Основная образовательная программа начального общего образования (стр. 15 )

Комплекс № 1.

1). И. п. – основная стойка, руки внизу.

1-руки в стороны;

2-руки к плечам;

3-руки в стороны;

4-исходное положение (8 раз)

2). И. п. – стойка ноги врозь.

1-4 – круговые движения головой вправо. То же влево (6 раз)

3). И. п. –ноги на ширине плеч, руки в стороны.

1-наклон к правой ноге, хлопок за ногой;

2-исходное положение. То же за левой ногой. (6 раз)

4). И. п. основная стойка, руки на пояс.

1-правую ногу вперёд на носок;

2-скользя носком по полу, правую ногу в сторону;

3-правую ногу назад;

4-исходное положение. То же левой ногой (5 раз)

5). И. п. –основная стойка, руки на пояс.

1-правую ногу вперёд на носок, руки вперёд;

2-правую ногу отставить в сторону на носок, руки в стороны;

3-приставить правую ногу;

4-руки на пояс. То же левой ногой (по 4 раза)

6). И. п. –основная стойка, руки на пояс.

1-прыжком ноги врозь, руки в стороны;

2-прыжком ноги вместе, руки на пояс;

1-8 прыжки, затем пауза и снова повторить прыжки.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКИ ДЛЯ УЛУЧШЕНИЯ

МОЗГОВОГО КРОВООБРАЩЕНИЯ

Исходное положение (и. п.) – сидя на стуле,

1-2 – плавно наклонить голову назад,

3-4 – голову наклонить вперёд, плечи не поднимать.

Повторить 4-6 раз. Темп медленный.

И. п. – сидя, руки на поясе.

1 – поворот головы направо,

2 – и. п.,

3 – поворот головы налево,

4 – и. п.

Повторить 6-8 раз. Темп медленный

И. п. – стоя или сидя, руки на поясе.

1 – махом левую руку занести через правое плечо, голову повернуть налево,

2 – и. п.,

3-4 – то же правой рукой.

Повторить 4-6 раз. Темп медленный.

Выполнить обычный вдох через нос, затем сделать резкий выдох ртом, одновременно быстро присесть и сжать ноздри пальцами («нырнули под воду»). Каждый ребёнок задерживает дыхание на выдохе в соответствии со своими индивидуальными возможностями. Как только задержка дыхания прекращается, ребёнок выпрямляется. Упражнение выполняется 1 раз.

«Перекрёстные движения» - активизируют оба полушария головного мозга, готовят к усвоению знаний. Под музыку выполняются перекрёстные координированные движения, одновременно с правой рукой движется левая нога, и наоборот. Выставить руку и ногу вперёд, в сторону, назад.

«Качание головой» - улучшает мыслительную деятельность и мозговое кровообращение. Дышать глубоко, уронить голову вперёд, плечи расправить.

«Ленивые восьмёрки» - активизируют структуры, обеспечивающие запоминание, повышают устойчивость внимания. Нарисовать в воздухе в горизонтальной плоскости цифру восемь по три раза сначала одной рукой, потом другой, затем сразу обеими руками.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКИ ДЛЯ СНЯТИЯ УТОМЛЕНИЯ

С ПЛЕЧЕВОГО ПОЯСА

И. п. – стоя, руки на поясе.

1 – правую руку вперёд, левую вверх;

2 – поменять положение рук.

Повторить 3-4 раза. Затем расслабленно опустить вниз и потрясти кистями, голову наклонить вперёд.

Затем повторить ещё 3-4 раза. Темп средний.

И. п. – сидя или стоя.

Кисти тыльной стороной на поясе.

1-2 – свести локти вперёд, голову наклонить вперёд;

3-4 – локти назад, прогнуться.

Повторить 5-6 раз. Затем руки вниз и потрясти ими расслабленно. Темп медленный.

И. п. – сидя, руки вверх.

1 – сжать кисти в кулак;

2 – разжать кисти.

Повторить 6-8 раз. Затем руки расслабленно опустить вниз и потрясти кистями. Темп средний.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКИ ДЛЯ СНЯТИЯ НАПРЯЖЕНИЯ

С МЫШЦ ТУЛОВИЩА

И. п. – стойка, ноги врозь, руки за голову.

1-3 – круговые движения тазом в одну сторону;

4-6 – круговые движения тазом в другую сторону;

7-8 – руки вниз и расслабленно потрясти кистями.

Повторить 4-6 раз. Темп средний.

И. п. – стойка, ноги врозь.

1-2 – наклон в сторону, правая рука скользит вдоль ноги вниз, левая, согнутая, вдоль тела вверх;

3-4 – и. п.;

5-8 – то же самое в другую сторону.

Повторить 5-6 раз. Темп средний.

УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ КОРРЕКЦИИ ОСАНКИ

	Текст стихотворения	Описание движений
1	Поднимайте плечики, Прыгайте, кузнечики, Прыг-скок, прыг-скок! Сели, травушку покушали, Тишину послушали. Выше, выше, высоко! Прыгай на носках легко!	Движения в соответствии с текстом
2	Ручки вверх, ручки вниз. На носочках подтянись. Ручки ставим на бочок, На носочках скок-скок-скок. А затем поприседаем, Никогда не замерзаем.	Движения в соответствии с текстом
3	Мы походим на носках, Мы идём на пятках. Вот проверили осанку И свели лопатки.	Движения в соответствии с текстом

Игра «Солнечный зайчик» Игра способствует закреплению стереотипа правильной осанки и тренирует зрительный аппарат.

Игроки встают из-за парт и принимают положение правильной осанки, руки на пояс (руки за голову, локти в стороны), спина прямая. Вместе с учителем произносят слова:

Смотрит солнышко в окошко, светит в нашу

комнатку.

Мы захлопаем в ладошки, очень рады солнышку.

Одновременно выполняют хлопки в ладоши над головой. Затем учитель зеркальцем пускает "зайчика" и говорит:

Скачут побегайчики, солнечные зайчики.

Мы зовем их - не идут,

Были тут и нет их тут.

Дети следят глазами за лучиком и на вопрос учителя: "Где зайка?" говорят и показывают рукой.

ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМНАСТИКА

(Руки лежат ладонями вниз, пальцы сдвигаются и раздвигаются)

Посмотри, моя ладошка,

Как весёлая гармошка.

Пальчики я раздвигаю,

А потом опять сдвигаю.

(Ладони расходятся, пальчики поочерёдно «нажимают» на кнопки)

Я ладошки раздвигаю,

Я на кнопки нажимаю.

Раз, два, три,

Раз, два, три,

Я играю, посмотри.

(Дети поочерёдно нажимают каждым пальцем на соответствующий кружок; кружков несколько)

Раз кружок, два кружок,

Раз шажок, два шажок.

Наши пальчики шагают,

На кружочки наступают.

1, 2, 3, 4, 5,

Ходят пальчики опять.

От мизинца до большого,

А потом к мизинцу снова.

1, 2, 3, 4, 5,

Пальцы будут отдыхать.

(Левая рука согнута в локте и поднята на уровень лица, кисть опущена (пальцы – «ветки»), пальцы правой руки собраны в щепотку – «снимают» ягоды)

С веток ягоды снимаю

И в лукошко собираю.

Ягод – полное лукошко.

Я попробую немножко,

Я поем ещё чуть-чуть,

Легче будет к дому путь.

Пальчики в футбол играют,

Все друг друга обгоняют.

Все бегом, вприпрыжку, вскач,

Все хотят ударить в мяч.

Каждый забивает гол.

ДЫХАТЕЛЬНАЯ ГИМНАСТИКА

(по Стрельниковой)

Правила выполнения упражнений

Во время выполнения дыхательных упражнений необходимо дышать только через нос.

Вдох делается одновременно с движением.

Все вдохи – движения делаются в режиме строевого шага, т. е. 55-60 вдохов –движений в минуту.

Гимнастика выполняется под счёт на восемь (учащиеся считают только про себя: «и» - вдох, «цифра» - выдох).

Минимальное количество упражнений – три.

Применяется без возрастных ограничений с 3-4 лет стоя, сидя и лёжа.

Гимнастика носит как лечебный, так и профилактический характер.

Комплекс упражнений

«Ладошки».

И. п. – встать прямо, руки согнуты в локтях, локти вниз, ладони от себя.

Производятся короткие, ритмичные вдохи носом и одновременные сжимания ладоней в кулаки. Выдохи происходят самостоятельно, без выталкивания с помощью мышц. Делается 4 вдоха с последующей паузой в 3-4 секунды. Норма – 24 раза по 4 вдоха. (Может появится лёгкое головокружение от большого количества свежего воздуха).

«Погончики»

И. п. – встать прямо, кисти рук сжаты в кулаки и прижаты к животу на уровне пояса.

В момент вдоха резкий толчок кулаками вниз, после чего кисти рук возвращаются в и. п. с одновременным выдохом. Кисти рук выше пояса не поднимать. Выполнять 12 раз по 8 выдохов – движений, с перерывами между 8-ю – 3-4 секунды. Выполняется стоя, сидя, лёжа.

«Кошка»

И. п. – встать прямо, ноги чуть уже ширины плеч, ступни ног не должны отрываться от пола.

На вдохе делается полуприседание с одновременным поворотом туловища влево или вправо. Руки делают хватательные движения на уровне пояса. Спина прямая.

«Насос»

И. п. – встать прямо. Ноги чуть уже ширины плеч, ступни ног не должны отрываться от пола, руки вдоль туловища.

На вдохе делается лёгкий поклон, руки тянуться к полу, но не касаются его. На выдохе слегка выпрямляться, но не выходить в основную стойку, спина круглая, голова опущена. Ограничения: травмы головы, позвоночника, повышенное давление.

«Обними плечи»

И. п. – встать прямо, ноги чуть уже ширины плеч, ступни ног не должны отрываться от пола, руки согнуты в локтях и подняты на уровень плеч.

Бросить руки навстречу друг друга, как бы обнимая себя за плечи с одновременным глубоким вдохом. Руки идут параллельно друг другу. При возвращении в и. п. – пассивный выдох. Ограничения: врождённый порок сердца.

«Большой маятник»

И. п. – встать прямо, ноги чуть уже ширины плеч, ступни ног не должны отрываться от пола.

Наклон вперёд, руки тянутся к полу – вдох. Слегка прогнувшись в пояснице наклон назад, руки обнимают плечи – и тоже вдох. Выдох происходит при смене позиции. Ограничения: травмы позвоночника, остеохондроз, смещение межпозвоночных дисков.

«Повороты головы»

И. п. – встать прямо, ноги чуть уже ширины плеч, ступни ног не должны отрываться от пола.

Поворот головы вправо – шумный, короткий вдох. Поворот головы влево – шумный, короткий вдох. Посередине голова не останавливается, шея не напрягается. Выдох через рот во время смены позиции.

«Маятник головой»

И. п. – встать прямо, ноги чуть уже ширины плеч, ступни ног не должны отрываться от пола.

Опустить голову вниз – резкий короткий вдох. Поднять голову вверх. Выдох происходит пассивно при смене позиции. Ограничения: травмы головы, вегето - сосудистая дистония, эпилепсия, повышенное давление, остеохондроз.

«Цветочный магазин»

И. п. – стоя.

Делая вдох, представьте себе, что нюхаете цветок (рёбра расширяются, низ живота подтягивается.) Выдох медленный и плавный. Выполнять 3-4 раза.

«Свеча»

Взять узкую полоску бумаги, представить себе, что это свеча. Делать медленный выдох в её направлении. Выдыхаемая струя должна быть без резких колебаний. Бумага контролирует ровность воздуха. «Задуть» 3-5 воображаемых свечей на выдохе. Вдох должен быть максимально глубоким.

КОРРЕГИРУЮЩАЯ ГИМНАСТИКА ДЛЯ ГЛАЗ

Моргания (полезно при всех видах нарушения зрения):

Моргайте на каждый вдох и выдох.

«Вижу палец!»:

Указательный палец правой руки держать перед носом на расстоянии 25-30 см, смотреть на палец в течение 4-5 секунд, затем закрыть ладонью левой руки левый глаз на 4-6 секунд, смотреть на палец правым глазом, затем открыть левый глаз и смотреть на палец двумя глазами. Проделать то же, но закрыть правый глаз. Повторить 4-6 раз.

«Палец двоится» (облегчает зрительную работу на близком расстоянии):

Вытянуть руку вперёд, смотреть на кончик пальца вытянутой руки, расположенной по средней линии лица, медленно приближать палец, не сводя с него глаз, до тех пор, пока палец не начнёт двоиться. Повторить 6-8 раз.

«Зоркие глазки» (упражнение служит для профилактики нарушений зрения):

Глазами нарисуйте 6 кругов по часовой стрелке и 6 кругов против часовой стрелки.

«Стрельба глазами» (упражнение служит для профилактики нарушений зрения):

Двигаете глазами вправо-влево, вверх-вниз по 6 раз.

«Письмо носом» (снижает напряжение в области глаз):

Закройте глаза. Используя нос, как длинную ручку, пишите или рисуйте что-нибудь в воздухе. Глаза при этом мягко прикрыты.

Приложение 12

Муниципальное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №6

Программа

летнего оздоровительного лагеря «Солнечная страна»

с дневным пребыванием детей

г. Тутаев

Пояснительная записка

Летний отдых – это не просто прекращение учебной деятельности ребенка. Это активная пора его социализации, продолжение образования. Именно поэтому обеспечение занятости школьников в период летних каникул является приоритетным направлением государственной политики в области образования детей и подростков.

Во исполнение постановления правительства Российской Федерации № 000 от 17.04.06 была разработана программа летнего отдыха, реализация которой призвана была обеспечить:

1.  увеличение количества школьников, охваченных организованными формами отдыха и занятости;

2.  организацию отдыха и занятости детей социально незащищенных категорий;

3.  активное участие школьников, посещавших оздоровительный лагерь дневного пребывания в построении своей пространственно-предметной среды; уменьшение процента детей – участников школьной площадки, имеющих проблемы в общении со сверстниками

В настоящей программе освещены разнообразные формы воспитательной, образовательной, развивающей деятельности детей, режим дня, права и обязанности участников лагеря, примерный план работы лагеря, вопросы материально-технического обеспечения этих форм.

Актуальность данной программы мы видим в создании педагогической воспитательной среды, способствующей укреплению здоровья детей как жизненно важной ценности и сознательного стремления к ведению здорового образа жизни, в максимальном внимании развитию личности ребенка, раскрытию его способностей на основе удовлетворения интересов неудовлетворенных в школе потребностей (прежде всего духовных, интеллектуальных и двигательных). Жизнь и работа в оздоровительном лагере—­продолжение воспитательного процесса в шко­ле. Однако она имеет и свои особенности: вре­менность детского коллектива, изолирован­ность ребёнка от семьи, насыщенность обще­ния и интенсивность совместной деятельности, динамичность жизни отряда и дружины. И главная её отличительная особенность — цикличность и периодизация оздоровительно­го лагеря. Три периода лагерной смены отлича­ются своими задачами, способами их решения и особой позицией вожатого.

Первый период организационный (три-четыре дня), второй-основной период (пятнадцать-шестнадцать дней), третий-итоговый (два дня). Периоды связаны с психологическим настроем детей на определен­ные взаимоотношения и определенные виды деятельности.

Целесообразность программы раскрывается во всех аспектах образовательного процесса – воспитании, обучении, развитии. Новизна программы прослеживается в широком приобщении детей к разнообразному социальному опыту, созданию в лагере стиля отношений сотрудничества, содружества, сотворчества, участия детей в управлении детским оздоровительным лагерем.

Данная программа носит кратковременный характер, рассчитана на 18 дней

Первый период организационный (три-четыре дня), второй-основной период (пятнадцать-шестнадцать дней), третий-итоговый (два дня). Периоды связаны с психологическим настроем детей на определен­ные взаимоотношения и определенные виды деятельности.

Цель: создание условий для качественного отдыха и оздоровления детей и подростков, создание педагогической воспитательной сред, способствующей раскрытию и развитию интеллектуального, физического, творческого потенциала детей.

Содержание программы – это воспитание - классическое, ориентированное на ознакомление с отечественной культурой и историей, формирование творческой индивидуальности, развитие эстетической культуры личности.

Приоритеты отдаются, патриотическому, спортивно-оздоровительному, нравственно-эстетическому направлению, творческому, досуговому.

Патриотическое

Это направление включает в себя все мероприятия, носящие патриотический, исторический и культурный характер. Мероприятия этого направления должны воспитывать в детях патриотизм, любовь к родному краю, чувство гордости за свою страну, за ее историю и культуру.

Спортивно-оздоровительное

В это направление входят мероприятия общелагерного характера, пропагандирующий здоровый образ жизни. Разрабатываются и проводятся различные встречи, экскурсии, соревнования, конкурсные программы по физической культуре, ОБЖ, противопожарной безопасности, правилам дорожного движения, по оказанию первой медицинской помощи. С помощью спорта и физкультуры в лагере решаются задачи физического воспитания: укрепление здоровья, физическое развитие детей. Творчески подходя к делу, можно разнообразить, сделать увлекательной самую обыкновенную утреннюю гимнастику.

Нравственно-эстетическое

Это направление отражает в себе нравственное и эстетическое воспитание детей. Различные мероприятия этого направления должны способствовать развитию у детей чувства ответственности, надежности, честности, заботливости и уважения по отношению к себе, к другим людям и к порученному делу, а также чувства прекрасного, бережного отношения к природе.

Творческое

Это одно из важных направлений программы. Оно должно способствовать творческому развитию детей и их инициативе. Необходимо создать все условия в лагере для реализации этого направления, т. к. мероприятия этого направления благоприятствуют самореализации, самосовершенствованию и социализации ребенка в жизни. Все мероприятия этого направления носят практический характер.

Нет лучше формы приобщения ребенка к познанию, чем игра. Во-первых, игра выступает как самостоятельная творческая деятельность образования, воспитания, обучения, позволяющая детям приобрести знания, умения, навыки, развивать у них намеченные качества и способности (для этой цели используются игры дидактические, познавательные, интеллектуально-развивающие, подвижные, ролевые и др.)

Во-вторых, это форма общения взрослых и детей, способ воспитательного воздействия на личность и коллектив.

В-третьих – метод стимулирования интереса и творчества активности детей в других видах деятельности.

В-четвертых, игра - это способ создать эмоционально-эстетический фон жизнедеятельности детского коллектива.

Досуговое

Лето – время отдыха, и поэтому большую роль играет правильно организованный досуг. Именно в этой деятельности дети эмоционально раскрепощаются, заводят новых друзей. Необходимо, чтобы все мероприятия этого направления были веселые, эмоциональные, энергичные, непродолжительные, познавательные. Это направление напрямую связано с другими направлениями программы.

Занятия с психологом

Все отряды по группам посещают занятия в течение смена. Цикличность – 1 раз в неделю.

Принципы организации летнего отдыха и занятости школьников:

1)  принцип природосообразности - учет возрастных особенностей, половых различий, индивидуальных потребностей при определении форм летнего отдыха;

2)  принцип успеха и поддержки – создание условий добровольности и выбора - предоставление ребенку возможности выбора формы летнего отдыха и занятости, исходя из его личных потребностей и интересов, в соответствии с собственным желанием.

3)  принцип максимизации ресурсов означает, что в ходе подготовки и реализации программы будут использованы все возможности (материально-технические, кадровые, финансовые, психолого-педагогические и др.) для наиболее успешного (оптимального решения поставленных задач)

Приоритетные ценностные ориентиры могут быть достигнуты при соблюдении следующих условий:

1)  обеспечение разнообразия различных видов деятельности в ходе функционирования деятельности оздоровительного лагеря;

2)  организация социально-значимой деятельности, благоприятствующей обогащению личного ценностного опыта ребенка и его социализации;

3)  обеспечение безопасности жизнедеятельности участников городского оздоровительного лагеря;

4)  поддержка творчества и инициативы детей и подростков;

5)  развитие самостоятельности, самоуправленческих умений воспитанников.

Ведущими ценностями в условиях организации отдыха и занятости детей и подростков в летний период являются:

1)  физическое оздоровление школьников

2)  сохранение и укрепление эмоционально-психологического здоровья воспитанников

3)  развитие интеллектуальной сферы, творческого потенциала детей и подростков

4)  содействие социализации учеников через организацию и проведение социальных проб.

Задачи программы:

1)  добиться увеличения количества школьников, охваченных организованными формами отдыха и занятости;

2)  организовать работу профильных отрядов;

3)  организовать отдых и занятость детей «социально незащищенных категорий»;

4)  обеспечить увеличение проекта охвата учащихся группы риска организованными формами труда и отдыха;

5)  содействовать максимальной включенности участников детского оздоровительного лагеря дневного пребывания в построении своей пространственно-предметной среды; решению коммуникативных проблем воспитанников.

6)  сохранять и укреплять здоровье детей;

7)  обеспечить полноценным сбалансированным питанием;

8)  обеспечить предупреждение детского дорожно-транспортного травматизма в летний период через систему мероприятий в рамках организуемых летним оздоровительным лагерем

Прогнозируемый результат:

1)  сохранение и увеличение количества школьников охваченных организованными формами труда и отдыха на уровне 2006 года;

2)  обеспечение непрерывности процесса обучения и воспитания;

3)  увеличение процента охвата учащихся группы риска организованными формами занятости;

4)  сведение до минимума возможности совершения детьми правонарушений в летний период;

5)  участие школьников, посещающих детский оздоровительный лагерь дневного пребывания при школе, в построении своей пространственно-предметной среды; уменьшение процента детей, участников детской площадки, имеющих проблемы в общении со сверстниками.

6)  Обеспечение безопасности жизни и здоровья детей и подростков в ходе реализации программы; отсутствие случаев детского дорожно-транспортного травматизма.

Программа рассчитана на детей 6 – 18 лет

Срок реализации - 18 дней

Основные направления реализации программы:

№ п/п	Мероприятия	Сроки исполнения	Ответственные
1.	Изучение потребностей детей и родителей в организации свободного времени в период летних каникул.	Апрель	Кл. руководих классов
2.	Административное совещание «Организация летней компании».	Апрель	Нач. лагеря
3.	Разработка программы городского оздоровительного лагеря	Апрель	Нач. лагеря, организатор
4.	Совещание с начальниками лагерей и вожатыми по организации работы лагерей дневного пребывания «Нормативно-правовые основы организации детской оздоровительной площадки. Требования к создаваемым условиям».	Май	Департамент образования
5.	Подготовка и обучение кадров: 1.  Психологический семинар для воспитателей лагеря дневного пребывания «Решение коммуникативных проблем детей» 2.  Семинары для воспитателей «Обеспечение безопасности жизнедеятельности участников лагеря» «Обеспечение соблюдения санитарно-гигиенических условий, требования СанПиН» «Учет показателей эффективности летнего отдыха в организации оздоровительного лагеря дневного пребывания» 3.  Учеба вожатых оздоровительного лагеря дневного пребывания	Май Май Май Май Май	Департамент образования
6.	Издание приказов по организации городского оздоровительного лагеря	Май	Директор школы
7.	Классные родительские собрания «Занятость учащихся в летний период»	Май	Классные руководих классов
8.	Подготовка инструкций по ППБ, ПДД, правилам поведения воспитанников при проведении экскурсий, прогулок, ТБ, ОТ.	Май	Нач. лагеря, зам. директора ТБ
9.	Подготовка материально-технической базы школы к летнему лагерю.	Май	Зам. директора по АХЧ, нач. лагеря
10.	Организация занятости учащихся «группы риска»	Май	Социальная служба
11.	Комплектование оздоровительного лагеря дневного пребывания Основной этап	Май	Нач. лагеря
1.	Функционирование летних оздоровительных лагерей дневного пребывания	Июнь – июль-август
2.	Участие учащихся в профильных отрядах: а) эколого- краеведческий; б)спортивный; в)историко-краеведческий; г)технологический (кружевоплетение)	Июнь	Руководители кружков и секций
Сотрудничество с учреждениями дополнительного образования
1.	Организация игровых программ, викторин для участников оздоровительного лагеря дневного пребывания	Июнь, июль, август	Дом творчества, Дом природы, СЮТур, ДК
2.	Показ кинофильмов и мультфильмов для школьной площадки	Июнь, июль, август	МЦ «Галактика»
3.	Проведение обзоров периодической печати, литературных новинок, познавательных бесед, игровых программ для оздоровительного лагеря дневного пребывания.	Июнь, июль, август	Городская библиотека
4.	Проведение бесед по безопасности дорожного движения, помощь в организации конкурсов, соревнований по ПДД.	Июнь, июль, август	Инспекторы ГИБДД
5.	Проведение профилактических бесед «Подросток и закон» с участниками оздоровительного лагеря дневного пребывания, индивидуальные беседы с учащимися	Июнь, июль, август	Инспекторы ПДН
6.	Проведение экскурсий, организация экспозиций для участников лагеря	Июнь, июль, август	Музей «Романовская овца»
Заключительный этап
1.	Анкетирование учащихся по итогам организации городского оздоровительного лагеря с целью выявления эффективности летнего отдыха.	В течение летнего периода	Вожатые оздоровительного лагеря, ответственные педагоги
2.	Анализ условий функционирования оздоровительного лагеря дневного пребывания.	Июнь, июль, август
3.	Сбор цифровой информации об итогах летнего отдыха	сентябрь	Классные руководих классов
4.	Анализ реализации программы	сентябрь

Условия реализации программы