Образовательная программа (стр. 10 )

В целях обеспечения выпускникам дошкольного образовательного учреждения равных стартовых возможностей для обучения в начальной школе в ДОУ № 72 соблюдаются следующие условия:

- число групп и их комплектация определяется количеством детей,, получивших направления от комиссии по устройству детей в ДОУ или проживающих в домах микрорайона, расположенных в непосредственной близости от ДОУ с учетом требований СанПиН;

- для родителей детей старшей и особенно подготовительной группы организована система консультирования по основным направлениям развития ребенка – физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому;

- воспитатели старшей и подготовительной групп имеют дошкольное образование и прошли курсы повышения квалификации по работе со старшими дошкольниками;

- воспитатели и специалисты ознакомлены с особенностями организации образовательного процесса в коррекционных и общеобразолвательных школах, посещают уроки, приглашают учителей начальных классов в ДОУ, проводят совместные мероприятия в рамках реализации задач преемственности дошкольного и начального общего образования;

- освоение детьми образовательных областей («Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность», «Социализация, «Труд», «Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество», «Музыка») осуществляется в процессе образовательной деятельности по организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения);

- в процессе психолого-педагогической деятельности воспитатели и специалисты ДОУ используют традиционные и инновационные формы работы с детьми (занятия, экскурсии, развлечения, мероприятия по коррекции нарушений в развитии детей и т. д.);

- выбор программ и технологий, методов и приемов педагогической деятельности осуществляется на основе качественного и количественного анализа уровня развития детей с учетом срока посещения ДОУ каждым ребенком группы;

- психологическое сопровождение детей группы с использованием программ адаптации и коррекции психического развития детей старшего дошкольного возраста

- при необходимости проводятся дополнительные занятия по освоению образовательных областей и консультации для родителей по содержанию психолого-педагогической работы с детьми старшего дошкольного возраста в условиях семьи. Общее время дополнительных занятий не превышает 30 мин в день;

- образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов (организация питания, сна) преимущественно направлена на охрану здоровья ребенка, физическое и социально-личностное развитие;

- самостоятельная игровая деятельность детей в группе детского сада обеспечивается соответствующей возрасту детей предметно-развивающей среды;

- организация прогулок для детей старшего дошкольного возраста предусматривает возможность оказания индивидуальной помощи ребенку по физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому развитию;

- взаимодействие с семьями детей по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования осуществляется в утреннее время с 7.00 до 8.30 в старшей группе, с 7.00 до 8.20 в подготовительной группе и с 19.00.00.

Занятия по подгруппам (традиционные, интегрированные), индивидуальные занятия, игры-развлечения, наблюдения и экскурсии проводятся ежедневно с группой детей в первую и вторую половину дня.

В теплое время года максимальное число занятий и других мероприятий проводится на участке во время прогулки.

Физкультурные и музыкальные занятия проводятся в зале со всей группой.

Перечень программ и технологий	Представлены выше в образовательных областях «Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность», «Социализация, «Труд», «Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество», «Музыка»
Формы образовательной деятельности	Перечислены выше в образовательных областях «Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность», «Социализация, «Труд», «Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество», «Музыка»

Педагог ПДО лего

Цели и задачи:

- Развитие элементарных конструктивных навыков

- Развитие мелкой моторики

- Развитие пространственной ориентировки

- Сенсорное развитие

- Развитие познавательных процессов

- Обогащение и развитие представлений об окружающем

- Развитие творческих способностей

- Развитие сенсорно-аналитической деятельности

- Знакомство с многообразием животного мира, формирование

Программы, технологии и пособия

1.«Программа воспитания и обучения дошкольников с интеллектуальной недостаточностью» авторы: ,; , , Санкт-Петербург, 2007г 1.«Обучение конструированию в дошкольных учреждениях для умственно отсталых детей» , М, «Просвещение 1991г. 2. «Строим из LEGO (моделирование логических отношений и объектов реального мира средствами конструктора LEGO)». – М.: «ЛИНКА-ПРЕСС», 2001г. 3.. Формирование навыков конструктивно-игровой деятельности у детей с помощью ЛЕГО: Пособие для педагогов – дефектологов. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003.

Формы образовательной деятельности

Задачи	Возраст	Режимные моменты	Совместная деятельность с педагогом	Самостоятельная деятельность детей	Совместная деятельность с семьей
Ознакомление детей с различными видами конструкторов ЛЕГО и их возможностями	Мл. ср . ст,	Показ, объяснение, обучение, напоминание	Обучение, объяснение, показ, напоминание, пояснение	Игры, рассматривание, продуктивная деятельность	Беседы, личный пример, ситуативное обучение
Учить создавать конструкции .	мл., ср., ст.	Объяснение, напоминание, показ, пояснение	Продуктивная Деятельность, обучение, рассматривание образца постройки, игра,	Продуктивная деятельность, творческие задания, рассматривание иллюстраций	Ситуативное обучение, объяснение, мастер класс
Передача детям знаний	мл., ср., ст.	Тематический досуг, игры, рассматривание образцов построек	Обучение, игры, пояснение, продуктивная деятельность	Игры, продуктивная деятельность	Беседы, упражнения, тренинги, рассказы, объяснение, напоминание, похвала
Использование различных конструкторов	мл., ср., ст.	Объяснение, напоминание, показ, совместные постройки	Объяснения, рассматривание иллюстраций и построек, напоминание	Продуктивная Деятельность, обыгрывание построек	Рассматривание образцов построек, объяснение, напоминание, совместные игры

ФОРМА КОНТРОЛЯ: 2 раза в год проводится диагностика (сентябрь-октябрь, май-июнь). Диагностика разработана с учетом контингента детей и включает в себя следующие критерии, определяющие уровни развития ребенка с недостатком интеллектуального развития

Диагностика лего

Задачи	возраст	методика	ответственный	сроки
Соответствие возрастным особенностям	Мл. Ср. Ст.	«Формирование навыков конструктивно-игровой деятельности у детей с помощью ЛЕГО: Пособие для педагогов – дефектологов.» – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003Г,	ПДО лего	Декабрь Май
Сенсорное развитие (соотнесение, сравнение	Мл. Ср. Ст	«Формирование навыков конструктивно-игровой деятельности у детей с помощью ЛЕГО», , М.: ВЛАДОС, 2003г	ПДО лего	Декабрь Май
Мелкая моторика	Мл. Ср. Ст	«Формирование навыков конструктивно-игровой деятельности у детей с помощью ЛЕГО», , М.: ВЛАДОС, 2003г	ПДО лего	Декабрь Май
Продуктивность деятельности	Мл. Ср. Ст	«Строим из LEGO» (моделирование логических отношений и объектов реального мира средствами конструктора LEGO). – М.: «ЛИНКА-ПРЕСС», 2001г,	ПДО лего	Декабрь Май
Уровень развития внимания, восприятия	Мл. Ср. Ст	«Формирование навыков конструктивно-игровой деятельности у детей с помощью ЛЕГО», , М.: ВЛАДОС, 2003г	ПДО лего	Декабрь Май
Игра (обыгрывание)	Мл. Ср. Ст	«Детский дизайн». – М.: «Карапуз-Дидактика» , 2006Г.	ПДО лего	Декабрь Май
Речевое сопровождение постройк	Мл. Ср. Ст	«Формирование навыков конструктивно-игровой деятельности у детей с помощью ЛЕГО», , М.: ВЛАДОС, 2003г	ПДО лего	Декабрь Май
Анализ образца (Называет, показывает и считает части конструкции,) различение по цвету, форме и величине)	Мл. Ср. Ст	«Строим из LEGO» (моделирование логических отношений и объектов реального мира средствами конструктора LEGO). – М.: «ЛИНКА-ПРЕСС», 2001г,	ПДО лего	Декабрь Май
Расположение деталей на плоскости	Мл. Ср. Ст	«Формирование навыков конструктивно-игровой деятельности у детей с помощью ЛЕГО», , М.: ВЛАДОС, 2003г	ПДО лего	Декабрь Май
Понимание и называние элементов строительных наборов	Мл. Ср. Ст	«Строим из LEGO» (моделирование логических отношений и объектов реального мира средствами конструктора LEGO). – М.: «ЛИНКА-ПРЕСС», 2001г,	ПДО лего	Декабрь Май
Мелкая моторика Конструирование -по образцу -по памяти -по слов. инструкции	Мл. Ср. Ст	«Формирование навыков конструктивно-игровой деятельности у детей с помощью ЛЕГО», , М.: ВЛАДОС, 2003г	ПДО лего	Декабрь Май

УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ОБОРУДОВАНИЯ ЦИТОО В ГОСУДАРСТВЕННОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ

УЧРЕЖДЕНИИ ДЕТСКИЙ САД КОМПЕСИРУЮЩЕГО ВИДА № 72

(для детей с нарушением интеллекта)

1. ЛЕГОТЕКА, КАБИНЕТ ПСИХОЛОГА

Используемое оборудование	Решаемые задачи
Мягкие кирпичи LEGO (базовый набор). Базовый набор с трубками. Большие строительные платы. Гигантский набор PRIMO. Строитель БОБ DUPLO. Строительные кирпичи DUPLO. Платы белые DUPLO. Железная дорога DUPLO. Книга проектов к конструктору «Строитель БОБ» Дом. Люди мира. Транспортные средства. Маленькие лесные друзья. Дикие животные. Домашние животные. Умный поезд. Ферма. Природное сообщество леса. Природное сообщество луга. Природное сообщество водоема. Природное сообщество поля. Природное сообщество приусадебного участка. Птицы зимой. Развивающая игра «Зоопарк из Тарамбуко»	- Развитие элементарных конструктивных навыков - Развитие мелкой моторики - Развитие пространственной ориентировки - Сенсорное развитие - Развитие познавательных процессов - Обогащение и развитие представлений об окружающем - Классификация - Развитие творческих способностей - Развитие сенсорно-аналитической деятельности - Знакомство с многообразием животного мира, формирование бережного и ответственного отношения ко всему живому - Формирование элементарного представления о взаимосвязи и взаимодействии живых организмов со средой обитания
Развивающие игры: - Игры Никитина. - Математические бусы «1го и 2го десятка». - «Треугольник». - «Лабиринт». - Математические корабли. - «Пицца». - «Сырный ломтик». - «Гонщик». - «Волшебный шарик». - Палитра	- Развитие психических функций - Психомоторное развитие

ФИЗКУЛЬТУРНЫЙ ЗАЛ

Используемое оборудование	Решаемые задачи
Черепаха. Кочки на болоте.	- Балансировка и координация
Мягкие кирпичи LEGO SOFT.	- Мотивационная сфера, координация, логика

ГРУППЫ Д/С, КАБИНЕТЫ ДЕФЕКТОЛОГОВ

Используемое оборудование	Решаемые задачи
	Мягкие кирпичи LEGO SOFT.	- Развитие конструктивной деятельности - Сенсорное развитие - Развитие взаимодействия, логического мышления
	Математические корабли. - Математические бусы «1го и 2го десятка». - Палитра.	- Развитие элементарных количественных и первичных математических представлений

Условия реализации образовательной программы

дошкольного образовательного учреждения № 72

В разделе представлены все условия, необходимые для успешной реализации образовательной программы, выполнения поставленных в ней целей и задач:

·  управление реализацией программы;

·  создание предметно-развивающей среды;

·  формы сотрудничества с семьей;

·  преемственность в работе ДОУ и школы;

·  взаимодействие ДОУ с внешними организациями (культурными, медицинскими, образовательными);

·  повышение квалификации педагогов и специалистов.

Управление реализацией программы

Создание и обновление предметно-развивающей среды

Кабинет заведующей	Индивидуальные консультации, беседы с педагогическим, медицинским, обслуживающим персоналом и родителями: • создание благоприятного психо-эмоционального климата для работников и родителей; • развитие профессионального уровня педагогов; • просветительская, разъяснительная работа с родителями по вопросам воспитания и развития детей
Кабинет педагога-психолога	Комната психологической разгрузки: • коррекционные занятия с детьми и взрослыми, психогимнастика, индивидуальная работа; • развитие эмоционально-волевой сферы ребенка, формирование положительных личностных качеств, развитие деятельности и поведения детей
Спортивный зал	Утренняя гимнастика, физкультурные занятия, развлечения, спортивные праздники, досуги: • укрепление здоровья детей, приобщение к здоровому образу жизни, развитие способности к восприятию и передаче движений
Методический кабинет	Библиотека для педагогов, конспекты — консультации, семинары, «круглые столы», педсоветы: • повышение профессионального уровня педагогов
Музыкальный зал	Утренняя гимнастика, праздники, досуги, занятия, индивидуальная работа, релаксация: • развитие музыкальных способностей детей, их эмоционально-волевой сферы
Кабинет учителя-дефектолога	Индивидуальные и подгрупповые занятия с детьми, консультативная работа с родителями и педагогами: • развитие психических процессов, речи детей, коррекция звукопроизношения
Медицинский кабинет	Осмотр детей, консультации медсестры, врачей: • профилактика, оздоровительная работа с детьми, консультативно-просветительская работа с родителями
Групповые помещения	Развивающая и воспитательно-образовательная работа: Центры для решения развивающих задач
Коридоры ГОУ	Картинная галерея, выставки детских работ: • знакомство с живописью, эстетическое развитие детей, педагогов и родителей

Формы сотрудничества с семьей в ДОУ

Цель: целенаправленное, системное вовлечение родителей в воспитательный процесс ДОУ

Формы сотрудничества

Индивидуальные		Наглядные		Коллективные
ü  экскурсии по д/с (для вновь прибывающих) ü  беседы ü  консультации ü  изучение опыта семейного воспитания		ü  дни открытых дверей ü  выставки детских работ ü  папки-передвижки по различным вопросам воспитания ü  выставки новинок педагогической литературы ü  «Библиотека семейного чтения» (рекомендации для родителей и выставка детских книг)		ü общие и групповые роди-тельские собрания ü консультации педагогов и специалистов (по желанию родителей) ü совместная практическая деятельность родителей с сотрудниками ДОУ (досуги праздники, субботники и т. д.) ü помощь в работе со стороны родителей: организация экскурсий, изготовление костюмов и пособий, фото-видеосъёмка и др.) ü беседы по проблемам

Взаимодействие с другими учреждениями

Повышение квалификации.

Использование творческого потенциала педагогов в совершенствовании деятельности ДОУ

Обучение на курсах повышения квалификации		Система информационного обеспечения: -  периодическая печать -  новинки педагогической литературы -  аннотации новых направлений в педагогической и психологической практике
Внутренние мероприятия: -  творческое планирование работы -  изучение и внедрение опыта лучших воспитателей -  анкетирование -  взаимопосещения -  деловые игры -  подготовка рефератов, докладов -  открытые просмотры для родителей и коллег -  подготовка диагностических карт -  подготовка методических разработок
		Участие в городских мероприятиях
		Участие в окружных мероприятиях
		Обучение в педагогических колледжах и ВУЗах
		Повышение квалификации. Использование творческого потенциала в совершенствовании деятельности ГОУ д/с №___
		Работа по изучению и обобще-нию передового педагогичес-кого опыта

Приложение 1

Список нормативных документов

§  Закон Российской Федерации "Об образовании"

§  Постановление Правительства Российской Федерации от 01.01.01 г. № 000 г. Москва "Об утверждении Типового положения о дошкольном образовательном учреждении"

§  Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 01.01.01 г. № 000 "Об утверждении и введении в действие федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования"

§  Концепция содержания непрерывного образования (дошкольное и начальное звено) (утверждена ФКС по общему образованию МО РФ 17.06.2003)

§  Закон города Москвы «О развитии образования в городе Москве» (в ред. Законов г. Москвы , , 08.11.2006 № 55, )

§  Постановление Правительства Москвы № 112-ПП от12 февраля 2008 года «О предварительных итогах выполнения Программы Правительства Москвы за 2007 год и Программе Правительства Москвы на 2008 год»

§  Концепция развития воспитания в системе образования города Москвы

§  Городская целевая программа развития образования «Столичное образование–5» на годы