Основная образовательная программа начального общего образования (стр. 15 )

№ урока	Название темы	Вид деятельности учащихся	Дата проведения
1.	Вводный урок «Прощаемся с летом»	Экскурсия в парк; сбор природных материалов.
2.	«Радуга-дуга»	Работа акварелью по сырому листу бумаги; 7 цветов радуги.
3.	«Сухие травы»	Работа простым карандашом; освоение графических средств (линия, точка, штрих).
4.	«На лесной полянке»	Работа пластилином и природными материалами; изображение уголка природы по памяти
5.	«Собираем урожай»	Изображение фруктов и овощей с помощью разных видов мазков; работа гуашью.
6-7.	«Поздняя осень»	Изображение силуэтов деревьев тушью с дальнейшей прорисовкой фона восковыми мелками. Холодная гамма
8.	«А у нас во дворе»	Работа в технике бумагопластики; изготовление макета детской площадки
9.	«Осенний листопад»	Изображение ковра из листьев в технике обрывной аппликации
10-11.	«Зимняя картина»	Коллективная работа. Изображение зимнего пейзажа в холодной гамме. Изготовление домиков в технике бумагопластики.
12.	«Снежная фантазия»	Лепка сказочных животных из снега. Групповая работа.
13.	«Мы готовимся к зиме»	Аппликация. Украшение варежек и шапочки орнаментом; понятие симметрии.
14.	«Снеговик идёт в гости»	Работа гуашью. Изображение фигуры в движении. Закрепление понятия симметрии.
15.	«Снежинки на окне»	Симметричное вырезание; украшение окон в классе
16.	«Дерево на ветру»	Работа гуашью; приём разбеления цвета
17.	«Маленькие картинки»	Изучение техники работы цветными карандашами: линии, штрихи, тон.
18.	«Сказочный дворец»	Работа восковыми мелками; использование разных техник (линии, точки, пятна)
19-20.	«Сказка о трёх королях»	Изображение человеческих фигур составными цветами; создание композиции «групповое фото»
21.	«Наши бабушки играли…»	Лепка дымковской игрушки из целого куска
22.	«Букет для мамы»	Изготовление цветов в технике оригами
23.	«Праздник Пасхи»	Роспись яиц гуашевыми красками
24.	Портреты героев сказок	Изображение портретов добрых и злых героев сказок в заданной рамке. Работа цветными карандашами.
25-26.	«Цветная графика-лубок»	Создание иллюстрации к сказке «Колобок» в технике лубка (акварель, чёрный фломастер)
27.	«Высоко-далеко»	Знакомство с перспективой; изображение летящего воздушного шара. Работа гуашью по подмалёвку
28.	«Праздничный салют»	Работа цветными восковыми мелками и акварелью
29.	«Спящая собака»	Работа с пластилином; лепка из целого куска
30-31	«Весенний дождь»	Изображение фигур людей, бегущих под дождём. Добавление серого цвета
32.	«Разноцветные букашки»	Работа цветными карандашами; выполнение разного вида штриховок.
33.	«Моя мечта о лете»	Свободный рисунок; самостоятельный выбор художественно-выразительных средств
34.	Выставка детских работ

муниципальное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №90 г. о. Самара

Рассмотрено и рекомендовано на заседании МОУ учителей начальной школы Протокол № ___от «__»_____2012г. Председатель МОУ учителей начальной школы ________________//

Программа рассмотрена на заседании Совета Школы Протокол № ___от «__»_____2012г. Председатель Совета Школы ____________________//

Утверждаю Директор _______// «__»_____________2012 г.

Программа

внеурочной деятельности

младших школьников

Социальное направление

«Я - исследователь»

1-ый класс

САМАРА

2012

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Цель программы: трансформация процесса развития интеллектуально-творческого потенциала личности ребёнка путём совершенствования его исследовательских способностей в процесс саморазвития.

Задачи программы:

·  Развитие познавательных потребностей младших школьников.

·  Развитие познавательных способностей младших школьников.

·  Обучение детей младшего школьного возраста специальным знаниям, необходимым для проведения самостоятельных исследований.

·  Формирование и развитие у детей младшего школьного возраста умений и навыков исследовательского поиска.

·  Формирование у младших школьников и педагогов представлений об исследовательском обучении как ведущем способе учебной деятельности.

Курс «Я - исследователь» поможет включить ребёнка в собственный исследовательский поиск на любых предметных занятиях в ходе основного обучения. Он разработан специально для диалога с ребёнком и позволяет не только обучать наблюдению и экспериментированию, но и содержит полный ряд исследовательской деятельности – от определения проблемы до представления и защиты полученных результатов. Программа учебно–исследовательской деятельности учащихся включает три относительно самостоятельных подпрограммы:

·  Тренинг

·  Исследовательская практика

·  Мониторинг

Курс рассчитан на 33 занятия 1 раз в неделю в школе, плюс самостоятельная работа вне школы.

Основные особенности программы первого класса

·  Занятия в рамках тренинга развития исследовательских способностей начинаются не с начала учебного года, а только со второй четверти. Дети к этому времени в основном адаптировались к школе и освоили ряд общих учебных навыков (начинают читать, писать, считать и т. д.).

·  Самостоятельная исследовательская практика в первом классе не предусмотрена (это возможно только для одарённых детей). Индивидуальная учебно-исследовательская практика выполняется ребёнком с высокой долей самостоятельности, но при участии педагога-тьютера.

·  Результаты собственной исследовательской работы первоклассники представляют только на мини-конференциях и семинарах, проводимых после различных экспресс-исследований Также первоклассники участвуют в качестве зрителей в конкурсных защитах исследовательских и творческих проектов учащихся вторых – четвёртых классов в рамках Школьной Малой Академии.

Тематическое планирование

№	Содержание занятий	Кол-во занятий	Форма деятельности
1	От чего зависит успех?	1	Групповая работа Постановка эксперимента
2	«Кто ясно мыслит, тот ясно и излагает»	1	Игра-импровизация
3	Как выбрать тему исследования?	1	Обмен мнениями Работа в группах
4	Фантастические темы исследования	1	Игра «Я фантазер»
5	Экспериментальные темы исследования	2	Деловая игра «Я - исследователь»
6	Теоретические темы исследования	2	Групповая работа над созданием мини-проекта
7	Цель и задачи исследования	2	Деловая игра «Что? Зачем? Для чего?»
8	Гипотеза исследования	1	Игра-импровизация
9	Организация исследования	2	Практическая работа
10	Как работать с источниками информации	2	Деловая игра «Где прячется информация?»
11	Главный метод познания в большинстве наук – эксперимент.	2	Деловая игра «Опытная станция»
12	Кино - и телефильмы – настоящий клад для исследований	2	Мини-театр «Играем в любимых героев»
13	Посещение виртуальных музеев	2	Компьютерная игра
14	Знакомство с приспособлениями для наблюдений: лупами, биноклями, микроскопами и т. д.	1	Наблюдение Постановка опытов
15	Различные виды моделирования: анкеты, диаграммы, схемы, таблицы.	1	Построение диаграмм и схем с помощью компьютера и мини-проектов
16	Учимся культуре публичного выступления.	2	Игра - импровизация Наблюдение
17	Учимся отвечать на вопросы, аргументировать свои ответы.	1	Деловая игра
18	Что такое парадокс?	1	Конкурс идей Групповая игра
19	Мир вокруг нас. ( Выбор направления дальнейших исследований.)	1	Экскурсии
20	Как презентовать свое выступление.	2	Деловая игра: коллаж, семейный проект, демонстрация опытов
21	Хочу поделиться с друзьями своим открытием и находками	2	Компьютерная презентация семейных проектов
22	Заключительное занятие «Я - ИССЛЕДОВАТЕЛЬ!» (подведение итогов работы кружка, награждение)	1	Театрализованный праздник

Литература