Формирование компетентностной модели выпускника как результат социального заказа (стр. 2 )

Работа педагогов с обучающимися, имеющими неудовлетворительные отметки или с обучающимися из группы «резерва», по индивидуальным образовательным маршрутным листам проходит успешно. Планируя работу на будущее, необходимо учесть включение индивидуальных образовательных маршрутных листов в работе с «сильными» обучающимися. Это значительно повысит качество знаний обучающихся.

С момента открытия школы определялась ниша, которую наша школа займёт в образовательном пространстве города. На сегодняшний день коллектив школы определился с направлениями работы, формирующими «лицо» школы. Прежде всего, это инновационная деятельность – работа по выявлению, поддержке и развитию одарённых детей, развитие информационных технологий в образовательном процессе, совершенствование проектных форм и осуществление исследовательской деятельности учащихся.

Результативность деятельности школы во многом определяется традициями, которые складываются в процессе работы. Значительное внимание, уделяемое педагогическим коллективом работе с одарёнными детьми, приносит свои результаты.

Традиции школы

К сложившимся традициям школы относятся:

·  ежегодная научно-практическая конференция «Прогресс»

·  проектная и исследовательская деятельность учащихся

·  отряды интеллектуальной направленности летнего школьного лагеря

·  информационная школьная газета «Мы-школьники»

·  школьное радиовещание

·  школьное телевидение

·  совместные с родителями спортивные и календарные мероприятия

·  сотрудничество с социумом

Активное участие обучающихся в школьной НПК «Прогресс» позволяет им овладеть исследовательскими и проектными методами обучения. Свободное владение методологией исследования, знание требований к написанию учебной исследовательской работы, умение публично защищать результаты своего исследования дают возможность успешно принимать участие в городских и областных мероприятиях для одарённых детей.

Рост качества проектных работ учащихся Рост качества выступления на конференциях

Динамика участия учащихся и педагогов МАОУ СОШ в мероприятиях

для одарённых детей

 

Динамика роста числа участников и призёров предметных олимпиад

 

За четыре года наблюдается значительная положительная динамика участия наших учащихся в различных творческих и интеллектуальных конкурсах, олимпиадах, мероприятиях, таких, как городская НПК «Шаг в будущее» и областной форум «Шаг в будущее», межрегиональная научно-практическая конференция ГРК «Формирование ключевых компетенций школьников в продуктивных образовательных системах», Всероссийские предметные олимпиады, ежегодные творческие конкурсы «Солнце. Дети. Счастье», «Русь святая, молодая, православная».

В школе разработана программа «Одаренный ребенок», одним из направлений которой является работа ученического научного общества «Архимед» и работа ученического общества начальной школы «Изыскатель». Научное общество школьников – это одна из форм работы с детьми, которая приучает подростков к исследовательской работе совместно с педагогом-наставником.

Наши достижения

v  2 место в областной предметной олимпиаде по истории;

v  3 место в областной предметной олимпиаде по географии;

v  2 место в городской предметной олимпиаде по русскому языку;

v  З место по региону в конкурсе «Кенгуру» (математика);

v  2 место в дистанционном конкурсе пользователей «Мастер-ИТ»;

v  1 место (секция «Психология»)1 место (секция «Литературоведение»), 1 место, 2 место, 3 место (секция «Языкознание»)в городской научно-практической конференции молодых исследователей «Шаг в будущее», 1 место («Психология»), 2 место («Языкознание») в областном форуме «Шаг в будущее»;

v  1 и 2 места в ежегодной научно-практической конференции «Дебют» ТГУ;

v  2 место в юбилейной, 10-ой межрегиональной научно-практической конференции «Формирование ключевых компетенций школьников в продуктивных воспитательных системах»; 2 и два третьих места в 11-ой конференции ГРК;

v  Три диплома первой степени и два – второй за участие в областном креатив-фестивале исследовательских работ младших школьников «Надежда»;

v  2 и3 места в ежегодной краеведческой игре «Наследники»;

v  Диплом 3 степени Всероссийской олимпиады школьников по географии;

v  Участие в Международной игре-конкурсе по русскому языку «Русский медвежонок»;

v  Участие в областном креатив фестивале творческих исследований обучающихся начальной школы «Надежда»,проводимом ТОГИРРО;

v  Диплом 3 степени во Всероссийском конкурсе «Я помню, я горжусь»;

v  Диплом 1 степени в конкурсе сочинений на противопожарную тематику.

v  Ежегодно – дипломы первой, второй и третьей степени за участие в выставке «Солнце. Дети. Счастье»

v  Диплом первой степени за участие в международном конкурсе политической рекламы.

По результатам работы педагогов школы можно сделать вывод, что педагогический коллектив успешно проводит работу по развитию интеллектуальных и творческих способностей школьников. При этом следует отметить, что в школе складываются традиции наставничества одарённых детей. Помимо института научных руководителей – кураторов исследовательских и проектных работ, в школе развивается институт тьютерства – работы с одарёнными детьми по индивидуальным образовательным траекториям.

Несмотря на значительные достижения, необходимо сказать о том, что есть определённые проблемы в создании мотивации вовлечения педагогов в инновационную деятельность. В коллективе работает группа педагогов-инноваторов (12 человек), которая берёт на себя основную нагрузку по организации работы с одарёнными детьми, инициирует проектную и исследовательскую деятельность в коллективе учащихся. Создание стабильной системы работы с талантливыми и одарёнными детьми предусматривает вовлечение всего коллектива в процесс, и это направление работы должно быть отражено в программе перспективного развития школы.

Работа с одарёнными детьми подразумевает обязательное психологическое сопровождение учебного процесса. Хотя на сегодняшний день в нашем учреждении делается много (организованы консультации психолога для одарённых детей и их родителей, проводятся психологические тренинги перед конференциями, защитами, публичными выступлениями детей, организованы консультации для педагогов, работающих с одарёнными детьми, работает программа СИРС (система интенсивного развития способностей учащихся), этого явно недостаточно. Не хватает психологического сопровождения выявления и развития одарённости, есть значительные проблемы с проведением диагностики по выявлению детей с явной и скрытой одарённостью, с проведением мониторинга развития способностей. Одной из важных задач на будущее является совершенствование системы работы с одарёнными детьми, которая сложилась сегодня. А это, прежде всего, повышение мотивации педагогов к участию в инновационной работе и совершенствование уровня их мастерства для работы с такими детьми. Совершенствование психолого-педагогического сопровождения – также задача, требующая скорейшего решения.

Уровень профессионализма и интересов педагогического

коллектива школы

Педагогический коллектив школы на сегодняшний день сложился. Его составляют опытные педагоги, 52% всего коллектива работают в школе 15 и более лет. Есть также и талантливые молодые педагоги, которые успешно обучаются секретам мастерства у своих педагогов-наставников. Всего в школе трудится 78 человек, из них педагогических работников – 52, непосредственно в учебном процессе заняты 47 педагогов.

Среди педагогов по образованию высшее образование имеют 32 человека и 18 человек – среднее образование.

Трое учителей являются почётными работниками общего образования Российской Федерации, двое – отличниками народного просвещения.

По результатам экспертной оценки профессиональной педагогической компетенции на март 2011 года из 56 педагогов 28 человек имеют оптимальный, 27 – достаточный, и 1 человек – допустимый уровни.

В 2011 году 8 педагогов приняли участие в муниципальных конкурсах профессионального мастерства в номинациях:

·  Лучший классный руководитель (3 человека)

·  Лучший молодой специалист (1 человек)

·  Лучший учитель-предметник (2 человека)

·  Лучший педагог, работающий с одарёнными детьми (1 человек)

·  Лучший педагог, использующий инновационные технологии (1 человек).

Два педагога являются победителями городского и участниками областного конкурса «Социальная звезда», один педагог – участник областного конкурса «Мой любимый учитель» и федерального конкурса «Лучшие учителя России».

Эффективность инновационных процессов в школе

Два года () коллектив работал над инновационным проектом «Регионализация содержания образования как один из факторов развития личности ребёнка». Инновационная работа, проведённая коллективом, положительно сказалась на образовательном процессе - улучшилось качество знания региональных реалий, положительную динамику приобрели формирование у школьников толерантности, патриотизма, гражданственности. Инициировалась исследовательская и проектная работа и учащихся, и педагогов. Результатами работы стала серия региональных проектов (индивидуальных и коллективных), исследовательские работы учащихся, региональные модули, получившие положительные внешние рецензии и апробированные в образовательном процессе, серия элективных курсов региональной направленности.

Инновационная работа коллектива освещалась в средствах массовой информации, прежде всего – в тематических сборниках ТОГИРРО, где в течение двух лет нашими педагогами было опубликовано 12 статей о содержании и эффективности инновационных процессов в школе («Исследовательские методы при реализации региональной составляющей», «Патриотический клуб как одна из форм гражданско-патриотического воспитания», «Региональный и этнокультурный компоненты в образовательной области «Искусство», «Формирование толерантной личности на уроках географии», «Решение проблемы мотивации обучения через регионализацию образования», «Научное руководство исследовательской работой в школе» и другие).

За время работы коллектив доказал свою творческую состоятельность, прошёл хорошую школу научного руководства, обучился умению организовать экспериментальную и исследовательскую работу, освоил методологию исследования. В период участия в проекте в коллективе сложились две творчески работающих группы учителей – группа, работающая с одарёнными детьми и проблемная группа по реализации межпредметных связей.

Инновационные процессы в школе поддерживает и творческая мастерская «Школа педагогического мастерства», направленная на обучение педагогического коллектива работе по формированию деятельностных компетенций учащихся. Благодаря этой работе на сегодняшний день коллектив качественно подготовлен к переходу на ФГОС.

Соответствие развития школы социальному заказу

на образовательные услуг

Материальное обеспечение и оснащённость школы позволяет максимально полно удовлетворять социальный заказ.

Сегодня к школе, помимо требования к повышению качества знаний учащихся, формированию общеучебных компетенций, обществом предъявляются требования по формированию деятельной, способной к успешной социализации конкурентоспособной личности. Социальные компетенции, которые школа должна формировать, не менее важны, чем предметные. А это предусматривает расширение границ образовательных услуг школы.

Современный социальный заказ связан с организацией культурно-досуговой деятельности не только обучающихся школы, но и детей и взрослого населения микрорайона. Также он включает в себя организацию социально-значимой деятельности в микрорайоне и пропаганду здорового образа жизни.

Поэтому наше ОУ сегодня, стараясь соответствовать требованиям социального заказа, значительно расширяет спектр образовательных услуг:

·  Организация кружковой работы (в школе действует 50 кружков)

·  Организация работы спортивных секций для обучающихся и жителей микрорайона (13 секций)

·  Проведение консультаций психолога, социального педагога для учащихся, их родителей и жителей микрорайона

·  Повышение образовательного и культурного уровня родителей учащихся – проведение культурно-массовых и досуговых мероприятий для житлей микрорайона

·  Организация летнего отдыха детей и подростков

·  Проведение экологических бесед, субботников

·  Развитие вожатского корпуса, волонтёрского движения

·  Проведение спортивных праздников для жителей микрорайона

·  Лектории и семинары для родителей с приглашением специалистов из центра здоровья, поликлиники № 17.

Мониторинг результативности образовательного процесса в школе

Одним из показателей результативности образовательного процесса является мониторинг «Удовлетворённость родителей образовательным процессом».

№	Оцениваемые признаки	2008 – 2009 год	2009 – 2010 год
Оценка (197 человек)	Оценка (197 человек)
отл	хор	удовл	неудовл	отл	хор	удовл	неудовл
1	Отношение учителей к вашему ребенку	102	82	12	1	112	81	2	2
2	Отношение одноклассников к вашему ребенку	65	104	17	1	69	99	27	2
3	Организация учебного процесса	51	118	17	2	48	119	28	2
4	Организация внеклассной воспитательной работы	56	99	30	3	68	101	26	2
6	Материально-техническая база школы	57	93	44	6	54	91	48	4
7	Морально-психологический климат в школе	62	113	20	1	69	117	9	2
8	Степень комфортности учащихся в классе, школе	83	98	15		81	101	14	1
9	Условия для реализации индивидуальных способностей детей	68	104	25	1	59	118	17	3
10	Качество обученности школьников: o  по гуманитарным предметам o  по естественным предметам o  по физико-математическим предметам o  по иностранному языку	48 57 74 16	85 82 64 65	16 11 11 49	1 26	49 49 73 15	75 89 68 63	70 50 30 119	3 9 26
11	Качество воспитанности	62	99	35		69	86	40	2
12	Качество развитости	46	130	22		58	129	9	1

Выводы по анализу