Образовательная программа определяет:
· Цели и содержание образовательного цикла, особенности их раскрытия через содержание учебных программ и педагогических технологий;
· Научно-методическую базу реализации учебных программ.
Образовательная программа регламентирует:
· Условия освоения образовательной программы;
· Диагностику поэтапного объективного учета образовательных достижений учащихся, степень индивидуального развития каждого ребенка;
· Организационно-педагогические условия реализации программ начального общего образования.
Главные цели деятельности школы:
· продолжение работы по созданию условий для самостоятельного осознанного выбора каждой личностью своей стратегии поведения, способа существования, направлений самореализации и самосовершенствования в контексте человеческой культуры.
· предоставление возможности каждому ученику школы получения фундаментальной подготовки на уровне функциональной грамотности и образовательной компетенции.
Цели образовательных модулей:
· «Начальная школа»: подготовка учащихся к дальнейшему обучения на основе развития каждого ребенка.
Приоритетные направления работы школы:
· Усиление личностной направленности образования.
· Обновление содержания учебных программ в условиях вариативности образования.
· Совершенствование развивающей среды дня учителей, учащихся и родителей.
· Развитие системы работы школы по сохранению и укреплению нравственного и физического здоровья учащихся.
· Социально-педагогическое обеспечение образовательного процесса
· Принципы образовательной программы школы. В основу образовательной программы школы положены принципы дифференциации и индивидуализации образования, социокультуросообразности, природосообразности, вариативности, интегративности и социально-педагогической поддержки.
· Принципы построения образовательной программы:
ü целостность;
ü модульность;
ü системность;
ü преемственность (интеграция всех программ во всех образовательных модулях).
Критерии достижения целей:
- состояние здоровья детей, тенденции в его изменении.
- комфортное психологическое самочувствие воспитанников и педагогов, их отношение к школе и степень включенности в жизнедеятельность коллектива.
- развитие потенциальных возможностей учащихся, переход на его новые уровни.
- обеспечение усвоения государственного стандарта образования.
Конечные результаты работы школы
Образ выпускника:
«Начальная школа» - человек, владеющий уровнем элементарной грамотности, ориентированный на здоровый образ жизни, уважающий себя и людей, осознающий ценностные нормы человеческой жизни.
Реалистичность образовательной программы
Для реализации образовательной программы школа имеет необходимые ресурсы: кадры, творческой и инновационный потенциал педагогического коллектива, материально-техническую базу, адаптивную систему внутришкольного управления, достаточный уровень социально-психологического и социально-педагогического обеспечения, необходимые условия для сохранения и улучшения здоровья учащихся.
2.1.Концепция МОУ «Средняя школа №33».
МОУ «Средняя школа №33»является образовательным учреждением, работающим на стыке педагогики, психологии и медицины и решает широкий спектр актуальных на сегодняшний день вопросов:
· Межведомственный подход к вопросам оказания комплексной помощи семье и ребенку
· Ранняя диагностика отклонений в речевом развитии, в психофизическом развитии, в целях своевременного оказания специализированной помощи
· Индивидуально-ориентированные формы и методы работы с детьми, позволяющие избежать ошибок в оценке возможностей и перспектив развития ребенка
· Единое образовательное пространство для детей с различным уровнем психофизических возможностей на основе различного вида и форм интеграции
· Проектирование индивидуальной коррекционно-реабилитационной работы через систему сопровождения ребенка в динамике педагогического процесса на основе комплексной психолого-медико-педагогической диагностики
· Гибкий подбор разноуровневых, разнотемповых учебных и реабилитационных программ для каждого ребенка, с учетом его личностных особенностей и резервных потенциальных способностей.
· Внедрение в образовательный процесс новых технологий, направленных на повышение эффективности профилактической, развивающей и коррекционно-реабилитационной работы с детьми и их родителями
· Применение здоровьесберегающих технологий ко всем участникам образовательного процесса - учащимся, их родителям, педагогам и другим специалистам – в целях создание целостной здоровой среды и активного воспитания
потребности здоровом образе жизни
· Интегрированное обучение детей с различным уровнем речевой, психической организации развития в целях создания условий для максимального развития.
· Гармоничное развитие личности ребенка через всестороннюю адаптацию, абилитацию и реабилитацию учащихся в микро и макросоциоме.
· Преемственность в работе на этапе дошкольного, начального и среднего образования в рамках единой образовательной среды и единства педагогических требований.
· Максимальное включение родителей в совместную работу со специалистами разного профиля в целях развития, коррекции и совершенствования личности ребенка и гармонизацию внутрисемейных и межличностных отношений.
2.2.Основные цели Образовательной программы МОУ «Средняя школа №33»:
v осуществление образовательного процесса в соответствии с уровнями общеобразовательных программ двух ступеней общего образования: I ступень – начальное общее образование, II ступень – основное общее образование, т. е. реализация программ:.
Начальное общее образование:
∙ Начальное общее образование общеобразовательной направленности (нормативный срок усвоения 4 года)
Основное общее образование:
∙ Общеобразовательной направленности (нормативный срок усвоения 5 лет)
Обучение ведется с учетом индивидуальных особенностей учащихся и их потенциальных возможностей. Цель ОП – определение условий, способствующих достижению обучающимся избранного уровня образованности в соответствии с его потребностями и возможностями.
ОП выступает как средство удовлетворения потребностей:
- обучающегося, поскольку является средством осуществления его личностных запросов. В этом плане ОП реализует право ребенка на сохранение своей индивидуальности, зафиксированное в ст.8 «Конвенции о правах ребенка»;
- родителей, как гарантия «наилучшего обеспечения интересов ребенка», обозначенная в ст. 3 «Конвенции о правах ребенка»;
- учителя, как гарантия права на самореализацию и неповторимый стиль профессиональной деятельности. Кроме того, ОП предоставляет учителю право проектирования учебной программы, выбора диагностических методик и инновационных технологий;
- школы, поскольку ОП дает ей право на собственный имидж, т. е. право иметь свою неповторимость;
- общества вообще, что соответствует ст. 6 «Конвенции о правах ребенка»: «… государства – участники обеспечивают в максимально возможной степени выживание и здоровое развитие ребенка, поскольку в этом будущее любого общества».
Образовательная программа начального общего образования призвана обеспечить выполнение следующих основных целей:
- развитие личности школьника, его творческих способностей, интереса к учению, формирование желания и умения учиться;
- воспитание нравственных и эстетических чувств, эмоционально-ценностного позитивного отношения к себе и окружающему миру;
- освоение системы знаний, умений и навыков, опыта осуществления разнообразных видов деятельности;
- охрана и укрепление физического и психического здоровья детей;
- сохранение и поддержка индивидуальности ребенка.
ОП позволяет реализовать базовый уровень начального общего образования.
2.3. Концептуальные основы образовательной программы школы
Основная образовательная программа на 20учебный год разработана на основе:
- Конвенции о правах ребенка;
- Конституции РФ;
- Закона РФ «Об образовании»;
- Типовым положением об общеобразовательных учреждениях;
- Национальной доктрины развития образования до 2025 года;
- Новой инициативы Президента РФ «Наша новая школа»;
- Приказа Министерства образования РФ от 01.01.2001г. № 000 «Об утверждении Федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;
- Санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами (СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»)
- Устава МОУ «Средняя школа №33»
В своей деятельности МОУ «Средняя школа №33» руководствуется следующими принципами:
- гуманизма и демократии;
- приоритета общечеловеческих ценностей;
- общедоступности и открытости образования;
- учета запроса общества и родителей учащихся к образованию;
- тенденциями современного процесса развития образования, его научности, посильности и доступности;
- жизни и здоровья человека;
- гражданственности, свободного развития личности.
В соответствии с Концепцией модернизации российского образования на период до 2010 года главной задачей российской образовательной политики является обеспечение современного качества образования на основе сохранения его фундаментальности и соответствия актуальным и перспективным потребностям личности, общества и государства.
Именно поэтому с 1998 года школа стала внедрять образовательную систему «Развивающая система », рассчитанную на максимальное раскрытие личностных качеств ученика и учителя в процессе совместной деятельности. «Развивающая система » - это личностно ориентированное, развивающее, вариативное, непрерывное образование для массовой школы.
При этом коллектив школы ориентируется на принципы непрерывного образования, разработанные академиком РАО
личностно ориентированные
• принцип психологической комфортности
• принцип адаптивности
• принцип развития
культурно ориентированные
• принцип целостной картины мира
• принцип целостности содержания образования
• принцип систематичности
• принцип смыслового отношения к миру
• принцип ориентировочной функции знаний
• принцип овладения культурой
Деятельностно - ориентированные
• принцип обучения деятельности
• принцип управляемого перехода от деятельности в учебной ситуации к деятельности в жизненной ситуации
• принцип перехода от совместной учебно-познавательной деятельности к самостоятельной деятельности ученика (зона ближайшего развития)
• принцип опоры на предшествующее развитие
• креативный принцип
Программа «Развивающая система » предполагает, что конечным результатом обучения должно явиться выращивание функционально грамотной личности. Именно на это должны быть направлены все образовательные усилия.
Функционально грамотная личность – это личность, которая способна использовать все постоянно приобретаемые в течение жизни знания, умения и навыки для решения максимально широкого диапазона жизненных задач в различных сферах человеческой деятельности, общения и социальных отношений.
В результате создания в школе условий для успешного динамичного развития образовательной и воспитательной среды и соответствия управленческой деятельности заданным критериям модернизации образования выпускник должен соответствовать следующей социально-ориентированной модели компетентностей
Модель компетентностей выпускника начальной школы
|
|
|
2.4. Приоритетные цели и задачи образовательной программы
Цель образовательной программы школы
Обеспечить комплексные условия, направленные на повышение качества и эффективности образовательных услуг, успешное и устойчивое развитие творческой деятельности педагогов и учащихся через самосовершенствование личности и обогащение социально и личностно значимого опыта к 2014 году.
Основные задачи:
•Дать образование, позволяющее личности обладать гибким интеллектом, умением использовать знания в практической деятельности, доведя количество учащихся, успевающих на «4» и «5» до 65%.
•Сформировать конкурентноспособную личность, обладающую высокой коммуникативной, учебной, гражданской, трудовой, информационной компетенцией, способной самостоятельно решать проблемы социальной и персональной компетенций.
•Воспитать высоконравственные качества личности (патриотизм, гуманность, добродушие, открытость, способность к сопереживанию и сочувствию).
Для выполнения поставленных задач и для формирования компетентной личности, конкурентоспособной в современном поликультурном, информационном обществе педагогический коллектив использует ключевые компетенции.
Коммуникативная компетенция – „Говорю, говоришь, говорим...“
•педагог создаёт атмосферу безопасности и дружеского общения;
•педагог приучает к вежливости и соблюдению правил общения
( приветствовать, прилично высказываться, уважать старших т. д.);
•педагог часто использует метод дискуссии, учит защищать и аргументировать подходящей формой свою точку зрения и в тоже время слушать и принимать мнение других;
•педагог поддерживает дружеские отношения в классе (классные часы, экскурсии, походы) и между классами (проекты, коллективные мероприятия школы);
•педагог создаёт возможности для взаимной коммуникации учащихся по определённому заданию (партнёрское обучение, групповая работа, коллективная работа, дискуссионный круг).
Учебная компетенция - „Я хочу учиться и мне нравится это“
• педагог обращает максимальное внимание на чтение с пониманием содержания, учит работать с разными текстами, искать в них ключевые слова, идеи, делать конспекты;
•педагог задаёт интересные задания, при которых ученики ищут и обрабатывают информацию с разных источников, контролируют правильное решение с помощью языковых справочников, словарей и правил, прививает навык самооценки;
• педагог систематически повторяет важную информацию и закрепляет её с помощью разных заданий;
• педагог постоянно использует современные, нетрадиционные и эффективные методы обучения (экспертные группы, коллективная работа, групповая работа, работа над ошибками, дискуссия, игра, проект, экскурсия, беседа, работа со всеми видами информации, викторина, загадки, ребусы, исследовательское домашнее задание, ролевая игра и т. д.), с помощью методов чтения и письма учит критическому мышлению;
•ученики принимают участие в разных конкурсах и олимпиадах, с одной стороны репрезентируют школу, а с другой стороны приобретают новые знания и опыт.
Компетенция решения проблем - „ Я умею решать проблемы “
•педагог ставит проблемные вопросы, приводит учащихся к тому, чтобы они их сами формулировали и дискутировали о них;
•педагог задаёт ученикам проблемные задачи, даёт возможность
работать с ошибкой для того, чтобы они искали правильное решение;
•педагог включает в обучение методы, при которых ученики сами находят, создают, решают, делают выводы (кроссворды, викторины, загадки, головоломки, проекты, тесты и т. д.);
•ученики работают с информацией из всех возможных источников (устных, печатных, компьютерных), умеют их найти, распределить и правильно использовать;
•педагог учит использовать современные технологии (интернет);
•ученики презентуют свои мысли и идеи в рефератах, докладах, в школьном журнале.
Социальная и персональная компетенция – „И у меня в школе есть своё место“
•педагог задаёт задания, при которых ученики сотрудничают, друг другу помогают, поощряют и оценивают;
•педагог понимает и непосредственно решает проблемы в группе, между отдельными учениками, создаёт ситуации, ищет и включает в обучение примеры из жизни, литературы;
•педагог использует методы драматизации и ролевые игры для регулирования и решения неприятных жизненных ситуаций, с которыми ученики встречаются (преследование, прогулы, токсические вещества, преступность) – воспитатель-консультант, профилактические методики, беседы, телефон доверия и т. д.;
•педагог применяет дифференцированные задания, чтобы все ученики испытали чувство успеха, похвалу и использовали свои индивидуальные способности.
Гражданская компетенция – „ Что не нравится мне, не посоветую остальным“
•педагог ведёт учащихся к соблюдению общественных правил;
•педагог совместно с учащимися создаёт критерии поведения, сотрудничества и оценивания, а также систематически следить за их выполнением;
•педагог применяет положительный пример как метод воспитания, психологической основой которого является их подражательность, использует лучшие образцы поведения и деятельности других людей, знакомит учащихся с жизнью выдающихся личностей (беседы, встречи, экскурсии, музеи, кино и театральные представления);
•педагог включает в жизнь класса деятельность учеников, которая презентует школу, область (конкурс на лучшего чтеца, культурные выступления, заметки в школьную газету и в городские корреспонденции, художественные конкурсы, спортивные конкурсы, олимпиады, школьные ярмарки и т. д.);
•педагог обращает внимание на экологическое и глобальное воспитание (проекты, природоохранная деятельность, природоведческие экскурсии).
Трудовая и информационная компетенция – „ Уменье и труд всё перетрут“
•педагог позволяет ученикам осмысленно использовать информационные технологии;
•педагог включает в обучение разнообразную практическую деятельность;
•педагог требует в установленное время и качественно завершить работу;
•учитель задаёт долгосрочные работы, при которых ученики должны свою деятельность организовывать и планировать (проекты, исследовательские домашние задания);
•педагог учит правильной и обьективной самооценке, учитывать реальные возможности при выборе профессии, дополняет обучение практическими экскурсиями.
Организация учебно-воспитательного процесса:
Учебно-воспитательная работа в Школе проводится в соответствии с утвержденными учебными планами и программами.
Учебные планы и программы составляются с учетом сохранения единства и преемственности ступеней основного общего и специального (коррекционного) образования, где будут продолжать свое обучение учащиеся.
Школой предусмотрено применение нескольких видов образовательных программ в соответствии с уровнем развития и степенью тяжести нарушений интеллекта у детей:
Начальное общее образование:
Начальное общее образование общеобразовательной коррекционно-развивающей направленности для детей с отклонениями в развитии (V вида) (нормативный срок усвоения 4 года)
В классах предусмотрены интегрированные курсы обучения учащихся с ОВЗ V и VII вида.
3.Пояснительная записка
к учебному плану
основной общеобразовательной программы
начального общего образования
МОУ «Средняя школа№33»
на 2012– 2013 учебный год
(4 классы)
Цель МОУ «Средняя школа№33» - выбор образовательного маршрута для каждого обучающего, воспитанника с ограниченными возможностями здоровья через подбор условий, форм обучения и вида учебной программы, адекватных уровню психофизических возможностей и личностных особенностей учащихся, реализацию индивидуального плана коррекционно - реабилитационной работы.
Задачи:
• организация разноуровневого, разнотемпового обучения для детей через систему сопровождения ребенка в динамике педагогического процесса на основе комплексной психолого-медико-педагогической диагностики
• создание единого образовательного пространства для детей с различным уровнем психофизических возможностей на основе различного вида и форм интеграции в целях создания условий для максимального развития
• проектирование индивидуальной коррекционно-реабилитационной работы, внедрение в образовательный процесс новых технологий, направленных на повышение эффективности профилактической, развивающей и коррекционно-реабилитационной работы с детьми и их родителями
• формирование общей культуры личности обучающихся на основе обязательного минимума содержания общеобразовательных программ, развития нравственности и положительных качеств личности, способствующих их адаптации и интеграции к жизни в обществе;
• применение здоровьесберегающих технологий ко всем участникам образовательного процесса в целях создания целостной здоровой среды и активного воспитания потребности в здоровом образе жизни
Ведущими идеями учебного плана МОУ «Средняя школа№33» являются:
• создание адекватных условий обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья с целью преодоления неуспеваемости учащихся, охраны здоровья, профилактики асоциального поведения, коррекции их психических и физических нарушений.
• систематическое и целенаправленное формирование, развитие и совершенствование у учащихся способов учебно-познавательных действий и соответствующих им способов мыслительной деятельности.
• развитие в процессе обучения продуктивных видов и способов деятельности учащихся, формирование общеучебных навыков;
• ориентация образовательного процесса на достижение выпускниками социальной зрелости;
• обеспечение преемственности между ступенями и классами
• создание условий для продолжения образования в соответствии с выбором учащихся и их родителей.
Учебный план разработан с учётом требований СанПиН, на основе следующих документов:
• Приказа Минобразования России «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 5 марта 2004 г. № 000;
• Приказа Минобрнауки России от 31.01.12 №6 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Минобразования России от 9 марта 2004 года;
• Приказа Минобрнауки России от 01.02.12. №74 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Минобразования России от 9 марта 2004 года;
• Приказа Министерства образования России № 000 от 01.01.2001 г. «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;
• Приказа Министерства образования России № 000 от 01.01.2001г. «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Минобразования России от 9 марта 2004 года № 000 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;
• Приказа Министерства образования России № 000 от 30 августа 2010 года «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утверждённые приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. № 000 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;
• Приказа Министерства образования России № 000 от 3 июня 2011 года «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утверждённые приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. № 000»;
• Приказа Министерства образования России №74 от 01.01.2001 года « О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. № 000;
• Типового положение об общеобразовательном учреждении, утвержденное постановлением Правительства РФ от 01.01.2001 г. № 000;
• Постановления правительства Российской Федерации от 19 марта 2001 года № 000 «Об утверждении типового положения об общеобразовательном учреждении» (с изменениями).
• Постановления Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 года № 000 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях.»
• Приказа МО РК № 000 от 05 мая 2011 г. «О внесении изменений в Республиканские базисные учебные планы для образовательных учреждений Республики Карелия, реализующих программы начального общего образования»;
• Приказа МО и Н РФ №74 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом МО и Н РФ от 01.01.2001 г.№ 000» от 01.02.12 г.
• Письма МО РК от 14.02.12 г. «О введении комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики с 1 сентября 2012 года».
• Приказа МО РК № 000 от 22.02.12. «О внесении изменений в Республиканские базисные учебные планы образовательных учреждений РК, реализующих программы начального общего образования»
• С учетом действующей лицензии МОУ «Средняя школа№33» от 24 декабря 2008 г, Устава школы;
Учебный план отражает особенности образовательной программы начального общего образования. В 4 а, 4 б классах реализуется дидактическая система . В 4 в классе реализуется вариативная программа («Гармония», дидактическая система , «Школа России»).
С целью реализации программ общего образования, рекомендованных к использованию в соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании» (ст. 7); Концепцией модернизации российского образования; Приказа Минобразования России «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 5 марта 2004 г. № 000; Базисного учебного плана; Приказа № 000 от 01.01.01 г. МО РК «О внесении изменений в Республиканские базисные учебные планы для образовательных учреждений Республики Карелия, реализующих программы начального общего образования» количество часов на изучение предмета Русский язык и литература увеличено в 3,4 классах до запланированной за счет часов Родного языка и литературы, учитываемых в компоненте образовательного учреждения. (см. Примечание к таблице)
На основании приказа МО РК № 000 от 01.01.01 г. МО РК «О внесении изменений в Республиканские базисные учебные планы для образовательных учреждений Республики Карелия, реализующих программы начального общего образования», Приказа МО РК № 000 от 22.02.12. «О внесении изменений в Республиканские базисные учебные планы образовательных учреждений РК, реализующих программы начального общего образования», Письма МО РК от 14.02.12 г. «О введении комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики с 1 сентября 2012 года».
объем максимальной допустимой нагрузки в течении недели должен составлять: для обучающихся 4 - х классов при 5-дневной учебной неделе - 23 часа.
Продолжительность урока для 4 классов - 45 минут. 4 классы работают в режиме
5-дневной учебной недели. Общая учебная нагрузка для 4 классов - 34 недели за учебный год. Каникулы по годовому календарному плану ОУ.
Федеральный компонент учебного плана.
Обязательная часть учебного плана
Обязательная часть учебного плана (таблица) определяет состав обязательных учебных предметов для реализации во всех имеющих государственную аккредитацию образовательных учреждениях, реализующих основную образовательную программу начального общего образования.
Предметы | Основные задачи реализации содержания | |
Федеральный компонент | Русский язык; литературное чтение; иностранный язык. | Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания. Развитие диалогической и монологической устной и письменной речи, коммуникативных умений, нравственных и эстетических чувств, способностей к творческой деятельности |
Математика | Развитие математической речи, логического и алгоритмического мышления, воображения, обеспечение первоначальных представлений о компьютерной грамотности | |
Окружающий мир (человек, природа, общество, безопасность жизнедеятельности) | Формирование уважительного отношения к семье, селу, городу, региону, России, истории, культуре, природе нашей страны, ее современной жизни. Осознание ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нем | |
Основы духовно-нравственной культуры народов России | Воспитание способности к духовному развитию, нравственному самосовершенствованию. Формирование первоначальных представлений о светской этике, об отечественных традиционных религиях, их роли в культуре, истории и современности России | |
Искусство (Музыка и ИЗО) | Развитие способностей к художественно-образному, эмоционально-ценностному восприятию произведений изобразительного и музыкального искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру | |
Технология (Труд) | Формирование опыта как основы обучения и познания, осуществление поисково-аналитической деятельности для практического решения прикладных задач с использованием знаний, полученных при изучении других учебных предметов; формирование первоначального опыта практической преобразовательной деятельности | |
Физическая культура | Укрепление здоровья, содействие гармоничному физическому, нравственному и социальному развитию, успешному обучению, формирование первоначальных умений саморегуляции средствами физической культуры. Формирование навыков здорового и безопасного образа жизни |
Инвариантная часть учебного плана общеобразовательного учреждения соответствует федеральному компоненту:
- учебные предметы Федерального компонента представлены в полном объеме государственного образовательного стандарта;
- обязательная учебная нагрузка, предусмотренная общеобразовательными программами на изучение каждого предмета в каждом классе соответствует базисному количеству часов.
Часы компонента образовательного учреждения соответствуют типу, виду, целям учебного заведения.
Изучение Русского языка в объеме 99 часов в 4 классах направлено на достижение следующих целей:
• развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения;
• воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.
• освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;
• овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты-описания и повествования небольшого объема; овладение основами делового письма (написание записки, адреса, письма).
Изучение «Литературного чтения» в объеме 68 часов в 4 классах ориентировано на реализацию следующих целей:
• формирование читателя-школьника с развитыми нравственными и эстетическими чувствами, способного к творческой деятельности;
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 |
