирование познавательных (общеучебных и логических), коммуникативных, регулятивных, личностных универсальных учебных действий. Система заданий предоставляет ученику возможность выбора деятельности, партнёра и учебных средств, а учителю возможность конструировать уроки с опорой на индивидуальные возможности каждого ученика. Важную роль в формировании универсальных учебных действий играет общая структура всех учебников комплекта. Маршрутные листы, предваряющие каждую тему, наглядно представляют учебные задачи, стоящие перед младшими школьниками. Работа с маршрутами позволяет сформулировать учебные цели, отслеживать продвижение по учебной теме, оценивать свои знания. Выделение цветом на страницах учебников инвариантного и вариативного содержания материала, разноуровневая система заданий обеспечивают возможность целенаправленной организации учебного процесса с учётом контингента учащихся, создания индивидуальных образовательных траекторий. В связи с этим УМК «Планета знаний» эффективно используют для обучения как в прогимназиях, школах с углублённым изучением предметов, так и в коррекционно развивающих образовательных учреждениях.

Характерной особенностью учебников является их направленность на организацию проектной деятельности. Любой ученик имеет возможность выбора темы проекта в соответствии со своими интересами и возможностями. Работа над проектами предполагает активное сотрудничество с учителем и родителями. В результате этого сотрудничества учащимися осваиваются способы деятельности, успешнее идёт личностное, социальное, познавательное и коммуникативное развитие детей. Учебно-методический комплект нацеливает педагога на использование в своей практике педагогических технологий, методов и организационных форм, эффективно работающих на достижение учебных и воспитательных целей, предусмотренных новым стандартом (исследовательские, творческие, методы проектной деятельности; парные, групповые и индивидуальные формы организации деятельности).

УМК «Планета знаний», учитывая инновационные тенденции, обозначенные в рамках Федеральных государственных образовательных стандартов, обеспечивает развитие

познавательной мотивации и интереса учащихся, их готовность к продолжению обучения в среднем звене, развитие способности к сотрудничеству и совместной деятельности ученика с учителем и одноклассниками, способствует формированию основ нравственного поведения.

Структура обязательных предметных областей, реализуемых учебным планом МБОУ Запрудновская СОШ

	Предметные области	Предметы
Обязательная (инвариантная) часть	Часть, формируемая участниками образовательного процесса
1	Филология	Обучение грамоте Русский язык Литературное чтение Иностранный язык	Творческие мастерские; «Учимся самооценке»; проектная деятельность
2	Математика	Математика	Математические конкурсы; «Учимся использовать компьютер»; проектная деятельность
3	Обществознание и естествознание	Окружающий мир	Проектная деятельность
4	Основы духовно- нравственной культуры народов России	Основы духовно-нравственной культуры и светской этики	Проектная деятельность
5	Искусство	Изобразительное искусство Музыка	Проектная деятельность
6	Технология	Технология	Проектная деятельность
7	Физическая культура	Физическая культура

При определении структуры примерного учебного плана учитывалось, что особую роль в образовании младших школьников играют интегративные курсы: окружающий мир (естествознание и обществознание), математика (арифметика и геометрия), обучение грамоте, проектная деятельность, обеспечивающая успешную социализацию обучающихся.

В целях обеспечения индивидуальных программ развития обучающихся и включения в образовательный процесс деятельностных форм обучения учебный план предусматривает время: на творческую и проектную деятельность (по выбору учащихся).

Внеурочная деятельность осуществляется во второй половине дня, организуется по направлениям развития личности (духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное, спортивно-оздоровительное) в таких формах как проектная и исследовательская деятельность, компьютерные занятия, экскурсии, кружки, школьные научные общества, олимпиады, интеллектуальные марафоны, общественно полезные практики, секции, соревнования и т. д.

Время, отводимое на внеурочную деятельность, составляет до 1350 часов. Данные занятия проводятся по выбору обучающихся и их семей.

В примерной основной образовательной программе отмечено, что учебный план начальной школы определяет максимальный объём учебной нагрузки обучающихся, состав учебных предметов, распределяет учебное время, отводимое на освоение содержания образования по классам и учебным предметам.

Дополнительно в качестве рекомендаций используется Базисный учебный план, соответствующий требованиям ФГОС, представленный в примерной основной образовательной программе.

Остальные классы начальной школы продолжат работу в соответствии с учебным планом, разработанным на основе приказа МО РФ «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений РФ».

В ходе освоения образовательных программ при реализации учебного плана на первой ступени общего образования формируются базовые основы и фундамент всего последующего обучения, в том числе:

• закладывается основа формирования учебной деятельности ребёнка - система учебных и познавательных мотивов, умение принимать, сохранять, реализовывать учебные цели, умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия и их результат;

• формируются универсальные учебные действия;

• развивается познавательная мотивация и интересы обучающихся, их готовность и способность к сотрудничеству и совместной деятельности ученика с учителем и одноклассниками, формируются основы нравственного поведения, определяющего отношения личности с обществом и окружающими людьми.

Содержание образования на этой ступени реализуется преимущественно за счёт введения учебных курсов, обеспечивающих целостное восприятие мира, деятельностного подхода и индивидуализации обучения по каждому учебному предмету.

Учебный план состоит из двух частей — обязательной части и части, формируемой участниками образовательного процесса.

Обязательная часть учебного плана определяет состав обязательных учебных предметов и учебное время, отводимое на их изучение по классам (годам) обучения.

Обязательная часть базисного учебного плана отражает содержание образования, которое обеспечивает решение важнейших целей современного начального образования:

• формирование гражданской идентичности обучающихся;

• их приобщение к общекультурным и национальным ценностям, информационным технологиям;

• готовность к продолжению образования на последующих ступенях основного общего образования;

• формирование здорового образа жизни, элементарных правил поведения в экстремальных ситуациях;

• личностное развитие обучающегося в соответствии с его индивидуальностью.

Обязательная часть учебного плана реализуется через следующие предметные области и учебные предметы:

Предметные области	Целевое предназначение обязательных учебных предметов начальной школы
Филология	Изучение Русского языка направлено на развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, на воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, пробуждение познавательного интереса к слову, стремления совершенствовать свою речь. Формируются первоначальные знания о лексике, фонетике, грамматике русского языка. Младшие школьники овладевают умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты-описания и повествования небольшого объема, овладевают основами делового письма (написание записки, адреса, письма). Литературное чтение ориентировано на формирование и совершенствование всех видов речевой деятельности младшего школьника (слушание, чтение, говорение, письмо, различные виды пересказа), на знакомство с богатым миром отечественной и зарубежной детской литературы, на развитие нравственных и эстетических чувств школьника, способного к творческой деятельности. Иностранный язык в начальной школе изучается со 2 класса. Он формирует элементарные коммуникативные умения в говорении, аудировании, чтении и письме; развивает речевые способности, внимание, мышление, память и воображение младшего школьника; способствует мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком.
Математика и информатика	Изучение Математики направлено на формирование первоначальных представлений о математике как части общечеловеческой культуры, на развитие образного и логического мышления, воображения, математической речи, формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач и продолжения образования. Особое место должно быть уделено обеспечению первоначальных представлений о компьютерной грамотности учащихся. В УМК «Перспективная начальная школа» курс информатики изучается во 2-4 классах, а в УМК «Планета знаний» курс информатики изучается в 3-4 классах.
Обществознание и естествознание (Окружающий мир)	Изучение интегрированного предмета Окружающий мир направлено на воспитание любви и уважения к природе, своему городу (селу), своей Родине; осмысление личного опыта общения ребенка с природой и людьми; понимание своего места в природе и социуме; приучение детей к рациональному постижению мира на основе глубокого эмоционально-ценностного отношения к нему. Особое внимание должно быть уделено формированию у младших школьников здорового образа жизни, элементарных знаний о поведении в экстремальных ситуациях (основам безопасности жизнедеятельности).
Искусство	Изучение предметов эстетического цикла ИЗО и музыка направлено на развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведений изобразительного и музыкального искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру. Учебный предмет «Изобразительное искусство» можно изучать отдельно или в качестве интегрированного предмета «Художественный труд».
Технология	Учебный предмет Технология формирует практико-ориентированную направленность содержания обучения, которая позволяет реализовать практическое применение знаний, полученных при изучении других учебных предметов (математика, окружающий мир, изобразительное искусство, русский язык, литературное чтение), в интеллектуально-практической деятельности ученика; это, в свою очередь, создает условия для развития инициативности, изобретательности, гибкости и вариативности мышления у школьников.
Физическая культура	Занятия по Физической культуре направлены на укрепление здоровья, содействие гармоничному физическому развитию и всесторонней физической подготовленности ученика.

Особенности учебного плана школы, работающей по УМК «Планета знаний», обусловлены концепцией развивающей личностно-ориентированной системы обучения, отражённой в структуре УМК, в том числе:

- предметное содержание, методы и организация всего учебного процесса в комплекте ориентированы на ребёнка как субъекта новой для него учебной деятельности, на формирование и развитие учебных умений и универсальных учебных действий, которые готовят его к дальнейшему образованию и самообразованию;

- реализация в комплекте межпредметных и внутрипредметных связей помогает младшему школьнику не только удерживать и воссоздавать целостность картины мира, видеть разнообразные связи между объектами и явлениями, но и обеспечивает формирование универсальных учебных действий, лежащих в основе организации и регуляции любой деятельности учащегося независимо от его специально-предметного содержания;