Анализ работы МБОУ Новомихайловской средней общеобразовательной школы за учебный год (стр. 1 )

Анализ

работы МБОУ Новомихайловской средней

общеобразовательной школы за учебный год.

.

В учебном году в школе работало 16 учителей. Из них 13 учителей (86%) имеют высшее образование, 2 учи%) - среднеспециальное. Все учебные предметы преподают специалисты. Уровень квалификации педагогических кадров достаточно высок, что видно из представленных ниже характеристик:

а) по уровню образования

Число педагогов по уровню образования (2011/2012 учебный год)

Средний возраст педагогов составляет – 47,8 лет

в) по квалификационным категориям

Повышение уровня квалификации учителей

Категория	2009/20100	2010/2011	2011/2012
Высшая	53%	60%	56,2%
Первая	20 %	13%	12,5%
Без категории	20	20	31,2

г) количество работников, отмеченных наградами Министерства образования и науки РФ

Всего	Нагрудным знаком	Нагрудным	Почетной
	«Почетный работник	знаком	грамотой МО
	общего	«Отличник
	образования РФ»	просвещения»
10	2	2	6

Таким образом, квалификация педагогического коллектива нашей школы снижается.

2. В учебном году школа работала над проблемой «Личностно-ориентированный подход в обучении и воспитании».

Школа работает по следующим программам:

1.  «Быть достойным» (патриотическое воспитание 1-11 классы)

2.  «Любовь моя, Смоленщина» (подпрограмма по патриотическому
воспитанию 1-4, 5-8 классы)

3.  «Ученик года» (учебная работа 5-11 классы)

4.  «Школа 21 века» (учебная работа 1-4 классы)

5.  Программа «Детство» (предшкольная подготовка детей)

6.  «Мир вам, небо, лес и реки» (экологическое воспитание 5-7 классы)

7.  «Здоровье» (комплексная программа 1-11 классы)

8.  «Развитие навыков анализа и самоанализа у старшеклассников» (цикл часов общения 10-11 классы)

3. Современные педагогические технологии, используемые в
образовательном процессе.

В приоритетных направлениях развития российского образования отмечается, что главным условием достижения высокого качества обучения и воспитания является использование в учебно-воспитательном процессе современных педагогических технологий.

Традиционные технологии обучения основное внимание отводят трансляции готового учебного материала. При подготовке к урокам учитель более всего озабочен поиском наиболее эффективных вариантов изложения нового материала и сопровождающей рассказ наглядности. Преподнесение учащимся информации практически всегда происходит в форме монолога учителя. Педагог идет в класс с готовым знанием, он пытается включить ученика в свою деятельность, подчинить своему режиму. В связи с этим возникает много проблем: учащиеся усваивают знания, в основном, на репродуктивном уровне, отсутствует личностное включение ученика в процесс обучения, роль ученика на уроке чаще всего пассивна, не всегда можно получить развернутый ответ ученика с его собственной оценкой рассматриваемого вопроса, низок уровень мотивации учащихся. Проблему перехода от традиционного варианта обучения к инновационному можно решить, если в основу организации учебно-воспитательного процесса положить деятельностный подход, приоритетным условием реализации которого являются современные педагогические технологии.

В результате микроисследования (, «Руководство педагогическим коллективом как функция управления», Смоленск, 2002 г.) было установлено, что70 % учителей школы находятся на стадии активного развития и готовы принимать участие в инновационной деятельности, в том числе использовать современные педагогические технологии.

Работа по внедрению в УВП педтехнологий в школе начата давно. Однако нельзя сказать, что процесс внедрения педтехнологий проходит гладко. С 2010 года администрация школы начала активную работу по внедрению передового педагогического опыта. Начать решили с создания среды в ОУ, способствующей творчеству. Школа работала над методической проблемой «Создание благоприятного психологического климата и его влияние на участников педагогического процесса». Была проведена большая работа, в ходе которой решались задачи развития педагогического сотрудничества, создания системы методической учёбы учителей, обеспечения педагогического поиска по созданию микроклимата. Вопрос о необходимости внедрения педтехнологий ставился на педсовете «Личность учителя в современной школе» в 2002/2003 учебном году. В школе начал работать постоянно действующий семинар по методической работе, в рамках которого были освоены технологии творческого развивающего обучения , коллективного творческого воспитания , проектной и исследовательской деятельности, коммуникационно-информационные технологии. 31 августа 2009 года на педагогическом совете была принята новая программа развития до 2014 года включительно, целью которой было создание условий для развития способностей каждого ученика и воспитание активной саморазвивающейся личности, а так же развития у учащихся готовности к профессиональному самоопределению и потребности ведения здорового образа жизни. Школа взяла методическую тему «Личностно – ориентированный подход в обучении и воспитании». Одним из пунктов содержания программы было внедрение инновационных технологий «Система развивающего обучения с направленностью на развитие творческих качеств личности (, , )». Начальная школа участвует в проекте «Перспективная начальная школа», в основе создания которого положены основные положения , научные идеи развивающего обучения и -, «Концепция содержания непрерывного образования (дошкольное и начальное звено)», «Федеральный компонент государственного стандарта общего образования. Начальное общее образование» (МО РФ, 2004).

В настоящее время внутришкольный контроль и собеседования с учителями показали, что учителя школы используют в своей педагогической деятельности следующие технологии: системы развивающего обучения с направленностью на развитие творческих качеств личности, разноуровневой дифференциации, проектной и исследовательской деятельности, информационно-коммуникационные, которые позволили обеспечить личностное включение школьника в процесс, когда компоненты деятельности им самим направляются и контролируются.

Общее количество и виды современных педагогических технологий, используемых в учебном процессе, представлены в таблице.

Современныепедагогическиетехнологии, используемые в учебном процессе ОУ

2009/2010	2010/2011	2011/2012
	Начальная школа
	Репродуктивно-творческии уровень
1. Технологии игровой	1. Технологии игровой	1. Технологии игровой
Развивающей деятельност. дддддддддддддддддддеятельности	развивающей деятельности	развивающей деятельности
(4 учителя-100%)	(4 учителя-100%)	(4 учителя-100%)
2.Технология разноуровн.	2.Технология разноуровневой	2.Технология разноуровневой
дифференциации	дифференциации	дифференциации
(4 учи%)	(4 учи%)	(4 учи%)
3. Информационно -	3. Информационно -	3. Информационно -
коммуникационные	коммуникационные	коммуникационные
(2 учителя-50%)	(3 учителя-75%)	(3 учителя-75%)
4. Здоровьесберегающие .Здоровьесберегающие Здоровьесберегающие Здоровьесберегающие	4. Здоровьесберегающие	4. Здоровьесберегающие
технологии (2 уч.50%)	технологии (2 учи%)	технологии (3 учи%)
5. Системы развивающего	5. Системы развивающего	5. Системы развивающего
обучения	обучения с направленностью	обучения с направленностью
с направленностью на	на развитие творческих	на развитие творческих
развитие творческих	качеств личности (3 учителя	качеств личности (4 учителя
качеств личности (3	75%)	100%)
учителя 75%)
	Основная школа
	Исследовательский уровень
1 .Технология проектной	1 .Технология проектной	1 .Технология проектной
деятельности	деятельности	деятельности
(3 учителя-25%)	(4 учителя-33%)	(4 учителя-33%)
2. Технология	2. Технология	2. Технология
исследовательской	исследовательской	исследовательской
деятельности (4 учителя-	деятельности (5 учителей-	деятельности (5 учителей-
33%)	41%)	41%)
3 .Информационно -	3 .Информационно -	3 .Информационно -
коммуникационные	коммуникационные	коммуникационные
(5 учителей-45%)	(6 учителей-54%)	(6 учителей-54%)
4. Системы	4. Системы развивающего	4. Системы развивающего
развивающего обучения	обучения с направленностью	обучения с направленностью
с направленностью на	на развитие творческих	на развитие творческих
развитие творческих	качеств личности (5 учителей	качеств личности (5 учителей
качеств личности (4	45%)	45%)
учителя 36%)
	Средняя школа
	Исследовательский уровень

1..Технология проектной	1 .Технология проектной	1 .Технология проектной
деятельности	деятельности	деятельности
(3 учителя-25%)	(4 учителя-33%)	(4 учителя-33%)
2. Технология	2. Технология	2. Технология
исследовательской	исследовательской	исследовательской
деятельности (4 учителя-	деятельности (5 учителя-	деятельности (5 учителя-
33%)	41%)	41%)
3 .Информационно -	3. Информационно -	3. Информационно -
коммуникационные	коммуникационные	коммуникационные
(4 учителя-33%)	(10 учителей-66%)	(10 учителей-66%)
4. Системы	4. Системы развивающего	4. Системы развивающего
развивающего обучения	обучения с направленностью	обучения с направленностью
с направленностью на	на развитие творческих	на развитие творческих
развитие творческих	качеств личности (3 учителя	качеств личности (4 учителя
качеств личности (3	33%)	38%)
учителя 33%)

К 2011/2012 учебному году 11 учителей (69%) освоили и активно применяют на практике пять видов современных педагогических технологий на начальной и основной ступенях обучения.