Цель:
· создание условий для формирования навыков и умений коммуникативного общения, развития творческого потенциала, лидерских и организаторских способностей школьников, формирования активной гражданской позиции
Этапы становления органов ученического самоуправления
I этап. Сентябрь 2011 года
Ø диагностика: социологический опрос обучающихся, педагогов;
Ø заседание МО классных руководителей «Самореализация личности школьника через участие в жизни школы, в КТД»;
Ø классные часы «Школа – наш малый дом. Роль школы в жизни человека»;
Ø организация школы ученического самоуправления для обучающихся 5 – 9 классов
II этап. Октябрь 2011 года
Ø разработка Подпрограммы «Лидер»;
Ø постановка и согласование целей и задач ученического самоуправления через серию деловых проектировочных игр;
Ø первые выборы президента Совета Лидеров;
Ø игра-защита проектов «Детская организация. Какой ей быть?»
III этап. Ноябрь 2011 – май 2012 годы
Ø колективообразование Совета Лидеров;
Ø организация практической работы органов ученического самоуправления;
Ø преобразование внутришкольной жизни;
Ø диагностика результатов работы органов ученического самоуправления
Структура детского школьного самоуправления «Лидер»
Организация работы дополнительного образования
Цель:
· создание здоровой социокультурной среды для проявления и раскрытия интеллектуальных, творческих и спортивных способностей детей и подростков, для формирования гражданской позиции школьника, для разнообразного отдыха и оздоровления обучающихся, педагогов и родителей
Задачи:
· организация занятости детей и подростков во второй половине дня;
· профилактика безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних обучающих;
· развитие существующих и организация новых форм организации занятости во вторую половину дня;
· совершенствование работы по сотрудничеству с социокультурными организациями и учреждениями города
Развитие личности школьника
по направлениям дополнительного образования школы
|
|
|
|
|
|
 |
|
|
|
Организация внеурочной деятельности школьников
Внеурочная работа – это хорошая возможность для организации межличностных отношений в классе, в школе, детском коллективе между обучающимися, классным руководителем и родителями, она ориентирована прежде всего на создание условий для неформального общения обучающихся, имеет выраженную воспитательную и социально-педагогическую направленность.
Внеурочная деятельность включается в вариативную часть и на нее отводится 10 часов в неделю. В нашей школе она в основном складывается из трех компонентов: внеурочной деятельности обучающихся, внеурочной работы учителей с обучающимися и системы управления внеурочной деятельностью.
Организация занятий по направлениям внеурочной деятельности в школе является неотъемлемой частью образовательного процесса. Педагогический коллектив в своей работе рассматривает разнообразные формы внеурочной деятельности.
Цель:
· создание условий для проявления и развития обучающимися школы своих интересов на основе свободного выбора, постижения духовно-нравственных ценностей и культурных традиций народов России, формирования гражданской позиции личности
Формы внеурочной деятельности школьников
Познавательная деятельность
· познавательные беседы,
· предметные факультативы,
· олимпиады,
· смотр знаний по предметам,
· интеллектуальный клуб «Что? Где? Когда?»,
· исследовательские проекты,
· НПК молодых исследователей «Прогресс»,
· интеллектуальный марафон Проблемно-ценностное общение
· этическая беседа
· дебаты
· тематические диспуты
· дискуссия
Досугово-развлекательная деятельность
· культпоходы в театры, музеи, филармонию
· концерты
· инсценировки
· развлекательные акции
· благотворительные концерты
Социальное творчество
· социальные акции
· социальные проекты
· работа органов ученического самоуправления
Художественное творчество
· занятия объединений
· художественные выставки
· творческие фестивали
· художественные акции
· выпуски газет и листовок
· КВН и КТД Трудовая деятельность
· кружки технического творчества
· трудовые десанты
· трудоустройство
Спортивно-оздоровительная деятельности
· занятия спортивных секций
· беседы о ЗОЖ
· спортивные турниры
· оздоровительные акции
· туристические походы одного дня
Воспитательный результат внеурочной деятельности – непосредственное духовно-нравственное приобретение школьника благодаря его участию в том или ином виде деятельности.
Воспитательный эффект внеурочной деятельности – влияние (последствие) того или иного духовно-нравственного приобретения на процесс развития личности ребенка.
Все формы внеурочной деятельности учащихся на ступени начального образования строго ориентированы на воспитательный результат.
Риски, способные повлиять на организацию введения Проекта ФГОС
Факторы риска | Возможные пути разрешения |
Отсутствие достаточного финансирования | Привлечение средств внебюджетных |
Низкая мотивация педагогов из-за отсутствия материальной поддержки | Мониторинговое изучение мотивов деятельности педагогов и активное использование нематериальных стимулов и ресурсов стимулирования ФОТ |
Отсутствие или недостаточное количество в школе необходимых специалистов | Привлечение специалистов дополнительного образования |
Дефицит учебно-методических пособий | Использование ресурсов Интернет-пространства |
Недостаточная методическая подготовка педагогов | Проведение методических занятий, участие в форуме апробации ФГОС, связи с другими участниками апробации, прохождение курсовой подготовки |
Модель выпускника начального звена
Познавательная сфера
· знания, умения, навыки, определённые ФГОС;
· владение приёмами понятийного мышлении;
· навыки логических операций;
· способность к предметной рефлексии;
· сформированность определённого уровня саморегуляции в процессе учебной деятельности
Ценностные установки
· формирование представлений об основах нравственных ценностей;
· психически и физически здоровая личность;
· эмоционально-положительное восприятие действительности;
· позитивная Я-концепция, устойчивая адекватная самооценка;
· формирование чёткой гражданской позиции;
· осознание ценности каждой личности (толерантность)
Культура поведения
· приятие и соблюдение социальных и этических норм;
· произвольная регуляция деятельности и естественной двигательной активности;
· активность и самостоятельность в познавательной и социальной сферах;
· установление адекватных ролевых отношений
Модель выпускника среднего звена школы
Познавательная сфера
· навыки предметно-специфического мышления (мыследеятельные операции, содержательный мыслительный анализ, рефлексия);
· избирательная познавательная активность в соответствии с учебными интересами;
· творческий подход к решению познавательных задач;
· способность к организации условий для самостоятельного получения знаний, выходящих за пределы школьной программы;
· способность устанавливать и использовать в стратегии образования межпредметные связи
Ценностные установки
· представление о ценности межличностных отношений;
· осознание своих потребностей в контексте диалогических отношений с обществом;
· формирование физически и психически здоровой личности, осознающей потребность в здоровом образе жизни;
· позитивное отношение к миру и самому себе, ориентация на деятельностную парадигму;
· формирование ценностного отношения к реализации себя как личности; понимание необходимости развития личностных качеств для такой реализации
Культура поведения
· осознанное приятие и соблюдение социальных и этических норм;
· способность к социализации в коллективе и обществе;
· активность и самостоятельность во всех социальных видах деятельности.
·
Модель выпускника школы
Универсальность знаний
1. Владение знаковыми системами определённых предметных областей, формирующих культуру в данном предмете:
· язык логики: моделирование, перекодирование, рефлексия;
· язык искусства: самовыражение, эмпатия, сопереживание;
· язык словесности: искусство коммуникации;
· язык технологий: построение алгоритма любой деятельности как процесса;
· язык природы: субъективное отношение к миру природы
2. Владение способами интеллектуальной деятельности:
· способность к обобщению
· рефлексия
· гибкость мыслительной деятельности;
· устойчивость мыслительных процессов;
· самостоятельность мышления
3. Способность к разным видам деятельности:
· функционирование;
· исследование;
· моделирование;
· проектирование;
· творчество
Ценностные установки
· свободная, гуманистически ориентированная личность, усвоившая общечеловеческие ценности;
· психически и физически здоровая личность, усвоившая навыки сохранения и укрепления собственного здоровья;
· личность, способная к органичной социализации;
· творческая личность с установкой на совершенствование и самосовершенствование своих личностных качеств, обладающая представлением об их ценности для успешной социализации;
· положительная Я-концепция, адекватная самооценка;
· конкурентоспособность на рынке образовательной и профессиональной деятельности;
· личность, интегрированная в системе национальной и мировой культуры;
· личность с установкой на практическое применение полученных знаний.
Культура поведения
· интеллигентная личность с развитой эмоциональной сферой;
· личность, умеющая адаптироваться в разных социальных общностях и влиять на них посредством деятельности;
· личность, обладающая способностью к целеполаганию и возможностями достигать поставленных целей;
· личность, способная принимать ответственность за свои действия.
Ожидаемые результаты
В процессе реализации Программы воспитания школьников «Я – гражданин России» на выходе из школы должна сформироваться личность духовно-нравственная, интеллектуально и физически развитая, социально ориентированная, способная адаптироваться и самореализовываться в постоянно меняющемся мире, принимающая судьбу Отечества как свою личную.
А также
· внедрение инновационных практик в воспитательный процесс школы, использование методов проектной деятельности, использование новых форм внешкольной деятельности;
· увеличение количества детей, занимающихся научно-исследовательской, творческой деятельностью;
· формирование и развитие органов школьного ученического самоуправления;
· стопроцентная занятость учащихся в дополнительном образовании и во внеурочной деятельности;
· отсутствие правонарушений и преступлений среди обучающихся школы;
· повышение индекса здоровья обучающихся
Внутренний мониторинг проводит МО классных руководителей, администрация школы.
Результаты обсуждаются один раз в полгода. Программа реализуется путем проведения мероприятий в соответствии с основными направлениями.
Критерии показателей эффективности реализации воспитательной программы
Критерии | Показатели | Инструментарий |
Обеспечение условий для удовлетворения творческих и образовательных потребностей ребенка | ||
Развитие интеллектуального потенциала | · Формирование культуры умственного труда · Участие детей в предметных неделях. · Качества выполненных работ · Результаты олимпиад | · Педагогические наблюдения, собеседования · Контрольные работы по предметам · Статистический анализ текущей и итоговой успеваемости · Методика изучения удовлетворенности обучающихся школьной жизнью, перечнем предоставляемых услуг
|
Развитие творческого потенциала | · Охват детей и подростков в студиях художественно-эстетической направленности · Результат участия в школьных, городских и областных конкурсах · Наличие призовых мест, грамот | |
Приобщение учащихся к духовным ценностям своего народа, воспитание гражданственности и формирование культуры личности | ||
Развитие нравственного потенциала, личностного роста | · Культура поведения учащихся · Внешний вид. · Уровень развития классных коллективов · Уровень проведения внеклассных мероприятий | · Педагогические наблюдения · Методика изучения мотивов · Участия школьников в жизни школы и класса, города
|
Развитие гражданско-патриотическое потенциала, проявление толерантности, социальной адаптированности | · Охват учащихся экскурсионной работой, связанной с памятью поколений. · Организация встреч с представителями общества. · Результаты участия детей в городских конкурсах. · Создание школьного музея | |
Развитие потребности в здоровом образе жизни | ||
Развитие физического потенциала | · Выполнение навыков личной гигиены, соблюдение режима дня · Поддержание интереса и устойчивой мотивации к здоровому образу жизни · Негативное отношение к вредным привычкам | · Статистический медицинский анализ состояния здоровья обучающихся. · Анкетирование
|
Удовлетворенность обучающихся и родителей качеством образования | ||
Развитие соуправления школой |
|
Мехрабиана7. Управления реализацией Программы развития школы
Общее руководство работой по Программе развития и оценка степени эффективности её реализации осуществляются педагогическим, методическим и Управляющим советами школы. Ход работы над отдельными проектами курируется должностными лицами - представителями администрации школы в соответствии с имеющимися у них функциональными обязанностями и представляется на заседаниях педагогического совет школы, на заседаниях методического совета.
Порядок мониторинга хода и результатов реализации Программы.
Внутренний мониторинг проводит МО классных руководителей, администрация.
Результаты обсуждаются один раз в полгода. Программа реализуется путем проведения мероприятий в соответствии с основными направлениями.
8. Механизмы реализации Программы развития
План реализации программы развития МАОУ СОШ№92
«Формирование компетентностной модели выпускника как результат выполнения социального заказа»
Напрвления | Содержание деятельности | Сроки | Ответственный |
Обеспечение качества образовательных услуг | 1. Исследование - оптимальность нормативно-правовой базы - соответствие программы развития школы социальному заказу ФГОС - удовлетворённость обучающихся, родителей предоставляемыми образовательными услугами - заказ на дополнительные образовательные услуги | Администрация, психолог | |
2. Система мероприятий, направленных на повышение качества образования Работа с учителем: • работа «Школы педагогического роста», направленная на повышение профессионализма учителя, на повышение качества образования • консультативно-методическая помощь в организации компетентностного подхода к обучению • курсовая переподготовка • разработка системы элективных курсов, отвечающих запросам населения Работа с учеником • реализация и коррекция программы «Одарённый ребёнок» (программа СИРС) • совершенствование индивидуальных маршрутов с детьми разного уровня развития • разработка стратегических направлений органов школьного самоуправления по повышению ответственности обучающихся за результаты учёбы • расширение спектра дополнительных образовательных услуг, обеспечивающих качество образования и предпрофильной подготовки и конкурентоспособность выпускников | Методическая служба, администрация | ||
Информатизация образовательного процесса | 1. Повышение ИКТ-компетенции педагога • расширение представления педагогов о возможностях использования ИКТ в образовательном процессе • совершенствование пользовательских навыков офисных технологий • обучение общим приёмам работы в сфере мультимедиа • обучение основам технологии построения web-сайтов | Методическая служба, администрация | |
2. Создание единого информационного образовательного пространства школы Ø создание школьной локальной сети Ø организация выхода в единую корпоративную информационную образовательную сеть муниципальной системы образования Ø расширение медиатеки Ø Совершенствование сайта школы | Директор, администрация | ||
Оптимизация системы управления школы | Совершенствование управления • коррекция нормативно-правовой базы образовательного процесса • совершенствование системы стимулирования труда - учителей-предметников - классных руководителей - педагогических работников, сопровождающих образовательный процесс • модификация программ, сопровождающих образовательный процесс • реализация консалтингового подхода • совершенствование управленческой деятельности учителя • повышение роли МО и Методического совета в разработке и совершенствовании предметного мониторинга | Администрация, методическая служба | |
Обеспечение качества воспитания обучающися | 1.Усиление практической направленности МО классных руководителей • повышение культуры планирования воспитательной работы • работа по повышению качества проведения внеклассных мероприятий • стимулирование деятельности органов самоуправления класса • модификация мониторинга эффективности воспитательной работы в классе 2.Совершенствование школьного самоуправления 3.Расширение поля деятельности учащихся в каникулярное и летнее время (пришкольный лагерь, трудовая занятость и т. д.) 4. Привлечение родительской (отцовской) общественности к воспитанию школьников | Заместитель директора по учебно-воспитательной работе | |
Создание условий для сохранения и укрепления здоровья | 1. Организация учебного процесса в соответствии с требованиями СанПИНа • организация контроля за соблюдением СанПИНовских норм в учебном процессе (расписание учебных занятий, режим работы школы, воздушный режим, освещённость кабинетов, маркировка мебели и т. д.) • соблюдение техники безопасности в кабинетах повышенной опасности • контроль за организацией горячего питания | Администрация, руководители МО | |
2. Здоровьесберегающие технологии в практике работы учителя • разработка методических рекомендаций в помощь учителю • организация обмена опытом • разработка мониторинга эффективности использования технологий | Методическая служба | ||
3. Психологическое сопровождение учебно-воспитательного процесса • мониторинг психологического климата, развитости личности • повышение грамотности учителя в области психологии • коррекционно-развивающие занятия, тренинги с учителями, обучающимися и их родителями • психологическое сопровождение обучающихся при подготовке к ЕГЭ • психолого-педагогическое сопровождение работы с одарёнными детьми | Администрация, психологи, педагоги | ||
4.Спортивно-оздоровительная работа • проведение массовых оздоровительных мероприятий • расширение видов спортивных секций • обеспечение спортивным инвентарём | Учителя физической культуры | ||
Укрепление материально-технической базы школы | Укрепление материально-технической базы • обновление технологического оборудования • замена мебели в кабинетах • приобретение учебно-наглядного оборудования для предметных кабинетов • пополнение книжного фонда, приобретение электронных учебников | Заместитель директора по АХЧ Библиотекарь |
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 |
