Основная образовательная программа начального общего образования (стр. 24 )

средняя общеобразовательная школа №90 г. о. Самара

Утверждаю Директор______// «__»_____________2012 г.

Согласовано «___»________2012 г. Председатель Совета школы ________ //

Программа рассмотрена на заседании МО учителей начальных классов Протокол № ________от «__»_____________2012г. Руководитель МО ___________/ /

Программа

внеурочной деятельности

младших школьников

Общекультурное направление

«Путешествие в сказку»

1-ый класс

САМАРА

2012

Пояснительная записка

Цель программы – формирование у учащихся в процессе создания и презентации проекта способности управления культурным пространством своего существования.

Задачи программы:

1)  познавательная - научить понимать и правильно использовать термины, формулировать определение понятий, используемых в опыте мастеров искусства;

2)  развивающие - создать условия для раскрытия творческих способностей учащихся; научить слушать, видеть, понимать и анализировать сказки;

3)  воспитательная - формирование нравственных устоев: любви, взаимопомощи, уважения к труду, ответственности за другого человека.

Программа рассчитана на проведение 33 занятий в течение учебного года

из расчета 1 раз в неделю.

Учебно-тематический план

№ п/п	Тема занятия	Кол-во часов	Планируемые результаты (предметные)	Планируемые результаты (личностные и метапредметные)	Дата проведения
Личностные УУД	Познавательные УУД	Коммуникативные УУД	Регулятив- ные УУД
1	Вводное занятие. Особенности театральной терминологии	1	Знакомство детей с историей театра. Понятие о действии пьесы, сюжете, персонажах. Техника безопасности и особенности театральной терминологии	Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности, развитие готовности к сотрудничеству и дружбе	Знакомство с понятием «распознавание объектов», выделение существенных признаков и их синтез (техника безопасности и этические нормы)	Умение вступить в диалог	Моделирование различных ситуаций поведения в школе и других общественных местах
2	Речевая гимнастика	3	Понятие о речевой гимнастике, об особенностях речи различных персонажей (детей, взрослых, различных зверей), понятие об артикуляции, выразительном чтении различных текстов – диалог, монолог, прямая речь. Работа со скороговорками.	Формирование установки на здоровый образ жизни. Формирование социальных мотивов.	Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.	Умение договариваться, находить общее решение	Различение допустимых и недопустимых форм поведения
3	Выбор сказки для инсценировки	4	Выбор сказки (чтение текста, распределение и пробы ролей). Понятие об актерском мастерстве и о художественных средствах создания театрального образа.	Развитие познавательного интереса к способам решения новой задачи.	Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.	Работа в группах и парах по созданию учебных этюдов.	Умение адекватно принимать оценку учителя
4	Устройство декораций	6	Знакомство с понятием «декорация». Ознакомление с элементами оформления (свет, звук, шумы). Изготовление плоскостных декораций.	Знание правил вежливого поведения, культуры речи	Умение поиска и выделения нужной информации	Формирование умения формулировать собственное мнение и позицию	Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию
5	Музыкальное сопровождение сказки	4	Отбор песен, музыки, танцевальных номеров и их разучивание	Умение отвечать за свои поступки. Установление дружеских взаимоотношений в коллективе	Умение осуществлять поиск необходимой информации для выполнения творческих заданий	Умение осуществлять сотрудничество и необходимую взаимопомощь	Умение управлять собой
6	Первичная репетиция	4	Разучивание ролей с использованием голосовых модуляций. Соединение словесного действия (текста) с физическим действием персонажей. Отработка музыкальных номеров	Развитие готовности к сотрудничеству с учителем.	Умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков	Формировать способность учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве	Умение корректировать, то есть вносить изменения в способ деятельности
7	Просмотр профессионального театрального спектакля	4	Понятие о театральных профессиях (актер, режиссер, художник). Расчет времени тех или иных сцен, протяженность всего спектакля. Понятие о разнообразных движениях. Природные задатки человека и пути их развития	Знание правил поведения в театре, культуры речи	Умение поиска и выделения нужной информации	Умение адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.	Умение различать допустимые и недопустимые формы поведения в общественных местах
8	Генеральная репетиция	4	Подготовка помещения для презентации спектакля. Установка декораций, размещение актеров. Звуковое и световой оформление спектакля. Разбор итого генеральной репетиции	Установление дружеских отношений в коллективе	Ориентироваться на разнообразие способов решения задач	Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов	Умение адекватно принимать оценку учителя и одноклассников.
9	Премьера пьесы	2	Организация и проведение спектакля. Показ спектакля учащимся начальных классов и участие в смотре-отчете школьных проектов	Формирование широкой мотивационной основы творческой деятельности	Умение осуществлять поиск необходимой информации для выполнения творческих заданий	Умение оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь	Умение самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия

муниципальное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №90 г. о. Самара

Утверждаю Директор______// «__»_____________2012 г.

Согласовано «___»________2012 г. Председатель Совета школы ________ //

Программа рассмотрена на заседании МО учителей начальных классов Протокол № ________от «__»_____________2012г. Руководитель МО ___________/ /

Программа

внеурочной деятельности

младших школьников

Спортивно-оздоровительное направление

«Динамическая пауза»

1-ый класс

САМАРА

2012

Учебно-тематический план

№ п/п

Тема занятия

Кол-во часов

Планируемые результаты (предметные)

Планируемые результаты (личностные и метапредметные)

Дата проведения

Личностные УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Регулятив- ные УУД

Раздел 1. Как устроен и работает наш организм

1

Скелет. Комплекс ОРУ на правильную осанку с гимнастическими снарядами (гимнастическая палка, мяч)

3

Строение скелета. Функции скелета. Профилактика травматизма.

Развитие самостоятельности и личной ответственности

Овладеть способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности

Отвечать на вопросы по содержанию

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия

2

Мышцы. Комплекс ОРУ на разные группы мышц (мелкие мышцы кисти, мышцы глаз, спины, рук и ног)

4

Что такое мышцы. Функции мышц. Укрепление и развитие мышц

Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни

Добывать новые знания, находить ответы на вопросы, используя информацию и свой жизненный опыт

Рассказывать на основе собственного опыта

Формировать умение определять наиболее эффективные способы достижения результата

3

О физических упражнениях. Комплекс ОРУ упражнений на развитие мышц рук и ног

1

Правильная нагрузка на мышцы и кости. Согласованное развитие мышц и костей. Условия для правильного развития тела

Формирование установки на наличие мотивации к творческому труду, работе на результат

Перерабатывать полученную информацию, делать выводы в результате совместной работы

Работать в паре, договариваться друг с другом

Определять и формулировать цель деятельности

4

Добрые и недобрые привычки

2

Что такое привычка. Какие привычки бывают. Формирование полезных привычек и борьба с вредными

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя

Обсуждать в паре и группе

Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха

5

Организм и органы. Ролевая игра «Гуси-лебеди»

1

Части тела человека и их значение. Взаимодействие различных органов

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить

Формулировать вопросы

Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии

6

Органы пищеварения. Виды пищи. Игра «Съедобное-несъедобное». Молдавская игра «Яблоко». Литовская игра «Ловля рыб»

4

Для чего нужны органы пищеварения. Пост и правильное питание. Правила питания. Значение хлеба в жизни человека.

Формирование бережного отношения к материальным и духовным ценностям

Добывать новые знания, находить ответы на вопросы из дополнительных источников

Высказывать суждение

Проговаривать последовательность действий

7

Витамины. Игра «Палочка-выручалочка», «Мяч в кругу», «Посадка картошки»

3

Что такое витамины. Виды витаминов. Их значение в жизни человека.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося

Перерабатывать полученную информацию, делать выводы в результате совместной работы

Слушать и понимать речь других

Учиться отличать верное выполненное задание от неверного

8

Гигиена питания. Игры «Грушка», «Колечко»

2

Чистота рук и пищи. Зубы. Значение зубов для человека. Уход за полостью рта.

Развитие мотивов учебной деятельности

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя

Совместно договариваться о правилах и следовать им

Оценивать свои достижения.

9

Органы дыхания. Дыхательная гимнастика. Игры «Жмурки», «Перетягивание», «Третий лишний»

4

Дыхательная система. Болезни органов дыхания и их профилактика. Закаливание души и тела. Купание в святых источниках. Молитва перед едой и после еды.

Формирование личностного смысла учения

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить

Вступать в беседу на занятии и в жизни

Формировать умение управлять собой

10

Органы кровообращения. Игры «Смелые ребята», «Займи место», «Хищник в море».

3

Что относится к органам кровообращения Сердце и душа. От чего болеет сердце.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками

Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы

Объяснять значение органов кровообращения

Учиться работать по предложенному плану

11

Нервная система. Пальчиковая гимнастика «Черепашка», «Братцы», «Веселый оркестр»

4

Части нервной системы. Боль – надежная защита тела от повреждений. Воля. Мозг и душа.

Развитие этических чувств, доброжелательности, понимания и сопереживания чувствам других людей

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя

Обсуждать важность тренировки воли

Проверять себя

12

Органы чувств. Игры «Колечко», «Угадай, чей голосок», «Испорченный телефон». Упражнения для глаз.

5

Виды органов чувств. Значение органов чувств. Профилактика и защита органов чувств.

Формирование этических потребностей, ценностей и чувств

Преобразовывать информацию из одной формы в другую

Высказывать суждение

Оценивать свой ответ в соответствии с образцом

13

Первая помощь в различных жизненных ситуациях. Практические занятия «Как оказать первую помощь». Игры «Лук и стрела», «Льдинки, ветер и мороз».

5

Первая помощь при ожоге, отравлении, ранах, усах животных, обморожении, носовом кровотечении

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки

Добывать новые знания, находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и полученную информацию

Учиться выполнять различные роли в группе (больного, врача)

Исправлять допущенные ошибки

Раздел 2. Наша ответственность за жизнь и здоровье

14

Болезни человека. Комплекс ОРУ со скакалками

2

Откуда берутся болезни. Признаки болезни. Высказывания святых отцов о болезнях, лекарствах, терпении.

Формирование бережного отношения к материальным и духовным ценностям

Ориентироваться в своей системе знаний

Отвечать на вопросы по содержанию

Контролировать себя в различных учебных ситуациях

15

Как вести себя во время болезни Дыхательная гимнастика. Пальчиковая гимнастика «Моя семья», «Шалун», «Белка»

3

Первые признаки инфекционных болезней. Что делать, если никого нет дома. Как вызвать врача. Как помочь больному до прихода врача.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки

Классифицировать номера телефонов служб первой помощи.

Запоминать правила поведения во время болезни

Распределять работу в группе

16

Осторожно – лекарство! Дыхательная гимнастика. Игра «Отдай платочек», «Кошки-мышки».

3

Лекарства – наши спасители и помощники в болезни. Правила приема лекарств. Аллергия. Признаки аллергии.

Формирование личностного смысла учения

Перерабатывать полученную информацию, делать выводы в результате совместной работы

Обсуждать в паре, группе

Проверять себя

Раздел 3. Правила на всю жизнь

17

Как нужно вести себя дома. Ролевая игра «Дочки-матери». Подвижные игры «День и ночь», «Гуси-лебеди», «Вороны и воробьи».

2

Свое место у каждой вещи. Осторожное обращение с бытовыми приборами.

Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни

Классификация вещей.

Совместно договариваться о правилах общения и поведения дома

Учиться высказывать свою версию, пытаться предлагать способ ее проверки

18

Как нужно вести себя на улице. Игры с мячом, со скакалками

2

Правила дорожного движения. Правила игры на улице.

Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни

Понимать условные обозначение и их использовать

Формулировать вопросы и отвечать на них

Определять успешность выполнения своего задания

19

Как нужно вести себя на воде. Дыхательная гимнастика. Комплекс ОРУ на развитие и укрепление плечевого пояса

2

Правила поведения на воде.

Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни

Отгадывать загадки и сочинять свои

Слушать и понимать речь других

Контролировать себя в процессе работы

20

Как нужно вести себя в зоопарке. Игра «У медведя во бору», пальчиковая гимнастика «Черепашка», «Гусь», «Бабочка», «Птички».

2

Правила поведения в зоопарке.

Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной ответственности

Сравнение животных по способу питания, месту обитания.

Следовать правилам поведения

Прогнозировать ситуацию

21

Как вести себя в лесу. Дыхательная гимнастика. Подвижные игры на свежем воздухе.

2

Правила поведения в лесу.

Формирование уважительного отношения к окружающему миру

Сочинение загадок. Понимание условных обозначений и их использование

Следовать правилам поведения. Участвовать в соревновании

Подбирать одежду и обувь для похода в лес

22

Как обращаться с электрическим током. Комплекс ОРУ с обручами, мячами, прыжки через скакалку.

2

Правила поведения во время грозы. Правила обращения с электроприборами.

Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни

Понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить

Следовать правилам поведения

Проверять себя

23

Как обращаться с огнем. Дыхательная гимнастика, прыжки через скакалку, игры с мячом

2

Правила обращения со спичками, с костром

Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни

Находить информацию в различных источниках

Рассказывать на основе картинного плана

Контролировать себя в процессе деятельности

24

Как не стать жертвой преступления. Комплекс ОРУ на группы мышц рук и ног. Ролевая игра «Казаки-разбойники».

3

Правила безопасного поведения в подъезде, лифте, в безлюдных местах, на стройке.

Развитее умения не создавать конфликтов и находить выход из сложившейся ситуации

Перерабатывать полученную информацию, наблюдать и делать выводы

Высказывать суждение

Прогнозировать ситуацию

муниципальное общеобразовательное учреждение