Все объединения и секции работают на бесплатной основе в удобное для посещения время, что обеспечивает доступность для учащихся. Кроме того, на базе школы работает детское объединение «Дэн то каратэ» Кохомской общественной организации «Дэн то каратэ».
Динамика количества программ дополнительного образования в школе:
Год | Количество программ |
2009 | 17 |
2010 | 20 |
2011 | 14 |
Количество программ дополнительного образования уменьшилось на 30 % с 2010 года
5.4. Кадровое обеспечение дополнительных образовательных услуг
В школе ведут кружки и секции 16 педагогов.
Образование педагогов:
№ | Образование педагогов | Количество | % |
1 | Высшее | 16 | 100 |
2 | Среднее специальное | 0 | 0 |
Квалификация педагогов:
№ | Категория педагогов | Количество | % |
1 | Высшая категория | 5 | 31% |
2 | Первая категория | 9 | 56% |
3 | Вторая категория | 1 | 6% |
4 | Не имеют категории | 1 | 6% |
5 | Молодой специалист | - | - |
5.5. Разнообразие форм дополнительных образовательных услуг, предоставляемых школой
На основании данных пункта 9.3. «Количество форм дополнительного образования детей» можно сделать вывод о разнообразии форм дополнительных образовательных услуг
№ | Форма дополнительного образования | Количество форм | Название объединения |
1 | Детские объединения | 4 | «Зеленый патруль» «Бумеранг» «Прометей» «Юный эколог» |
2 | Объединения | 8 | «Юный краевед», «Спортивные игры», «Полезная прививка», «Вокальная школа», «Юный оформитель», «Юный корреспондент», «Юный математик», «Язык в речевом общении» |
3 | Совет старшеклассников | 1 | - |
5.6. Учет в развитии форм дополнительного образования регионального компонента содержания образования, их социальной значимости
На основании данных пункта 5.3. «Количество форм дополнительного образования детей» можно сделать вывод об учете в развитии форм дополнительного образования
а) регионального компонента содержания образования:
№ | Региональный компонент содержания образования | Количество форм дополнительного образования | Название объединения |
1 | Экологический | 2 | ДЭО «Зеленый патруль» ДО «Юный эколог» |
2 | Краеведческий | 1 | «Юный краевед» |
б) их социальной значимости:
№ | Формы дополнительного образования, имеющие социальную значимость | Количество форм дополнительного образования | Название объединения |
1 | Детское объединение | 3 | ДО «Бумеранг», ДЭО «Зеленый патруль» ДО «Юный эколог» |
2 | Орган ученического самоуправления | 1 | Совет старшеклассников |
3 | Объединения | 5 | Спортивные игры, |
6. Анализ деятельности МО классных руководителей
Методическое объединение классных руководителей работало над темой «апробация новшеств в учебно-воспитательном процессе».
Основными задачами являлись:
Совершенствование механизмов внедрения программ диагностического инструментария оценки и учета учебных и внеучебных достижений учащихся (Программа оценки и учёта достижений учащихся). Формирование у классных руководителей теоретической и практической базы для внедрения в процесс обучения и воспитания здоровьесберегающих технологий, ИКТ. Изучение и обобщение интересного опыта работы классных руководителей. Содействие развитию воспитательной системы адаптивной школы, класса. Развитие творческих способностей педагогов.В состав МО классных руководителей в учебном году входило 10 преподавателей, из них 4 - начальная школа (1-4 классы), 6- среднее звено (5-9 классы).
В течение учебного года МО классных руководителей были проведены четыре заседания с соответствие с планом работы. Заседания проходили в различных формах: круглый стол, семинар, регламентированная дискуссия. В рамках МО прошли открытые воспитательные мероприятия (1 раз в год).
Анализ изучение работы классных руководителей с классным коллективам показал, работа большинства классных коллективов направлена на реализацию общешкольных и социально – значимых задач, справедливые и разумные требования предъявляются большинством классных руководителей. Основной составляющей воспитательной работы является участие классов в общешкольных мероприятиях. Это позволяет чётко определить место классного коллектива в общей системе учебно–воспитательного процесса школы, это способствует:
- повышению уровня общительности каждого в отдельности;
-развитию личностных качеств учащегося, направленных на благо коллектива в целом, помогает рассмотрению классного коллектива как неотъемлемую часть школьного коллектива.
Участие класса во всех общешкольных мероприятиях помогает классному руководителю заполнить досуг интересными и познавательными, весёлыми и развлекательными мероприятиями, тем самым сведя к минимуму влияние улицы. Заинтересовать и включить ребят в жизнедеятельность коллектива можно только под руководством творчески работающих классных руководителей.
Работа по формированию классных коллективов в целом и индивидуальная работа с учащимися отражена в воспитательных планах классных руководителей.
Разнообразие форм и методов воспитательной работы, используемых классными руководителями, показывают профессионализм и творческую активность педагогов. Но развитие самоуправления в классных коллективах оставляет желать лучшего.
Анализ деятельности классных руководителей за год показывает, что их профессиональное мастерство имеет достаточно высокий уровень. Практически все педагоги имеют многолетний опыт работы в роли классного руководителя, владеют целым арсеналом форм и способов организации воспитательного процесса, имеют высокую теоретическую и методическую подготовку в целеполагании, планировании, организации и анализе воспитательной работы, достаточно уверенно ориентируются в современных педагогических концепциях воспитания и используют их как основу для педагогической деятельности. Именно МО классных руководителей играет большую роль в повышении общетеоретического, методического уровня классных руководителей и их квалификации.
Следуя рекомендации методического объединения, классные руководители вели учёт работы по всем видам деятельности, накапливали сведения об учащихся и их родителях, равномерно распределяли общественные поручения среди учащихся, анализировали работу, делали выводы и своевременно устраняли недостатки.
Регулярные занятия самообразованием, коллективная методическая работа позволили классным руководителям овладеть различными воспитательными средствами, способствующими максимальной реализации педагогических возможностей в развитии индивидуальных качеств личности.
В процессе работы классные руководители провели учёт деятельности учащихся своего класса в учрочной и внеурочной деятельности, выделили для каждого школьника его первоочередные задачи по самовоспитанию, воспитанию нравственности и культуры поведения, провели индивидуальные беседы с учащимися и их родителями.
Более содержательной стала работа по гражданско-патриотическому воспитанию школьников, формированию чувства патриотизма, активного гражданина.
Значительно больше внимания в практике своей повседневной деятельности классные руководители стали уделять работе с семьями учащихся, активнее привлекать родителей к организации праздников.
В течение учебного года изучался уровень состояния воспитательной работы в классах, проводилось анкетирование учащихся, посещались и анализировались классные часы и другие внеклассные мероприятия.
Активная работа методического объединения классных руководителей, продуманная самообразовательная работа способствовали совершенствованию деятельности педагогического коллектива по развитию индивидуальных способностей и интересов учащихся через учебно-воспитательную работу.
Оценка деятельности классных руководителей
2008/2009 | 2009/2010 | 2010/2011 | ||
Количество классов (классных руководителей) | 15 | 13 | 10 | |
Средняя рейтинговая оценка деятельности классного руководителя | 53,9 | 54,2 | 52,3 | |
Уровень эффективности деятельности классного руководителя | эффективный | 9 (60%) | 8 (62%) | 6 (60%) |
допустимый | 6 (40%) | 5 (38%) | 4 (40%) | |
неэффективный | 0 (%) | 0 (%) | 0 (%) |
|
|
При незначительном изменении средней рейтинговой оценки деятельности классных руководителей (на 1,6), уровень эффективности деятельности классных руководителей остался на том же уровне по сравнению с 2008/2009 учебным годом (60% - эффективный,40%-допустимый).
Проблемы, выявленные в ходе анализа воспитательной работыи пути их решения
№ | Проблема | Причина | Пути решения |
1 | · увеличилось число учащихся 2-4 классов, подверженных простудным заболеваниям; · увеличение количества учащихся 3-ей группы здоровья (хроническая патология); | · неблагоприятные социальные, экономические и экологические условия; · факторы риска, имеющие место в образовательных учреждениях, которые приводят к дальнейшему ухудшению здоровья детей и подростков от первого к последнему году обучения; · особенности отношения обучающихся младшего школьного возраста к своему здоровью, что связано с отсутствием у детей опыта «нездоровья» и восприятием ребёнком состояния болезни главным образом как ограничения свободы, неспособностью прогнозировать последствия своего отношения к здоровью. | · сформировать представление о позитивных факторах, влияющих на здоровье; · научить обучающихся осознанно выбирать поступки, поведение, позволяющие сохранять и укреплять здоровье; · научить выполнять правила личной гигиены и развить готовность на основе её использования самостоятельно поддерживать своё здоровье; · сформировать представление о рациональной организации режима дня, учёбы и отдыха, двигательной активности, научить ребёнка составлять, анализировать и контролировать свой режим дня. |
2 | Количество учащихся, охваченных одноразовым питанием и двухразовым питанием, уменьшилось. Соответственно, увеличилось число детей, охваченных буфетной продукцией. | · неверное представление о правильном (здоровом) питании; · неблагоприятные социальные и экономические условия семей; · отсутствие витаминизированной продукции; · отсутствие бесплатного питания для учащихся начального и среднего звена; · не всегда выдерживается 10-дневное меню; · отсутствие учёта потребности в пищевых веществах и энергии обучающихся в возрасте с 7 до 11 и с 11 лет и старше при составлении меню (т. е. меню должно составляться отдельно для учащихся различных ступеней обучения); · морально устаревшее оборудование; · помещение столовой требует ремонта | · формирование у детей их родителей представление о правильном (здоровом) питании, его режиме, структуре, полезных продуктах; · обеспечение соблюдения санитарно-эпидемиологических требований к организации питания обучающихся в общеобразовательных учреждениях; · модернизация технологического оборудования школьного буфета-раздаточной |
3 | Количество детей, отдохнувших летом в лагере дневного пребывания на базе школы, уменьшилось. | · количество детей, отдохнувших летом в лагере дневного пребывания на базе школы, определяется объёмом финансирования из МБ и ОБ; · нехватка педагогических кадров в летний период; · базы ЛДП и кадровые ресурсы не соответствуют современным требованиям | · формирование заявки в управление образования при главе г. о. Кохма на организацию работы летних лагерей на большее количество учащихся; · разработка нормативно-правовой базы организации летних лагерей;; · обучение кадров; · создание МТБ (медицинский кабинет, кабинет психолога); · введение просветительско-пропагандистской работы со всеми участниками УОП |
4 | Количество учащихся, посещающих спортивные секции, уменьшилось. | · низкая активность учащихся; · низкая материально – техническая база для занятий физкультурой; · спортивный зал, спортивная площадка не соответствует новым требованиям; · недостаток современного спортивное оборудования; · кадровое обеспечение (старение педколлектива); · оптимизация штатного расписания, ведущая к сокращению специалистов. | · организация работы спортивных секций и создание условий для их эффективного функционирования; · регулярное проведение спортивно-оздоровительных мероприятий (дней здоровья, соревнований, спортивных конкурсов, олимпиад, походов, акции «Здоровый образ жизни», «Мы выбираем жизнь!», «Спорт вместо наркотиков», встреч со спортсменами и т. п.) с целью повышения интереса к занятиям спортом; · презентация спортивных секций школы, города · участие в конкурсах на получение грантов; · привлечение средств социальных партнёров на договорной основе; · привлечение внебюджетных средств от платных образовательных услуг; · работа муниципальной долгосрочной целевой программы по поддержке и привлечению молодых специалистов; · стимулирование и повышение квалификации кадров |
5 | · количество участия учащихся школы в конкурсах различных уровней снизилось; · соответственно, количество побед в конкурсах разных видов и уровней также снизилось | · отсутствие возможности выйти на сайты организаций, проводящих конкурсы, олимпиады, фестивали, соревнования и другие мероприятия Всероссийского уровня; · низкая мотивация учащихся и педагогов | · увеличение финансирования доступа к Интернету; · увеличение скорости Интернета; · увеличение списка разрешённых сайтов для школы; · стимулирование учащихся и педагогов |
Задачи на новый учебный год
№ | Задача | Индикатор (с последующим нарастанием с 2011г. до 2012 г.) |
1 | · проведение мониторинга состояния здоровья и физического развития обучающихся; · обеспечение школы медицинским персоналом; | · доля учащихся, охваченных мониторингом состояния здоровья и физического развития обучающихся: с 25% до 40% . |
2 | · обеспечение здоровья обучающихся и предотвращение возникновения и распространения инфекционных (и неинфекционных) заболеваний и пищевых отравлений, связанных с организацией питания в общеобразовательном учреждении | · наличие современного технологического оборудование для школьного буфета-раздаточной (% от необходимого оборудования): с 5% до 50%; · охват школьников горячим питанием: с 79% до 82% |
3 | · разработка нормативно-правовой базы работы ЛДП на базе школы; · обучение кадров; · создание МТБ летних лагерей. | · количество оздоровленных детей с ОВЗ, детей-инвалидов, детей-сирот и детей, оставшиеся без попечения родителей в летний период (% от общего количества детей с ОВЗ, детей-инвалидов, детей-сирот и детей, оставшиеся без попечения родителей): с 40% до 50% |
4 | · оснащение спортивного зала современным спортивным инвентарём; · привлечение и обучение дополнительных кадров для сохранения здоровьесберегающей среды; · увеличение часов на дополнительное образование | · количество обучающихся школы, для которых созданы современные условия для занятий физической культурой (%): с 40% до 50% |
5 | · организация доступа к сайтам организаций, проводящих конкурсы, олимпиады, фестивали, соревнования и другие мероприятия Всероссийского уровня; · повышение мотивации учащихся и педагогов | · удельный вес участия в конкурсах, олимпиадах, фестивалях, соревнованиях и других мероприятиях всех уровней (отношение количества конкурсов к общему количеству учащихся школы): с 1,8 до 1,9; · количество учащихся, ставших победителями конкурсов всех уровней (отношение количества учащихся школы к количеству победителей): с 4,7 до 4,8 |
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
