Но старый воробей заметил злодея и следит за ним. Ястреб ближе и ближе. Зачирикал громко и тревожно воробей, и все воробьята разом скрылись в кусты.
Все смолкло. Только воробей-часовой сидит на ветке. Не шевелится, глаз с ястреба не спускает. Заметил ястреб старого воробья, взмахнул крыльями, расправил когти и стрелой спустился вниз, а воробей камнем упал в кусты.
Ястреб ни с чем и остался. Озирается он вокруг. Зло взяло хищника. Огнем горят его желтые глаза. Встрепенулся разбойник и полетел дальше.
Опять уселся воробей на той же ветке. Сидит и весело чирикает. С шумом высыпали из кустов воробьята, прыгают по дорожке. (Л.. Толстой)
Вариант 5
В последнее время у нас появилось много детских хоровых коллективов, которые заслуженно могут быть названы хорами высшей квалификации. Однако даже из этой детской «хоровой элиты» Хор мальчиков Московского хорового училища выделяется целым рядом замечательных качеств. Это прежде всего настоящее мастерство, высочайший профессионализм. Хор мальчиков Московского хорового училища — детский профессиональный коллектив, в полном и высоком значении этого слова. Дети обучаются музыкальным дисциплинам — сольфеджио, теории и истории музыки, гармонии, полифонии, поют в хоре буквально с первых классов школы и впоследствии становятся в большинстве своем профессиональными музыкантами. Кроме того, привлекает прозрачное, серебристое звучание детских голосов. Чистый и ясный звук, нежный и трепетный, никого не может оставить равнодушным — что бы ни пели маленькие певцы и к какой бы публике ни было обращено их искусство. (Т. Корганов)
Типовые задания по базовому модулю 2
Найдите многозначные слова. Определите их лексическое значение. Если значение переносное, укажите вид переноса (метафора, метонимия, синекдоха).1. Я попытался воскресить в себе образ жестокосердной вдовы; - но мои усилия остались тщетны. И. Тургенев. 2. Я ехал из Томска в вагоне первого класса. А. Куприн. 3. Приходилось влезать в такие дебри математики, о которых он не имел ни малейшего понятия. Д. Гранин. 4. Вдруг на городском валу мелькнул огонь: закурился дым, и ядра полетели к Тог-Дагу. А. Пушкин. 5. Людей в бараках валила усталость. Н. Лесков.
Определите прямые и переносные значения слова волна.1. В теченье плавном чувствуется сила. А я затих, прислушался к волнам. И вот о чем река заговорила. В. Солоухин.
2. Здесь /на балу/ были молодые женщины, исчезавшие в волнах кружев, лент, шелка и газа. А. Шеллер-Михайлов.
3. Это был период, когда медицина бурно осваивала технику, на смену трубке и молоточку пришла электронная аппаратура. Я понял это немножко раньше других и оказался на гребне волны. А. Крон.
4. Таким образом, звери-эхолокаторы, выкрикивая короткие звуковые сигналы, как бы посылают на разведку звуковую волну в окружающее пространство. В. Морозов.
5. Он уже всерьез начинал бояться своей подозрительности и своего раздражения, которые всякий раз волной накатывали на него. Г. Семёнов.
6. Волна новых "исканий", нередко принимавших искаженные формы, охватила все виды искусства. Ф. Богородский.
7. В доме радиолюбители сидели за радиоприемниками и ловили волны, то из Берлина, то из Стокгольма... А. Толстой.
8. Посыльный... остановился на пороге. Волны яркого света хлынули ему в лицо. А. Калинин. На юге.
10. Мы спускаемся с сеновала, выходим на улицу. От восхищения я чуть не вскрикиваю. Какая неоглядная даль! Далеко-далеко, до самого горизонта катятся зеленые волны леса. И. Васильев.
Определите переносные значения многозначных слов.Отстать от батальона. Ученик отстал. Отстать от дурной привычки. Мы с ним люди далекие. Далекий путь. Далекое будущее. Переступить порог. На пороге смерти. Породы охотничьих собак. Человек особой породы.
4. Укажите, к какому явлению – многозначности или омонимии – относятся эти слова.
1. Балка (часть сооружения). Балка (овраг).
2. Банк (крупное кредитное учреждение). Банк (азартная карточная игра).
3. Бар (маленький ресторан). Бар (единица атмосферного давления).
4. Барыня (о человеке, который не любит трудиться сам). Барыня (плясовая народная песня).
5. Вал (длинная земляная насыпь). Вал (в механизмах: стержень). Вал (в экономике: общий объём продукции). Вал (очень высокая волна).
К данным словам подберите синонимы.Тайно, тайный, танцевать, темнота, тихий, тишина, толстый, тонкий, тост, труженик, тяжелый, убежать, уважать, увлечение, удивить, улыбаться, умереть, умный, уничтожить, упасть, упорный, упрямый, успех, устарелый, устать, устойчивый, фальшивый, фильм, фиолетовый, характер, хвастаться, хитрить, хитрый, хозяин, холод, хороший, художник.
С данными синонимами составьте словосочетания. Используйте слова, стоящие в скобках.1. Черный, смоляной, антрацитовый, вороной (волосы, лошадь, борода, глаза).
2. Авторитет, престиж (заслуженный, общественный).
В каждом синонимическом ряду выделите доминанту, Отметьте синонимы, употребляющиеся в различных стилях речи.1. Проступок - провинность - вина - грешок - грех - прегрешение.
2. Противоречить - перечить - возражать - прекословить.
К данным словам подберите антонимы.Ложь, грешник, поощрение, заход, вооружать, безделье, одолжить, черствый, погасить, шум, мягкий, никто, внизу, поперек, женатый, вынести, смерть, вверх, веселье, сегодня, север.
Объясните значение каждого паронима. Составьте с ними словосочетания.Боязливо - боязно, враждебный - вражеский, гордость - гордыня, гостиная - гостиница, гуманизм - гуманность, дареный - даровой, двухгодичный - двухгодовалый, действенный – действительный
10. Определите функционально-стилевую и эмоционально-экспрессивную окраску приведенных слов и оборотов.
функц.- стил | эмоц.- экспр. | функц.-стил | эмоц.-экспр. | ||
ахнуть | книжонка | ||||
актуальный | косинус | ||||
начертать | |||||
неправосудный | |||||
вещий | отлынивать | ||||
вкалывать | периметр | ||||
дефект | трудиться | ||||
дуализм | усыновитель | ||||
зачетка | уста | ||||
ион | этимология | ||||
искатель | язык |
1. А я хочу, чтобы вы объяснили мне, что произошло вокруг картины, и я прошу не лгать мне и не водить за нос, с вашего разрешения. Ю. Бондарев. 2. Погибли боевые группы Красникова... Многие судьбы до сих пор остались невыясненными. Кончились биографии почти ста тридцати человек, но конкретно, как она оборвалась у каждого, - темный лес. И. Верасов. 3. Знакомые Юриста были поражены. Один инженер назвал это удачей Криста, другой видел давно ожидаемое смягчение режима, ту первую ласточку, которая обязательно сделает весну. А врач видел в этом божью волю. В. Шаламов. 4. Есть научные идеи, которые как бы носятся в воздухе. Иной раз их публикуют почти одновременно и независимо в разных странах и городах. В. Львов. 5. - Да ты в избе-читальне был хоть раз?... Всего два раза заходил? Ну, милый мой, это ни в какие ворота не лезет! Я был о тебе лучшего мнения. М. Шолохов.
Лексико-семантический анализ слова, употребленного в художественном тексте, который подбирается студентом самостоятельно (текст должен быть согласован с преподавателем).Контрольное задание по базовому модулю 2
Произведите лексический анализ самостоятельно подобранного фрагмента из прозаического художественного текста объемом 25 печатных строк.
Схема лексического анализа текста
1. Какая лексика составляет специфику текста: исконно русская или заимствованная? Есть ли в тексте старославянизмы? Какова их роль?
2. Есть ли в тексте профессиональные слова, термины?
3. Выделяется ли в тексте устаревшая лексика (архаизмы, историзмы)? Создает ли она исторический колорит? Какой эпохе принадлежит данный текст, можно ли его отнести к современному русскому языку?
4. Есть ли в тексте слова ограниченного употребления (диалектные слова, просторечия, жаргонизмы)? Их роль в тексте? Можно ли отнести данный текст к литературному языку?
5. Используются ли автором фразеологизмы, крылатые слова?
6. Много ли в тексте книжной лексики? Есть ли разговорная лексика? К какому типу текстов принадлежит данный: устному или письменному?
7. Много ли слов в переносном значении вы видите? Есть ли среди них авторские употребления?
8. Представлены ли в тексте особые лексические выразительные средства-тропы (эпитеты, сравнения, метафоры, гипербола, олицетворение)?
9. Есть ли в тексте неологизмы?
10. Употребляются ли в тексте синонимы, антонимы, омонимы, паронимы? Зачем?
11. Есть ли в тексте неправильные словоупотребления, лексические ошибки? Неудачные с вашей точки зрения словоупотребления?
12. Как вы характеризуете данный текст: выразительный или невыразительный?
13. Определите стиль, к которому можно отнести текст.
14. Определите время создания текста и, по возможности, автора.
Типовые задания по базовому модулю 3
1. Словообразование впервые стало рассматриваться как особый раздел грамматики в академическом издании:
а) «Грамматика русского языка» (1953 г.);
б) «Грамматика современного русского литературного языка» (1970 г.);
в) «Русская грамматика» (1980 г.)
2. Наименьшая единица языка:
а) слово
б) фонема
в) морфема
3. Наименьшая значимая единица языка:
а) слово
б) фонема
в) морфема
4. Укажите автора термина «морфема».
5. Перечислите и приведите примеры интегральных признаков морфемы и слова.
6. Перечислите и приведите примеры морфемы и слова
7. Конкретный представитель морфемы в слове:
а) слог
б) морф
в) субморф
8. Приведите определение (с указанием автора и источника) и примеры следующего термина алломорф – это …
9. Перечислите основные критерии отнесенности к алломорфам
1.______________________________________________________________
2. _____________________________________________________________
3. _____________________________________________________________
10. Дополните схему:
 |
; ?; ?; ?
|
11. Корневая морфема для каждого слова:
а) обязательна
б) обязательна, но есть единичные слова-исключения
в) факультативная
12. Выделите в слове только аффиксальные морфемы и укажите их функцию (формо - или словообразующая): разбежавшиеся
13. Корень является свободным в словах:
а) обескровить
б) частотный
в) подвергнуть
г) летчик
д) добавка
е) агитация
14. Связанный корень представлен в словах:
а) бездорожье
б) помириться
в) отпрягать
г) извержение
д) похищение
е) рыбацкий
15. Префиксы в составе простой основы могут находиться:
а) после корня
б) перед другим префиксом
в) перед корнем
16. Заимствованный префикс имеется в слове:
а) сверхпродуктивный
б) субпродукты
в) античный
г) интерьер
д) интернациональный
е) антивирусный
17. Суффикс является частью основы:
а) лисий
б) синий
в) карий
г) заячий
д) гений
е) маленький
ж) акций
з) зданий
18. Выделите суффиксы и подчеркните те, которые выполняют словообразующую функцию:
а) почтовый
б) домище
в) нес
г) кружил
д) мечтающий
е) быстро (наречие)
19. Выделите суффиксы и подчеркните те, которые выполняют формообразующую функцию:
а) машинный
б) утиный
в) меньше
г) развлекаясь
д) кричать
е) призадумавшийся
20. Четыре морфемы входят в состав словоформы:
а) утих
б) смолк
в) учение
г) поддерживающий
д) современность
21. В морфемном составе слова продвигаться
а) 5 морфем
б) 4 морфемы
в) 3 морфемы
22. Ошибочно указано деление на морфемы:
а) измен / щик
б) до / стуч / а / ть / ся
в) пре / велик / ий
г) бес / парт / ий / н / ый
д) пере / кувырк/ н / у / ть / ся
е) истин / н / ость
23. Основа слова перебежчик:
а) производная от другой и производящая
б) непроизводная и производящая
в) непроизводная и непроизводящая
г) производная и непроизводящая
24. Дайте полную характеристику следующих основ: размечтавшаяся, солнечнее, природный.
25. Основу непроизводную и производящую имеют все слова группы:
а) подскочить, выстрел, белизна
б) запрячь, перестегнуть, косметика
в) депонировать, студенческий, новый
26. –Триницкая выделяет следующие типы членимости (кратко охарактеризуйте каждый).
27. Основа слова производная и членимая:
а) пустой
б) побережье
в) свергать
г) усмирять
д) ниспадать
е) пикнуть
28. Основа слова непроизводная и членимая:
а) прибавление
б) колониальный
в) распрячь
г) прислонить
д) зажим
е) подстегнуть
29. Морфонология изучает:
а) морфемный состав слова;
б) фонемный состав морфем разного типа
30. ________________________________является автором термина морфонема.
31. На морфемном слове в процессе словопроизводства могут наблюдаться следующие морфонологические явления: …
32. Чередование фонем прослеживается при сопоставлении основ данных слов и их производящих:
а) писк
б) отметить
в) банковский
г) глухо
д) безбрежный
е) гребешок
33. Словообразовательный тип – это …
(обязательно укажите автора и источник)
Словообразовательное гнездо – это …. (обязательно укажите автора и источник).
34. Общностью каких признаков характеризуется словообразовательный тип?
_____________________________________________________________________________
35. К одному словообразовательному типу относятся:
а) богатство и учительство
б) добренький и красненький
в) учитель и строитель
г) прилететь и припрятать
д) заплыв и пробежка
е) усталый и загорелый
36. Словообразовательную пару составляют:
а) производное слово и его производящее
б) два любых однокоренных слова
в) два слова с одним и тем же словообразовательным формантом
37. Пропущенное звено словообразовательной цепочки
Лить - залить - залив - заливчик
а) заливной
б) заливание
в) заливать
38. Исходное слово в словообразовательной цепочке
… → добыча
а) добывать б) добыть в) добывание
39. Отношения последовательной производности между однокоренными словами:
а) воспитать – воспитанный, воспитатель
б) атлет - атлетизм, атлетический;
в) библиотека – библиотечный, библиотекарь
40. Вершиной словообразовательного гнезда может быть:
а) любое слово
б) только мотивированное слово
в) только немотивированное слово
Контрольные задания по базовому модулю 3
Анализ самостоятельно подобранного фрагмента из прозаического художественного текста объемом 25 печатных строк.
1. Укажите слова, не обладающие способностью к формообразованию.
2. Приведите слова частотным типом морфемной структуры. Укажите слова с нетипичной морфемной структурой.
3. Приведите примеры нулевых аффиксов.
4. Укажите функцию 15-ти любых аффиксов, определите их грамматическое или словообразовательное значение.
5. Прокомментируйте на примере из Вашего текста соотношение понятий алломорф и морфема.
6. Укажите слова, где основа слова и словоформы будут совпадать. Найдите примеры, где такого совпадения не будет.
7. Охарактеризуйте 5 основ словоформы разного типа.
8. Приведите примеры свободных и связанных корней.
9. Приведите примеры разных способов словообразования имен и глаголов.
10. Приведите примеры словообразовательных типов.
11. Сделайте морфемный анализ с элементами словообразовательного 2 слов (не менее 5-ти морфем).
12. Прокомментируйте морфологические явления словообразования, встречающиеся в анализируемом тексте.
13. Охарактеризуйте словообразовательное гнездо имени и глагола.
Типовые задания по базовому модулю 4
Укажите формы, которые имеют спорный частеречный статус:писать, пиши, пишущий, написав, написавши, писавшие, пишет, написанный, написан
Заполните таблицу.Грамматические признаки глагола
Собственно глагольные | Именные | Местоименные |
а) число, вид, Им. п., залог, переходность/непереходность, наклонение, время, возвратность/невозвратность.
б)___________________________________________________________
Установите, какие глагольные формы образуются от основы настоящего времени:а) читал, лепил бы, мечтавший;
б) читай, леплю, мечтающий;
в) читанный, лепили, мечтал.
Установите, какие глагольные формы образуются от основы инфинитива:а) иронизируй, борющийся, клянусь;
б) иронизировал, боровшийся, клявшись;
в) иронизируешь, борись, клянешься.
Определите, какие глаголы относятся к 1-му спряжению:а) выкопать, повеселеть, запеть;
б) выгнать, хотеть, вертеть;
в) пробежать, рассмотреть, греметь.
Определите, какие глаголы относятся ко 2-му спряжению:а) разбить, подождать, грести
б) побрить, окопать, подстричь
в) уволить, услышать, вырастить.
Установите, от какого глагола нельзя образовать видовую пару способом имперфективации:а) погасить (свечу)
б) откопать
в) откомандировать
Выясните, в какой группе находятся двувидовые глаголы:а) бледнеть, тосковать, лакировать
б) велеть, гарантировать, стартовать
10. Вычислите, в какой паре содержаться коррелятивные по виду глаголы:
а) бежать – побежать
б) экономить – сэкономить
в) кусать – прокусить
Какой глагол обозначает ограничительный способ действия:а) полежать
б) полететь
в) поблагодарить
Найдите глагол со значением многократного способа действия:а) захаживать
б) раскармливать
в) подпевать
Назовите глагол однократного способа действия:а) вянуть
б) шагнуть
в) привыкнуть
Определите, какой из глаголов может быть употреблен в форме повелительного наклонения 2-го лица единственного числа:а) твердеть
б) взять
в) редеть
Укажите, какой возвратный глагол может вариативно управлять формой Вин. П. имени без предлога с объектным значением и поэтому будет квалифицироваться в контексте как непереходный в значении переходного:а) слушаться
б) касаться
в) остерегаться
Укажите, какой временной формы не имеют глаголы совершенного вида:а) прошедшего времени
б) настоящего времени
в) будущего простого времени
Укажите, какой временной формы не имеют глаголы несовершенного вида:а) настоящего времени
б) прошедшего времени
в) будущего простого времени
Выясните, у каких глаголов при образовании форм прошедшего времени в м. р. используется нулевой суффикс:а) плести д) варить
б) произойти е) стричь
в) зацвести ж) печь
г) нести з) тащить
Определите, какой глагол образует форму прошедшего времени супплетивным способом:а) плести
б) подмести
в) считать
г) прийти.
Укажите, от какого глагола можно образовать простую форму будущего времени:а) защищать
б) заявлять
в) осложнять
Определите, какой глагол не употребляется в форме 1-го л. ед. ч.:а) дудеть
б) изваять
в) дерзать
Определите, какой из глаголов не употребляется в форме 1-го л. и 2 л. ед. ч.:а) возмутиться
б) взрастить
в) варьироваться
Выясните, какой из личных глаголов может употребляться в значении безличного:а) крутить
б) строить
в) говорить
Найдите, от какого личного глагола с помощью аффикса можно образовать безлично-возвратную форму:а) волнует
б) мечтает
в) обновляет
Укажите, какие из глагольных форм не имеют категорию лица:а) грустил
б) грущу
грустит
К каким словоизменительным классам относятся следующие глаголы1 | 1-й продуктивный | 4 | 4-й продуктивный | |
2 | 2-й продуктивный | 5 | 5-й продуктивный | |
3 | 3-й продуктивный | 6 | 6-й непродуктивный |
1) стукнуть | 14) сказать |
2) помиловать | 15) копировать |
3) наклоняться | 16) возвращаться |
4) поздравить | 17) веселиться |
5) обмелеть | 18) гаснуть |
6) вздохнуть | 19) вылететь |
7) потемнеть | 20) развиваться |
8) улыбаться | 21) киснуть |
9) спугнуть | 22) молоть |
10)создавать | 23) прикрепить |
11)велеть | 24) обидеть |
12) побледнеть | 25) желтеть |
13) выдвинуть |
1 | имеющие видовую пару |
2 | двувидовые |
3 | одновидовые |
1)плыть 2) стартовать 3) мчаться 4) сочетать 5) уяснять 6) Обобщать 7) мечтать 8) экранизировать 9) спешить | 10) курсировать 11) условиться 12) премировать 13) избежать 14) финишировать 15) прогрессировать 16) нести 17) фантазировать 18) внедрить | 19) тренироваться 20) финансировать 21) разговаривать 22) ускорить 23) хохотать 24) перевоспитать 25) дружить |
1 | суффиксальный |
2 | префиксальный |
3 | изменение места ударения |
4 | супплетивизм |
5 | суффиксальный с чередованиями |
1) брать 14) добиться
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 |
