Образовательная программа (стр. 9 )

Тип	Группа	Праздники	Форма	Функции
ведущие	вспомогательные
По социально-педагогическому статусу	I. Государственные, национальные.	День России, День конституции, День города, День знаний.	Торжественные вечера и собрания, концерты, тематические программы	Мировоззренческая, коммуникативная	Просветительская, рекреационная, гедонистическая
II. Традиционные, этно-культурные.	Рождество, Пасха, Троица.	Обрядовые игрища, ритуальные действа	Мировоззренческая, просветительская	Коммуникативная, самореализация, рекреационная
III. Международные	День защиты детей, День учителя, День 8 марта, День защиты окружающей среды.	Детские акции, праздничные приветствия, интернацион. встречи	Мировоззренческая, коммуникативная	Просветительская, рекреационная, творческая.

По педагогической направленности	1.Военно-патриотические	День Победы, Сыны Отечества, День защитника Отечества.	Гражданские акции, митинги, встречи с ветеранами, шествия, памятные линейки, смотры строя и песни, гражданские ритуалы	Мировоззренческая, самореализация	Творческая, просветительская, коммуникативная
2.Трудовые	Дни профессий, субботники, вахты труда.	Тематические вечера, встречи с трудовыми коллективами, чествование трудовых династий	Мировоззренческая, самореализация	Творческая, просветительская, коммуникативная
3.Художественно-творческие	Фестивали искусств, смотры и конкурсы, недели книг, музыки, театра	Отчетные концерты, творческие вечера, праздничные программы	Творческая, самореализация	Коммуникативная, рекреационная, гедонистическая
4.Спортивно-игровые	День спорта, олимпиады, юношеские игры	Турниры, соревнования, показательные выступления	Рекреационная, гедонистическая	Самореализация, коммуникативная, творческая
5.Традиционно - народные	Новый год, Святки, Масленица	Спектакли, народные забавы, игры, обряды	Рекреационная, гедонистическая	Просветительская, коммуникативная
6.Спецализи-рованные	День инвалидов, День пожилого человека	Благотворительные программы, акции милосердия, праздничные вечера	Коммуникативная, мировоззренческая	Рекреационная, творческая, самореализация

Гимназические классы

Гимназические классы на базе нашей школы появились 4 года назад. На данный момент в школе 4 таких класса: 5В, 6В, 7В и 8В.

Целью работы гимназических классов является создание условий для обучения и развития высокомотивированных, талантливых школьников, способных к активному интеллектуальному труду, творческой учебной деятельности.

Прием в гимназические классы осуществляется на основании результатов конкурсного отбора.

В учебном плане увеличено количество часов на изучение языков: русского и английского, а также введены второй иностранный язык, немецкий или французский – по выбору, и ряд дополнительных дисциплин.

Учебные предметы находят свое продолжение во второй половине дня, когда дети занимаются

·  лингвистикой;

·  ораторским искусством;

·  фонопедическим пением;

·  бальными танцами;

·  основами предпринимательства;

·  этикой и этикетом.

Эти курсы предполагают свободу выбора учащимися в соответствии с их интересами и склонностями.

Позитивное творческое мышление и стремление гимназистов к общению находят свое отражение в зарождающихся традициях проведения коллективных творческих дел.

Время проведения	Коллективные творческие дела
Октябрь	День Гимназиста
Ноябрь	Литературно-музыкальный салон «Осень»
Декабрь	Семейное путешествие в мир эстрадной музыки от джаза до рока
Январь-Март	Цикл фольклорных праздников «Восхождение к истокам: Рождество, Святки, Крещение, Масленица, Пасха»
Март	Весенний бал «Неужели это я?»
Апрель	Интеллектуальная игра «Кто кого?»

В 2003/2004 учебном году начато оформление летописи гимназических классов (фотоальбом и лучшие сценарии праздников). Особо следует отметить, что классные воспитатели и педагог-организатор большое внимание уделяли привлечению родителей к участию в подготовке и проведении развивающих мероприятий. Наиболее удались в прошедшем учебном году следующие праздники:

·  «День гимназиста»

18 октября 2003 года впервые в нашей школе прошел День гимназиста. На этом празднике были подведены итоги конкурса на лучшую эмблему гимназических классов, в первый раз прозвучали гимн и клятва гимназистов. Ученики 5в класса под руководством преподавателя словесности подготовили занимательный рассказ о возникновении лицеев и гимназий в России; о Царскосельском лицее, распорядке дня, правилах поведения и традициях лицеистов. Учащиеся 7в класса вместе с учителем иностранного языка представили на суд зрителей театрализованное представление на английском языке, повествующее о обычаях и традициях Англии. В гостях у ребят был веселый Науковед с каверзными вопросами из разных областей наук, отвечать на которые ребятам помогали учителя и родители. В целом праздник получился патриотическим и вместе с тем занимательным и интересным.

·  «Святки»

Как важно для каждого человека знание обычаев и традиций своего народа! Именно на это и был направлен праздник Святки. Ребята поделились друг с другом найденными способами святочных гаданий, веселыми колядками и шуточными играми. Какой красочный, жизнеутверждающий и веселый у нас получился праздник!

·  «На балу у Золушки»

Как долго и трепетно мы готовились к проведению нашего первого школьного бала! В нем принимали участие ребята из 5в и 6в классов. Они шили бальные костюмы, разучивали старинные танцы, готовили поэтические и музыкальные выступления. Вниманию ребят и их родителей был предложен театрализованный рассказ об истории проведения балов в Петербурге, о символическом языке веера. В гости к детям приезжали артисты «бродячего цирка» и «зарубежные исполнители».

Мы постараемся сделать все для того, чтобы проведение школьных балов стало хорошей традицией!

Учащиеся гимназических классов показывают стабильно высокие результаты в обучении, с большим желанием принимают участие в работе школьного научного общества, участвуют и занимают призовые места в предметных олимпиадах и творческих конкурсах.

Детей, желающих учиться в гимназических классах нашей школы, год от года становится все больше и больше.

Направления экспериментальной работы ГОУ СОШ № 000	Цели	Задачи	Формы представления результатов разработческой деятельности
ФЭП «Эксперимент по совершенствованию структуры и содержания общего образования» 1.Апробирование УМК программы «Гармония» в начальной школе	Определение возможности УМК « Гармония» по формированию у учащихся 1-4 классов устойчивого владения навыками речевой и математической грамотности, а также общеучебными навыками ( включая навык грамотного чтения)	1.Апробировать УМК «Гармония» ( 1-4 класс) 2.Выявить влияние УМК «Гармония» на формирование: - ОУУН - речевой грамотности - математической грамотности - грамотного чтения 3.Выявить влияние УМК «Гармония» на здоровье уч-ся 1-4 классов.	1.Результаты социального мониторинга. 2.Результаты физиолого-гигиенического мониторинга. 3.Результаты учебного мониторинга. 4.Анализ УМК «Гармония».
ГЭП-1 « Модель центра непрерывного профильного образования» 1..Организация предпрофильного обучения учащзихся основной школы ( 8, 9 классы).	Создание условий для осознанного и правильного выбора направления и профиля образования подростком через его субъектный опыт.	1.Определить тенденции социального заказа на образовательные услуги. 2.Провести психологическое исследование по профориентации учащихся. 3.Проанализировать и сформировать кадровые ресурсы школы. 3.Разработать программы и учебно-тематическое планирование спецкурсов: -подготавливающих к осознанному выбору профиля; -развивающих и корректирующих общеучебные умения и навыки.	1.Программы спецкурсов по выбору: -русский язык -литература -ин. язык -математика -физика -химия -биология -история.
2. Совершенствование механизма перехода к профильному обучению и выстраивание модели общеобразовательного учреждения, реализующего профильность средствами общего и дополнительного образования. 3. Разработка модели внутришкольной системы повышения квалификации учителей в ходе реализации профильного обучения. ГЭП-2 «Оценка качества образования» 1.Анализ методик оценки уровня развития общеучебных умений учащихся на уроках естественно-математического и гуманитарного циклов. ГЭП-3 « Развивающая среда начальной школы» Формирование и развитие качеств творческой личности младшего школьника через интеграцию различных видов учебной деятельности: учебно-познавательой, информационно-коммуникативной.	Формирование позитивного отношения учащихся и родителей к профильному образованию на старшей ступени обучения. Разработка апробирование модели внутришкольной системы повышения квалификации педагогических кадров в производственной деятельности и профессиональной среде ОУ. Разработка механизмов и средств качества образования. Создание совокупности необходимых педагогических условий формирования и развития качеств творческой личности младших школьников.	1. Выявить запрос социума на образовательные услуги. 2.Провести психологическое исследование по профориентации учащихся. 3.Сформировать творческие микрогруппы учителей по проблемам профильного обучения старшеклассников. 3.Расширить спектр профилей обучения в старшей школе на основе личного выбора каждым обучающимся. 4.Продолжить работу по созданию спецкурсов по выбору, обеспечивающих специализацию в профилях. 1. Информировать педкадры о новых требованиях и последних достижениях педагогической науки и практики в условиях реализации профильного обучения. 2. Сформировать у учителей школы устойчивую необходимость в повышении своего профессионального уровня. 3. Выявить, изучить и транслировать наиболее ценный педагогический опыт в стенах ОУ и за его пределами. 4. Обеспечить профессиональную подготовку методического обеспечения учебного процесса профильного ОУ. 1. Сформировать практически обоснованные требования к уровню подготовки учащихся согласно образовательным стандартам. 2.Обеспечить учебный процесс унифицированными средствами оценки результатов образовательной деятельности. 3. Создать систему внутришкольного контроля, основывающегося на современных средствах оценки качества образования и компьютерных технологиях. 1. Ввести и апробировать новые виды интеллектуальных работ учащихся. 2. Создать кабинет «Лего». 3. Осуществлять педагогический мониторинг динамики развития творческого потенциала личности: мотивационной, познавательной, процессуальных сфер (компонентов) 4. Выявление интереса и профессиональных способностей учащихся на основе мониторинга наблюдений.	1.Алгоритм перехода общеобразовательной школы к профильному обучению на старшей ступени. 2.Модель общеобразовательного учреждения, реализующего профильность средствами общего и дополнительного образования. 2.Программы спецкурсов по профильным предметам. 1. Модель внутришкольной системы повышения квалификации учителей Центра непрерывного профильного образования. 2.Система семинаров, «круглых столов», научно-практических конференций, открытых уроков и внеклассных мероприятий. 1. Перечень контролируемых базовых элементов содержания по русскому языку, алгебре, геометрии, физике, химии, биологии, истории в 9 и 11 классах, по географии в 9-х классах и обществознанию и информатике в 11-х классах. 2.Стандартизированный пакет материалов тестирования по вышеперечисленным предметам 3. Система внутришкольного контроля. 1. Методика организации и проведения общешкольных проектов в начальной школе. 2.Методики использования в практике преподавания технологии моделирования на базе кабинета «Лего». 3. Диагностические методики для определения уровня творческого потенциала младших школьников. Рекомендации по коррекции. 4. Структура дневника наблюдений за изменением творческой активности учащегося и интереса к делу.

ТРАНСЛЯЦИЯ ИННОВАЦИОННОГО ОПЫТА ШКОЛЫ № 000

ФЭП	ГЭП -1	ГЭП - 2	ГЭП - 3
ГОУ СОШ № 000, 507, 540, 548, 872, 1828, 932, 1037, 1158, 1552, 1771, школы города, входящие в состав эксперимента	ГОУ СОШ № 000, 675, 982, 1636, 1750, 2001, школы микрорайона «Зябликово», школы города Химки	ГОУ СОШ № 000, 502, 1054, 1178, 1272, 1171, школы города Химки	Школы инновационной сети.
Формы трансляции: межшкольные творческие группы, мастер-класс, проблемный семинар, круглые столы, научно-практические конференции, презентация инновационного опыта.

УЧАСТИЕ В ОКРУЖНОМ ЭКСПЕРИМЕНТЕ ПО НОРМАТИВНОМУ ФИНАНСИРОВАНИЮ.

ПРЕДПОСЫЛКИ:

01.01.1995 – выход образовательного учреждения на самостоятельный баланс

1996г. – образовательное учреждение получило статус юридического лица. Соответственно были внесены изменения в УСТАВ. Осуществляется самостоятельная финансово-хозяйственная деятельность (оплата налогов, собственная бухгалтерия).

2002г. – участие в эксперименте по нормативному финансированию:

  создан Экономический совет школы, в состав которого входят учителя, администрация, родители.

  приоритетные решения в области финансирования, распределения внебюджетных средств принимает Экономический совет.

  за уч. г. экономия бюджетных средств составила – 1млн.557тыс руб.; внебюджетные средства – 857 тыс. р.

  Изменилось отношение педагогов и учащихся к школьному имуществу, в экономию электро, тепло энергии включились все.

  Были установлены системы учёта воды, тепла, электроэнергии.

  Изменился уровень соуправления учащихся и их родителей. Родители были вовлечены в проектирование развития образовательной и материально-технической среды школы.

  Родители привлекают новые источники финансирования.

  На 2004 год полностью заменена мебель в учебных кабинетах, с оборудованием рабочего места учителя.

  Создан второй кабинет информатики за счёт внебюджетных средств.

Направления развития:

  Реализация разработанных с участием родителей проектов:

  - «стекло» - 2004год, остекление школы по мере необходимости;

  - «столовая» - г – ремонт столовой, Интернет – клуб;

  - «шторы» - 2004 – 2005г – дизайн-проект для каждого этажа школы;

  - «зоны отдыха» - г

  - «комната релаксации»- 2006г.

  - кабинеты ИЗО, физики, химии, с использованием новейшего оборудования.

  Создание системы мер поощрения лучших учащихся;

  Переоборудование вестибюля;

  Создание школьного Интернет-кафе;

  Доукомлектование школьного радиоузла.

[1] Управление современным образованием, и др., М., 1998, стр. 11.