Основная образовательная программа начального общего образования на 2011 – 2015 г (стр. 9 )

Ценностные ориентиры.

На начальной ступени обучения предусматривается развитие общеучебных умений, навыков и способов деятельности в следующих пределах: умение соотнести графический образ слова с его звуковым образом, опираться на языковую догадку в процессе чтения; наблюдение, сравнение и элементарный анализ языковых явлений – звуков, букв, буквосочетаний, слов, словосочетаний и предложений.

У школьников формируется умение действовать по образцу и по аналогии при составлении собственных высказываний в пределах обозначенной тематики; умение списывать слова, предложения, текст на иностранном языке, а также выписывать из него и (или) вставлять в него или изменять в нём слова в соответствии с решаемой учебной задачей, например, с целью формирования орфографических, лексических или грамматических навыков; умение пользоваться двуязычным словарём учебника, в том числе транскрипцией.

Содержание учебного предмета, курса.

Предметное содержание речи. Моя семья и я, любимое домашнее животное, мой дом, праздники, мои друзья – не менее 35% учебного времени.

Времена года, мои увлечения, выходной день –15% учебного времени.

Моя школа – 10% учебного времени.

Страна, литературные персонажи популярных детских книг, небольшие простые произведения детского фольклора (стихи, песни, сказки) – 30% учебного времени.

Речевые умения. Устная речь (говорение и аудирование)- 50%, чтение -35%, письмо – 15% учебного времени.

Языковые знания и навыки (практическое усвоение). Графика и орфография, фонетическая сторона речи, лексическая сторона речи, грамматическая сторона речи.

Требования к уровню подготовки оканчивающих начальную школу.

В результате изучения английского языка ученик должен

знать/понимать

алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки изучаемого языка;

·  основные правила чтения и орфографии изучаемого языка;

·  особенности интонации основных типов предложений;

·  название страны/стран изучаемого языка, их столицы;

·  имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений страны/стран изучаемого языка;

·  наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и по форме);

уметь

·  понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегчённых текстов с опорой на зрительную наглядность;

·  участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);

·  расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто? что? когда) и отвечать на вопросы собеседника;

·  кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;

·  составлять небольшие описания предмета, картинки (о природе, о школе) по образцу;

·  читать в слух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

·  читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов (не более 0,5 с.), доступных по содержанию и языковому материалу, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарём;

·  списывать текст на английском языке, выписывать из него и (или) вставлять в него слова в соответствии с решаемой учебной задачей;

·  писать краткое поздравление (с днём рождения, с Новым годом) с опорой на образец;

использовать приобретённые знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·  устного общения с носителями английского языка в доступных младшим школьникам пределах; развития дружелюбного отношения к представителям других стран;

·  преодоление психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;

·  ознакомления с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы на английском языке;

·  более глубокого осознания некоторых особенностей родного языка.

Математика.

Пояснительная записка

В результате обучения математике реализуются следующие цели:

·  развитие образного и логического мышления, воображения; формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач, продолжения образования;

·  освоение основ математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике;

·  воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

Содержание обучения математике в начальной школе направлено на формирование у учащихся математических представлений, умений и навыков обеспечат успешное овладение математикой в основной школе. Учащиеся изучают четыре арифметических действия, овладевают алгоритмами устных и письменных вычислений, учатся вычислять значения числовых выражений, решать текстовые задачи. У детей формируются пространственные и геометрические представления. Весь программный материал представляется концентрически, что позволяет постепенно углублять умения и навыки, формировать осознанные способы математической деятельности.

Общая характеристика учебного предмета, курса.

Характерными особенностями содержания математики являются: наличие содержания, обеспечивающего формирование общих учебных умений, навыков и способов деятельности; возможность осуществлять межпредметные связи с другими учебными предметами начальной школы. .

Выделяются две содержательные линии.

Первая: «Числа и вычисления»,

Вторая: «Пространственные отношения. Геометрические фигуры. Измерение геометрических величин».

Они конкретизируются с учётом специфики математики как учебного предмета. В первом разделе выделены темы «Целые неотрицательные числа», «Арифметические действия с числами», «Величины», во втором – «Пространственные отношения», «Геометрические фигуры. Измерение геометрических фигур».

Описание места учебной программы, курса в учебном плане.

В соответствии с Федеральным базисным учебным планом рабочая программа составлена на основе государственной программы авторов: , Г. из расчёта 4 часа в неделю, 132 часа в год в 1 классе, во 2, 3, 4 классах по 136 часов в год. Общее число часов за 4 года обучения составляет 540 часов.

Ценностные ориентиры.

В результате освоения предметного содержания математики у учащихся формируются общие учебные умения, навыки и способы познавательной деятельности. Школьники учатся выделять признаки и свойства объектов (прямоугольник, его периметр, площадь), выявлять изменения, происходящие с объектами и устанавливать зависимости между ними; определять с помощью сравнения (сопоставления) их характерные признаки. Учащиеся используют простейшие предметные, знаковые, графические модели, строят и преобразовывают их в соответствии с содержанием задания (задачи).

В процессе изучения математики осуществляется знакомство с математическим языком, формируются речевые умения и навыки: дети учатся высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, выделять слова (словосочетания), помогающие понять его смысл; ставят вопросы по ходу выполнения задания, выбирают доказательства верности или неверности выполненного действия, обосновывают этапы решения.

Математическое содержание позволяет развивать и организационные умения и навыки: планировать этапы предстоящей работы, определять последовательность предстоящих действий; осуществлять контроль и оценку их правильности, поиск путей преодоления ошибок.

Результаты освоения учебного предмета «Математика»

ЛИЧНОСТНЫЕ

У учащихся будут сформированы:

  положительное отношение и интерес к изучению математики;

  ориентация на понимание причин личной успешности (неуспешности) в освоении материала;

  умение признавать собственные ошибки;

могут быть сформированы:

  умение оценивать трудность предлагаемого задания;

  адекватная самооценка;

  чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в группе (в ходе проектной деятельности);

  восприятие математики как части общечеловеческой культуры;

  устойчивая учебно-познавательная мотивация учения.

ПРЕДМЕТНЫЕ

Учащиеся научатся:

  читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1 000 000;

  представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых;

  правильно и уместно использовать в речи названия изученных единиц длины (метр, сантиметр, миллиметр, километр), площади (квадратный сантиметр, квадратный метр, квадратный километр), вместимости (литр), массы (грамм, килограмм, центнер, тонна), времени (секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век); единицами длины, площади, массы, времени;

  сравнивать и упорядочивать изученные величины по их числовым значениям на основе знания метрических соотношений между ними; выражать величины в разных единицах измерения;

  выполнять арифметические действия с величинами;

  правильно употреблять в речи названия числовых выражений (сумма, разность, произведение, частное); названия компонентов сложения (слагаемые, сумма), вычитания (уменьшаемое, вычитаемое, разность), умножения (множители, произведение) и деления (делимое, делитель, частное);

  находить неизвестные компоненты арифметических действий;

  вычислять значение числового выражения, содержащего 3-4 действия на основе знания правил порядка выполнения действий;

  выполнять арифметические действия с числами 0 и 1;

  выполнять простые устные вычисления в пределах 1000;

  устно выполнять простые арифметические действия с многозначными числами;

  письменно выполнять сложение и вычитание многозначных чисел; умножение и деление многозначных чисел на однозначные и двузначные числа;

  проверять результаты арифметических действий разными способами;

  использовать изученные свойства арифметических действий при вычислении значений выражений;

  осуществлять анализ числового выражения, условия текстовой задачи и устанавливать зависимости между компонентами числового выражения, данными текстовой задачи;

  понимать зависимости между: скоростью, временем движением и длиной пройденного пути; стоимостью единицы товара, количеством купленных единиц товара и общей стоимостью покупки; производительностью, временем работы и общим объёмом выполненной работы; затратами на изготовление изделия, количеством изделий и расходом материалов;

  решать текстовые задачи в 2–3 действия: на увеличение/уменьшение количества; нахождение суммы, остатка, слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого; нахождение произведения, деления на части и по содержанию, нахождение множителя, делимого, делителя; на стоимость; движение одного объекта; разностное и кратное сравнение;

  задачи в 1-2 действия на нахождение доли числа и числа по доле; на встречное движение и движение в противоположных направлениях: на производительность; на расход материалов;

  распознавать изображения геометрических фигур и называть их (точка, отрезок, ломаная, прямая, треугольник, четырёхугольник, многоугольник, прямоугольник, квадрат, куб, шар);

  различать плоские и пространственные геометрические фигуры;

  изображать геометрические фигуры на клетчатой бумаге;

  строить прямоугольник с заданными параметрами с помощью угольника;

  решать геометрические задачи на определение площади и периметра прямоугольника.

Учащиеся получат возможность научиться:

  выполнять умножение и деление на трёхзначное число;

  вычислять значения числовых выражений рациональными способами, используя свойства арифметических действий;

  прогнозировать результаты вычислений; оценивать результаты арифметических действий разными способами;

  решать текстовые задачи в 3–4 действия: на увеличение/уменьшение количества; нахождение суммы, остатка, слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого; произведения, деления на части и по содержанию; нахождение множителя, делимого, делителя; задачи на стоимость; движение одного объекта; задачи в 1-2 действия на движение в одном направлении;

  видеть прямо пропорциональную зависимость между величинами и использовать её при решении текстовых задач;

  решать задачи разными способами.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Регулятивные

Учащиеся научатся:

  удерживать цель учебной и внеучебной деятельности;

  учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала;

  использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий и в познавательной деятельности;

  самостоятельно планировать собственную вычислительную деятельность и действия, необходимые для решения задачи;

  осуществлять итоговый и пошаговый контроль результатов вычислений с опорой на знание алгоритмов вычислений и с помощью освоенных приемов контроля результата (определение последней цифры ответа при сложении, вычитании, умножении, первой цифры ответа и количества цифр в ответе при делении);

  вносить необходимые коррективы в собственные действия по итогам самопроверки;

  сопоставлять результаты собственной деятельности с оценкой её товарищами, учителем;

  адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать её в работе над ошибками.

Учащиеся получат возможность научиться:

  планировать собственную познавательную деятельность с учётом поставленной цели (под руководством учителя);

  использовать универсальные способы контроля результата вычислений (прогнозирование результата, приёмы приближённых вычислений, оценка результата).

Познавательные

Учащиеся научатся:

  выделять существенное и несущественное в тексте задачи, составлять краткую запись условия задачи;

  моделировать условия текстовых задач освоенными способами;

  сопоставлять разные способы решения задач;

  использовать обобщённые способы решения текстовых задач (например, на пропорциональную зависимость);

  устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий (продолжать ряд, заполнять пустые клетки в таблице, составлять равенства и решать задачи по аналогии);

  осуществлять синтез числового выражения (восстанавление деформированных равенств), условия текстовой задачи (восстановление условия по рисунку, схеме, краткой записи);

  конструировать геометрические фигуры из заданных частей; достраивать часть до заданной геометрической фигуры; мысленно делить геометрическую фигуру на части;

  сравнивать и классифицировать числовые и буквенные выражения, текстовые задачи, геометрические фигуры по заданным критериям;

  понимать информацию, представленную в виде текста, схемы, таблицы, диаграммы; дополнять таблицы недостающими данными, достраивать диаграммы;

  находить нужную информацию в учебнике.

Учащиеся получат возможность научиться:

  моделировать условия текстовых задач, составлять генеральную схему решения задачи в несколько действий;

  решать задачи разными способами;

  устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, проводить аналогии и осваивать новые приёмы вычислений, способы решения задач;

  проявлять познавательную инициативу при решении конкурсных задач;

  выбирать наиболее эффективные способы вычисления значения конкретного выражения;

  сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать её, использовать при выполнении заданий; переводить информацию из одного вида в другой;

  находить нужную информацию в детской энциклопедии, Интернете;

  планировать маршрут движения, время, расход продуктов;

  планировать покупку, оценивать количество товара и его стоимость;

  выбирать оптимальные варианты решения задач, связанных с бытовыми жизненными ситуациями (измерение величин, планирование затрат, расхода материалов).

Коммуникативные

Учащиеся научатся:

  сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать очерёдность действий; осуществлять взаимопроверку; обсуждать совместное решение (предлагать варианты, сравнивать способы вычисления или решения задачи); объединять полученные результаты (при решении комбинаторных задач);

  задавать вопросы с целью получения нужной информации.

Учащиеся получат возможность научиться:

  учитывать мнение партнёра, аргументировано критиковать допущенные ошибки, обосновывать своё решение;

  выполнять свою часть обязанностей в ходе групповой работы, учитывая общий план действий и конечную цель;

  задавать вопросы с целью планирования хода решения задачи, формулирования познавательных целей в ходе проектной деятельности.

 Содержание учебного предмета, курса.

Числа и вычисления (350-370 часов).

Целые неотрицательные числа.

Арифметические действия с ними.

Величины.

Пространственные отношения. Геометрические фигуры. Измерение геометрических величин (140-120 часов).

Пространственные отношения.

Геометрические фигуры. Измерение геометрических величин.

Требования к уровню подготовки оканчивающих начальную школу.

В результате изучения математики ученик должен

знать/понимать

·  последовательность чисел в пределах 100000;

·  таблицу сложения и вычитания однозначных чисел;

·  таблицу умножения и деления однозначных чисел;

·  правила порядка выполнения действий в числовых выражениях;

уметь

·  читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1000000;

·  представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых;

·  пользоваться изученной терминологией;

·  выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни и с большими числами в случаях, легко сводимых к действиям в пределах ста;

·  выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел, умножение и деление многозначных чисел на однозначное и двузначное число);

·  выполнять действия с нулём;

·  вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия (со скобками и без них);

·  проверять правильность выполненных вычислений;

·  решать текстовые задачи арифметическим способом (не более двух действий);

·  чертить с помощью линейки отрезок заданной длины, измерять длину заданного отрезка;

·  распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку (с помощью линейки и от руки);

·  вычислять периметр и площадь прямоугольника (квадрата);

·  сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные величины в различных единицах;

использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·  ориентировки в окружающем пространстве (планирование маршрута, выбор пути передвижения);

·  сравнение и упорядочения объектов по разным признакам: длине, площади, массе, вместимости;

·  определение времени по часам (в часах и минутах);

·  решения задач, связанных с бытовыми жизненными ситуациями (покупка, измерение, взвешивание);

·  оценки величины предметов на глаз;

·  самостоятельной конструкторской деятельности ( с учётом возможностей применения разных геометрических фигур).

Материально - техническое обеспечение учебного предмета «Математика» 

Наименование объектов и средств материально- технического обеспечения	Кол-во	Примечание
Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)
Учебно-методические комплекты (УМК) для 1-4 классов (программа, учебники, рабочие тетради, дидактические материалы)	К	Библиотечный фонд формируется на основе федерального перечня учебников, рекомендуемых (допущенных) Минобрнауки РФ.
Печатные пособия
Демонстрационный материал (картинки предметные, таблицы) в соответствии с основными темами программы обучения. Карточки с заданиями по математике для 1-4 классов	Д П	Многоразового использования
Компьютерные и информационно-коммуникативные средства
Электронные справочники, электронные пособия	П	При наличии необходимых технических условий
Технические средства обучения
Классная доска. Магнитная доска. Дивидипроигрыватель.  Телевизор. Персональный компьютер Мультимедийный проектор. Принтер	Д Д Д Д Д/П Д Д	При наличии
Демонстрационные пособия
Объекты, предназначенные для демонстрации счёта: от 1 до 10; от 1 до 20; от 1 до 100. Наглядные пособия для изучения состава чисел (карточки с цифрами и с другими знаками) Демонстрационные измерительные инструменты и приспособления Демонстрационные пособия для изучения геометрических фигур Демонстрационная таблица умножения, таблица Пифагора (пустая и заполненная)	Д  Д  Д Д  Д	С возможностью выполнения построений и измерений на доске (с использованием мела, маркера)
Экранно-звуковые пособия
Видеофрагменты и другие информационные объекты, отражающие темы курса  математики	Д	При наличии технических средств
Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование
Объекты, предназначенные для демонстрации счёта: от 1 до 10; от 1 до 20; от 1 до 100. Наглядные пособия для изучения состава чисел (карточки с цифрами и с другими знаками) Учебные пособия для изучения геометрических фигур, геометрического конструирования	К К   К   К
Игры
Настольные развивающие игры. Электронные игры развивающего характера	Ф Ф	При наличии условий и средств

Окружающий мир

Пояснительная записка.

Изучение окружающего мира в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

·  развитие умений наблюдать, анализировать, обобщать, характеризовать объекты окружающего мира, рассуждать, решать творческие задачи;

·  освоение знаний об окружающем мире, единстве и различиях природного и социального; о человеке и его месте в природе и в обществе;

·  воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру; экологической и духовно - нравственной культуры, патриотических чувств; формирование потребности участвовать в творческой деятельности в природе и обществе, сохранять и укреплять здоровье.

Окружающий мир как учебный предмет несёт в себе большой развивающий потенциал: у детей формируются предпосылки научного мировоззрения, их познавательные интересы и способности; создаются условия для самопознания и саморазвития ребёнка. Знания, формируемые в рамках данного учебного предмета, имеют глубокий личностный смысл и тесно связаны с практической жизнью младшего школьника.

Общая характеристика учебного предмета, курса.

Особенностями содержания этого учебного предмета являются: интегрированный характер предъявления естественнонаучных и обществоведческих знаний, особое внимание к расширению чувственного опыта и практической деятельности школьников, наличие содержания, обеспечивающего формирование учебных умений, навыков и способов деятельности; возможность осуществлять межпредметные связи с другими учебными предметами начальной школы. Учебный предмет «Окружающий мир» вносит существенный вклад в формирование информационной культуры младших школьников; они осваивают различные способы получения информации, используют алгоритмы, модели, схемы.

Основные содержательные линии «Окружающего мира» определены стандартом начального общего образования и представлены в программе разделами: «Что такое окружающий мир», «Младший школьник», «Природа», «Человек и природа», «Общество», «Родной край – малая Родина», «Земля – планета жизни».

Описание места учебной программы, курса в учебном плане.

В соответствии с Федеральным базисным учебным планом рабочая программа составлена на основе государственной программы авторов: , из расчёта 2 час а в неделю, 66 часов в год в 1 классе, во 2, 3, 4 классах по 68 часов в год.. Общий объём учебного времени за 4 года составляет 270 часов, из них 20% - резерв свободного учебного времени, которое может быть использовано по усмотрению учителя. Отбор форм организации обучения осуществляется с учётом особенностей естественнонаучного и обществоведческого содержания. Особое место занимают экскурсии и практические работы. Их необходимый минимум определён по каждому разделу программы. Экскурсии включают наблюдения, практические работы: наблюдения, опыты, измерения, работу с готовыми моделями, самостоятельное создание несложных моделей.

Ценностные ориентиры.

В процессе освоения содержания «Окружающего мира» учащиеся приобретают общие учебные умения, навыки, осваивают способы деятельности.

 Результаты освоения учебного предмета «Окружающий мир»

ЛИЧНОСТНЫЕ

У учащихся будут сформированы:

  положительное отношение и интерес к изучению природы, человека, истории своей страны;

  способность к самооценке;

  осознание себя как гражданина России, чувства патриотизма, гордости за историю и культуру своей страны, ответственности за общее благополучие;

  знание основных правил поведения в природе и обществе и ориентация на их выполнение;

  понимание необходимости здорового образа жизни, соблюдение правил безопасного поведения в природе и обществе;

  чувство прекрасного на основе знакомства с природой и культурой родного края;

  понимание значения семьи в жизни человека и необходимости взаимопомощи в семье;

могут быть сформированы:

  устойчивый интерес к изучению природы, человека, истории своей страны;

  умение оценивать трудность предлагаемого задания;

  адекватная самооценка;

  чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в группе;

  установка на здоровый образ жизни и её реализация в своём поведении;

  осознанные устойчивые эстетические предпочтения в мире природы;

  осознанное положительное отношение к культурным ценностям;

  основы экологической культуры;

  уважительное отношение к созидательной деятельности человека на благо семьи, школы, страны;

  целостное представление о природе и обществе как компонентах единого мира.

ПРЕДМЕТНЫЕ

Человек и природа

Учащиеся научатся:

  проводить самостоятельно наблюдения в природе и элементарные опыты, используя простейшие приборы; фиксировать результаты;

  давать характеристику погоды (облачность, осадки, температура воздуха, направление ветра) по результатам наблюдений за неделю и за месяц;

  различать план местности и географическую карту;

  читать план с помощью условных знаков;

  различать формы поверхности суши (равнины, горы, холмы, овраги), объяснять, как Солнце, вода и ветер изменяют поверхность суши, как изменяется поверхность суши в результате деятельности человека;

  показывать на карте и глобусе материки и океаны, горы, равнины, моря, крупные реки, границы России, некоторые города России;

  приводить примеры полезных ископаемых и доказывать необходимость их бережного использования;

  объяснять, что такое природное сообщество, приводить примеры признаков приспособленности организмов к условиям жизни в сообществах, некоторых взаимосвязей между обитателями природных сообществ, использования природных сообществ и мероприятий по их охране;

  характеризовать особенности природы своего края: формы поверхности, важнейшие полезные ископаемые, водоёмы, почву, природные и искусственные сообщества; рассказывать об использовании природы своего края и её охране;

  устанавливать связи между объектами и явлениями природы (в неживой природе, между неживой и живой природой, в живой природе, между природой и человеком);

  рассказывать о форме Земли, её движении вокруг оси и Солнца, об изображении Земли на карте полушарий;

  объяснять, что такое природные зоны, характеризовать особенности природы и хозяйственной деятельности человека в основных природных зонах России, особенности природоохранных мероприятий в каждой природной зоне;

  выполнять правила поведения в природе.

Учащиеся получат возможность научиться:

  рассказывать о грозных явлениях природы, объяснять зависимость погоды от ветра;

  предсказывать погоду по местным признакам;

  характеризовать основные виды почв;

  характеризовать распределение воды и суши на Земле;

  объяснять, что такое экосистема, круговорот веществ в природе, экологическая пирамида, защитная окраска животных;

  приводить примеры приспособленности растений природных сообществ к совместной жизни;

  объяснять причины смены времён года;

  применять масштаб при чтении плана и карты;

  отмечать на контурной карте горы, моря, реки, города и другие географические объекты;

  объяснять некоторые взаимосвязи в природе, между природой и человеком;

  давать оценку влиянию деятельности человека на природу;

  определять причины положительных и отрицательных изменений в природе в результате хозяйственной деятельности человека и его поведения;

  делать элементарные прогнозы возможных последствий воздействия человека на природу;

  участвовать в мероприятиях по охране природы.

Человек и общество

Учащиеся научатся:

  различать государственную символику Российской Федерации (герб, флаг, гимн); показывать на карте границы Российской Федерации;

  различать права и обязанности гражданина, ребёнка;

  описывать достопримечательности столицы и родного края; показывать их на карте;

  описывать основные этапы развития государства (Древняя Русь, Московское царство, Российская империя, Российское государство);

  называть ключевые даты и описывать события каждого этапа истории (IX в. — образование государства у восточных славян; 988 г. — крещение Руси; 1380 г. — Куликовская битва; 1613 г. — изгнание иностранных захватчиков из Москвы, начало новой династии Романовых; 1703 г. — основание Санкт-Петербурга; XVIII в. — создание русской армии и флота, новая система летоисчисления; 1755 г. — открытие Московского университета; 1812 г. — изгнание Наполеона из Москвы; 1861 г. — отмена крепостного права; февраль 1917 г. — падение династии Романовых; октябрь 1917 г. — революция; 1922 г. — образование СССР; 1941–1945 гг. — Великая Отечественная война; апрель 1961 г. — полёт в космос Гагарина; 1991 г. — распад СССР и провозглашение Российской Федерации суверенным государством);