Образовательная программа (стр. 11 )

Инвариантная часть учебного плана

Образовательная область	Характеристика учебных курсов
Название курса	Учебные пособия, авторы	Задачи курса	Основное содержания учебной программы
Филология	Русский язык	Русский язык. Теория. 5-11 классы. Учебник для школ с углублённым изучением русского языка. Русский язык. Сборник заданий. 10-11 классы. Пособие для школ с углублённым изучением русского языка.	Повторить и систематизировать сведения по языкознанию, дать учащимся возможность глубже осмыслить взаимосвязь между разделами языкознания, формировать речевые умения и навыки в составлении реферата, ведении дискуссии, использовании различных способов аргументации.	Синтаксис и пунктуация. Культура речи. Изобразительные средства языка. Текст.
Литература	Литература. 11 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. /Л. а. Смирнова, , и др. под ред. .	Освоение русской литературной классики, овладение элементами историко-функционального анализа.	Русская литература XX века. Критический реализм в русской литературе на рубеже XIX – XX веков. Декадентство в русской литературе на рубеже XIX – XX веков. Религиозные искания в русской литературе на рубеже XIX – XX веков. Сатирическая и юмористическая литература. Зарождение литературы социалистического реализма. Русская литература после 1917 года. Русское литературное зарубежье. Русская литература 20-40-х годов XX века. Великая Отечественная война в литературе. Литература в послевоенные годы. Русские писатели-эмигранты.
Английский язык.	. Английский язык. Учебник для 11 кл. шк. с угл. изучен. англ. яз. лицеев, гимназий, колледжей.	Поддерживать и превысить базовый уровень знаний школьников 5-9 классов. Создание дополнительной речевой практики продуктивного и рецептивного планов. Систематизация и актуализация языковых, речевых и социокультурных ЗУН.	Музыка в жизни человека (музыкальные произведения, эпохи, инструменты, известные исполнители, композиторы). Проблемы современного города, городская архитектура. Рукотворные и нерукотворные чудеса природы. Личность человека в её лучших проявлениях (человек – создатель художественных произведений, человек – хранитель информации, качества человеческой натуры).
	New Millenium English,	Изучение английского языка. Люди и достопримечательности. Лондон. Будущая профессия. Непознанное. Телевидение: за и против. Что такое наука? Искусство. Преступление и наказание. Стиль жизни. Наш мир - Земля.
Математика	Алгебра и начала анализа.	Алгебра и начала анализа: учебник для 10-11 кл. средних школ. .	Систематическое изучение функций как важнейшего математического объекта средствами алгебры и математического анализа. Раскрытие прикладного значения общих методов математики, связанных с исследованием функций.	Показательная и логарифмическая функции. Интеграл и его применение. Уравнения и неравенства.
Геометрия	Геометрия: учебник для 10-11 кл. средних школ. и др.	Систематическое изучение свойств геометрических тел в пространстве, развитие пространственных представлений учащихся, освоение способов вычисления практически важных геометрических величин.	Метод координат в пространстве, цилиндр, конус и шар, объемы тел.
Информатика	Информатика и ИКТ. 11 кл. .	Развитие логического мышления. Формирование у учащихся системы базовых понятий информатики и представлений об информационных технологиях. Выработка умений применять полученные знания для решения полученных задач. Способствовать умению учащихся использовать компьютерные технологии в различных сферах человеческой деятельности.	Коммуникационные технологии. Компьютер как средство автоматизации информационных процессов. Обработка числовой информации. Базы данных. Системы управления базами данных. Основы алгоритмизации и объектно-ориентированного программирования. Моделирование и формализация информационного общества.
Обществознание	История	История России. Россия и мир. 20 век.	В сжатой форме воскресить в памяти учащихся историю России 19-21 веков на более высоком теоретическом и аналитическом уровне. Показать особенности исторического пути развития России и её месте в мировой истории.	Россия в мировой истории 20 века. Россия в начале 20 века. История советского общества гг. Советское общество гг. Наша страна во второй половине 80-х – 90-х гг. до конца 2 века
	Общество-знание	Обществознание. 11 кл. , . базовый	Способствовать формированию гуманистического мировоззрения, социально-нравственных качеств, гражданственности, экологической, экономической, социальной культуры, ценностных ориентиров. Способствовать усвоению определённых знаний и выработке соответствующих умений.	Духовная культура. Социальная сфера. Политическая сфера. Право. Проблемы социально-политического развития общества. Правовое регулирование общественных отношений.
Естествознание	Биология	Общая биология. Учебник для 10-11 кл. общеобразовательных учреждений.	Обеспечить усвоение учащимися основных положений биологической науки о строении и жизнедеятельности организмов, изучаемых царств животных, природы и человека. Обеспечить понимание научной картины мира, роли и места человека в биосфере, его активной роли как социального существа. Формирование умения ученического труда как важного условия нормализации учебной нагрузки учащихся, прочности усвоения ими основных знаний, необходимого условия успешного решения задач развития логического мышления школьников и их воспитания.	Генетика. Её задачи и методы. Селекция. Её основы. эволюционное условие. Происхождение человека. Основы экологии. Биоценозы: естественный и искусственный. Основы учения о биосфере.
	Физика	Физика, 11 кл.	Установить фундаментальную взаимосвязь микро - и макроскопических процессов. Показать возможность использования законов физики в повседневной жизни. Развитие осознанных мотивов обучения. Подготовка к сознательному выбору профессии.	Электродинамика. Электромагнитные излучения. Физика высоких энергий.
	Химия	Химия. 11 кл.	Формирование умений: обращаться с химическими реактивами, простейшими приборами, оборудованием, соблюдать правила техники безопасности. Формировать умения пользоваться учебником, справочной литературой, соблюдать правила работы в химической лаборатории. Формирование на конкретном учебном материале умений: сравнивать, анализировать, сопоставлять, вычленять существенное, грамотно и доказательно излагать учебный материал. Воспитание осознанной потребности в труде, совершенствование трудовых умений и навыков, подготовка к сознательному выбору профессии в соответствии с личными способностями.	Важнейшие химические понятия и законы химии. Периодический закон и периодическая система в свете современных представлений. Химическая связь и строение веществ. Общие закономерности осуществления химических реакций. Экзо - эндотермия. Дисперсные системы. Краткий обзор органических соединений. Роль химии в прогрессивном развитии человеческого общества.
	ОБЖ	Основы безопасности жизнедеятельности. 11 класс. , , .	Подготовить обучаемых к безопасному поведению в повседневной жизни, в опасных и ЧС природного, техногенного, социального характера, сформировать навыки здорового образа жизни и умения по оказанию первой медицинской помощи при различных видах травм и повреждениях.	Условия личной безопасности и безопасности окружающих. Способность сохранять жизнь и здоровье в неблагоприятных, угрожающих жизни условиях. Правила оказания первой помощи пострадавшим.
Физическая культура	Физическая культура	Физическая культура	Укрепление здоровья. Содействие нормальному физическому развитию. Обучение жизненно важным умениям и навыкам. Развитие двигательных способностей. Обучение необходимым знаниям в области физической культуры и спорта. Воспитание потребности умений самостоятельно заниматься физическими упражнениями. Содействие воспитанию нравственных и волевых психических процессов и свойств личности.	Содержание курса 5-9 с учётом возрастных особенностей. Рациональный суточный режим. Личная гигиена (для девушек). Пища и питьевой режим. Самоконтроль. Занятия по интересам. Показатели здоровья.
Технология	Обслуживаю-щий труд	Технология. 10-11 кл.	Формирование знаний и умений по уходу за ребёнком. Воспитание уважения к народным традициям. Подготовка учащихся к дальнейшей жизни. Способствовать выбору профессии.	Технология обработки продуктов. Уход за новорождённым. Вязание на спицах. Художественное оформление одежды. Технология обработки ткани (плечевое изделие с рукавами и воротником). Этикет на работе.
	Технический труд	Формирование навыков работы со столярными инструментами, деревообрабатывающими станками, другими инструментами с обязательным соблюдением правил техники безопасности. Формирование навыков обработки древесины. Воспитание трудолюбия, художественного и эстетического вкуса. Развитие творческой инициативы. Обучение проектированию собственной деятельности через работу над индивидуальными проектами. Способствовать выбору будущей профессии.	Природные, материальные и трудовые ресурсы. Трудовые отношения. Налоговая система, налогообложение. Предпринимательская деятельность. Акционерное общество. Работа на токарном станке. Законы художественного проектирования. Работа по дереву.

Вариативная часть учебного плана

Филология

Немецкий язык

Мосты: учебник немецкого языка как второго иностранного на базе английского для 9-10 кл. общеобразовательных учреждений. , .

Совершенствовать полученные ранее языковые и коммуникативно-речевые ЗУН общения в различных сферах жизни.

Экскурсия по городу (Берлин). Свободное время. В кафе, на почте в магазине. Наша Родина. Мой город.

Дополнительное образование (кружки)

Дополнительная подготовка к ЕГЭ осуществляется за счёт индивидуальных и групповых занятий учителями гимназии во второй половине дня (математика, русский язык, биология, физика, английский язык в 10-11 классах, обществознание в 11 классе).

Методическое и кадровое обеспечение образовательного процесса в средней (полной) общей школе

Класс	Образовательная область	Предмет	Уровень освоения	Программа	Ф. И.О. учителей	Категория учителей
10-11	Филология	Русский язык	Углублённый	Лидман - , , Пичугов углублённого курса русского языка вклассах Программно-методические материалы Русский язык 10-11 классы М.: "Дрофа" 2000		высшая
10	Литература	Углублённый	Литература 5-11 классы: базовый уровень. 10-11 классы: профильный уровень Программы , М.: "Просвещение"2		высшая
11
10-11	Английский язык	Углублённый	, , Английский язык. Программы общеобразовательных учреждений II-XI классы, 2010		высшая высшая
10-11	Базовый	Программа курса английского языка «Английский язык нового тысячилетия» для 5-11 классов общеобразовательных учреждений. Авт. , , . Изд-во Титул, 2010г.		первая вторая
10-11	Немецкий язык	Базовый	Программы общеобразовательных учреждений. Немецкий язык как второй иностранный 7-11 классы. Москва: Просвещение.-2007		вторая
10-11	Математика	Математика	Базовый	Алгебра и начала математического анализа 10-11 кла. Базовый уровень.-М.:Дрофа, 2010	,	высшая высшая
10-11		Геометрия	Базовый	, , и др. "Геометрия 10-11" Программы для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев: Математика. 5-11 кл.-М.:Дрофа, 2010	,	высшая высшая
10-11		Информатика и ИКТ	Базовый	«Информатика и ИКТ» методическое пособие. – М: БИНОМ, 2010 г.		-
10-11	Обществознание	История	Базовый	2уч. г.: , , ёв Россия и мир с древнейших времён до конца ХХ века. Программы для общеобразовательных учреждений 10-11 классы		высшая
10-11	Обществознание	Базовый, профильный	и др.. Программа по обществознанию для полной средней общеобразовательной школы.11класс.(базовый) –М: Просвещение,2008 и др.. Программа по обществознанию для полной средней общеобразовательной школы.10класс.(профиль) –М: Просвещение,2008		высшая
10	География	Базовый	, и др. География. Программа 6-11 "Вентана-Граф" 2010		первая
10-11	Экономика	Базовый	Экономика. Программа для 9-10 классов общеобразовательных школ.		высшая
10-11	Естествознание	Биология	Базовый	Пасечник по общей биологии 10-11 класс. Программа для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев. 2002		-
10-11	Физика	Базовый	Физика для общеобразовательных учреждений 10-11 классы базовый и профильный уровни, 2007		высшая
10-11	Химия	Базовый	Габриелян курса химии для 8-11 классов общеобразовательных учреждений. 2008
10-11	Физическая культура	Физическая культура	Базовый	, Комплексная программа физического воспитания 1-11 класс общеобразовательных школ Москва.-Просвещение.-2010		-
10-11	Основы безопасности жизнедеятельности	Базовый	Программы общеобразовательных учреждений "Основы безопасности жизнедеятельности" 1-11 классы под общей редакцией Москва, Просвещение 2008.		высшая

10-11	Технология	Обслуживающий труд	Базовый	Трудовое обучение. Технология. 5-11 кл. под ред. , М.: Просвещение, (вариант для городской школы)		первая
Технический труд	Базовый

На третьей ступени образования в гимназии реализуется программа углублённого изучения русского языка, литературы, английского языка; программа изучения немецкого языка как второго иностранного.

Образовательные программы начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования являются преемственными, то есть каждая последующая программа базируется на предыдущей.

РАЗДЕЛ 6.

ХАРАКТЕРИСТИКА ОСОБЕННОСТЕЙ ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

6.1. Режим обучения и воспитания.

Начало учебного года – 1 сентября. Если этот день приходится на выходной день, то учебный год начинается в первый следующий за ним рабочий день.

Продолжительность учебного года:

1 класс – 33 учебных недели;

2-8 классы – занятия заканчиваются не позднее 31 мая (34 учебных недели);

9 класс - учебные занятия до 25 мая;

10 класс - занятия заканчиваются не позднее 31 мая (34 учебных недели);

11 класс - учебные занятия до 25 мая.

Период экзаменов в 9 классе определяется ежегодно распоряжением Рособрнадзора и приказом департамента образования Вологодской области. Период экзаменов в 11 классе определяется ежегодно распоряжением Рособрнадзора.

Продолжительность каникул регламентируется годовым календарным учебным графиком, принимаемым ежегодно решением педагогического совета и согласуемым с учредителем. Количество дней осенних, зимних и весенних каникул не может быть менее 30 календарных дней, летом - не менее 8 недель. В третьей четверти устанавливаются недельные промежуточные каникулы для обучающихся 1 класса.

Расписание составляется с опорой на санитарно-гигиенические нормы.

Режим работы гимназии:

- 1 класс – пятидневная учебная неделя;

- 2-11 классы – шестидневная учебная неделя.

Продолжительность урока – 40 минут, в 1 классе – 35 минут (1 и 2 четверти), 40 минут (3 и 4 четверти).

Комплектование: В первый класс гимназии принимаются дети 8-го или 7-го года жизни по усмотрению родителей, достигшие к 1 сентября учебного года возраста не менее 6 лет 6 месяцев, проживающие на территории города Устюжны.

Гимназия ежегодно комплектует один первый класс с наполняемостью не менее 20 человек.

Комплектование первого класса осуществляется в соответствии с Положением о комплектовании первого класса, согласованного с учредителем.

Приём обучающихся в 1-11 классы в течение учебного года осуществляется при наличии мест в соответствии с Положением о приёме в 1-11 классы.

Приём в 1-9 классы осуществляется по заявлению родителей (лиц, их заменяющих). Приём в 10-11 классы Гимназии осуществляется на основании заявления, поданного обучающимся.

6.2. Основные формы организации урока:

1 ступень – урочная с доминирующей игровой деятельностью.

2-3 ступени – урочная с доминирующей познавательной, трудовой деятельностью.

Выбирая методики преподавания, педагоги отдают предпочтение развивающим методикам, учитывающим индивидуальные особенности обучающихся, способствующим формированию устойчивых навыков самостоятельной работы.

С целью развития творчества детей с высокими умственными способностями, выявления их склонностей к отдельным предметам, решая задачу расширения и углубления знаний и способов деятельности старшеклассников, педагоги Гимназии наряду с традиционными используют такие формы уроков как уроки-конференции, семинары, практикумы, общественные смотры знаний, лекции, деловые игры, уроки творчества, уроки - литературные концерты и интегрированные уроки.

В преподавании используются различные методы стимулирования и мотивации деятельности и поведения обучающихся (поощрение, игровые эмоциональные ситуации, использование общественного мнения, создание ситуации успеха, самоконтроль, самооценка, наблюдение и др.). Использование нестандартных форм и методов проведения уроков не является самоцелью, их применение способствует самореализации старшеклассников на уровне их способностей, формирует потребности обучающихся в самообразовании и самовоспитании, увеличивает объем совместной деятельности педагогов и учеников.

РАЗДЕЛ 7.

МОНИТОРИНГ ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

7.1. Система оценки, контроля и учёта знаний обучающихся

Гимназия использует четырёхбальную систему оценок.

Промежуточная аттестация проводится на основании Положения о промежуточной аттестации обучающихся:

- в 1 – 11 классов проводится в течение учебного года в виде контрольных работ, зачётов, тестов в соответствии с тематическим планированием учителей, утверждённым заместителем директора по учебной работе.

- в 4, 7 и 10 классах в конце учебного года проводится в виде переводных экзаменов. Сроки, предметы, по которым проводятся устные экзамены, форма проведения экзамена определяются методическим советом гимназии с последующим утверждением педагогическим советом. Состав экзаменационных комиссий определяется приказом директора гимназии.

Количество переводных экзаменов:

в 4 классе – 2 письменных экзамена (русский язык, математика);

в 7 классе – 1 письменный экзамен (русский язык или математика), 1 устный экзамен;

в 10 классе – 2 письменных экзамена (русский язык и литература, математика).

Освоение образовательных программ основного общего и среднего (полного) общего образования завершается обязательной государственной (итоговой) аттестацией выпускников, осуществляемой в соответствии с Положением об итоговой аттестации выпускников государственных общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утверждаемым Министерством образования РФ, в части, касающейся государственной (итоговой) аттестации выпускников основной школы, и в соответствии с Порядком проведения единого государственного экзамена для выпускников средней (полной) общей школы.

Контроль знаний обучающихся нацелен на полноту и всесторонность, систематичность и объективность. Полнота и всесторонность обеспечиваются включением в содержание его всех основных элементов учебного материала, предусмотренных программой по каждому предмету. При организации контроля и учёта результатов обучения педколлектив гимназии исходит из многофункциональности контроля, что в свою очередь и обеспечивает результативность обучения. Систематичность контроля (периодичность проверки знаний и умений у всех учеников, накопление оценок за разные виды работ в течение четверти/полугодия) отражается в журналах. Журналы проверяются заместителем директора по учебной работе в соответствии с планом внутришкольного контроля.

По всем предметам используются методы устного и письменного контроля.

В преподавании предметов естественного цикла используется лабораторно-практический контроль.

В школе созданы сборники диктантов и контрольных работ для 5-11 классов, контрольных работ для 1-4 классов по математике, русскому языку и чтению.

7.2. Тесты и диагностические методики определения уровня обученности обучающихся

Для определения уровня обученности обучающихся 3-11 классов применяется методика подсчёта степени обученности по Симонову, которая позволяет отслеживать результаты обучения по каждому предмету, ученику, классу, учителю; соответствие итоговых отметок отметкам за контрольные работы, соответствие результатов экзаменов текущим отметкам и т. п.

Результаты представляются в табличном варианте, графиках и диаграммах.

В Гимназии установлена периодичность сбора информации об обученности по итогам каждой четверти и по окончании учебного года.

7.3. Психолого-диагностические методики изучения уровня развития личности, развития психических качеств личности.

Со всеми обучающимися, поступающими в 1 класс, проводится диагностика по определению готовности ребенка к обучению в школе, при этом основное внимание уделяется следующим критериям: когнитивному, мотивационному, эмоционально-волевому. Она включает мотивационную анкету, методику механического запоминания “10 слов”, корректурную пробу по вниманию, субтесты Векслера на развитие основных мыслительных операций (классификация, анализ, синтез, осведомленность), методика выявления уровня саморегуляции “копирование бессмысленных слогов”. Получаемые результаты позволяют ориентироваться в уровне готовности к школе будущих первоклассников, выявлять соответственно детей с высоким, выше среднего, средним, ниже среднего и низким уровнем школьной зрелости, с тем, чтобы дифференцированно подходить к их обучению.

Дальнейшее систематическое отслеживание динамики развития личности ученика осуществляет психологическая служба гимназии, которая представлена школьным психологом и классными руководителями и воспитателями. Для него отобран основной методический инструментарий, позволяющий эффективно и экономично получать необходимую информацию. Например, исследование сферы интеллектуальных способностей, как одного из аспектов одаренности, представлено следующими методиками: тест Векслера (детский вариант), тест интеллекта Амтхауэра (развитие логических операций), школьный тест умственного развития (ШТУР), тест умственных способностей (ТУС). Для исследования творческих способностей используется оригинальная методика изучения детской креативности , тест креативности Е. Торренса.

Ежегодный план обязательных исследование педагога-психолога выглядит следующим образом:

Класс	Определения уровня развития интеллектуальных качеств	Определения уровня развития личностных качеств
1	Память, внимание, учебная мотивация, умственное развитие	Самооценка
2	Память, внимание, учебная мотивация, умственное развитие	Самооценка
3	Память, внимание, учебная мотивация	Самооценка
4	Память, внимание, учебная мотивация, умственное развитие	Самооценка
5	Память, внимание, учебная мотивация, умственное развитие	Самооценка
6	Память, внимание, учебная мотивация	Самооценка
7	Память, внимание, учебная мотивация, умственное развитие (ШТУР)	Самооценка
8	Память, внимание, учебная мотивация
9	Память, внимание, учебная мотивация, умственное развитие (ШТУР)
10	Память, внимание, учебная мотивация
11	Память, внимание, учебная мотивация, умственное развитие (ШТУР)

11 класс - внутриклассный контроль, социометрия.

5 класс - опр. Филлинса "Школьная тревожность".

1-2 класс - "Школьная тревожность" тест Тэммл, Дорки, Амен

Тест Люшера.

8-11 классы - сСамооценка смотрится во внутриклассном контроле.

Результаты диагностических исследований оформляются в индивидуальные психолого-педагогические карты обучающихся, в которых выделяются следующие основные блоки характеристик: 1) общие сведения об учащемся и его семье, 2) состояние здоровья (отслеживается частота и характер заболеваний), 3) личностные качества, интересы и способности, 4) средовая адаптация (отношения с педагогами, одноклассниками, в семье, общественное положение в классе, социальный статус), 5) особенности учебной деятельности (учебная мотивация, произвольность психических процессов, умственная работоспособность, особенности внимания и памяти), 6) обобщенная оценка итогов каждого учебного года (тенденции успеваемости) , 7) профессиональные намерения и возможности, 8) педагогические выводы.

Психолого-педагогические карты ведутся классными руководителями и воспитателями с 1 по 11 класс под руководством школьного психолога. В целях этической защиты обучающихся карты индивидуального развития зашифрованы и хранятся в кабинете психолога. Данные карты позволяют выявлять индивидуальные особенности, определять основные задачи развития личности, эффективные формы и методы педагогического воздействия на конкретного ученика, отслеживать результаты работы с ним.

Важным фактором развития отдельной личности является классный ученический коллектив, динамика развития которого также отслеживается педагогическим коллективом. Для этого классным воспитателем ведется диагностическая карта развития классного коллектива, которая по своей структуре аналогична карте индивидуального развития обучающегося. Дополнительно в нее включен разделы: сведения о классном воспитателе, характеристика ученического коллектива, социальный портрет класса, психологический профиль класса, результаты обученности каждого школьника и класса в целом, сведения о внеурочной и внешкольной деятельности обучающихся.

На основе получаемой информации организуется взаимодействие всех участников педагогического процесса в форме психолого-педагогических консилиумов, семинаров, индивидуальных консультаций родителей, учителей, классных воспитателей и самих обучающихся с целью определения индивидуального пути развития, обучения, воспитания конкретного ребенка и ученического коллектива.

Психологические исследования обучающихся до 14 лет проводятся только с письменного разрешения их родителей (законных представителей) и с согласия самих обучающихся старше 14 лет.

РАЗДЕЛ 8.

УПРАВЛЕНИЕ РЕАЛИЗАЦИЕЙ ПРОГРАММЫ

Реализация данной образовательной программы Гимназии зависит от умелого управления Гимназией и отдачи учителей, их заинтересованности в своей работе.

В реализации программы задействованы руководство Гимназии, руководители школьных методических объединений, педагог-психолог, педагог-организатор, социальный педагог, учителя, библиотекарь, классные воспитатели.

Результативность освоения образовательной программы обучающимися обсуждается на педагогических советах, заседаниях методического совета, психолого-педагогических консилиумах, родительских собраниях, совещаниях при директоре и заместителе директора по учебно - воспитательной работе. Результаты освоения образовательной программы подвергаются анализу для их последующей корректировки.

По результатам рассмотрения составляются протоколы, справки, издаются приказы. Полученные в ходе анализа выводы являются основанием для внутришкольного контроля, тем методических семинаров, педагогических советов.