- выполнение учащимися требований федерального образовательного стандарта;
-выполнение учащимися требований специального (коррекционного) образовательного стандарта, то есть достижение учениками прогнозируемого конкретной ОП уровня образованности;
Аттестация обучающихся на 1 ступени обучения производиться в соответсвии со следующими локальными актами:
4.7. Положение о промежуточной и текущей аттестации обучающихся
1. Общие положения.
1.1. Настоящее положение разработано в соответствии с Законом РФ «Об образовании», Уставом школы и регламентирует содержание и порядок текущей и промежуточной аттестации учащихся школы.
1.2. Настоящее Положение принимается Советом школы после рассмотрения и согласования его на педагогическом совете школы, имеющим право вносить в него свои изменения и дополнения.
1.3. Классный руководитель обязан в начале года ознакомить учащихся и их родителей с данным положением под роспись.
1.4. Целями текущей и промежуточной аттестации является:
а) установление фактического уровня теоретических знаний по предметам образовательного компонента учебного плана, их практических умений и навыков, соотнесение этого уровня с требованиями образовательного Госстандарта во всех классах, соотнесение уровня знаний, умений и навыков учащегося с его навыками в предыдущем периоде.
б) контроль выполнения учебных программ и календарно-тематического графика изучения отдельных предметов.
1.5. Текущая аттестация учащихся включает в себя поурочное, потемное и почетвертное (полугодовое) оценивание результатов освоения учебного материала.
1.6. Промежуточная (годовая) аттестация проводится в конце учебного года.
1.7. В случае несогласия обучающихся, их родителей (законных представителей) с текущей, четвертной, годовой оценкой, обучающемуся предоставляется возможность сдать соответствующий текущий материал комиссии, образованной администрацией школы с учётом мнения обучающегося, его родителей (законных представителей). В комиссию может входить учитель другого аккредитованного образовательного учреждения по запросу учащегося, родителей (законных представителей), либо учителей-предметников.
2. Текущая аттестация учащегося.
2.1. Текущей аттестации подлежат учащиеся во всех классах школы по пятибалльной шкале.
2.2. Текущая аттестация учащихся первого класса в течение учебного года по всем предметам осуществляется без фиксации их достижений в классных журналах в виде оценок по пятибалльной шкале.
2.3. Форму текущей аттестации (устный ответ; письменная работа в виде теста, контрольная работа, диктант, изложение, сочинение, проверочной работы: зачёт, участие в групповой и парной работе, практическая работа, лабораторная работа, сдача нормативов, творческая работа, эстафета, конкурс и другое) определяет учитель с учётом контингента обучающихся, содержания учебного материала и используемых им образовательных технологий.
2.4. Ежеурочная аттестация учащегося не обязательна.
2.5. При почетвертной аттестации учитель планирует работу на уроках так, чтобы у каждого учащегося были оценки по проверочным работам. Форму проверки планирует учитель. К тому же следует учесть, что в течение четверти необходимо обеспечить, не менее трёх отметок при одночасовой недельной нагрузке по предмету и не менее пяти отметок при нагрузке более двух часов в неделю.
2.6. Проверочную работу по теме выполняет каждый учащийся класса в соответствии с датой, планируемой учителем. Оценка за данную работу объявляется учащимся на следующем уроке (в 5-9 классах за творческие работы не позднее одной недели после написания). В течение недели, последующей за датой объявления оценки, ученик имеет право на доработку темы, улучшение оценки. Учитель обязан предоставить данную возможность учащемуся, при необходимости проконсультировать лично. По истечении недели учитель выставляет все (откорректированные и не откорректированные) оценки в журнал и дневник учащегося. Не позднее данного дня должны быть выставлены все оценки по данной теме. В последующее время ученик имеет право дорабатывать тему, поправить оценки, которые будут выставлены в журнал и в клеточку, следующую за данной оценкой. При планировании оценивания учителю не следует планировать текущую аттестацию в первый день прохождения темы.
2.7. При отсутствии учащегося на проверочной работе учитель предоставляет ему время для написания данной проверочной работы в ближайшее время. Если у учащегося не написана проверочная работа по теме, данная тема считается не пройденной. Учащийся имеет право обратиться за консультацией к учителю перед выполнением работы. Факт выполнения работы учащимся контролирует и обеспечивает классный руководитель: согласовывать время консультации при необходимости, время написания работы.
2.8. При длительной (неделя и более) болезни учащегося учитель предлагает выполнение проверочной работы, включающей минимальное количество заданий с предварительной консультацией. Текущие оценки в данном случае не требуются. Контролирует данный процесс классный руководитель.
2.9. Учащиеся, временно обучающиеся в санаторных школах, реабилитационных общеобразовательных учреждениях, аттестуются на основе итогов их аттестаций в этих учебных заведениях.
2.10. Отметка учащихся за четверть во 2-9 классах, полугодия в 10-11 классах определяется как среднеарифметическое тематических оценок данной четверти. Предметы с учебной нагрузкой один час в неделю в 5-9 классах могут оцениваться за полугодие. Оценки за полугодие (год) по индивидуально-групповым занятиям, учебным практикам (русский язык) не выставляются.
2.11. Учащиеся аттестуются за четверть (полугодие) если они аттестованы не менее чем по двум третьим тем за данную четверть. При меньшем количестве аттестованных тем за четверть выставляется оценка два. При наличии только двух третей аттестации не может выставленная оценка быть более трех баллов.
2.12. В последующее время ученик имеет право доработать темы, поправить оценки, в этом случае оценка за четверть должна быть исправлена учителем по согласованию с директором школы.
2.13. Оценка за четверть (полугодие) выставляется каждым педагогом за 2 дня до окончания четверти. Данный процесс контролирует классный руководитель.
2.14. В исключительных случаях для доработки четвертных (полугодовых) оценок некоторым учащимся четвертная (полугодовая) оценка может быть выставлена в день сдачи отчётов по согласованию с заместителем директора по УВР.
2.15. Классные руководители обязаны довести до сведения учащихся и их родителей итоги обучения за четверть (полугодие).
2.16. Учащиеся, обучающиеся по индивидуальным учебным планам, аттестуются только по предметам, включённым в этот план.
3. Промежуточная (годовая) аттестация учащихся.
3.1. Годовые отметки выставляются по всем предметам во 2-11 классах как среднеарифметическое четвертных по пятибалльной шкале. Положительная оценка может быть выставлена при положительной аттестации в двух и более четвертях. При неудовлетворительной аттестации хотя бы в одной четверти годовая оценка не может быть более трёх баллов.
3.2. В первом классе аттестация качественная (без оценок). Классный руководитель первого) класса обязан предоставить итоги и анализ годовых проверочных работ заместителю директора по УВР в течение недели после их проведения, ознакомить учащихся и родителей с данными результатами.
3.3. Ежегодная промежуточная аттестация в форме зачётов, контрольных работ и тестов по отдельным предметам (не более 4 в год) может проводиться на последней неделе учебного года. Такой вид аттестации возможно применять для учащихся 5 –8,10 классов. Решение о проведении такой аттестации в данном учебном году принимается на августовском педагогическом совете, который определяет форму и порядок проведения такой аттестации. Решение педагогического совета по данному вопросу доводится до сведения участников образовательного процесса в первый день учебного года. В этом случае выставляется ещё и итоговая оценка. Итоговая оценка по предмету может быть либо годовой, либо годовой с учётом оценок за проверочную работу по усмотрению учителя.
3.4. Промежуточная аттестация проводится по окончанию учебного года.
3.5. От промежуточной аттестации освобождаются учащиеся по состоянию здоровья на основании заключения лечебного учреждения, обучающиеся индивидуально, учащиеся, заболевшие в период промежуточной аттестации на основе справки из медицинского учреждения.
3.6. Промежуточная аттестация осуществляется по утверждённому директором школы особому графику, который доводится до сведения учащихся, педагогов и родителей в первых числах мая. Состав предметных аттестационных комиссий утверждается приказом директора школы.
3.7. Тексты для проведения контрольных работ разрабатываются учителями, утверждаются методическими объединениями школы за две недели до аттестации, хранятся у заместителя директора по УВР.
3.8. Промежуточную аттестацию проводит учитель и назначенный директором ассистент.
3.9. Классные руководители обязаны довести до сведения учащихся и их родителей итоги промежуточной аттестации, годовые оценки. В случае неудовлетворительных результатов учебного года родители извещаются классным руководителем в письменном виде под роспись родителей с указанием даты ознакомления. Это письменное извещение хранится в личном деле учащегося.
3.10. В случае несогласия учащихся и их родителей с выставленной итоговой оценкой по предмету она может быть пересмотрена. Для пересмотра на основании письменного заявления родителей приказом по школе создаётся комиссия из трёх человек, которая в форме экзамена или собеседования в присутствии родителей учащегося определяет соответствие выставленной отметки по предмету фактическому уровню знаний. Решение комиссии оформляется протоколом и является окончательным. Протокол хранится в личном деле учащегося.
4. Перевод учащихся.
4.1. Учащиеся, успешно освоившие содержание учебных программ за учебный год, решением педагогического совета школы переводятся в следующий класс. Все учащиеся 1-х классов переводятся во 2-й класс.
4.2. Обучающиеся на ступенях начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, имеющие по итогам учебного года академическую задолженность по одному предмету, переводятся в следующий класс условно. Обучающиеся обязаны ликвидировать академическую задолженность в течение следующего учебного года, образовательные учреждения обязаны создать условия обучающимся для ликвидации этой задолженности и обеспечить контроль за своевременностью ее ликвидации.
4.3. Обучающиеся на ступенях начального общего и основного общего образования, не освоившие образовательной программы учебного года и имеющие академическую задолженность по двум и более предметам или условно переведенные в следующий класс и не ликвидировавшие академической задолженности по одному предмету, по усмотрению родителей (законных представителей) оставляются на повторное обучение, переводятся в классы компенсирующего обучения с меньшим числом обучающихся на одного педагогического работника образовательного учреждения или продолжают получать образование в иных формах.
4.4. Обучающиеся на ступени среднего (полного) общего образования, не освоившие образовательной программы учебного года по очной форме обучения и имеющие академическую задолженность по двум и более предметам или условно переведенные в следующий класс и не ликвидировавшие академической задолженности по одному предмету, продолжают получать образование в иных формах.
4.5. Перевод обучающегося в следующий класс осуществляется по решению педагогического совета образовательного учреждения.
4.6. Обучающие имеют право на перевод в другое образовательное учреждение, реализующее образовательную программу соответствующего уровня. Перевод обучающихся в иное образовательное учреждение производится по письменному заявлению их родителей (законных представителей) и сопровождается получением подтверждения из иного образовательного учреждения о приёме данных обучающихся.
4.7. Орган опеки и попечительства даёт согласие на перевод детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, в иное образовательное учреждение либо на изменение формы обучения до получения ими среднего (полного) образования.
4.7.1. ПОЛОЖЕНИЕ об интегрированном обучении детей с ограниченными возможностями здоровья
1. Общие положения
1.1. Настоящее положение регулирует деятельность муниципального бюджетного образовательного учреждения Петрозаводского городского округа «Средняя общеобразовательная школа №33» (в дальнейшем - МОУ «Средняя школа №33»), осуществляющей совместное обучение детей с ограниченными возможностями здоровья в рамках организации учебно-вопитательного процесса в МОУ « Средняя школа №33» .
1.2.Специфика организации образовательного процесса по обучению детей с ограниченными возможностями здоровья, а также уровень реализуемых образовательных программ определяется Министерством образования и науки РФ по согласованию с Министерством здравоохранения РФ.
1.3.В своей деятельности МОУ «Средняя школа №33», осуществляющее интегрированное обучение детей с ограниченными возможностями здоровья руководствуется:
· Конвенцией ООН «О правах ребенка»;
· Конституцией РФ;
· Законом РФ «Об образовании»;
· Инструктивным письмом Министерства общего и профессионального образования РФ № 48 от 04.09.97г. «О специфике деятельности специальных (коррекционных) образовательных учреждений 1- 8 видов»;
· Типовым положением о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии (утверждено постановлением Правительства РФ от 12.03.97 № 000);
· Типовым положением об общеобразовательном учреждении, утвержденным постановлением Правительства РФ от 19 марта 2011 года № 000;
· Письмом Министерства образования и науки РФ от 18 апреля 2008 года № АФ 150/06 «О создании условий для получения образования детьми с ограниченными возможностями здоровья и детьми - инвалидами»;
· Письмом Министерства образования РФ от 16 апреля 2001 года № 29/1524-6 «О концепции интегрированного обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья (со специальными образовательными потребностями );
· Приказом Минобразования России от 10 апреля 2002 года № 29/ 2065-п «Об утверждении учебных планов специальных (коррекционных)образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии»;
· Письмом Минобразования РФ от 18 сентября 2002 года № 29/ 2331-6 « Об использовании Базисных учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений РФ, утвержденных приказом Минобразования России / 2065-п»;
· Письмом Управления специального образования Минобразования РФ от 01.01.01 года №27/2881-6 «О единых требованиях к наименованию и организации деятельности классов компенсирующего обучения и классов для детей с задержкой психического развития;
· Постановлением Правительства РФ № 000 от 18 августа 2008 года «О внесении изменений в некоторые акты правительства РФ об образовательных учреждениях, в которых обучаются (воспитываются) дети с ограниченными возможностями здоровья».
1.4. Обучение детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях класса общеобразовательного учреждения ведется с учетом данных о состоянии здоровья и интеллекта в соответствии с базисным учебным планом специальных (коррекционных) образовательных учреждений V вида (I отделение, II вариант – для детей, имеющих общее недоразвитие речи тяжелой степени: алалия, дизартрия, ринолалия, афазия, а также дети, страдающие общим недоразвитием речи, сопровождающимся заиканием), утвержденного приказом Министерства образования РФ от 01.01.2001г. №29/2065-п; приказом Министерства образования России от 01.01.01г. №29/2065-17 «Об утверждении учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонением в развитии, Региональным базисным учебным планом РК (2005 – 2006г.), с учетом требований программ МО РФ по отдельным областям знаний.
1.5.Организация образовательного процесса в ОУ, работающем в режиме интегрированного обучения детей с ограниченными возможностями здоровья регламентируется учебным планом, образовательной программой, утвержденными в ОУ для обучения детей с ограниченными возможностями здоровья.
1.6.Режим интегрированного обучения вводится с целью оказания психолого-педагогической и коррекционно-развивающей помощи детям и подросткам, имеющим ограниченные возможности здоровья и не обучающимся в коррекционной школе.
1.7. МОУ «Средняя школа №33», осуществляющая интегрированное обучение детей с ограниченными возможностями здоровья, несет ответственность за жизнь и здоровье воспитанников, реализацию их конституционного права на получение бесплатного образования в пределах усвоения ими образовательного стандарта, соответствующего их психофизическим возможностям.
1.8.При организации интегрированного обучения детей с ограниченными возможностями здоровья следует осуществлять:
- нормализацию учебной деятельности;
-активизацию познавательной деятельности;
-повышение уровня их умственного развития;
-коррекцию недостатков эмоционально-личностного и социального развития;
-социально- трудовую адаптацию.
1.9 В МОУ «Средняя школа №33», осуществляющей интегрированное обучение детей с ограниченными возможностями здоровья, с целью организации их комплексного изучения создан психолого-медико-педагогический консилиум (ПМПк), деятельность которого регулируется соответственным положением о деятельности школьного ПМПк.
1.10 Перевод обучающихся с ограниченными возможностями здоровья в режим интегрированного обучения осуществляется приказом директора школы на основании заключения городской психолого - медико - педагогической комиссии и заявления родителей в случае отсутствия на соответствующей параллели коррекционного класса или желанию родителей (законных представителей) ребенка обучаться в общеобразовательном классе.
1.11. Распорядок дня для обучающихся в этих классах устанавливается с учетом повышенной утомляемости контингента детей, имеющих ограниченные возможности здоровья. Целесообразно, при возможности образовательного учреждения обучение детей в режиме интеграции осуществлять в 1-ую смену.
1.14 Родители принимают участие в процессе реабилитации детей. Они имеют право присутствовать на всех уроках и индивидуальных занятиях, принимать участие в подготовке и проведении всех внеклассных и внешкольных мероприятий.
1.15 В уставе ОУ прописана деятельность по сопровождению и обучению детей с ограниченными возможностями здоровья, оформлена лицензия на право ведения образовательной деятельности по программам специального (коррекционного) обучения V и VII вида, свидетельством о государственной аккредитации ОУ.
2. Содержание и форма организации образовательного процесса в режиме интегрированного обучения
2.1. МОУ «Средняя школа №33», осуществляющая интегрированное обучение самостоятельно определяет способ организации образовательного процесса в зависимости от наличия количества обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, материально-финансовыми возможностями школы, кадровым потенциалом.
2.2 Форма организации образовательного процесса для детей с ограниченными возможностями здоровья в МОУ «Средняя школа №33», осуществляется исходя из индивидуальных, эмоционально-волевых особенностей детей с ограниченными возможностями здоровья и структуры интеллектуального дефекта:
-в рамках внутриклассной дифференциации (когда ребенок с ограниченными возможностями здоровья не выводится из обычного класса, а его обучение происходит на основе индивидуальных заданий, разработанных на учебном материале, определяемом программой по программам специального (коррекционного) обучения V и VII вида);
- в случаях, когда интеллектуальный дефект детей с ограниченными возможностями здоровья значителен, ребенок характеризуется меньшей самостоятельностью в выполнении всех видов работ, нуждается в организующей и активизирующей помощи учителя, то для такого ученика(учеников) целесообразно проводить отдельные занятия вне класса, после уроков по определенным предметам учебной программы и по индивидуальному коррекционно-развивающему расписанию (организация обучения на дому).
2.3 Образовательный процесс в общеобразовательных классах с интегрированным обучением осуществляется в соответствии с уровнями общеобразовательных программ двух ступеней общего образования.
I ступень – начальное общее образование - V и VII вид (нормативный срок освоения 4 года).
II ступень – основное общее образование - V и VII вид (нормативный срок освоения 5 лет).
Содержание образования при интегрированной форме обучения определяется модифицированными образовательными программами, разрабатываемыми исходя из особенностей детей с ограниченными возможностями здоровья и их нормально развивающихся сверстников, принимаемыми и реализуемыми в МОУ «Средняя школа №33» самостоятельно.
2.5 С целью преодоления отклонений в развитии детей с ограниченными возможностями здоровья в ОУ с интегрированной формой организации образовательного процесса проводятся групповые и индивидуальные коррекционные занятия. Продолжительность таких занятий не превышает 15-20 минут.
2.6. Обучение организуется как по общим, так и по специальным учебникам, соответствующим программе обучения. Решение по этому вопросу принимает учитель, согласуя его с педагогическим советом школы и администрацией МОУ «Средняя школа №33».
2.7. В уставе общеобразовательного учреждения закреплено право на ведение педагогической деятельности по программам специальных (коррекционных) школ пятого и седьмого видов. В ОУ предусматривается разработка индивидуальных учебных программ и карт сопровождения для обучения учащихся с ограниченными возможностями здоровья.
3.Система оценки знаний и итоговая аттестация образовательного процесса в режиме интегрированного обучения
3.1.Оценка знаний обучающихся с ОВЗ в классах с интегрированной формой обучения осуществляется в соответствии с положение о системе оценки МОУ «Средняя школа №33».
3.2. Государственная итоговая аттестация выпускников, обучавшихся интегрировано по специальным (коррекционным) программам V и VII вида за курс основной школы проводится в соответствии с п. 8.1. ст.29, п.1 ст.38 Закона РФ от 01.01.2001. № 000-1 «Об образовании», Положением о государственной (итоговой) аттестации выпускников IX и XI ( XII ) классов общеобразовательных учреждений РФ, протоколами заседаний комиссии по рассмотрению документов выпускников IX классов для проведения государственной (итоговой) аттестации в обстановке, исключающей влияние негативных факторы на состояние здоровья и в условиях, отвечающих физиологическими особенностям и состоянием здоровья учеников.
3.3. Экзамены для обучающихся с ОВЗ проводятся в общей аудитории со всеми выпускниками по отдельному варианту, либо в отдельной аудитории со специально организованной экзаменационной комиссией.
3.4.выпускники 9 класса, обучавшиеся по специальным (коррекционным) программам V и VII вида успешно освоившие курс основной школы, получают документ государственного образца о получении основного общего образования.
4. Участники образовательного процесса в режиме интегрированного обучения
4.1.Участниками учебно-воспитательного процесса в ОУ с интегрированным обучением являются обучающиеся с нормальным интеллектом и с проблемами в интеллектуальном развитии медицинские, педагогические работники МОУ «Средняя школа №33», родители воспитанников (законные представители).
4.2. В режим интегрированного обучения переводятся дети при наличии заключения психолого-медико-педагогической комиссии, с рекомендацией об их обучении по специальным (коррекционным) программам V и VII вида и с согласия родителей (законных представителей), обучать ребенка по специальным (коррекционным) программам V и VII вида в условиях общеобразовательной школы.
4.3. При переводе обучающихся на интегрированное обучение необходимо ознакомить их родителей (законных представителей) с документами, регламентирующими образовательный процесс в классе такого вида.
4.4.Права и обязанности совместно обучающихся детей, имеющих нормальное интеллектуальное развитие и ОВЗ, их родителей (законных представителей) определяются Уставом учреждения и иными предусмотренными Уставом актами.
4.5.Образовательный процесс в режиме интегрированного обучения осуществляется педагогами, прошедшими соответствующую переподготовку в области коррекционной педагогики.
4.6. Специалистам, работающим в классах с интегрированной формой организации образовательного процесса, устанавливается доплата за увеличение объема работы, размер которой в соответствии со ст. 32-54 Закона РФ «Об образовании» определяется самостоятельно или по решению законодательного органа местного самоуправления.
4.7. Психологическое обеспечение образовательного процесса в классе с интегрированной формой обучения осуществляет психолог, коррекцию недостатков речевого развития – логопед.
4.8.При исполнении профессиональных обязанностей педагоги классов с интегрированным обучением имеют право самостоятельно выбирать частные методики организации образовательного процесса, дидактический и раздаточный материал, наглядность, в соответствии с требованиями, предъявляемыми к содержанию образования для детей с ограниченными возможностями здоровья и их нормально развивающимися сверстниками.
4.9.Основные права и обязанности педагогов, работающих в режиме интегрированного обучения, определяются законодательством РФ, типовым положением об ОУ, Уставом ОУ, правилами внутреннего распорядка, квалификационными характеристиками работников ОУ настоящим Положением.
5.Управление ОУ с интегрированной формой обучения
5.1. Управление ОУ, работающего в режиме интегрированного обучения, осуществляется в соответствии с законодательством РФ и Уставом ОУ.
5.2. Непосредственное руководство ОУ такого вида осуществляет директор, права и обязанности которого определяются Уставом ОУ трудовым договором (контрактом), квалификационными требованиями и настоящим Положением.
5.3.Наряду с обязанностями, определенными Уставом ОУ, директор несет персональную ответственность за правильную организацию интегрированного обучения детей с ограниченными возможностями здоровья, обеспечивает создание им необходимых санитарно-гигиенических условий для осуществления режима труда и отдыха.
5.4. Заместитель директора ОУ по УВР несет дополнительную ответственность за своевременное выявление детей, нуждающихся в обучении по специальным (коррекционным) программам V и VII вида, их освидетельствование на ПМПК; организует работу педагогов по обучению и воспитанию этой категории обучающихся; отвечает за оснащение интегрированного образовательного процесса учебно-наглядными пособиями и дидактическим материалом, оказывает методическую помощь педагогам в повышении их профессиональной квалификации и овладении ими основами коррекционной педагогики и психологии: руководит работой психолого - медико –педагогического консилиума, обеспечивает выполнение режимных моментов в классах с интегрированной формой обучения с учетом возрастных особенностей и состояния здоровья обучающихся.
6.Документация
6.1 Педагоги ведут журнал учета посещаемости и успеваемости, листы коррекционных занятий, индивидуальные карты наблюдений за психофизическим развитием обучающихся.
5. Педагогические кадры.
Важнейшим компонентом в совокупности организационно-педагогических условий является педагогический коллектив, его профессиональные характеристики, наличие в нем ярких индивидуальностей, сочетание опыта и творческого поиска, стремление к объективному самоанализу, самообразованию, постоянному совершенствованию и развитию профессионального потенциала. Коллектив педагогов МОУ «Средняя школа №33» можно считать сложившимся педагогическим ансамблем. Обратимся к статистическим данным.
Педагогический коллектив - 53.
Государственные награды:
« Заслуженный учитель Республики Карелия» - 1
«Отличник народного образования» - 6
«Почетный работник образования» - 4
Почетная грамота МО и науки РФ - 2
Высшее педагогическое образование имеют 89,6%.
Средний возраст 43 года.
Педагогический стаж и образование педагогов
Динамика педагогического потенциала школы
Квалификация | 2008/2009 учебный год | 2009/2010 учебный год | 2010/2011 учебный год | 2011/2012 учебный год | ||||
Имеют квалификационные | Всего чел 88 | % | Всего чел. 53 | % | Всего чел. 54 | % | Всего чел. 53 | % |
высшую | 17 | 25% | 15 | 28,3% | 6 | 11,% | 18 | 34% |
первую | 25 | 37% | 22 | 41,5% | 4 | 7,4% | 22 | 39,6% |
Соответствуют должности | 17 | 25% | 13 | 24,5% | 8 | 15% | 13 | 23% |
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 |
