Основная образовательная программа начального общего образования (стр. 28 )

	Первый завтрак	Второй завтрак	Обед	Полдник	Ужинн.
Понедельник
Вторник
Среда
Четверг
Пятница
Суббота
Воскресенье

«Какие овощи и фрукты я ел в течение недели весной»

	Первый завтрак	Второй завтрак	Обед	Полдник	Ужинн.
Понедельник
Вторник
Среда
Четверг
Пятница
Суббота
Воскресенье

6. Программа духовно - нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования.

Нормативно-правовой и методологической основой прог­раммы духовно-нравственного развития и воспитания обуча­ющихся на ступени начального общего образования являют­ся Закон Российской Федерации «Об образовании», Стандарт, Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

1. Цель и задачи духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования

Цель и задачи духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования формулируются, достигаются и решаются в контексте национального воспитательного идеала, представляющего собой высшую цель образования, нравственное (идеальное) представление о человеке, на воспитание, обучение и развитие которого направлены усилия основных социальных субъектов: государства, семьи, школы, традиционных религиозных и общественных организаций.

В Концепции такой идеал обоснован и сформулирована высшая цель образования – высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укоренённый в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.

В программе духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования образовательного учреждения отражён национальный воспитательный идеал.

На основе национального воспитательного идеала формулируется основная педагогическая цель – воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина России.

На основе национального воспитательного идеала, важнейших задач духовно-нравственного развития и воспитания, приведённых в Концепции, а также с учётом «Требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования», установленных Стандартом, определяются общие задачи духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования:

В области формирования личностной культуры:

•  формирование способности к духовному развитию, реализации творческого потенциала в учебно-игровой, предметно-продуктивной, социально ориентированной деятельности на основе нравственных установок и моральных норм, непрерывного образования, самовоспитания и универсальной духовно-нравственной компетенции – «становиться лучше»;

•  укрепление нравственности, основанной на свободе воли и духовных отечественных традициях, внутренней установке личности школьника поступать согласно своей совести;

•  формирование основ нравственного самосознания личности (совести) – способности младшего школьника формулировать собственные нравственные обязательства, осуществлять нравственный самоконтроль, требовать от себя выполнения моральных норм, давать нравственную оценку своим и чужим поступкам;

•  формирование нравственного смысла учения;

•  формирование основ морали – осознанной обучающимся необходимости определённого поведения, обусловленного принятыми в обществе представлениями о добре и зле, должном и недопустимом, укрепление у обучающегося позитивной нравственной самооценки, самоуважения и жизненного оптимизма;

•  принятие обучающимся базовых национальных ценностей, национальных и этнических духовных традиций;

•  формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

•  формирование способности открыто выражать и отстаивать свою нравственно оправданную позицию, проявлять критичность к собственным намерениям, мыслям и поступкам;

•  формирование способности к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым на основе морального выбора, к принятию ответственности за их результаты;

•  развитие трудолюбия, способности к преодолению трудностей, целеустремлённости и настойчивости в достижении результата;

•  осознание обучающимся ценности человеческой жизни, формирование умения противостоять в пределах своих возможностей действиям и влияниям, представляющим угрозу для жизни, физического и нравственного здоровья, духовной безопасности личности.

В области формирования социальной культуры:

•  формирование основ российской гражданской идентичности;

•  пробуждение веры в Россию, чувства личной ответственности за Отечество;

•  воспитание ценностного отношения к своему национальному языку и культуре;

•  формирование патриотизма и гражданской солидарности;

•  развитие навыков организации и осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями, старшими детьми в решении общих проблем;

•  укрепление доверия к другим людям;

•  развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости, понимания и сопереживания другим людям;

•  становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

•  формирование осознанного и уважительного отношения к традиционным российским религиям и религиозным организациям, к вере и религиозным убеждениям;

•  формирование толерантности и основ культуры межэтнического общения, уважения к языку, культурным, религиозным традициям, истории и образу жизни представителей народов России.

В области формирования семейной культуры:

•  формирование отношения к семье как основе российского общества;

•  формирование у обучающегося уважительного отношения к родителям, осознанного, заботливого отношения к старшим и младшим;

•  формирование представления о семейных ценностях, гендерных семейных ролях и уважения к ним;

•  знакомство обучающегося с культурно-историческими и этническими традициями российской семьи.

2. Ценностные установки духовно-нравственного развития

и воспитания обучающихся Критерием систематизации и разделения по определённым группам этих ценностей приняты источники нравственности и человечности, т. е. те области общественных отношений, деятельности и сознания, опора на которые позволяет человеку противостоять разрушительным влияниям и продуктивно развивать своё сознание, жизнь, систему общественных отношений.

Традиционными источниками нравственности являются:

•  патриотизм – любовь к Родине, своему краю, своему народу, служение Отечеству;

•  социальная солидарность – свобода личная и национальная; уважение и доверие к людям, институтам государства и гражданского общества; справедливость, равноправие, милосердие, честь, достоинство;

•  гражданственность – долг перед Отечеством, правовое государство, гражданское общество, закон и правопорядок, поликультурный мир, свобода совести и вероисповедания, забота о благосостоянии общества;

•  семья – любовь и верность, забота, помощь и поддержка, равноправие, здоровье, достаток, уважение к родителям, забота о старших и младших, забота о продолжении рода;

•  личность – саморазвитие и совершенствование, смысл жизни, внутренняя гармония, самоприятие и самоуважение, достоинство, любовь к жизни и человечеству, мудрость, способность к личностному и нравственному выбору;

•  труд и творчество – уважение к труду, творчество и созидание, целеустремлённость и настойчивость, трудолюбие;

•  наука – ценность знания, стремление к познанию и истине, научная картина мира;

•  традиционные религии – представления о вере, духовности, религиозной жизни человека, ценности религиозного мировоззрения, толерантности, формируемые на основе межконфессионального диалога;

•  искусство и литература – красота, гармония, духовный мир человека, нравственный выбор, смысл жизни, эстетическое развитие;

•  природа – эволюция, родная земля, заповедная природа, планета Земля, экологическое сознание;

•  человечество – мир во всём мире, многообразие и уважение культур и народов, прогресс человечества, международное сотрудничество.

Перечень базовых национальных ценностей, приведённый в Концепции, является обязательным при формировании программ духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования.

3. Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования

Общие задачи духовно-нравственного развития и воспитания учащихся на ступени начального общего образования классифицированы по направлениям, тесно связанным между собой, раскрывают одну из существенных сторон духовно-нравственного развития личности гражданина России.

Каждое из направлений духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся основано на определённой системе базовых национальных ценностей и должно обеспечивать усвоение их обучающимися.

Организация духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся в перспективе достижения национального воспитательного идеала осуществляется по следующим направлениям:

Направления духовно-нравственного развития и воспитания	Реализация в МОУ Школа № 90
Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека. Ценности: любовь к России, своему народу, своему краю, служение Отечеству, правовое государство, гражданское общество, закон и правопорядок, поликультурный мир, свобода личная и национальная, доверие к людям, институтам государства и гражданского общества	Содержание учебных предметов ОС «Школа 2100», «Школа России» Внеурочная деятельность: Кружок «Моя Самара»; кружок «Игры народов мира». 1)  Единый урок «Люблю тебя, моя Самара, горжусь людьми, историей твоей» 2)  Единый городской кино-урок «Стара-Загора из прошлого в будущее» 3)  Эстафета краеведческих дел «Да будет будущему в память истории губернии родной» 4)  Единый городской Урок Славы «Самарской губернии 160 лет» 5) Игра «Символы России» 6) Городской Урок Мужества «Прикоснись сердцем к подвигу» 7) Акция «Поздравление ветерану» 8) Конкурс родословных «Возвращение к истокам» 9) Тематические классные часы, посещение музеев, соборов города, области 10) классные часы «Самара в судьбе первого космонавта Планеты Земля » 11) Общешкольные и классные этно-фестивали «Дружбой народов сильна славная наша земля» 12) Игра - путешествие «Знай, изучай, люби культуру, быт родной Земли» (160 лет Самарской губернии) 13) Урок победы «Этих дней не смолкнет слава» 14) Конкурс литературных работ «Ветераны в моей семье» 15) Единый урок «Восславим имена святых родной земли» 16)Акция «Край самарский, край родной» 17)  17) конкурс рисунков о Самаре и Самарской губернии.
Воспитание нравственных чувств и этического сознания. Ценности: нравственный выбор; жизнь и смысл жизни справедливость; милосердие; честь; достоинство; уважение родителей; уважение достоинства человека, равноправие, ответственность и чувство долга; забота и помощь, мораль, честность, щедрость, забота о старших и младших; свобода совести и вероисповедания; толерантность, представление о вере, духовной культуре и светской этике.	Содержание учебных предметов ОС «Школа 2100», «Школа России» Внеурочная деятельность: Кружок «Игры народов мира» Кружок «Моя Самара»; 1)Уроки нравственного здоровья 2) Дни профилактики: «О правилах поведения» (1-6 классы) 3) Встречи ученических коллективов с представителями правоохранительных органов 4) Выступление агитбригады ЮИД (7 класс) 5) организация и проведение праздников «Золотая осень», «Новый год», «Весенние забавы» 6) День пожилого человека -Поздравление жителей микрорайона (листовки) - Концерт - «От всей души» - Акция «Пожилым людям – внимание и заботу»
Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни. Ценности: уважение к труду; творчество и созидание; стремление к познанию и истине; целеустремлённость и настойчивость, бережливость, трудолюбие.	Содержание учебных предметов ОС «Школа 2100», «Школа России» Внеурочная деятельность: Проектная деятельность «Я - исследователь», Кружок «Умелые руки», «Конструирование» 1) Участие в городской межшкольной конференции «Первые шаги в науку» 2) Фестиваль проектов 3) Классные часы «В мире профессий» 4) Экскурсии на промышленные предприятия города 5) Посещение выставок, музеев 6) Акция «Самара наш дом, и мы хозяева в нем» (уборка и озеленение школьной территории)
Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни. Ценности: здоровье физическое и стремление к здоровому образу жизни, здоровье нравственное, психологическое, нервно-психическое и социально-психологическое.	Содержание учебных предметов ОС «Школа 2100», «Школа России» Внеурочная деятельность: кружок «Юный инспектор движения», кружок «Моё здоровье», «Игры народов мира», танцы. Секции волейбол, баскетбол, Тхеквандо, Футбол, Настольный теннис, Традиционные спортивные праздники, Урок безопасности 1. «Мой безопасный путь домой» 2. «Соблюдение ПДД – залог твоей безопасности» 3. «Городской мегаполис, условия безопасности» Спортивные мероприятия «В здоровом теле – здоровый дух» 1) Чемпионат школы по футболу «Золотая осень» 2) Дни здоровья 3) Спортивные эстафеты 4) Спортивные соревнования по зимним видам спорта 5) Динамические перемены, физминутки Месячник «За здоровый образ жизни» 1)  Единый урок здоровья «Здоровые дети - будущее Самары» 2)  Акция «Раскрой зонтик защиты против вредных привычек» 3) Конкурс рисунков «Будь здоров» 4)  Уроки здоровья (тематические уроки-утренники) Профилактическая работа 1) Операция «Внимание - дети» 2) Месячник «Профилактика семейного неблагополучия» 3) Спектакль «Страна Светофория» (1-4 классы) 4) Беседы с учащимися школы «Строгое соблюдение ПДД в дни школьных каникул – основа безопасности вашей жизни и здоровья» 5) Акция «Учись быть пешеходом» 6) Тематические беседы инспектора ОДН с учащимися и родителями 7) Игра «Безопасное колесо»
Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание). Ценности: родная земля; заповедная природа; планета Земля; экологическое сознание.	Содержание учебных предметов ОС «Школа 2100», «Школа России» Внеурочная деятельность: Кружок «Моя Самара», «Юный эколог», «Азбука содержания животных» 1)  Экологические акции «День Земли», «День птиц», «День леса», «День журавля», «Скворечник» 2)  Городской конкурс рисунков «Краски Поволжья» 3)  Городской конкурс поделок «Шедевры из мусора. Вторая жизнь упаковки» 4)  Экскурсии к природным памятникам Самарской области 5)  Субботник «Мы за чистый зеленый город» 6)  Игра «Экологическая тропа»
Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание). Ценности: красота; гармония; духовный мир человека; эстетическое развитие, самовыражение в творчестве и искусстве	Содержание учебных предметов ОС «Школа 2100», «Школа России» Внеурочная деятельность: Кружок «Смотрю на мир глазами художника», вокал; Кружок «Школьный театр», Дополнительное образование детей на базе ДШИ № 4 1) Экскурсии в цикле «Духовный мир Самары» 2) Обзорные экскурсии по городу, в музеи, театры. 3) КТД «Уют в классе и дома»

4. Содержание духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования 4.1. Современные особенности развития и воспитания
обучающихся на ступени начального общего образования

Обучающиеся на этой ступени образования требуют особого педагогического внимания. С поступлением в школу у ребёнка осуществляется переход к учебной деятельности, освоение новой социальной позиции, новой роли ученика, расширяется сфера его взаимодействия с окружающим миром, начинается формирование у ребёнка положительного отношения к образованию, школе, педагогам и сверстникам, вырабатываются основы его социального, гражданского поведения, характер трудовой, общественной, творческой деятельности. При этом существенное влияние на формирование указанных новообразований познавательной сферы, качеств и свойств личности обучающегося оказывают принципиально новые условия жизнедеятельности современного ребёнка, которые требуют учёта при формировании подходов к организации его духовно-нравственного развития и воспитания.

Современный ребёнок находится в беспредельном информационном и огромном социальном пространстве, не имеющем чётких внешних и внутренних границ. На него воздействуют потоки информации, получаемой благодаря Интернету, телевидению, компьютерным играм, кино. Воспитательное и социализирующее воздействие (не всегда позитивное) этих и других источников информации нередко является доминирующим в процессе развития и воспитания.