Образовательная программа (стр. 6 )

Школа старается использовать все благоприятные возможности микрорайона, Москвы, Подмосковья, чтобы максимально снизить негативное влияние социума на личность учеников.

Структура блока дополнительного образования

школы № 000

Музыкальная студия «Детство»	Фортепиано
Вокально-хоровой ансамбль
Эстрадная студия «Аккорд»	ВИА
Гитара
Эстрадное пение
Джазовое фортепиано
Театральная студия «Махаон»	Драматический театр
Кукольный театр
Цирковое искусство
Театр на английском языке
Танцевально-спортивный клуб «Сюрприз»	Спортивные танцы
Творческое развитие личности	Занимательная психология
Радость познания
Планета загадок
Веселый этикет
В мире прекрасного
Сочини сказку
Объединение «Квант»
Юный эколог
Творческое объединение «Умелые руки»	Вышивание
Работа с природным материалом
Изготовление театральных костюмов
Изготовление кукол
Спортивные секции	Карате-до
Футбол
Бокс
Подвижные игры

Используются все возможности школы: библиотека, тренажерный зал, спортивные залы, актовый зал, мастерские, музыкальная студию, кабинет ИВТ.

По всем направлениям проводятся отчетные концерты, конкурсы, соревнования, выставки поделок.

Расширению познавательных интересов учащихся служат экскурсии, традиционные туристические слеты и походы в сентябре и мае каждого года, предметные недели. Традиционно в школе проводятся праздничные концерты (ко Дню учителя, 8 марта, Дню рождения школы), Новогодний праздник, праздники Последнего звонка в 3-4,9,11 классах, дискотеки.

Экскурсионная работа является наиболее комплексным видом воспитания и располагает огромными воспитательными возможностями, позволяет учащимся расширить и углубить знания, полученные в школе. Традиционными для нашей школы стали - экскурсии в Политехнический музей, где проводится цикл лекций и занятий по окружающему миру, физике и астрономии), в музеи им. Тимирязева и Зоологический музей, где ученики прослушали курс лекций и экскурсии по природоведению, биологии, в Третьяковскую галерею проводится цикл экскурсий по литературе, истории.

Возможности дополнительного образования в реализации профильных программ.

Программы внеучебной деятельности по профильным предметам повышенного уровня и создают условия для самоопределения учащихся и реализации их творческих способностей.

К таким программам можно отнести:

- подготовку учащихся к олимпиадам различного уровня: школьного, окружного, городского, международного;

- проведение семинаров по профильным предметам: математика, экономика, физика, химия, история, обществознание;

- организацию научно - практических конференций;

- подготовку и участие в интеллектуальных марафонах, предоставляющих учащимся возможность проявить свои неординарные способности.

Формы	Класс
1.  Общешкольные интегрированные проекты предметов гуманитарного и естественно-математического циклов: Математика Химия Физика Экономика Право История и обществознание	8-11 кл.
2.  Олимпиады школьные окружные городские	8-11 кл.
3.  Конкурсы по профильным предметам.	10-11 кл.
4.Научно-практическая конференция	10-11 кл.
5. Интеллектуальный марафон	8-11 кл.

СИСТЕМА ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ЗНАНИЙ И МОНИТОРИНГ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ДОСТИЖЕНИЙ УЧАЩИХСЯ В УСЛОВИЯХ ПРОФИЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ

Эффективность работы школы в значительной степени зависит от уровня аналитической деятельности ее администрации. Значимой составляющей данной деятельности является оценка качества знаний учащихся, проводимая с помощью внутришкольного контроля. Основная проблема оценки качества обучения состоит в том, что качество - категория содержательная, смысловая, а существующие критерии ориентируют только на ее количественное оценивание - простое соотношение «пятерок», «четверок», «троек» и «двоек».

В нашей школе по всем предметам, в каждом классе в течение года проводится 4 административных работы: (входной контроль на определение уровня обучаемости по каждому предмету), рубежный, промежуточный и итоговый (выходной контроль ).

Формы проведения проверки качества знаний учащихся: контрольная работа, тест или зачет. Структура каждой работы – трехуровневая. В работе предлагаются задания на «3», «4» и «5». Технология обработки результатов заключается в следующем: отслеживание фактического усвоения учебного материала проводится на уровне поэлементного анализа. Если проверочный элемент выполнен 2/3 (70 %) уч-ся класса, считается, что элемент усвоен на базовом уровне. Более наглядно выглядит такой способ оценки качества знаний учащихся, выполненный графически.

Например.

Тема: « Квадратные уравнения» 8 класс:

Элементы проверки:

1.  Определение количества корней

2.  Вычисление дискриминанта

3.  Решение уравнений

4.  Разложение многочлена

5.  Сокращение алгебраических дробей

6.  Решение уравнений сложных степеней

Результаты:

Элементы проверки	8 а	8 б	8 в
Определение количества корней	89 %	86 %	95 %
Вычисление дискриминанта	94 %	90 %	95 %
Решение уравнений	88 %	82 %	90 %
Разложение многочлена	78 %	76 %	84 %
Сокращение алгебраических дробей	72 %	68 %	78 %
Решение уравнений сложных степеней	64 %	54 %	71 %

Анализ результатов контроля проводится на двух уровнях: на уровне методического объединения с поэлементным анализом и на уровне учебной части (администрации). Предметные МО получают возможность вместе с учителями проанализировать полученные результаты и выявить на этой основе наиболее сложные в методическом отношении темы. На уровне администрации сравнивается уровень обучаемости (общие умственные, а также специальные способности) с уровнем обученности (сумма знаний, программных и внепрограммных).

Графическое изображение:

Для определения уровня обучаемости используется методика :

·  Учитель выбирает небольшой по объему новый учебный материал на 7-8 мин работы, планирует повторение опорных знаний, самостоятельную работу;

·  На уроке перед его изучением повторяет ранее изученный материал, необходимый для усвоения новых знаний;

·  Объясняет новый материал, выделяя главное, основное;

·  Показывает образец применения нового материала в стандартной и измененной ситуациях;

·  Проводит самостоятельную работу типа:

v  Ответить на вопрос по содержанию нового материала;

v  Выполнить задание по образцу;

v  Выполнить задание в измененной ситуации;

v  Применить полученные знания в новой ситуации.

Как только трое-четверо учащихся выполнят самостоятельную работу или максимум 10 минут, учитель собирает работы у всех. Если учащийся выполнил все задания, то можно говорить о третьем, очень высоком уровне обучаемости, если три – о втором, два задания – о первом уровне, одно – о нулевом уровне.

Тогда эти результаты выглядят следующим образом:

8 в	ВШК - 1	ВШК - 2	ВШК - 3	ВШК - 4
0 уровень	0 %	0 %	0 %	0 %
1 уровень	5 %	2 %	0 %	0 %
2 уровень	58 %	60 %	58 %	59 %
3 уровень	37 %	38 %	42 %	41 %

8- в класс гимназический, учащихся с нулевым уровнем нет, очень маленький процент первого уровня и стабильно высокий процент второго и третьего уровней обучаемости и обученности.

По этим графикам можно говорить о динамике качества обученности каждого класса по данному предмету, класс сравнивается не с каким-то другим, а с самим собой.

Таким образом, система ВШК в школе имеет констатирующий контроль (отслеживание фактического усвоения материала), формирующий (констатация изменений, анализ соответствия полученных результатов ожидаемым, выявление факторов, влияющих на результат) и корректирующий (исправление недостатков).

Используемая в нашей школе система внутришкольного контроля позволяет отслеживать учебные достижения учащихся, их индивидуальные способности по всем видам учебных занятий, в том числе и в формате спецкурсов. Учет результатов контроля для занимающихся на спецкурсах предпрофильной или профильной подготовки ведется в сравнении с контрольной группой учащихся этого же класса, с таким же уровнем обучаемости по следующей форме.

Список учащихся	Входной контроль	ВШК – 1	ВШК-2	Итоговый контроль
1.	0	1	1	1
2.	0	0	1	1
3.	1	1	2	2
4.	1	2	2	3
5.	0	1	1	2
6.	1	1	1	1
7.	0	0	1	1
8.	1	1	1	2
И т. д.
Контрольная группа
1.	0	0	0	1
2.	0	0	1	1
3	1	1	1	1
4.	1	1	1	2
И т. д.

Диагностика уровня знаний на основе мониторинга ВШК показывает повышение уровня обученности учащихся экспериментальных групп до 60% по сравнению с учащимися контрольных групп.