Основная общеобразовательная программа начального общего образования (стр. 3 )

• формирование и совершенствование всех видов речевой деятельности младшего школьника (слушание, чтение, говорение, письмо, различные виды пересказа);

• знакомство с богатым миром отечественной и зарубежной детской литературы.

Изучение иностранного языка в объеме 68 часов в 4 классах на ступени начального общего образования направлено на достижение следующих целей:

• формирование умений общаться на иностранном языке с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников: элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме;

• развитие личности ребенка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения; мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком;

• обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологических барьеров в использовании иностранного языка как средства общения;

• освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке;

• приобщение детей к новому социальному опыту с использованием иностранного языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

• формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений.

Изучение «Математики» в объеме 136 часов направлено на достижение следующих целей:

• развитие образного и логического мышления, воображения, математической речи, формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач и продолжения образования;

• освоение основ математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике как части общечеловеческой культуры;

• воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни

• формированию начальных представлений о математических взаимоотношениях объектов окружающего мира, выраженных числом, формой, временем, пространством и др. У младших школьников развивается логическое и символическое мышление, математическая речь, пространственное воображение; формируются интеллектуальные познавательные учебные действия, которые постепенно принимают характер универсальных (сопоставление, классификация, рассуждение, доказательство и др.).

Изучения предмета «Окружающий мир» в объеме 68 часов в 4 классе направлено на осмысление личного опыта общения ребенка с природой и людьми, понимание своего места в природе и социуме, приучение детей к рациональному постижению мира на основе глубокого эмоционально-ценностного отношения к нему. Значение предмета «Окружающий мир» состоит в том, что в ходе его изучения учащиеся овладевают основами практикоориентированных знаний и умений, в том числе – методами изучения природы, правилами ухода за растениями и животными, а также за собственным организмом. Этот предмет обладает широкими возможностями для формирования у младших школьников умений проводить наблюдения в природе, ставить опыты, соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни, т. е. основы адекватного поведения в окружающей среде, что составляет основы экологической и культурологической грамотности и соответствующих компетентностей.

Особое место необходимо уделить формированию младших школьников здорового образа жизни, элементарных знаний поведения в экстремальных ситуациях.

Изучение предметов эстетического цикла Искусство (Музыка, ИЗО) в объеме 68 часов в 4 классе направлено на достижение следующих целей:

• развитие способности к эмоционально-ценностному восприятия произведения изобразительного и музыкального искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру;

• овладение элементарными умениями, навыками, способами художественной и музыкальной деятельности;

• воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного искусства; нравственных и эстетических чувств: любви к родной природе, своему народу, Родине, уважения к ее традиции, героическому прошлому, многонациональной культуре.

Изучение учебного предмета «Технология» (Труд) 68 часов. Основная цель его изучения — формирование опыта практической деятельности по преобразованию, моделированию, самостоятельному созданию объектов. Дети получают первоначальные навыки созидательного труда, развиваются универсальные учебные действия — планировать, контролировать и оценивать свою деятельность; формируется художественный и технологический вкус, навыки культуры труда и выполнения правил его безопасности. Существенным компонентом курса является введение информационно-коммуникативных технологий.

Изучение физической культуры в объеме 102 часов в 4 классе направлено на достижение следующих целей:

• укрепление здоровья, содействие гармоническому физическому развитию и всесторонней физической подготовленности;

• развитие жизненно важных двигательных умений и навыков, формирование опыта двигательной деятельности;

• овладение общеразвивающими и корригирующими физическими упражнениями, умением их использовать в режиме учебного дня, активного отдыха и досуга;

• воспитание познавательной активности, интересы и инициативы на занятиях физическими упражнениями, культуры общения в учебной и игровой деятельности.

Изучение предмета Основы религиозных культур и светской этики. Это новая для начальной школы образовательная область. Цель ее изучения: формирование представлений о многообразии культур народов, живущих в России, вкладе каждой этнокультуры (в том числе и религиозном) в общую культуру России; воспитание духовности младшего школьника: толерантности, взаимоуважения, способности к нравственному развитию, интереса к истории и культуре родной страны.

Компонент ОУ используется:

1.Для увеличения количества часов, отведенных на преподавание отдельных базовых предметов федерального компонента:

«Русский язык» - (увеличение на 2 час в неделю) в 3,4 классах, учитывая программно-методическое обеспечение, тематическое планирование с целью выполнения государственной программы по предмету в объеме 170 часов;

«Литературное чтение» - (увеличение на 1 час в неделю) в 3,4 классах, учитывая программно-методическое обеспечение, тематическое планирование с целью выполнения государственной программы по предмету в объеме 102 часов.

4 классы обучаются в первую смену.

Учебный план

основной общеобразовательной программы

начального общего образования

МОУ «Средняя школа№33»

на 2012 – 2013 учебный год

(4 класс)

Учебные предметы	Классы/количество часов в год
4 а, б,в
Федеральный компонент	Русский язык	3
	Литературное чтение	2
	Иностранный язык	2
	Математика	4
	Окружающий мир (человек, природа, общество, безопасность жизнедеятельности)	2
	Искусство (Музыка и ИЗО)	2
	Технология (Труд)	2
	Физическая культура	3
	Основы религиозных культур и светской этики	1
	Итого	21
Региональный (национально-региональный) компонент и компонент образовательного учреждения *	Русский язык Литературное чтение	1 1 2
Предельно допустимая аудиторная учебная нагрузка при 5-дневной учебной неделе	23

* часы использованы для увеличения количества часов с целью реализации программы начального общего образования, в связи с запросами родителей, что подтверждается анкетированием, многочисленными устными и письменными обращениями родителей обучающихся, считающими задачей первоочередной важности качественную подготовку по русскому языку, для сдачи последующих экзаменов, а также для формирования грамотной устной и письменной речи с соблюдением норм русского языка, и при планировании учебного материала по предмету считаются суммарно с часами из Федерального компонента БУП.

Реализуемые образовательные программы:

Специфика учебного плана определяется целями и задачами реализуемых в МОУ «Средняя школа №33» образовательных программ:

ü  Начальное общее образование:

·  Основная образовательная программа начального общего образования (нормативный срок усвоения 4 года)

·  Основное общее образование:

·  Основная образовательная программа основного общего образования

(нормативный срок усвоения 5 лет)

Режим работы МОУ «Средняя школа №33»

Образовательный процесс проводится во время учебного года. Учебный год начинается 1 сентября. Продолжительность учебного года составляет

• 1 класс - 33 учебные недели,

• 2-4 классы - не менее 34 учебных недель;

Учебный год условно делится на четверти, являющиеся периодами, по итогам которых выставляются отметки за текущее освоение образовательных программ.

Максимальная аудиторная нагрузка учащихся: соответствует нормативным требованиям и будет прописана в пояснительных записках к реализуемым МОУ «Средняя школа №33» образовательным программам.

Начало занятий в 8 часов 00 минут

Обучение осуществляется в две смену.

Продолжительность урока для 1-го класса - 35 минут (п. 10.10 СанПиН 2.4.2.2821-10). В 1 классах применяется «ступенчатый» метода постепенного наращивания учебной нагрузки (п. 10.10 СанПиН 2.4.2.2821-10), обеспечивающий организацию адаптационного периода: в сентябре, октябре - по 3 урока в день по 35 минут каждый, в ноябре - декабре - по 4 урока по 35 минут каждый; январь - май - по 4 урока по 45 минут каждый.

Продолжительность урока во 2-4-х классах - 45 мин. (п. 10.9 СанПиН 2.4В ходе уроков и между ними предусматривается проведение психокоррекционных пауз, динамичных перемен. Проведение нулевых уроков запрещено. Продолжительность перемен - 10-20 минут (две большие перемены по 20 минут после второго урока и после третьего урока). (п. 10.12 СанПиН 2.4

Перерыв между занятиями во второй половине дня (коррекционно-развивающая, адаптационная область учебного планаминут

С целью профилактики утомления, нарушения осанки, зрения обучающихся на уроке проводятся физкультминутки и гимнастика для глаз. (п. 10.17 СанПиН 2.4

Занятия, реализующие коррекционно-развивающую, адаптационную область для детей с ОВЗ проводятся с перерывом в 45 минут после последнего урока.

Домашние задания даются обучающимся с учетом возможности их выполнения в следующих пределах: в 1-м классе - обучение проводится без балльного оценивания знаний обучающихся и домашних заданий, во 2 - 3 классах - 1,5 ч., в 4 классах - 2 ч. (СанПиН 2.4.2.2821-10, п. 10.30).

Изучение учебных дисциплин осуществляется по учебникам, вошедшим в федеральный перечень учебников, рекомендованных МО и Н РФ к использованию в учебном процессе на 2012/2013 учебный год.

УМК по каждому виду образовательной программы утвержден директором МОУ «Средняя школа №33»

Образовательное учреждение самостоятельно использует часы: «компонент образовательного учреждения», используя их на увеличение количества часов на изучаемые предметы и т. д.

Образовательное учреждение самостоятельно, исходя из возможностей и специфики проблем контингента обучающихся, распределяет обязательные индивидуальные и групповые занятия по коррекции нарушенных функций компенсаторно-адаптационной области.

МОУ «Средняя школа №33» по режиму работы является школой полного дня и обеспечивает проведение диагностико - коррекционной, лечебно-оздоровительной, индивидуально - групповой работы (коррекционно - развивающей адаптационной области). Занятия проводятся индивидуально, в малых группах, по показаниям психолого - медико-педагогического консилиума.

С учетом специфических задач, стоящих перед МОУ «Средняя школа №33», в общеобразовательных классах обучаются интегрировано с тяжелыми нарушениями речевой, двигательной, эмоционально-волевой и сенсорной сферы, в учебном плане предусмотрена целенаправленная системная работа по устранению данных нарушений через студийную форму работы с учащимися. Данная форма (интегрированная) позволяет учителю проводить работу по коррекции нарушений с учетом индивидуальных и типологических особенностей учащихся.

Для учащихся, которые имеют специфические речевые нарушения, организуются занятия по логопедии. Формы занятий индивидуальные и групповые. В группе не более 3-х учащихся. Учитель-логопед назначается из числа специалистов, имеющих специальное высшее логопедическое образование. Один учитель-логопед работает с 15-18 детьми, имеющими речевые недостатки. Коррекция нарушений устной и письменной речи у детей осуществляется в соответствии с письмом Министерства общего и профессионального образования РФ №48 от 04.09.97г. «О специфике деятельности специальных (коррекционных) образовательных учреждений 1-8 видов». На специальные индивидуальные и групповые занятия по расписанию отводятся часы как в первую, так и во вторую половину дня.

Занятия по лечебной физкультуре и адаптивной физкультуре проводится по подгруппам в соответствии с медицинскими рекомендациями.

Таким образом, учебный план сохраняет общеобразовательную функцию, а предельно допустимая нагрузка учащихся не превышает установленную требованиями СанПиН - 2.и Уставом школы.

4.Характеристика учебной программы (Приложение Учебные рабочие программы по предметным курсам)

Образовательная программа начального общего образования.

Целевое назначение: обеспечение образовательного процесса, предусмотренного Базисным учебным планом общеобразовательных учреждений Российской Федерации, учебным планом школы; определение условий, способствующих достижению обучающимся избранного уровня образованности в соответствии с его потребностями и возможностями.

Продолжительность обучения: 4 года.

Адресность: обучающиеся 6,5 – 11 лет, не имеющие медицинских противопоказаний для обучения в 1 классе массовой школы по общеобразовательной программе.

Ожидаемый результат: успешное овладение предметами базисного учебного плана, выявление индивидуальных особенностей ученика, обеспечивающих успешность дальнейшего обучения, достижение образовательных стандартов, соответствующих уровню функциональной грамотности.

Учебный план. Учебный план составлен с требований БУП 2004 г. Обязательно выполнение базового минимума по нормативным предметам.

Распределение часов производится в пределах следующей недельной нагрузки на одного ученика:

1-4 классы - 8 учебных часов;

Индивидуальные учебные планы утверждаются директором школы, согласовываются с учителями и доводятся до сведения родителей.

Учебные программы. Скорректированные типовые учебные программы по предметам утверждаются на методическом объединении учителей-предметников и согласовываются с заместителем директора по учебно-воспитательным работам.

Процесс освоения программ осуществляется с учетом особенностей учебной деятельности и поведения детей данных типов, их склонностей и интересов, с целью развития навыков самостоятельной работы с учебником справочной и художественной литературой.

Примечания: образовательная программа индивидуального обучения рекомендуется учащимся с ослабленным здоровьем по направлениям клинико-экспертной комиссии медицинского учреждения и рассчитана на работу с одним учеником. Возможно: обучение на дому с посещением отдельных занятий (факультативов, консультаций) и внеклассных мероприятий в школе; только надомное обучение.

Учебные занятия с больными детьми проводятся ежедневно, по индивидуальному расписанию. Знания детей, обучающихся на дому, систематически оцениваются. Их фамилии, данные об успеваемости, переводе из класса в класс вносятся в классный журнал соответствующего класса. Итоговые контрольные работы проводятся в присутствии классного руководителя. При проведении итоговой аттестации необходимо присутствие заместителя директора по учебно-воспитательным работам. Итоговая оценка должна соответствовать уровню знаний, умений и навыков по предмету.

4.1.Требования к результатам освоения содержания предметных программ

По итогам изучения учебных курсов начального образо­вания выпускники должны:

«Русский язык и литературное чтение»

Называть: изученные части речи и значимые части слова.

Приводить примеры: многозначности слова, однородных членов предложения, простого двусоставного предложения, синонимов и антонимов.

Находить: подлежащее и сказуемое, словосочетания, однородные члены предложения.

Различать:

·  буквы и звуки; гласные и согласные, гласные ударные и безударные; согласные мягкие и твердые, звонкие и глухие, парные и непарные;

·  имя существительное, имя прилагательное, глагол, личное местоимение; предлог; корень, приставку, суффикс, окончание; слова, близкие по смыслу и однокоренные.

Определять количество слогов в слове; ударные и неударные слоги..

Использовать при письме прописную букву в на­чале предложения, в именах собственных; знаки препина­ния в конце предложения (точка, вопросительный, воскли­цательный знаки); запятую между однородными членами.

Кратко характеризовать:

·  синтаксическую роль (назначение) изученных ча­стей речи в предложении,

·  виды предложения по цели высказывания и инто­нации,

·  тексты описательные, повествовательные, речь устную и письменную, диалог и монолог.

Применять правила написания удвоенных соглас­ных; безударных гласных, проверяемых ударением (в корне слова).

Списывать и писать под диктовку разборчиво и аккуратно текст в 75–80 слов на ограниченном орфографическом поле с изученными орфограммами и пунктограммами (непроизносимые согласные, сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн; безударные гласные, непроверяемые ударе­нием; ь после шипящих на конце имен существительных и в окончаниях глаголов 2 лица единственного числа, не с гла­голами.

Применять алфавит в работе со словарями и ката­логом.

Составлять небольшие тексты описательного и повествовательного характера.

Читать по ролям (инсценировать) небольшие ли­тературные произведения.

Подбирать рифмованные слова.

Находить ошибки в письменной самостоятельной работе (диктантах, изложениях и пр.) и устанавливать их причины.

Использовать справочную литературу для само­контроля.

Читать: Осознанно. Правильно. Целыми словами вслух не менее 75–80 слов в минуту и про себя не мене 95 слов в минуту; выразительно стихотворения, небольшие тексты (заранее подготовленные), используя выразительные средства (интонации, темп, паузы).

Приводить примеры: произведений фольклора; произведений определенной тематики (о приро­де, о детях и др.) и их авторов; произведений разных жанров.

Делить текст на связные логические части.

Различать и сравнивать: произведения фольклора (малые формы, сказки); жанры детской художественной литературы (сказ­ка, рассказ, басня).

Кратко характеризовать: главную мысль произведения; тему и примерное содержание незнакомой книги по ее элементам (иллюстрации, оглавление).

Определять на слух жанр произведения. Устанавливать последовательность событий зна­комого произведения по перепутанным иллюстрациям. Пересказывать произведение по плану.

Характеризовать: средства художественной выразительности в тек­сте – эпитеты. Сравнения; в стихах – звукозапись, рифму.

Составлять: небольшую аннотацию к прочитанному произве­дению; рассказ о прочитанном (например, «Моя любимая книга»).

«Математика»

Различать:

·  знаки арифметических действий (+, –, х,:) и зна­ки отношений (=,>,<,) использовать при чтении числовых выражений термины «сумма», «разность», «произведение», «частное», называть компоненты действий;

·  геометрические фигуры: точку, отрезок, треуголь­ник, четырехугольник (в том числе и прямоугольник), пятиугольник, круг.

Применять результаты табличных случаев сложе­ния, вычитания, умножения и деления при вычислениях. Производить устные несложные вычисления с на­туральными числами и нулем в пределах 100.

Складывать и вычитать письменно трех-, четы­рехзначные числа. Решать простые арифметические задачи, раскры­вающие смысл каждого действия; требующие нахождения числа, которое на несколько единиц (в несколько раз) боль­ше (меньше) данного.

Измерять длину отрезка с помощью линейки, строить отрезок заданной длины. Находить в объектах окружающего мира геомет­рические фигуры.

Сравнивать: элементы пересекающихся на плоскости фигур; результаты своей деятельности с условием задачи (задания); процесс решения задачи с заданным алгоритмом.

Умножать (письменно) двух-, трехзначные числа на однозначное и двузначное, делить на однозначное и на двузначное.

Применять правила нахождения периметра и площади прямоугольника (квадрата); единицы длины (мм, см, дм, м, км).

Читать и записывать натуральные числа в преде­лах миллиона в десятичной системе счисления. Находить значение числового выражения (в том числе выражения со скобками), содержащего два-три ариф­метических действия.

Устанавливать связи и зависимости:

·  между величинами (скоростью, временем и дли­ной пути) при равномерном прямолинейном движении;

·  между ценой, количеством и стоимостью товара.

·  последовательность действий при решении арифметической задачи (алгоритм).

Решать несложные составные (в два-три дейст­вия) арифметические задачи, являющиеся комбинацией простых задач.

Вычислять периметр и площадь прямоугольника (квадрата). Строить геометрические фигуры с помощью ин­струментов, делить геометрические фигуры на составляющие части.

Кратко характеризовать:

·  свойства арифметических действий (переместительное и сочетательное свойства сложения и умножения, распределительное свойство умножения относительно сло­жения);

·  значение числовых выражений. Правила порядка выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без них;

·  единицы массы, вместимости, времени.

Проверять правильность вычислений. Сравнивать результаты своей деятельности с эта­лоном (образцом, правилом). Находить ошибки в решении задачи (примера), устанавливать и устранять их причину.

«Окружающий мир»

Называть:

·  основной закон страны; народы, населяющие Россию; столицу и крупные города России;

·  основные свойства воды, воздуха;

·  условия, необходимые для жизни растений и жи­вотных; для нормальной жизнедеятельности человека;

Приводить примеры:

·  природных тел, веществ, природных явлений; полезных ископаемых, их свойств и использования;

·  растений и жи­вотных; исторических и культурных памятников страны; достопримечательностей родного края.

Рассказывать: о значении Солнца для жизни на Земле; о сезонных изменениях в природе; об основных системах органов человека, их значении; о воздействии человека на природу и мерах по ее охране; об основных условиях роста и развития человека; о правилах гигиены и здорового образа жизни.

Устанавливать связи и зависимости: между телами и явлениями природы; условиями жизни (средой обитания) и внешним видом растения и животного; между поведением человека в природе и ее состоя­нием.

Составлять и рассказывать план наблюдения за объектом и явле­нием окружающего мира. Характеризовать объект природы, социальной жизни, отмечая существенные признаки; отдельные наиболее важные события из истории России.

Определять стороны горизонта по компасу и солнцу. Ориентироваться по глобусу (показывать мате­рики и океаны, основные формы поверхности суши, водоемы).

Читать карту, находить географические объекты (реки, моря, города) и отдельные исторические объекты (па­мятники культуры, места сражений).

Основы религиозных культур и светской этики.

Проблема воспитания толерантности и нравственной идентификации подрастающего поколения сегодня волнует общественность во всём мире и в нашей стране в частности. Вполне очевидно, что воспитательную составляющую наряду с научными знаниями, информацией об обществе, его интересах и законах, культуре и искусстве невозможно оставить вне рамок школьной программы без существенного ущерба для качества образования, становления личности.

Вопросы, связанные с введением в школьную программу информации об основных религиозных культурах, рассматриваемых в рамках культурологического подхода, имеют сегодня важное значение, поскольку характер светской школы определяется в том числе и её отношениями с социальным окружением, религиозными объединениями, признанием свободы вероисповедания и мировоззрения участников образовательного процесса. Запрос на современное образование, решающее, помимо прочего, задачи духовно-нравственного воспитания граждан России, достаточно высок, чтобы остаться без ответа.

В то же время преподавание основ религиозной и нерелигиозной культуры в общеобразовательной школе приводит к необходимости решения труднейших культурологических, этических, правовых, психологических, дидактических и воспитательных проблем.

В этой связи актуальным становится включение в школьную программу курса «Основы религиозных культур и светской этики», имеющего комплексный характер, знакомящего школьников с основами различных мировоззрений и опирающегося на нравственные ценности, гуманизм и духовные традиции.

Учебный курс ОРКСЭ согласно приказу Минобрнауки России изучается в 4-м классе в объеме 34 часов. Курс развивает и дополняет обществоведческие аспекты предмета "Окружающий мир", который изучается в начальной школе. Поэтому подходы к оценке качества достигнутых школьником результатов обучения по комплексному предмету ОРКСЭ являются едиными с предметом «Окружающий мир».

Общая характеристика учебного курса

Цель комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики» - формирование у младшего подрастающего подростка мотиваций к осознанному нравственному поведению, основанному на знании культурных и религиозных традиций многонационального народа России и уважении к ним, а также к диалогу с представителями других культур и мировоззрений.

Учебный курс является культурологическим и направлен на развитие у школьников 10-11 лет представлений о нравственных идеалах и ценностях, составляющих основу религиозных и светских традиций, на понимание их значения в жизни современного общества, а также своей сопричастности к ним. Основные культурологические понятия учебного курса – «культурная традиция», «мировоззрение», «духовность» и «нравственность» - являются объединяющим началом для всех понятий, составляющих основу курса.

Данный курс призван актуализировать в содержании общего образования вопрос совершенствования личности ребёнка на принципах гуманизма в тесной связи с религиозным и общечеловеческими ценностями. Курс должен сыграть важную роль как в расширении образовательного кругозора учащегося, так и в воспитательном процессе формирования порядочного, честного, достойного гражданина.

Основной принцип, заложенный в содержании курса, - общность в многообразии, многоединство, поликультурность, - отражает культурную, социальную, этническую, религиозную сущность нашей страны и современного мира.

Общая духовная основа многонационального народа России формируется исторически и основывается на ряде факторов:

Общая историческая судьба народов России; Единое пространство современной общественной жизни, включающая развитую систему межличностных отношений, налаженный веками диалог культур, а также общность социально-политического пространства.

Образовательный процесс в границах учебного курса и сопутствующей ему системы межпредметных связей формирует у обучающихся начальное представление о религиозных культурах и светской этики посредством:

ориентации содержания всех модулей учебного курса на общую педагогическую цель – воспитание нравственного, творческого, ответственного гражданина России; педагогического согласования системы базовых ценностей, лежащих в основе содержания всех модулей учебного курса; системы связей, устанавливаемых между модулями учебного курса, а так же между ними и другими учебными предметами; ориентация учебного содержания на совместное осмысление педагогами, обучающимися и их родителями актуальных проблем развития личностной ценностно-смысловой сферы младших подростков; единых требований к результатам освоения содержания учебного курса.

Учебно-воспитательный процесс, осуществляемый в границах учебного курса и системы межпредметных связей, педагогически моделирует и содержательно раскрывает основы религиозных и светских культурных традиций. Сама национальная духовность с учётом многообразия и глубины её составляющих не может исчерпываться содержанием этого курса.