Образовательная программа (стр. 3 )

7.  Система внеклассных и внешкольных мероприятий, направленных на укрепление и сохранение здоровья обучающихся:

-  за последние 3 года проведено шесть Дней здоровья, в которых приняли участие более 90% обучающихся, родителей и педагогов школы;

-  ежегодно проводится Неделя здорового образа жизни, в которой принимают участие все учащиеся и сотрудники школы;

-  до 200 учащихся принимали участие в городских соревнованиях «Веселые старты»в течение последних 3-х лет;

-  в рамках Дня открытых дверей ежегодно проводится Конкурс семей учащихся начальной школы: « Папа, мама, я – дружная семья»;

-  школа является активным участником таких Всероссийских мероприятий как «Лыжня России» и «Кросс наций».

Проведенный анализ позволяет сделать следующие выводы:

·  условия, создаваемые педагогическим коллективом, способствуют сохранению здоровья обучающихся;

·  деятельность педагогического коллектива по сохранению здоровья учащихся школы достаточна и своевременна.

·  состояние здоровья школьников поддерживается в течение всего периода их обучения.

Однако, экология промышленного города, социальные и жилищные условия семей учащихся не позволяют избежать случаев заболевания детей.

1.3. Анализ качества образования

Анализ уровня качества образования представляется возможным осуществить, опираясь на следующие источники информации.

1.  Аналитические справки по результатам:

-  итоговой аттестации;

-  городских контрольных работ;

-  промежуточной аттестации;

-  результатов реализации Областного образовательного проекта «ОКР»;

-  результатов анкетирования учащихся и родителей (по вопросам потребностей в образовании).

2.  Информация:

-  о профессиональном самоопределении выпускников,

-  о реализации программ дополнительного образования,

-  о кадровом составе педагогических работников.

3.  Описание условий для получения этих результатов (график учебно-воспитательного процесса, формы, технологии, методы обучения).

Под качеством образования педагогический коллектив понимает в первую очередь полноту реализации учащимися школы требований Государственных образовательных стандартов (Федерального и Регионального Компонентов) и реализацию целей Федеральной программы развития образования России: формирование готовности школьников к продолжению образования после школы, формирование информационно-коммуникативной и социальной компетентности учащихся, сохранение психического и физического здоровья школьников.

Требования Федерального Компонента Государственного образовательного стандарта предполагают:

-  нормализацию учебной нагрузки учащихся; устранение перегрузок, подрывающих их физическое и психическое здоровье;

-  соответствие содержания образования возрастным закономерностям развития учащихся, их особенностям и возможностям на каждой ступени образования;

-  личностную ориентацию содержания образования;

-  деятельностный характер образования, направленность содержания образования на формирование общих учебных умений и навыков, обобщенных способов учебной, познавательной, коммуникативной, практической, творческой деятельности, на получение учащимися опыта этой деятельности;

-  усиление воспитательного потенциала и социально-гуманитарной направленности содержания образования, способствующего утверждению ценностей гражданского общества и правового демократического государства, становлению личности ученика;

-  формирование ключевых компетенций – готовности учащихся использовать усвоенные знания, умения и способы деятельности в реальной жизни для решения практических задач;

-  обеспечение вариативности и свободы выбора в образовании для субъектов образовательного процесса (учащихся и их родителей, педагогов и образовательных учреждений);

-  усиление роли дисциплин, обеспечивающих успешную социализацию учащихся, – экономики, истории, права, литературы, русского, родного и иностранного языков, улучшение профессиональной ориентации и трудового обучения.

1.3.1. Качество образования в начальной школе

Федеральный компонент государственного стандарта начального общего образования направлен на реализацию качественно новой личностно-ориентированной модели массовой начальной школы и призван обеспечить:

-  развитие личности школьника, его творческих способностей, интереса к учению, формирование желания и умения учиться;

-  воспитание нравственных, эстетических чувств, ценностного, позитивного отношения к себе и окружающему миру;

-  освоение системы знаний, умений, навыков, опыта осуществления различных видов деятельности;

-  охрану и укрепление физического и психического здоровья детей;

-  сохранение и поддержку индивидуальности ребенка.

Региональный (национально-региональный) компонент ГОС Свердловской области приоритетом начального общего образования в дополнение к Федеральному компоненту видит формирование общеучебных навыков, обеспечение познания особенностей региона и создание условий для успешной адаптации в микросреде.

Учитывая требования государственных стандартов, результаты образованности выпускников начальной школы можно представить через анализ:

-  результатов Городских контрольных работ, ежегодно проводимых Учебно - методическим центом развития образования Новоуральского городского округа,

-  результатов областных контрольных работ.

Оценка городских независимых экспертов показывает, что уровень подготовки выпускников начальной школы соответствует требованиям Государственного образовательного стандарта (федерального и регионального компонентов): по математике и русскому языку выпускники начальной школы (от 68% - по русскому языку, до 71% - по математике) выполняют требования государственного стандарта.

Так выпускники начальных классов знают основные учебные элементы, владеют основными способами действий, 81% детей могут работать самостоятельно, понимают зачем они учатся 100% четвероклассников.

Учащиеся 4-х классов могут пользоваться различными источниками информации, включая Интернет (23%), использовать свой жизненный опыт, знания (94%), 68% детей вступают в диалог, умеют слушать окружающих; свободно высказывают свое мнение-94 % выпускников.

Более 50% учащихся имеют положительную мотивацию к обучению, открыты и доброжелательны, умеют общаться с одноклассниками, педагогами и родителями.

Количественные показатели результативности обучения

в начальной школе

Учебные годы
	Кол-во	%	Кол-во	%	Кол-во	%
Выпускников	25	100	40	100	33	100
Выпускников, перешедших в основную школу	25	100	40	100	33	100
Аттестованы	25	100	40	100	33	100
Успевающие на «5»	2	8	7	17,5	1	3
Успевающие на «5» и «4» и «5»	16	64	26	65	19	57,5
неуспевающие	нет	нет	нет	нет	нет	нет

В целом можно сделать вывод о том, что на протяжении 3-х лет динамика успешности учащихся начальной школы положительна. При 100% успеваемости качество составило в году-63%, в 2% , в году-68%.

При этом у учащихся начальных классов возникают некоторые затруднения:

-  не все дети научены работать самостоятельно;

-  некоторые выпускники затрудняются в аргументированном высказывании;

-  не всегда активны в общении с одноклассниками.

Таким образом, анализ результатов качества образования выпускников начальной школы, показывает, что наибольшие трудности выпускников начальной школы связаны с формированием деятельностно-коммуникативной составляющей образованности, что требует повышенного внимания к развитию коммуникативных умений, самостоятельной организации познавательной деятельности, индивидуального подхода к выравниванию стартовых возможностей ребенка и решению детских школьных проблем.

1.3.2. Качество учебных достижений учащихся основной школы

Главной задачей на ступени основного образования в соответствии с требованиями Федерального компонента Государственного образовательного стандарта является создание условий для самоопределения учащихся, формирование готовности к дальнейшему выбору.

Школа призвана помочь ученикам в овладении опытом самопознания, самореализации, индивидуального и коллективного действия.

Выпускники основной школы должны приобрести общие умения и способы интеллектуальной и практической деятельности.

Региональный (Национально-региональный) компонент ГОС Свердловской области определяет основные компетентности, которыми должен обладать выпускник основной школы:

-  знать собственные индивидуальные особенности, природные задатки к приобретению различных знаний и умений и эффективно их использовать для достижения позитивных результатов в учебной и внеучебной деятельности;

-  уметь соотносить свои индивидуальные возможности с требованиями общества;

-  уметь проявлять ответственное отношение к учебной и внеучебной деятельности;

-  владеть основными навыками самообразования;

-  уметь противостоять негативным социальным действиям;

-  владеть основными знаниями, обеспечивающими выбор будущего допрофессионального и профессионального обучения.

Количественные показатели результативности обучения в

основной школе:

Учебные годы
	Кол-во	%	Кол-во	%	Кол-во	%
Выпускники	80	100	62	100	60	100
Аттестовано	80	100	62	100	60	100
Окончивших на «5»	1	1,25	7	11,3	2	3,3
Окончивших на «5» и «4» и «5»	27	33,8	22	35,5	20	33,3
Неуспевающие	нет	нет	нет	нет	нет	нет
Продолжили обучение в своей школе	49	61	31	47	22	37
Продолжили обучение в 10-11 классах других школ	5	6	3	4,8	3	5
Продолжили обучение в системе НПО	21	26	16	25	6	10
Продолжили обучение в системе СПО	5	6	15	24	29	48
Не определились на 01 сентября	нет	нет	нет	нет	нет	нет

Выпускники основной школы эффективно использовали свои возможности для достижения результатов:

-  все выпускники успешно закончили 9 классов;

-  более трети выпускников получили по итогам окончания второй ступени образования «хорошие» и «отличные» отметки;

-  все девятиклассники смогли спланировать свое ближайшее будущее и соотнесли свои возможности с выбором будущего обучения ( большая часть выпускников продолжила обучение в своей школе, от 3% (в учебном году) до 6% (в учебном году) решили продолжить обучение в других общеобразовательных учреждениях города.

-  с каждым годом растет количество выпускников, сумевших поставить реальные цели саморазвития и обоснованно выбравших профессиональное обучение в системе начального и среднего профессионального образования (от 32% - в учебном году до 58% - в учебном году).