Анализ работы школы (стр. 7 )

Анализ предпрофильной и профильной подготовки

В учебном году учащиеся 9 класса изучили два предпрофильных курса:

- «Технология работы с контрольно-измерительными материалами». На данном курсе учащиеся готовились к итоговой аттестации в новой форме по математике. При изучении данного курса учащиеся научились работать с контрольно-измерительными материалами, что послужило успешной сдачей экзамена.

- «Учись писать грамотно». Данный курс послужил хорошей дополнительной подготовкой к итоговой аттестации по русскому языку в новой форме. При изучении данного курса учащиеся повторили орфографию, рассмотрели вопрос правописания глубже, что послужило успешной сдаче экзамена – 100% успеваемость, 40% - качества знаний.

Учащиеся 10 класса занимались по программе социально-экономического профиля. Профилирующие предметы: география, обществознание, экономика, право, алгебра и начало анализа. Данные предметы ведут учителя с высшей и первой квалификационной категорией ( , , )

За учебный году учащиеся 10 класса показали следующие результаты по профильным предметам:

- география – 75 % качество знаний, 100% - успеваемость

- обществознание – 80 % качество знаний, 100% - успеваемость

- экономика – 60 % качество знаний, 100% - успеваемость

- право – 60 % качество знаний, 100% - успеваемость

- алгебра и начало анализа –33% качество знаний, 100% - успеваемость.

Анализ методической работы МБОУ «Благодаровская СОШ»

за учебный год.

Важнейшим средством повышения профессионального мастерства учителей, связующим в единое целое всю систему работы школы, является методическая работа. Роль методической работы школы возрастает в современных условиях в связи с необходимостью рационально, оперативно и творчески использовать новые методики, приемы и формы обучения и воспитания.

С 2010 года школа работает по программе развития, составленной на г. С этого же года проблема школы: «Развитие творческой личности школьника в условиях дифференциации и индивидуализации учебно-воспитательного процесса с переходом на профильное обучение и предоставление вариативных форм образования». Над данной проблемой школа работает третий год.

На год были определены следующие задачи:

1.Совершенствование педагогического мастерства учителя и классного руководителя через освоение современных педагогических систем и технологий.

2.Добиться оптимального соответствия между инвариантным и вариативным

компонентами содержания при дифференцированном обучении.

3.Повышение качества обучения учащихся.

4.Формирование личности, готовой к самоопределению своего места в творческом преобразовании окружающего мира, к саморазвитию.

Методическая проблема школы: «Внедрение современных педагогических технологий в образовательный процесс на основе дифференциации обучения и индивидуального подхода».

Задачи методической работы:

1.Обеспечить преемственность принципов развивающего обучения в школах первой и второй ступени

2.Содействовать становлению личности педагога нового типа на основе овладения инновационными технологиями, технологиями РО в системе методической и индивидуальной работы учителей по самообразованию

3.Совершенствовать систему подготовки учащихся к исследовательским работам и олимпиадам.

Система методической работы в школе - это часть работы с педагогическими кадрами, часть системы повышения квалификации учителей. Главное в методической работе школы – оказание реальной, действенной помощи учителям в развитии их мастерства как сплава профессиональных знаний, навыков и умений, а также необходимых современному педагогу свойств и качеств личности.

Поставленные перед коллективом задачи решались через совершенствование методики проведения урока, индивидуальной и групповой работы со слабоуспевающими и одаренными учащимися, коррекцию знаний учащихся на основе диагностической деятельности учителя, развитие способностей и природных задатков учащихся, повышении мотивации к обучению у учащихся, а также ознакомление учителей с новой педагогической и методической литературой.

Формы, которые использовались, при планировании методической работы:

1. Тематические педагогические советы.

2. Методические объединения

3. Методический совет.

4. Работа учителей над созданием индивидуальных проектов.

5. Открытые уроки, внеклассные мероприятия и их анализ.

6. Взаимопосещение и анализ уроков.

7. Предметные недели.

8.Методическая неделя.

9. Научно-практические конференции.

10. Индивидуальные беседы по организации и проведению уроков.

11. Курсовая подготовка учителей.

12. Аттестация.

Высшей формой коллективной методической работы является педагогический совет.

В учебном году было проведено 4 тематических педагогических совета:

1. Как обеспечить ситуацию успеха на уроке?  Профилактическая работа: опыт, проблемы, поиск.

2.    Проектно-исследовательская деятельность при реализации стандартов второго поколения.

3. Введение ФГОС НОО в основной школе.

4. О допуске к экзаменам и переводе в следующий класс.

Данная тематика педагогических советов помогла разобраться в таких вопросах, как:

-некоторые подходы к определению понятия «качество образования»,

-знакомство с ФГОС НОО;

-здоровьесберегающие технологии в учебном процессе;

-работа школы по привитию навыков здорового образа жизни, укреплению здоровья учащихся во внеклассной работе;

-организация спортивно-массовой и оздоровительной работы в школе;

-педагогические технологии в образовательном процессе, эффективность их использования в учебно-воспитательном процессе;

-использование кейс-метода как средства формирования коммуникативной компетенции учащихся;

-комплексный анализ текста при подготовке учащихся к форме ГИА по русскому языку;

-применение проектных методик при обучении иностранному языку;

- использование технологии критического мышления на уроках математики (метод Инсерт);

-коллективная система обучения;

-требования к современному уроку.

Работа методического совета школы строилась в тесном контакте с методическими объединениями через круглые столы, семинары. Работа МС основывалась на общей образовательно-воспитательной цели школы, состоящей в развитии личности учителя и ученика. Указанная цель конкретизировалась в темах МО. В течение года было проведено 5 заседаний методического совета.

В году в педагогический состав МБОУ «Благодаровская СОШ» входило 20 педагогов.

В школе существуют следующие МО:

1.МО учителей 1-4 классов

2.МО учителей русского языка, литературы и английского языка

3.МО учителей математики, физики

4.МО классных руководителей 5-11 классов

Вот некоторые направления работы МО учителей:

-  особенности адаптации школьников в процессе обучения,

-  преемственность в обучении учащихся,

-  современные образовательные технологии.

На заседаниях МО обсуждались следующие вопросы:

-  личностные достижения учащихся посредством использования дифференцированного и индивидуального методов обучения;

-  потенциальные возможности игровых технологий;

-  использование здоровьесберегающтх технологий в обучении;

-  проектная методика на уроке;

-  исследовательская работа на уроках математики;

-  стандарт второго поколения, проблемы содержания школьного математического образования;

-  применение информационно-коммуникативных технологий на уроках русского языка;

-  межпредметные связи на уроках литературы и истории;

-  взаимообучение на уроках русского языка и литературы;

-  методы активизации творческого мышления;

-  управление ростом творческой, исследовательской компетенции учителя;

-  инновации в образовании: основания и смысл;

-  систематизация знаний и подготовка к ЕГЭ в 11 классе и ГИА в 9 классе;

-  ФГОС НОО: перспектива, возможности внедрения и апробации.

В своей деятельности МО прежде всего ориентировались на организацию методической помощи учителю. Поставленные перед учителем задачи решались через совершенствование методики проведения урока, индивидуальной и групповой работы со слабыми и мотивированными на обучение учащимися, коррекцию знаний учащихся на основе диагностики. Формирование компетентностей - главная задача учителя.

В течение года проводился мониторинг сформированности обязательных результатов обученности учащихся. Результаты анализировались на заседаниях МО, были даны рекомендации.

Важным направлением методической работы является постоянное совершенствование педагогического мастерства учителей. В марте 2013 года была проведена методическая неделя, в рамках которой было проведено 8 открытых урока,5 из которых посещены администрацией школы. К сожалению, не все педагоги школы провели открытые уроки ( )

Следующее направление деятельности методической службы - это педагогический мониторинг, творческие отчеты учителей в конце года.

В рамках подготовки к педагогическому совету №3 было проведено анкетирование и диагностика по изучению трудностей педагогических работников МБОУ «Благодаровская СОШ» при переходе на новые образовательные стандарты, а также обобщению лучшего опыта в работе учителей.

Диагностическая карта по изучению трудностей

и лучшего опыта в работе учителей.

№ п/п	Направления педагогической деятельности	Не владею, но хотел бы познакомиться и научиться применять	Владею, но полной уверенности нет	Знаю, умею, готов показать и помочь другим учителям
1.	Планирование педагогической деятельности: - постановка целей, задач; - выбор форм и методов обучения, соответствие содержания цели	2	4	11
2.	Овладение содержанием новых программ и новых учебников	1	5	11
3.	Использование разнообразных форм: - фронтальных; - групповых; - индивидуальных	-	2	15
4.	Использование методов развивающего обучения: - метод проблемного обучения; - частично – поисковый метод; - исследовательский метод;	1	5	11
5.	Развитие интереса к учению: - активные формы обучения; - использование аудиовизуальных средств; - самостоятельные формы работы с учебником	-	2	15
6.	Выявление типичных ошибок и затруднений учащихся и коррекция соей деятельности.	2	5	10
7.	Использование межпредметных связей	3	10	4
8.	Формы и методы воспитательной работы на уроках	-	2	15
9.	Работа по теме самообразования	4	5	6
10.	Обобщение своего опыта работы	2	2	13
11.	Самоанализ урока и своей деятельности	-	3	14
12.	Индивидуальные формы работы с учащимися	2	1	14
13.	Личностно ориентированный подход в обучении	4	4	9
14.	Дифференциация обучения	3	3	11
15.	Модульное обучение	3	3	11
16.	Инновационная и опытно-экспериментальная деятельность	5	3	9

По результатам диагностики хорошо ориентируются в выборе форм и методов обучения - 88% опрошенных, широко используют фронтальные, групповые, индивидуальные формы работы – 82%, затрудняются или не знают – 17%, использование методов развивающего обучения (умеют) – 64%, испытывают затруднение или редко применяют – 35% педагогических работников, используют формы и методы воспитательной работы – 88%, редко и или совсем не используют – 11%.

Педагоги школы принимали активное участие в организации и проведении семинаров.

Открытые уроки были посещены преподавателями и администрацией.

Педагоги школы активно принимали участие в работе районных МО, выступали с докладами Енилеева С. Н.. , ,

Учителя школы посещали открытые уроки, принимали участие при проведении и проверке районных олимпиад, работ научно-практических конференций, приняли участие в проведении пробного ЕГЭ в 11 классах, ГИА в новой форме в 9 классах.

В этом году в школе были проведены: «Неделя математики», «Неделя истории», «Неделя русского языка», «Неделя биологии», «Неделя иностранного языка», «Неделя технологии». К проведению предметных недель привлекались не только учащиеся среднего и старшего звена, но и начальной школы.

В этом году школьники принимали активное участие в международных конкурсах по русскому языку «Русский медвежонок», математике «Кенгуру», истории «Золотое Руно», английскому языку «Английский бульдог», информатике «Кит».

Принимали участие в профессиональных конкурсах и педагоги школы: в районном конкурсе «Учитель года»-

Педагогический ценз учителей и руководящих работников МБОУ «Благодаровская СОШ» на конец уч. г.

Общее количество	Количество, имеющих высшую категорию	Первую квалификационную категорию	Вторую квалификационную категорию.	Без категории
Учителя
20	4 (20%)	14(70%)	1 (5%)	1(5%)
Руководящие работники
3	2 (66%)	1 (33%)	-	-

Анализ качественного состава учителей также отражает положительную динамику профессионального роста.

Выводы:

1. Повысился профессиональный уровень педагогов. В этом году аттестацию прошли 2 человека.

2. Анализ качественного состава преподавателей показал положительную динамику профессионального роста педагогов.

Рекомендации

1. Спланировать цикл открытых уроков с учетом реальных возможностей и тщательнее продумать организацию посещения (ответственные: зам. директора по УР.)

2. Упорядочить график проведения предметных недель (ответственный зам. директора по УР )

3.Провести семинары по выявленным диагностикой педагогическим затруднениям.

4. Привлекать для проведения предметных недель в начальной школе старшеклассников (ответственные: учителя начальных классов, учителя - предметники).

Анализ

работы с одаренными детьми.

Работа с одаренными и способными учащимися, их поиск выявление и развитие являются одним из важнейших аспектов деятельности школы.

Выявление одаренных детей начинается уже в начальной школе на основе наблюдения, изучения психологических особенностей, речи, памяти, логического мышления учащихся. Школа старается максимально разнообразить представленные возможности для развития личности детей, используя для этого принцип возрастания роли внеурочной деятельности, одним из показателей которой является занятость детей в кружках, секциях.

Занятость учащихся во внеурочное время по МБОУ «Благодаровская СОШ» на 2012 – 2013 учебный год.

Урочная и внеурочная деятельность в школе строится таким образом, чтобы учащийся мог проявить свои возможности в самых разных сферах деятельности.

Учителями используются методы, развивающие мышление, побуждающие к самостоятельной работе. Наиболее целесообразными формами работы с одаренными детьми являются ролевые тренинги, научно-практические работы, творческие зачеты, проектные задания.

В работе с одаренными учащимися используется принцип индивидуализации и дифференциации работы, создаются условия для совместной работы учащихся в различных объединениях.

Работа исследовательского общества включала такие направления как подготовка разовых докладов, сообщений, подборку списка литературы, изготовление наглядных пособий, проведение опытно-экспериментальной работы.

Совместно с классными руководителями учителя – предметники участвовали в подготовке предметных недель. Говоря о работе школы, следует отметить, что главное во имя чего работает коллектив учителей, заключается в развитии творчества учащихся, величайшее значение которого заключается в том, что в пределах данных способностей оно является причиной сознательного роста духовной силы, ищущей для себя все новых точек приложения.

В целях выявления и поддержки наиболее способных, а также высокомотивированных учащихся в школе был проведен школьный этап олимпиады по 16 предметам. Всего в олимпиаде приняло участие 27 человек, 17 человек приняли участие в муниципальном этапе олимпиады школьников. Победителями муниципального этапа олимпиады школьников стали: Гаврилов К, Столярова К,

Победителей подготовили: , ,

, ,

Среди 7-11 классов победителями стали:

1 место – 0 учащихся

2 место – 4 учащихся

3 место – 7 учащихся

Поощрения – 9 учащихся

Из сравнительной таблицы 2011 – 2012 уч. год и уч. год видно, что количество победителей олимпиады школьников увеличилось, что говорит о сложившейся системе работы с одаренными детьми.

Сравнительная таблица результатов участия учащихся МБОУ «Благодаровская СОШ» в муниципальном этапе олимпиады школьников

уч. год	уч. год
Муниципальный этап	Муниципальный этап	Региональный этап
1 место	-	1 место	-
2 место	3	2 место	4
3 место	7	3 место	7
				-
Итого:	10	Итого:	11	-

Учителями школы велась целенаправленная работа по подготовке учащихся к олимпиадам, были составлены планы работы с одаренными детьми, куда включались вопросы практической направленности.