Основная образовательная программа начального общего образования (стр. 16 )

Программа для занятий с учащимися по формированию навыков исследовательской деятельности «Педагог-тьютер». Авторская программа коллектива учителей МОУ Школы №10 «Успех». Савенков исследовательского обучения младших школьников. – 2-е изд., исправл. и дополн. – Самара: Издательство «Учебная литература», 2006. – 208 с. Я – исследователь: Рабочая тетрадь для младших школьников. – 2-е изд., испр. – Самара: Издательство «Учебная литература» : Издательский дом «Фёдоров», 2008. – 32 с.

муниципальное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №90 г. о. Самара

Рассмотрено и рекомендовано на заседании МОУ учителей начальной школы Протокол № ___от «__»_____2012г. Председатель МОУ учителей начальной школы ________________//

Программа рассмотрена на заседании Совета Школы Протокол № ___от «__»_____2012г. Председатель Совета Школы ____________________//

Утверждаю Директор _______// «__»_____________2012 г.

Программа

внеурочной деятельности

младших школьников

Общеинтелектульное направление

«Юный эколог»

1-ый класс

САМАРА

2012

Пояснительная записка

Цель образовательной программы: создание психолого-педагогических условий для развития творческого потенциала и воспитания экологической культуры младших школьников.

Задачи:

•  расширение экологических представлений младших школьников, формируемых в основном предметном курсе;

•  воспитание у детей ответственного отношения к природе, понимания законов природы;

•  ознакомление школьников с многообразием живой приро-ды,,последствиями неразумного вмешательства человека;

• развитие мотивации к исследовательской деятельности

В соответствии с этими задачами подобрано содержание про­граммы, основные формы проведения занятий и методы изучения программного содержания. Большое значение отводится изучению содержания образовательной программы методом проектов.

Требования к знаниям, умениям и навыкам:

Учащиеся должны знать основные экологические понятия (со­ответственно возрасту), природу и экологию своего края, правила поведения в природе и последствия неразумного вмешательства человека.

Учащиеся должны уметь наблюдать, описывать явления и объ­екты природы. Владеть методикой постановки опыта и несложно­го исследования, навыками ухода за живыми объектами, изготав­ливать изделия из природных материалов. Учащиеся должны вы­полнять правила техники безопасности, правила поведения в при­роде и при обращении с живыми объектами.

Изменения в различных сферах личности ребенка.

Для учащихся, проявляющих интерес к биологическим дисци­плинам, программа дает возможность развития их способностей; формирования универсальных учебных действий: личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных; овладения оп­ределенным объемом компетенций: социальных, информацион­ных, решения проблем.

Содержание программы

1. Природа вокруг нас: Что изучает экология? Методы исследования природы. Правила поведения в природе. 2. Природа дома: Как и почему растения и животные стали домашними? Сельскохозяйственные работы. 3. Природные сообщества: Лес как природное сообщество, смена сообществ. Сообщество лу­га, поля, степи. 4. Природа и творчество: Красота в природе. Краски сезонов года. Мастерская природы. Образы природы в на­родном творчестве. 5. Природа в опасности: Распространенные и редкие растения и животные. Охраняемые виды. Красная книга. Экология нашего края. 6. По следам Робинзона: Если вы заблудились в лесу. Дикорастущие плоды и ягоды. Лекарственные растения. 7. Итоговое занятие.

Основные направления проектной деятельности

1. Объект исследования: объекты и явления природы

сезонные явления в природе; лес (луг, поле, степь) как экоси­стема; редкие и исчезающие виды растений и животных.

2. Объект исследования: деятельность человека в природе влияние хозяйственной деятельности человека на экосистемы

родного края; связь между состоянием природы и здоровьем чело­века.

Тематическое планирование

№	Содержание занятий	Кол-во занятий	Форма деятельности
1	Природа вокруг нас	4	экскурсия
2	Природа дома	5	Виртуальная экскурсия, работа с материалами
3	Природные сообщества	5	Настольные, компьютерные игры
4	Природа и творчество	6	Работа с природными материалами
5	Природа в опасности	6	Викторины, игры
6	По следам Робинзона	6	игры
7	Итоговое занятие	2	экскурсии

Литература.

1.  300 вопросов и ответов по экологии. Яро­славль 1998 г

2.  Азбука туриста-эколога: методические рекомендации для руководителей кружков. Москва 1991г.

3.  Краеведение: внеклассная работа по истории, географии, биологии и экологии. Составители . Москва 2007 г.

4.  , O. E. Жиренко Нравственно-экологическое воспитание школьников. Москва 2005г.

Пояснительная записка

Цель образовательной программы: создание психолого-педагогических условий для развития творческого потенциала и воспитания экологической культуры младших школьников.

Задачи:

•  расширение экологических представлений младших школьников, формируемых в основном предметном курсе;

•  воспитание у детей ответственного отношения к природе, понимания законов природы;

•  ознакомление школьников с многообразием живой приро-ды,,последствиями неразумного вмешательства человека;

• развитие мотивации к исследовательской деятельности

В соответствии с этими задачами подобрано содержание про­граммы, основные формы проведения занятий и методы изучения программного содержания. Большое значение отводится изучению содержания образовательной программы методом проектов.

Требования к знаниям, умениям и навыкам:

Учащиеся должны знать основные экологические понятия (со­ответственно возрасту), природу и экологию своего края, правила поведения в природе и последствия неразумного вмешательства человека.

Учащиеся должны уметь наблюдать, описывать явления и объ­екты природы. Владеть методикой постановки опыта и несложно­го исследования, навыками ухода за живыми объектами, изготав­ливать изделия из природных материалов. Учащиеся должны вы­полнять правила техники безопасности, правила поведения в при­роде и при обращении с живыми объектами.

Изменения в различных сферах личности ребенка.

Для учащихся, проявляющих интерес к биологическим дисци­плинам, программа дает возможность развития их способностей; формирования универсальных учебных действий: личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных; овладения оп­ределенным объемом компетенций: социальных, информацион­ных, решения проблем.

Содержание программы

1. Природа вокруг нас: Что изучает экология? Методы исследования природы. Правила поведения в природе. 2. Природа дома: Как и почему растения и животные стали домашними? Сельскохозяйственные работы. 3. Природные сообщества: Лес как природное сообщество, смена сообществ. Сообщество лу­га, поля, степи. 4. Природа и творчество: Красота в природе. Краски сезонов года. Мастерская природы. Образы природы в на­родном творчестве. 5. Природа в опасности: Распространенные и редкие растения и животные. Охраняемые виды. Красная книга. Экология нашего края. 6. По следам Робинзона: Если вы заблудились в лесу. Дикорастущие плоды и ягоды. Лекарственные растения. 7. Итоговое занятие.

Основные направления проектной деятельности

1. Объект исследования: объекты и явления природы

сезонные явления в природе; лес (луг, поле, степь) как экоси­стема; редкие и исчезающие виды растений и животных.

2. Объект исследования: деятельность человека в природе влияние хозяйственной деятельности человека на экосистемы

родного края; связь между состоянием природы и здоровьем чело­века.

Тематическое планирование

№	Содержание занятий	Кол-во занятий	Форма деятельности
1	Природа вокруг нас	4	экскурсия
2	Природа дома	5	Виртуальная экскурсия, работа с материалами
3	Природные сообщества	5	Настольные, компьютерные игры
4	Природа и творчество	6	Работа с природными материалами
5	Природа в опасности	6	Викторины, игры
6	По следам Робинзона	6	игры
7	Итоговое занятие	2	экскурсии

Литература.

5.  300 вопросов и ответов по экологии. Яро­славль 1998 г

6.  Азбука туриста-эколога: методические рекомендации для руководителей кружков. Москва 1991г.

7.  Краеведение: внеклассная работа по истории, географии, биологии и экологии. Составители . Москва 2007 г.

8.  , O. E. Жиренко Нравственно-экологическое воспитание школьников. Москва 2005г.

муниципальное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №90 г. о. Самара

Рассмотрено и рекомендовано на заседании МОУ учителей начальной школы Протокол № ___от «__»_____2012г. Председатель МОУ учителей начальной школы ________________//

Программа рассмотрена на заседании Совета Школы Протокол № ___от «__»_____2012г. Председатель Совета Школы ____________________//

Утверждаю Директор _______// «__»_____________2012 г.

Программа

внеурочной деятельности

младших школьников

Духовно-правовое направление

«Юные инспектора дорожного движения»

1-ый класс

САМАРА

2012

Пояснительная записка

1. Понятие об участниках дорожного движения

Элементы улиц и дорог. Дорожная разметка и дорожные знаки, сигналы светофора и регулировщика дорожного дви­жения.

Практическая работа: изучение действий участников дорожного движения по конкретным дорожным знакам.

2. Правила безопасного поведения на дорогах и улицах
Правила для пешеходов и водителей транспортных средств. Виды перекрёстков и правила

разъезда на них. Ответственность за нарушение правил.

Практическая работа: разбор действий пешеходов и велосипедистов в конкретных дорожных ситуациях.

3. Освоение навыков безопасного движения пешехода и велосипедиста

Разбор движения пешеходов и водителей транспортных средств на сложных перекрёстках. Правила движения для ве­лосипедистов. Порядок движения группы велосипедистов. Разбор дорожной обстановки на маршруте, определение опас­ных для движения мест.

Практическая работа: подготовка велосипеда к походу.

4. Освоение приёмов профилактических и ремонтных работ велосипеда

Особенности устройства велосипеда. Назначение основ­ных частей велосипеда. Физические основы устойчивости двухколёсного велосипеда. Особенности маневрирования на велосипеде в условиях площадки для фигурного вождения ве­лосипеда. Освоение приёмов безопасного падения.

Практическая работа: освоение приёмов профилакти­ческих и ремонтных работ велосипеда.

5. Правила безопасного дорожного движения пешеходов и автотранспорта

Изучение правил дорожного движения. Разбор реальных ситуаций, имеющих место в практике дорожного движения.

Практическая работа: работа на тренажёрах; освоение правил работы с электронными экзаменаторами.

6. Оказание первой доврачебной помощи пострадавшим в ДТП

Состав и назначение автоаптечки. Классификация воз­можных травм и первая доврачебная помощь пострадавшим в дорожно-транспортном происшествии (ДТП). Обработка ран и способы остановки кровотечения. Виды перевязочных средств и правила наложения повязок. Правила транспорти­ровки пострадавших.

Практическая работа: отработка различных приёмов оказания первой доврачебной помощи пострадавшему.

7. Профилактика детского дорожного травматизма
Виды и назначение автогородков. Устройство автогородка, назначение его основных

элементов и особенности техни­ческого оборудования. Разработка маршрутов по схеме безо­пасного движения и безопасного поведения на занятиях в автогородке.

Практическая работа: тренинг по безопасному вожде­нию велосипеда (педального автомобиля) в автогородке; учас­тие в настольной игре на тему правил дорожного движения.

8. Подготовка и проведение игр и конкурсов юных знатоков правил дорожного движения

Организация утренников, смотров, викторин, КВНа и со­ревнований по правилам безопасного дорожного движения. Подготовка конкурса эрудитов по истории транспортных средств и на знание правил дорожного движения.

Практическая работа: проведение утренников, смотров, викторин, конкурса эрудитов и т. п.

9. Подготовка и проведение соревнований «Безопасное колесо»

Подготовка соревнований «Безопасное колесо».

Практическая работа: проведение соревнований.

10. Выступление агитбригады юных инспекторов дорожного движения

Подведение итогов работы по программе. Подготовка выступлений агитбригад юных инспекторов дорожного дви­жения.

Практическая работа: проведение выступлений агит­бригады.

Тематическое планирование

№	Содержание занятий	Кол-во занятий	Форма деятельности
1	Понятие об участниках дорожного движения	2	Парно-групповые формы работы, ролевая и деловая игра.
2	Правила безопасного поведения на дорогах и улицах	8	Психологическая игра, обсуждение игры. Беседа
3	Освоение навыков безопасного движения пешехода и велосипедиста	8	Игра-моделирование. Психологическая игра, беседа.
4	Освоение приемов профилактических и ремонтных работ велосипеда	8	Ролевая игра, инсценировка сказки, создание рисунка по сюжету рассказа.
5	Правила безопасного дорожного движения пешеходов и автотранспорта	10	Ролевая игра, ее обсуждение, тренинг.
6	Оказание первой доврачеб­ной помощи пострадавшим в ДТП	8	Театрализован- ные игры. Самостоятельная работа по составлению этюда.
7	Профилактика детского до­рожного травматизма	8	Сочинение о просмотренном спектакле, практическая работа (сценическая речь), театральная игра и спектакль.
8	Подготовка и проведение игр и конкурсов юных зна­токов правил дорожного движения	8
9	Подготовка и проведение соревнований «Безопасное ко­лесо»	6
10	Выступление агитбригады юных инспекторов дорож­ного движения	4

Литература

1.Головко безопасности дорожного движения / . — М., 2007.

2.Дмитрук дорожного движения для школь­ников / . — М., 2008.

3.Зеленин дорожного движения с коммента­рием для всех понятным языком / . — М., 2007.

4.Клочанов Н. И. Дорога, ребёнок, безопасность: метод, по­собие по правилам дорожного движения для воспитателей, учите­лей начальных классов / Н. И. Клочанов. —

М., 2004.

5.Куперман дорожного движения / , . — М., 2007.

6.Психология обеспечения безопасности дорожного движения. — М., 2008.

7.Энциклопедия безопасности. — М., 2002.

Программа внеурочной деятельности младших школьников

Духовно-правовое направление

«Юные инспектора движения» 1 класс

Пояснительная записка.

Развитие сети дорог, резкий рост количества транспорта породил целый ряд проблем. Травматизм на дорогах - это проблема, которая беспокоит людей всех стран мира. Плата очень дорогая и ничем не оправданная.

Правительство РФ обращается ко всем участникам дорожного движения – «сконцентрировать свое внимание на неукоснительном соблюдении ПДД, на уважении друг к другу, помня при этом, что от нашего поведения на дорогах и улицах зависит как наша собственная жизнь, так жизнь и здоровье любого человека». Находясь в социуме, каждый человек, так или иначе, влияет на уровень безопасности окружающих людей, и безопасность каждого во многом зависит от уровня сформированности культуры личной безопасности конкретного человека. Перед нами стоит актуальная задача по воспитанию культуры личной безопасности, которая является компонентом общечеловеческой культуры.

Данная программа сориентирована на изучение основ безопасности направленных на обеспечение безопасности личности на дороге от всех источников угроз, на знания и навыки использования правил дорожного движения в жизни, которые являются одним из фрагментов культуры личной безопасности.

Программа «Азбука дорожной безопасности» имеет цель не механическое заучивание ПДД, а формирование и развитие познавательной деятельности, ориентированной на понимание опасности и безопасности.

Занятия проводятся в доступной и стимулирующей развитие интереса форме. На каждом занятии присутствует элемент игры.

Игровые технологии, применяемые в программе, дают возможность включиться ребенку в практическую деятельность, в условиях ситуаций, направленных на воссоздание и усвоение опыта безопасного поведения на дорогах и улицах, в котором складывается и совершенствуется самоуправление поведением.

Программа составлена по трем основным видам деятельности:

·  обучение детей происходит на основе современных педагогических технологий теоретическим знаниям: правилам дорожного движения и безопасного поведения на улице;

·  творческие работы учащихся (изучение тематических иллюстраций, плакатов, слайдов и выполнение креативных заданий, развивающих их познавательные способности, необходимые им для правильной и безопасной ориентации в дорожной среде);

·  практическая отработка координации движений, двигательных умений и навыков безопасного поведения на улицах, дорогах и в транспорте с использованием для этого комплекса игр (сюжетные, ролевые, игры по правилам и др.) и специальных упражнений (вводные, групповые, индивидуальные).

Актуальность: при переходе на федеральные государственные стандарты второго поколения, современные требования к образованию предусматривают необходимость сконцентрировать своё внимание на соблюдении ПДД и культуру личной безопасности.

Новизна: 1) количество часов увеличено в 3 раза, что позволяет более основательно изучить Правила дорожного движения.

2) воспитание личности, хорошо знакомой с современными проблемами безопасности жизни, осознающей их исключительную важность, стремящейся решать эти проблемы и при этом разумно сочетать личные интересы с интересами общества происходит посредством ИКТ, ролевых игр, креативных заданий.

Основные цели: Охрана жизни и здоровья юных граждан, защита их прав и законных интересов путем предупреждения дорожно-транспортных происшествий

Задачи:

1.Развивать мотивацию к безопасному поведению.

2.Научить основным правилам дорожного движения.

3.Формировать устойчивый навык наблюдения в различных ситуациях дорожного движения.