Столичное образование в цифрах и фактах (стр. 5 )

В учебном году учащиеся общеобразовательных учреждений приняли участие в республиканском смотре физической подготовленности. Материалы на смотр-конкурс были представлены от 12 ОУ: МБОУ «СОШ № 38», МБОУ «СОШ № 59», МБОУ «СОШ № 61», МБОУ «СОШ № 33», МБОУ «СОШ № 9», МБОУ «СОШ № 30», МБОУ «СОШ № 35», МБОУ «СОШ № 17», МБОУ «СОШ № 2», МБОУ «СОШ № 62», МБОУ «СОШ № 12» и МБОУ «СОШ № 50». По итогам республиканского смотра-конкурса МБОУ «СОШ № 61» заняла 4 место.

В учебном году команда города Чебоксары принимала участие в IX Спартакиаде школьников Чувашской Республики по спортивно-техническим и прикладным видам спорта на Кубок им. космонавта . Команда города Чебоксары приняла участие в 7 зачетных видах соревнований из 8 проведенных и заняла итоговое IV место.

В течение учебного года общеобразовательные учреждения города Чебоксары принимали активное участие в соревнованиях II Туриады школьников Чувашской Республики, в зачет которой включены соревнования по спортивному туризму в разных дисциплинах, спортивному ориентированию, туристские слеты, походы и др. Сборная команда города Чебоксары приняла участие по всех 6 зачетных видах Туриады и заняла итоговое III место. По статистическим данным на 31 декабря 2012 года в городе Чебоксары действуют 23 объединения детско-юношеского туризма и спортивного ориентирования, в которых работают 24 педагога, 11 образовательных учреждений города Чебоксары являются пилотными площадками республиканского проекта «Я выбираю туризм». В реализации проекта педагоги ОУ принимали участие в обучающих семинарах по подготовке судей по спортивному туризму и спортивному ориентированию. Активными участниками проекта являются МБОУ «СОШ № 33», МБОУ «СОШ « 37», МАОУДОД «ДДЮТ».

Организация отдыха детей в каникулярный период

В бюджете города Чебоксары на 2013 год на оздоровительную кампанию предусмотрено 73752,2 тыс. рублей, в т. ч. на приобретение путевок:

- в загородные оздоровительные лагеря Чувашской Республики – 30 000,0 тыс. руб.;

- содержание муниципальных лагерей «Бригантина», «Березка», «Волна» и выполнение муниципального задания по организации отдыха детей в каникулярный период – 33475,8 тыс. рублей;

- лагеря с дневным пребыванием – 9676,4 тыс. руб.;

- палаточные лагеря – 600,0 тыс. руб.

Всего на летний период 2013 года направлено на отдых в загородные лагеря Чувашской Республики за счет средства бюджета города Чебоксары 6200 человек (2012 – 5909 человек). Стоимость путевки в 2013 году составляет – 10680 рублей.

Вторым направлением организации отдыха детей стало открытие смен лагерей с дневным пребыванием детей на базе школ и учреждений дополнительного образования детей. Всего были открыты 51 смена лагеря с дневным пребыванием детей с охватом 5445 человек. Продолжительность смены составила 21 день, стоимость питания на одного ребенка в день - 69 рублей.

В течение летнего периода были организованы и проведены лагеря труда и отдыха продолжительностью 10 дней для учащихся в возрасте 14-17 лет на базе 5 общеобразовательных учреждений с охватом 140 человек, 10 профильных выездных походов продолжительностью 3 до 10 дней с охватом 278 человек, военные учебные сборы для 1196 учащихся 10 классов.

В рамках программы временной занятости несовершеннолетних в летний период 51 школа заключила договоры с КУ «Центр занятости населения города Чебоксары». Количество рабочих мест в месяц составляет 880 человек. На организацию временного трудоустройства несовершеннолетних из бюджета города Чебоксары планируется направить – 1150,0 тыс. рублей.

Деятельность учреждений дополнительного образования детей

В городе Чебоксары функционируют 9 учреждений дополнительного образования детей, в том числе 3 детских оздоровительных лагеря.

В учреждениях дополнительного образования работают 388 педагогический работник ( учебный год – 385 человек). Анализ кадрового состава показывает, что наибольшее количество (116 человек, 30%) педагогических работников имеют стаж работы свыше 20 лет ( – 119 человек, 32,7%). В учреждениях дополнительного образования детей работают 76 педагогов (19,5%), чей стаж составляет не более 1 года ( – 69 человек (19%).

Педагоги дополнительного образования успешно проходят аттестационные испытания. На конец учебного года в учреждениях дополнительного образования 273 человека (70,3%) имеют квалификационную категорию ( год – 249 человек, 68,5%). В учебном году не имеют квалификационную категорию 121 человек (31%), что на 0,4% больше, чем в учебном году (114 человек, 31,4%). Педагоги с высшей квалификационной категорией составляют 34,7% от количества педагогов, имеющих категорию (135 человек), что на 0,9% больше, чем в 2010 году (123 человека, 33,8%).

Педагоги дополнительного образования города Чебоксары принимают активное участие в фестивалях, семинарах, конкурсах республиканского, всероссийского и международного уровня ( учебный год – 88 человек, учебный год – 54 человека).

В учреждениях дополнительного образования в 2012 – 2013 учебном году функционировали 297 объединений ( учебный год – 307 объединений), с охватом 16932 человека ( учебный год – 16494 человека), в том числе дети в возрасте от 5 до 18 лет – 14889 человек ( учебный год – 14725 человек), дети в возрасте до 4 лет – 2043 человека ( учебный год – 1769 человек).

Увеличение количества учащихся, посещающих кружки и секции в учреждениях дополнительного образования детей города Чебоксары, связано с организацией взаимодействия общеобразовательных учреждений и учреждений дополнительного образования детей: введение ФГОС, интеграция программ общего и дополнительного образования, возможность организации детских учебных объединений педагогами дополнительного образования на базе общеобразовательных учреждений.

В учреждениях дополнительного образования реализуются 288 образовательных программ, из них 58 являются авторскими ( учебный год – 301 программа, 63 авторских).

В учреждениях дополнительного образования в учебном году работали 34 коллектива, имеющих звание «Образцовый коллектив». По сравнению с учебным годом (7 человек) увеличилось количество воспитанников, получивших специальные стипендии, гранты, денежные вознаграждения ( учебный год – 12 человек).

Анализ участия воспитанников в конкурсах показал, что в 2011 году увеличилось количество воспитанников, победителей конкурсов, фестивалей, НПК - 1808 человек ( человек – 1524 человек).

В настоящее время осуществляется внедрение в образовательный процесс новых федеральных государственных образовательных стандартов, в котором необходимо продолжить взаимодействие системы общего и дополнительного образования. Соотношение частей основной образовательной программы с выделением инвариантной и вариативной частей позволяет значительно расширить права участников образовательного процесса по удовлетворению их образовательных запросов.

Организация внеурочной деятельности в образовательных учреждениях города Чебоксары в рамках ФГОС осуществляется через систему клубов, секций, студий и кружков, общественно-полезную деятельность, реализацию широкого спектра образовательных программ. Школами используются ресурсы учреждений дополнительного образования.

В период каникул используются возможности профильных лагерей, тематических смен, летних школ, созданных на базе учреждений общего и дополнительного образования. Занятия по программам дополнительного образования в общеобразовательных учреждениях могут проводиться педагогами учреждений дополнительного образования, учителями данного учреждения при наличии лицензии и разработанной программы.

Дополнительное образование детей должно быть неотъемлемой частью любой образовательной системы. Необходимо продумать механизмы взаимодействия общеобразовательных учреждений и учреждений дополнительного образования, сетевого взаимодействия дополнительного образования с социально - значимыми учреждениями, общественными объединениями и организациями на современном уровне.

Психолого-педагогическая работа

В направлении реализации требований новых ФГОС в городе Чебоксары в учебном году была на условиях социального партнерства с общеобразовательными учреждениями столицы специалистами Службы практической психологии в системе образования города Чебоксары под руководством МБОУ «Центр ПМСС «Содружество» г. Чебоксары была начата работа по апробации неперсонифицированных скрининг – обследований обучающихся для оценки их личностных результатов. Всего в апробации приняло участие 44 общеобразовательных учреждения города Чебоксары. Всего было обследовано2089учащихся начальной ступени обучения (2-е и 4-е классы), 624 учащихся основной ступени обучения (7-е и 9-е классы) и 609 учащихся старшей ступени обучения (10-е и 11-е классы). Общее количество опрошенных - 3322 человека.

Результаты обследования показали, что наибольшее число выборов получила коммуникативная эмоциональная направленность личности, что может свидетельствовать о сформированности по итогам школьного обучения высокой готовности выпускников к групповому взаимодействию. В качестве смысла жизни выпускники чаще всего выбирают «родителей и «семью», что может означать их высокую ориентированность на интересы ближайшего окружения.

Наибольшее число выборов среди выпускников получили следующие потребности: поддержание своего здоровья, наличие друзей, приятелей, умение управлять собой, развивать и укреплять психику, удовлетворительное жилье, профессиональный, должностной рост, интересное проведение своего свободного времени, личная жизнь (любовь, отношения в семье, дети), обеспеченность продуктами, товарами, услугами, удовлетворенность учебой (работой), защищенность от угроз и лишений, уверенность в завтрашнем дне.

Данный выбор свидетельствует о достаточном уровне сформированности психологического здоровья основной части опрошенных выпускников.

Необходимо отметить, что были выявлены и, так называемые, «точки напряжения» в области школьной социализации выпускников учебного года, а именно:

- более половины опрошенных выпускников на момент окончания обучения в школе не имеют устойчивого желания оставаться в течение всей жизни в родном городе,

- около трети опрошенных выпускников к концу обучения в школе не достигли необходимого уровня профессионального самоопределения,

- четверть опрошенных выпускников к концу обучения в школе не удовлетворены своей жизнью,

- добровольчество не вошло в число приоритетов при решении выпускниками вопроса своей личной занятости в свободное время у подавляющего числа опрошенных,

- более половины опрошенных выпускников к концу обучения в школе не стремятся активно участвовать в общественно-политической жизни.

Это, видимо, и есть те направления работы по воспитанию и социализации обучающихся в школах столицы, на которые всем нам необходимо обратить пристальное внимание.

ФГОС второго поколения на начальной ступени обучения уже реализуются в течение двух лет. Поэтому чрезвычайно интересными могут быть результаты неперсонифицированного скрининг-обследования второклассников школ столицы для оценки их промежуточных личностных результатов.

Предварительные результаты обследования показали, что недопустимость нарушения моральных нравственных норм сформирована у 85% опрошенных второклассников, а уровень учебной мотивации на необходимом уровне сформирован только у 40% опрошенных второклассников, при этом непосредственно учебная направленность мотивации сформирована только у 24% детей.

В октябре-декабре 2012-2013 учебного года был проведен мониторинг «Стартовая диагностика» в первых классах 28-ти общеобразовательных учреждениях г. Чебоксары. В данном мониторинге выявлялась инструментальная (наблюдательность, мыслительные способности, контрольные (коррекционные) умения, коммуникативные способности) и личностная готовность (личностный компонент) учащихся к обучению в школе. Измерялись 17 умений, входящих в структуру педагогической готовности.

Всего на школьном уровне учителями и педагогами-психологами было обследовано 2535 первоклассников, из них 1330 мальчиков (52,5%) и 1205 девочек (47,5%).

Базовый уровень инструментальной готовности выявлен у 59,2% обучающихся 1-х классов, из них у 63,9% девочек, 57,8% мальчиков; низкий уровень – у 36,1% детей, из них у 36,1% девочек, 42,2% мальчиков.

Базовый уровень личностной готовности сформирован у 89,5% детей, из них у 95,4% девочек, 92,7% мальчиков, низкий – у 5,8% обучающихся, их них у 4,6% девочек, 7,3% мальчиков.

Высокие результаты обучающиеся 1-х классов общеобразовательных учреждений города Чебоксары показали по следующим компонентам готовности:

- умение видеть существенные признаки (понятия) в образе воспринимаемого объекта;

- умение выделять из потока информации отдельные детали, исходя из поставленной задачи;

-умение придерживаться заданной последовательности в процессе наблюдения.

Трудности у обучающихся возникли по следующим компонентам готовности:

- следовать инструкции при выполнении учебных действий;

- находить закономерность в изучаемой информации;

- положительное эмоционально-ценностное отношение к учебной деятельности.

Итак, можно представить рейтинг компонентов педагогической готовности от наиболее успешного выполнения детьми заданий к наименее успешному: наблюдательность, коммуникативные способности, мыслительные способности, личностный компонент, контрольные (коррекционные) умения (соотносить результат с образцом и устанавливать несоответствия и следовать инструкции при выполнении учебных действий).

Выборочно по направлению ребенка учителем к школьному психологу была проведена углубленная диагностика обучающихся 1-х классов с трудностями в обучении.

Всего было обследовано 459 детей из 22-х образовательных учреждений г. Чебоксары. Нарушения в операционально-технической стороне учебной деятельности имеются у 86% детей, не имеются – 14%.

По результатам двух этапов диагностики, было выявлено 395 первоклассников, которые нуждаются в специальной помощи, и которые могут получить ее на базе МБОУ Центр ПМСС «Содружество» г. Чебоксары.

Таким образом, в целом задачи, стоящие перед управлением образования и образовательными учреждениями, выполнены. Необходимо отметить активность и результативность участия в различных творческих конкурсах; военно-патриотическое направление вышло на более высокий уровень, что сказывается на уровне воспитанности учащихся. В школах сложилась определенная система работы по профилактике правонарушений во взаимодействии с субъектами профилактики, результатом которой является стабильное снижение количества преступлений среди несовершеннолетних. Организация и проведение семинаров, практикумов, мастер-классов, позволило усовершенствовать методическое сопровождение воспитательного процесса, активизировать деятельность классных руководителей, социальных педагогов, педагогов-психологов в деятельности с обучающимися по различным направлениям воспитательной работы.

Аналитический отчет

АУ «Центр мониторинга и развития образования»

города Чебоксары

за учебный год

В течение учебного года автономное учреждение «Центр мониторинга и развития образования» города Чебоксары осуществляло свою деятельность, исходя из основной цели деятельности учреждения - содействие созданию и развитию эффективной системы образования в городе Чебоксары, повышение конкурентоспособности качества услуг, оказываемых педагогическими работниками учреждений образования. Предметом деятельности учреждения является методическое сопровождение процессов совершенствования педагогического мастерства работников учреждений общего среднего и дополнительного образования; организация и проведение диагностики качества, доступности и эффективности образования в муниципальной образовательной системе; координация опытно-экспериментальной, инновационной и проектной деятельности образовательных учреждений. Исходя из этого, работа Центра мониторинга и развития образования в течение учебного года проводилась по следующим направлениям.

Мониторинг и сравнительная оценка качества, доступности и эффективности муниципальной системы образования

В течение года осуществлялось формирование базы данных муниципальной образовательной системы города Чебоксары через обслуживание программного комплекса «Автоматизированная система мониторинга и образовательной статистики муниципальной системы образования» в плановом режиме.

Подготовлен банк контекстных показателей деятельности общеобразовательных учреждений за 2012 календарный год и за учебный год. В рамках плановых мероприятий ежегодно готовятся шаблоны автомониторинга в целях формирования рейтинга ОУ города Чебоксары по качеству доступности и эффективности образования и рассылка их в школы. Подготовка шаблонов обусловлена техническими требованиями программного комплекса, но в содержательном плане подготовка показателей и критериев рейтинга обеспечивается актуальными требованиями муниципальной системы образования с целью принятия адекватных решений для обеспечения ее эффективности. Материалы рейтингования представляются на семинарах и совещаниях, как в городе Чебоксары, так и в Чувашской Республике, в том числе используются и при оказании адресной методической помощи и сопровождения развития образовательных учреждений города Чебоксары. Рейтингование общеобразовательных учреждений было проведено по итогам календарного 2012 года по уточненным показателям и индикаторам в соответствии с требованиями модернизации образования. Результаты рейтингования обсуждены на семинаре с руководителями образовательных учреждений.

По запросу управления образования администрации города Чебоксары в целях эффективности деятельности дошкольных образовательных учреждений разработаны критерии и показатели, подготовлен шаблон для рейтингования ДОУ.

Продолжается работа по поддержке школьных методических служб через организацию тренинг - семинаров и консультаций на базе Центра мониторинга и развития образования. Кроме того, с заместителями директоров общеобразовательных учреждений велись консультации по сбору, хранению и использованию востребованной информации. Заместители директоров ОУ города Чебоксары, ответственные за организацию школьного мониторинга, социальные педагоги и педагоги-психологи привлекаются к диагностической и мониторинговой работе в рамках функционирования школьных мониторинговых служб и рассматриваются как важный профессиональный ресурс и гарантия качества проводимых исследований и опросов.

По запросу АУ «Центр новых образовательных технологий» Минобразования Чувашии в рамках реализации мероприятий по использованию информационно-коммуникационных технологий в образовании, информационного и научно-методического обеспечения развития единой образовательной информационной среды Чувашской Республики проведен мониторинг уровня информатизации образовательных учреждений города Чебоксары в рамках республиканского мониторинга. Все материалы сведены в единую базу и переданы в Минобразования Чувашии.

Подготовлен аналитический обзор по образовательным и трудовым траекториям выпускников школ города Чебоксары за годы Подготовлен и направлен в Центр новых образовательных технологий Минобразования Чувашии ежегодный отчет о формировании образовательных и трудовых траекторий выпускников школ города Чебоксары в 2012 году.

В рамках сопровождения модернизации системы школьного питания оказывалась методическая и информационная поддержка общеобразовательным учреждениям города Чебоксары и проводился мониторинг: хода поставки нового оборудования в школы, ремонта пищеблоков, внедрения системы безналичного расчета, исполнения внутришкольных мероприятий по дорожной карте проекта. В целях исполнения протокольного поручения Главы администрации города Чебоксары № 88 п.1.3. от 01.01.2001 проведен мониторинг удовлетворенности качеством питания после замены оборудования пищеблоков среди родителей, учащихся и педагогов пилотных площадок проекта модернизации системы школьного питания в городе Чебоксары. С этой же целью на сайте Центра мониторинга и развития образования организован интерактивный опрос по удовлетворенности качеством питания в школьной столовой. В связи с проведением в общеобразовательных учреждениях города Чебоксары проверки с участием федеральных экспертов подготовлены аналитические и презентационные материалы о ходе модернизации школьных пищеблоков в общеобразовательных учреждениях города Чебоксары, которые переданы учредителю и Министерству образования и молодежной политики Чувашской Республики.

В рамках сопровождения проектов республиканского уровня по поддержке детей с ограниченными возможностями здоровья «Время равных возможностей» оказывалась методическая и информационная поддержка общеобразовательным учреждениям города Чебоксары – участникам проекта. Подготовлены отчеты и презентационные материалы по реализации федерального проекта по поддержке детей с ограниченными возможностями здоровья «Время равных возможностей» в городе Чебоксары. Опыт реализации проекта был представлен на панельной дискуссии в рамках Межрегиональной выставки-форума «Регионы без границ» 21 июня 2013 года и на межрегиональном семинаре-совещании «Развитие форм взаимодействия СО НКО и органов власти в деятельности по формированию рынка социальных услуг для детей и семей, находящихся в трудной жизненной ситуации» 13-14 июня (г. Нижний Новгород) в формате он-лайн вебинара, для чего были подготовлены презентационные материалы.

Повышение профессионального и методического уровня педагогических и руководящих кадров

Одним из основных направлений деятельности Центра мониторинга и развития образования является планирование и организация повышения квалификации педагогических и руководящих работников, оказание им организационно-методической помощи в системе непрерывного образования, методическое сопровождение процедуры аттестации педагогических и руководящих кадров.

За учебный год 1172 педагогических и руководящих работника образовательных учреждений города Чебоксары прошли по различным направлениям курсовую подготовку и переподготовку (в учебном году число прошедших курсовую подготовку составило – 1235 человек, в 2010 — 2011 учебном году - 801 человек).

В связи с повышением компьютерной грамотности педагогических работников сокращается необходимость прохождения курсов по использованию ИКТ в управлении и обучении. По теме «Использование электронных образовательных ресурсов» в учебном году прошло обучение 87 человек, за тот же период прошлого года по этой теме обучилось 238 человек.

По программам дополнительного образования взрослых (в объеме не менее 500 часов) прошли переподготовку по различным специальностям 59 педагогических работников города Чебоксары.

1554 педагогических работника принимали участие в семинарах, вебинарах и круглых столах различного уровня (в прошлом году их число составило 1374 человека), в том числе в совместных мероприятиях с авторами учебно-методических пособий различных издательств, экспертами ЕГЭ по общеобразовательным предметам и т. д.

Актуальными стали дистанционные формы курсовой подготовки. Дистанционными формами курсовой подготовки охвачено 35% педагогов, прошедших курсы повышения квалификации в учебном году.

Проведен мониторинг прохождения курсов повышения квалификации по предметам и по образовательным учреждениям.

В течение учебного года проводилась системная работа по методическому сопровождению внедрения федеральных государственных образовательных стандартов начального общего образования:

- учителя и заместители руководителя, курирующие начальную ступень обучения, продолжают обучение по этой проблеме; их число в этом учебном году составило 184 человека от общего числа прошедших курсы повышения квалификации;

- проведены обучающие семинары для заместителей директора по УВР: «Модель психолого-педагогического сопровождения учащихся в условиях внедрения ФГОС начального общего образования» (13 ноября на базе СОШ № 48); «Мониторинг достижений прогнозируемых результатов учащихся начальной ступени обучения» (16 апреля на базе СОШ № 49);

- в рамках Соглашения о сотрудничестве от 15 сентября 2011 года между АУ «Центр мониторинга и развития образования» города Чебоксары и «Академкнига/Учебник» проведено 4 семинара для заместителей директора по УВР и учителей начальных классов, работающих по программе «Перспективная начальная школа». Семинары проведены на базе СОШ № 2 (15 ноября, 21 февраля) и СОШ №декабря, 14 марта) - муниципальных информационно-консультационных центров «Перспективная начальная школа», обеспечивающих методическую поддержку педагогов, использующих в образовательном процессе УМК «Перспективная начальная школа» и «Предшкола нового поколения»;

- в рамках апробации учебного оборудования для лабораторных и практических занятий в начальной школе, реализующих ФГОС начального общего образования, на базе СОШ №54 (28 ноября), НОШ № 1 (29 января), НОШ № 2 (9 апреля) проведено 3 обучающих семинара для заместителей директора по УВР и учителей начальных классов. На семинарах обсуждались такие вопросы, как: механизмы использования учебного оборудования для лабораторных и практических занятий в начальной школе в соответствии с содержанием учебных предметов; место и роль учебного оборудования в формировании универсальных учебных действий; учебное оборудование – средство развития познавательных интересов обучающихся;

- 29-31 мая 2013 года проведен проектно-аналитический семинар «Построение внутришкольной системы оценки качества общего образования в условиях реализации ФГОС нового поколения». Руководитель семинара – , генеральный директор некоммерческого образовательного учреждения Открытого института «Развивающее образование», председатель Правления Международной ассоциации «Развивающее обучение», кандидат педагогических наук. Свидетельство об участии в работе семинара получили 139 человек – директора и заместители директора по УВР, учителя начальных классов и учителя-предметники среднего звена.

В целях повышения профессионального уровня руководящих и педагогических кадров образовательных учреждений города Чебоксары, изучения их работы по различным аспектам образовательной деятельности, обобщения и распространения опыта работы в течение учебного года проводились городские семинары с различными категориями педагогических работников. Всего проведено 36 семинаров: для директоров ОУ (5), заместителей директора по учебно-воспитательной работе (17), заместителей директора по воспитательной работе (4), семинары для старших вожатых (3), социальных педагогов (3), педагогов дополнительного образования (1), семинары-совещания для школьных библиотекарей (3).

В ноябре 2012 года проведены курсы повышения квалификации руководящих работников образовательных учреждений по программе «Повышение квалификации по финансово–экономическим и правовым механизмам реализации федерального закона от 01.01.2001 ». Курсы проводили преподаватели и специалисты НИУ «Высшая школа экономики» (г. Москва), руководитель курсов: , директор Центра прикладных экономических исследований и разработок Института развития образования НИУ «Высшая школа экономики». Курсы по данной проблеме прошли и получили удостоверение государственного образца НИУ «Высшая школа экономики» о прохождении курсов в объеме 72 учебных часов 110 человек - специалисты управления образования администрации города Чебоксары, руководящие работники образовательных учреждений города: директора ОУ, заместители директора по учебно-воспитательной работе, заместители директора по воспитательной работе, руководители структурных подразделений.

В рамках повышения квалификации руководящих работников образовательных учреждений 14 ноября 2012 года проведен семинар по теме «Механизмы нормативного подушевого финансирования, учитывающие педагогическое сопровождение образования талантливых детей». Руководитель: , научный сотрудник Центра прикладных экономических исследований и разработок НИУ «Высшая школа экономики». В рамках семинара рассматривались следующие вопросы:

- модельная методика нормативного подушевого финансирования затрат на педагогическое сопровождение талантливых детей в системе общего образования;

- обзор методик расчета нормативов затрат на реализацию образования общеобразовательного стандарта;

- модельная методика нормативного подушевого финансирования затрат на оказание услуг по обучению и содержанию детей в дошкольных образовательных учреждениях;

- подходы к определению «стоимости» платных услуг, оказываемых образовательными учреждениями;

- имитационная работа с программно-информационным модулем для расчетов нормативов затрат на оказание услуг в общеобразовательных учреждениях с учетом особенностей педагогического сопровождения образования талантливых детей;

- имитационная работа с программно-информационным модулем для формирования плана финансово-хозяйственной деятельности учреждения.

В рамках сотрудничества с Интернациональным Союзом Германии в области образования по вопросам повышения квалификации педагогических и руководящих работников, модернизации системы образования в течение учебного года:

- в сентябре 2012 года состоялось пребывание немецкой делегации в городе Чебоксары, в рамках которого проведены рабочие встречи в администрации г. Чебоксары, управлении образования администрации города Чебоксары, Министерстве образования и молодежной политики Чувашской Республики; организовано посещение школ города Чебоксары, образовательных учреждений среднего профессионального образования (Чебоксарский электромеханический колледж, Чебоксарский экономико-технологический колледж), организованы встречи с представителями республиканских инновационных площадок по изучению немецкого языка и развитию немецкой культуры в школах республики, встречи со школьниками по вопросам организации языковых курсов в Германии;

- в рамках визита немецкой делегации 26 сентября 2012 года для директоров школ города Чебоксары состоялась публичная лекция преподавателя, ведущего инженера Интернационального Союза Германии в области альтернативной энергетики на тему: «Эффективные методы энергосбережения в учреждениях»;

- в апреле 2013 года состоялся очередной визит немецкой делегации, в состав которой вошли двое координаторов по работе с Россией и Чувашией и директор студенческой гостиницы в г. Йена. Было подписано соглашение о сотрудничестве с Чебоксарским экономико-технологическом колледжем в области проведения и осуществления российско-немецких проектов в сфере профессионального образования, студенческого и преподавательского обмена. В ходе рабочей встречи представителей Интернационального Союза Германии с заместителем министра образования и молодежной политики Чувашской Республики были обсуждены вопросы интеграции лиц с ограниченными возможностями здоровья в общество, обозначена роль Интернационального Союза Германии в повышении квалификации работников дошкольных образовательных учреждений. Одной из тем переговоров стал проект по созданию в городе Чебоксары группы детского сада с интегрированным обучением немецкому языку. Рабочая встреча с начальником управления образования администрации г. Чебоксары была посвящена обсуждению вопросов, касающихся повышения квалификации педагогов Чувашской Республики в Германии, созданию семейных консультационных центров в г. Чебоксары, а также разработке концепции плавного перехода детей из детского сада в школу, подразумевающей преемственность в муниципальной системе образования;

- организована стажировка различных групп руководителей и педагогов города Чебоксары и Чувашской Республики в школах Германии: всего в период с ноября 2012 года по апрель 2013 года в целях повышения профессиональной квалификации, уровня владения иностранными языками и ознакомления с культурно-историческими традициями Германию посетили 112 человек.

Одним из направлений деятельности Центра мониторинга и развития образования является сопровождение аттестации педагогических и руководящих работников города Чебоксары. Экспертная оценка деятельности аттестуемого педагогического работника, претендующего на присвоение первой или высшей квалификационной категории, проводится на основе изучения анализа результативности педагогической деятельности аттестуемого педагогического работника, изложенной в карте результативности педагогической деятельности аттестуемого, и двух занятий/ уроков/ внеклассных мероприятий/ методических семинаров, проводимых аттестуемым педагогическим работником. В течение года осуществляется информационное и организационно-методическое сопровождение процедуры аттестации педагогических работников города Чебоксары на первую квалификационную категорию: сформирован состав экспертных групп по должностям и предметным областям; составлен индивидуальный график выхода членов экспертных групп для изучения результатов практической деятельности педагогических работников; пополняется информацией баннер «Аттестация педагогических кадров» на сайте Центра мониторинга и развития образования, где размещаются все информационные письма и нормативно-правовые документы, что обеспечивает открытость и информационную доступность процедуры аттестации.

В общеобразовательных учреждениях города в этом учебном году трудятся 3520 руководящих и педагогических работников, из них 2833 учителей. 76,8% учителей имеют квалификационные категории (31% - высшую, 42% - первую, 3,8% - вторую). В учреждениях дополнительного образования города работает 354 педагогических работника, из них 66% имеют квалификационные категории (34,7% - высшую, 25% - первую, 7,3% - вторую). В учебном году прошли аттестацию на высшую и первую квалификационные категории 1416 педагогических работников образовательных учреждений города (было подано 1548 заявлений, из них 130 заявлений отозвано и 2 педагога не подтвердили соответствие заявленной категории). 8 директоров ОУ подтвердили соответствие квалификационным требованиям, предъявляемым к должности.

В учебном году продолжалась систематическая и целенаправленная методическая работа с молодыми педагогами. В сентябре 2012 года в образовательные учреждения города прибыло 82 молодых специалиста (для сравнения: в 2011 году – 94, в 2010 году – 65 человек). Наибольшее число пришедших молодых специалистов – это учителя начальных классов, истории, русского языка и литературы, иностранных языков. Ежегодно проводится мониторинг профессионализма молодого педагога, выявляющий затруднения и проблемы молодых специалистов. Мониторинг дает анализ наиболее типичных затруднений учебного, дидактического характера, которые испытывают студенты – выпускники и начинающие учителя в своей преподавательской деятельности. Как показывает анализ школьной действительности и социально-педагогических исследований, даже при достаточно высоком уровне готовности к педагогической деятельности личностная и профессиональная адаптация выпускника может протекать длительно и сложно. Профессиональному становлению и методическому росту молодых педагогов способствует «Школа молодого педагога», руководимая Центром мониторинга и развития образования. Для планирования деятельности «Школы молодого педагога» были выявлены доминирующие затруднения: недостаточное владение учебным материалом по преподаваемому предмету; отсутствие навыков владения методами практической работы при осуществлении дифференцированного подхода к учащимся; воспитательная работа. Данные проблемы возникают в связи с тем, что молодой специалист на старте педагогической деятельности знает достаточно, но мало умеет, так как у него еще не сформированы профессионально значимые качества; выявляются противоречия между профессиональной направленностью и выбранной специальностью, происходит переоценка собственных сил и идеализация выбранной профессии. Как следствие, происходит не всегда оправданный отток молодых учителей, не нашедших себя в выбранной специальности. В течение учебного года проведены различные по форме и содержанию занятия «Школы молодого педагога»: